phần 2 nội dung các hoạt động sdhl và btnl
Báo cáo nhóm chuyên đề nội dung các hoạt động SDHL và BTNL
... giảm 2. 2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2. 2 .2 Chọn nguồn lượng đầu vào Chọn nguồn lượng đầu vào 2. 2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2. 2.3 Xây ... trời 2. 2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2. 2.2Chọn nguồn lượng đầu vào Đèn LED thương hiệu Megaman Giàn lượng mặt trời Tân Á 2. 2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO ... dụng lượng cao 2. 2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2. 2.1 Quản lý kiểm soát yếu tố sử dụng lượng 2. 2 NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG HỢP LÝ VÀ BẢO TỒN NĂNG LƯỢNG 2. 2.1 Quản lý...
- 26
- 1,291
- 0
Nội dung các hoạt động cơ bản của BIDV chi nhánh bắc hà nội
... 2. 1 .Hoạt động huy động vốn 2. 2 .Hoạt động sử dụng vốn Hoạt động thu dịch vụ Phần III : Phương hướng, mục tiêu hoạt động đánh 18 18 20 20 20 23 26 28 giá sơ hoạt động BIDV Chi nhánh Bắc Hà Nội Phương ... ban Phần II : Nội dung hoạt động BIDV Chi 10 11 11 18 nhánh Bắc Hà Nội 1.Thực trạng chung chi nhánh BIDV Bắc Hà Nội 1.1.Quy mô hoạt động: 1 .2. Kết hoạt động kinh doanh 2. Hoạt động tài 2. 1 .Hoạt động ... 2. 1 Hoạt động huy động vốn Bảng số liệu hoạt động huy động vốn năm gần Chỉ tiêu 1.Tổng nguồn vốn huy động CN 20 05 1500 20 06 21 00 20 07 25 00 20 08 29 50 + Theo nguồn huy động 1500 21 00 25 00 29 50 Từ...
- 48
- 1,837
- 7
Vai trò và nội dung của hoạt động xúc tiến ở các Doanh nghiệp kinh doanh thương mại.DOC
... lợng phí lợng phí lợng phí 46 69 144 21 6 21 0 315 28 0 420 25 0 375 300 45 Lớn Giao lu _ _ _ 190 180 21 0 20 5 25 0 18 Hội thảo Nhỏ _ _ 80 50 90 17 80 Bảng 7: Hoạt động tuyên truyền chi phí.( Đơn vị: ... mại 1995 1996 1997 Nguyễn văn nam 1998 1999 20 00 (Hết quý 2) Số lợng nhân viên 12 25 40 60 90 6.000.000 22 .000.000 60.000.000 120 .000.000 180.000.000 22 5.000.000 Quỹ lơng (VND/tháng) Bảng 8: Số ... nam Chơng Vai trò nội dung hoạt động xúc tiến Doanh nghiệp kinh doanh thơng mại Bản chất vai trò hoạt động xúc tiến bán hàng kinh doanh thơng mại: 1.Khái niệm thực chất hoạt động xúc tiến Mối...
- 52
- 1,105
- 1
Hoàn thiện quy trình phân tích tín dụng trong hoạt động của các Ngân hàng Thương mại cổ phần Việt Nam
... SCB 27 2 47 Việt 25 0 42 Tân Việt 189 22 An Bình 165 11.5 Nam 150 29 14 28 2. 5 16 22 15 15 12 12 12 12- 1 Đệ Nhất 98 Gia Định 80 * Các Ngân hàng có hội sở Hà Nội Techcombank 617 Quốc Tế (3) 520 Quân ... từ hoạt động kinh Kỳ trước Kỳnày doanh Các khoản thu Các khoản chi Lưu chuyển từ hoạt động kinh doanh 20 II Lưu chuyển tiền tệ từ hoạt động đầu tư Các khoản thu Các khoản chi Lưu chuyển từ hoạt ... Mã số 01 02 10 11 20 21 22 24 25 Số tiền = 01 – 02 = 10 – 11 Ngiên cứu Khoa học Phân tích tín dụng 10 11 12 13 14 15 16 Lợi nhuận từ hoạt động = 20 – sản xuất...
- 60
- 1,060
- 5
hương pháp nghiên cứu và các kết quả phân tích thực trạng ứng dụng các hoạt động marketing thương mại điện tử đối với sản phẩm tại Công ty Cổ phần Thực phẩm Sannam
... 2. 1.3 Các công cụ marketing thương mại điện tử 16 2. 1.4 Sự ảnh hưởng marketing thương mại điện tử đến trình 18 2. 2 2. 2.1 2. 2 .2 2 .2. 3 2. 2.4 2. 2.5 2. 3 định mua hàng Một số lý thuyết marketing thương ... nghiên cứu đề tài 19 19 20 20 21 21 21 năm trước 2. 4 Phân định nội dung vấn đề nghiên cứu đề tài 23 Chương III Phương pháp nghiên cứu kết phân tích thực 27 trạng ứng dụng hoạt động marketing thương ... Cổ phần Thực phẩm Sannam liên tục tăng, thể bảng sau: Bảng 3.1 Doanh thu lợi nhuận Chỉ tiêu Doanh thu Lợi nhuận sau thuế Năm 20 07 20 06 20 08 15,033,6 32, 4 02. 00 19,479,389,668.00 23 ,1 82, 601 ,23 4.00...
- 38
- 708
- 3
Using peer interaction activities to teach english speaking skill in the tenth form class = sử dụng các hoạt động tương tác giữa học sinh lớp 10 để dạy kỹ năng nói tiếng anh luận văn tốt nghiệp đại học
... 12. 2 .2 Types of Interaction 1 .2. 2 .2. 1 Learner-Content Interaction 1 .2. 2 .2. 2 Learner-Instructor Interaction 1 .2. 2 .2. 3 Learner-Learner Interaction (or Peer Interaction) ... 1 .2 Interactionism 1 .2. 1 The Interactionist Position 1 .2. 2 Interaction in Second Language Learning 1 .2. 2.1 Roles of Interaction in Second Language Learning 12. 2 .2 Types of Interaction ... 2. 1.3 .2 Questionnaires for Students 2. 1.4 The Survey Result 2. 1.4.1 The Survey Result from Teachers 2. 1.4 .2 The Survey Result from Students 2. 2 Real...
- 67
- 1,168
- 10
Luận văn thạc sĩ áp DỤNG các HOẠT ĐỘNG GIẢI QUYẾT vấn đề TRONG dạy nói CHO SINH VIÊN năm THỨ HAI CHUYÊN ANH tại đại học THƯƠNG mại
... 20 2. 4.3 Observation Sheet .20 2. 4.4 Students’ Journals 21 2. 5 Intervention: The Application of Problem-Solving Activities 21 2. 7.Data Analysis 25 CHAPTER ... CHAPTER 2: RESEARCH METHODS 17 2. 1 The Setting 17 2. 2 Subjects 18 2. 3 Research Approach 18 2. 4 Data Collection Instruments .19 2. 4 .2 Questionnaires ... skills 28 Question 5: Which of the following factors cause difficulties when speaking English? Bad grammar Insufficient Shyness Poor pronunciation vocabulary 21 /40 ( 52. 5%) 24 /40 (60%) 22 /40 (55%)...
- 62
- 544
- 2
Sử dụng các hoạt động đóng kịch để nâng cao động lực học tập và khả năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại Trường THPT Nam Cao
... 1………………………………………… 23 3.1.1 Data analysis from Phase 1……………………………………………………… 23 3.1 .2 Discussion from Phase 1………………………………………………………… 27 3 .2 Data analysis and discussion from Phase 2 ……………………………………… 28 3 .2. 1 Data ... Company, United States 20 http://iteslj.org/Articles/Kayi-Teaching Speaking.html 21 http://ebookbrowse.com/skripsi-using-role-play-in-teaching-speaking-pdfd18 322 223 6 22 http://findpdf.net/pdf-viewer/IS-ROLEPLAYING-AN-EFFECTIVETEACHING-METHOD-A.html ... instruments 20 2. 6 Procedures of data collecion 21 2. 7 Procedures of data anlaysis 22 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION……………………………… .23 3.1 Data analysis and...
- 58
- 643
- 1
Sử dụng các hoạt động nhóm trong việc dạy kĩ năng Nói tiếng Anh của sinh viên Nhiệm Vụ Chiến Lược, Đại học Quốc gia Hà Nội
... lessons at ISP 28 1.1 The frequency 28 1 .2 The students' attitude towards different teamwork activities 29 Working in teams 32 2.1 Grouping students 34 2. 2 The problems ... using 18 2. 3.1 Benefits of using teamwork activities 18 2. 3 .2 Challenges in using teamwork activities 20 2. 3.3 Teachers' and students' roles in teamwork activities 22 Chapter Methodology ... Chapter Methodology 25 Participants 25 Data collecting instruments 25 Data analysis 27 v Chapter Results and discussions 28 The use of teamwork activities...
- 76
- 662
- 1
Việc sử dụng các hoạt động nói để dạy ngữ pháp theo đường hướng giao tiếp cho sinh viên năm thứ nhất không chuyên tiếng Anh trường Đại học Thương Mại.PDF
... 21 CHAPTER TWO: THE STUDY 22 2. 1 The research hypothesis 22 2. 2 Methodology . 22 2. 3 Participants and instruments . 23 2. 3.1 Participants ... động nói sau, bạn tham gia vào hoạt động học ngũ pháp, đánh dấu vào hoạt động bạn thực đánh giá kết hoạt động việc dạy ngữ pháp: Bạn STT Các hoạt động nói Đánh giá hoạt động thực Rất không -Interviews ... ……………………………………………………………………………………………… …………) Phần 3: Đánh giá hoạt động nói sử dụng dạy ngữ pháp Câu 3: Anh/ chị đánh giá hiệu hoạt động việc dạy ngữ pháp: STT Các hoạt động nói Anh / chị Đánh giá hoạt động VI thực Rất...
- 55
- 818
- 1
Sử dụng các hoạt động “đóng vai” trong việc cải thiện kỹ năng nói cho sinh viên năm thứ nhất khoa Công nghệ hóa- trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội.PDF
... study 22 3 .2 The study 22 3 .2. 1 Type of research 22 3 .2. 2 Participants 23 3 .2. 3 Data collection instruments 23 3 .2. 4 Data collection procedure 24 3 .2. 5 Data analysis procedure 25 3.3 Results 25 ... interests feedback not good at all not very good somewhat good 10 73 48 60 22 85 69 28 13 74 25 85 very good 37 13 20 31 Chart 6: Students’ evaluation on role-play activities introduced in their ... of pair work and group work and require certain degree of cooperative learning 2. 1 .2 Cooperative Learning (CL) 2. 1 .2. 1 Definition CL has received much attention of many researchers and become popular...
- 62
- 743
- 0
Việc sử dụng các hoạt động quản lý lớp học của giáo viên nhằm thu hút học sinh tham gia vào tiết học nói tiếng Anh tại trường THPT Thụy Hương, Hải Phòng
... 19 92; Zhao, 1998; Davis, 1999; Bích, 20 03; Azhar, 20 04; Xuân, 20 04; Tsou, 20 05; Loan, 20 06; Lịch, 20 07; Lan, 20 07; Ngân, 20 08; Mai, 20 08; Tuyết, 20 09; Uyên, 20 09; Hoài, 20 10; Lan, 20 10; Quyên, 20 10) ... AlSeyabi, 20 02; Lee, 20 05; Tsou, 20 05; Faizah & Liew, 20 07; Sayadi, 20 07; Lịch, 20 07; Hằng, 20 08; Linh, 20 08; Tuyết, 20 09; Uyên, 20 09; Oyinloye, 20 10; Mustapha et al., 20 10; Xoan, 20 10) Then, ... 15 2. 2.1 The researcher 15 v 2. 2 .2 The selected teachers and students 16 2. 3 Research instruments 16 2. 3.1 Survey questionnaire for teachers 16 2. 3 .2 Survey...
- 77
- 614
- 1
Sử dụng các hoạt động giao nhiệm vụ cho sinh viên không chuyên tiếng Anh trong các tiết học nói tại trường Đại học Kinh tế Quốc dâ
... fluency………………………………………………… 2. 2 Task-based language teaching (TBLT)…………………………………… 2. 2.1 What is T BLT? 2. 2 .2 Tasks in TBLT……………………………………………………………… 2. 2 .2. 1 Defining tasks………………………………………………………… 2. 2 .2. 2 Classifying ... function) as the unit of analysis and opt instead for some conceptions of tasks” (P 27 ) 2. 2 .2 Tasks in TBLT 2. 2 .2. 1 Defining tasks In a number of books, the word “task” has been used as a label ... Classifying tasks……………………………………………………….10 2. 2.3 Advantages of TBLT…………………………………………………………. 12 2 .2. 4 A framework for task-based learning……………………………… 14 2. 3 Summary…………………………………………………………………… 16 CHAPTER...
- 46
- 469
- 2
Việc sử dụng các hoạt động nói để dạy ngữ pháp theo đường hướng giao tiếp cho sinh viên năm thứ nhất không chuyên tiếng Anh trường Đại học Thương Mại tt.PDF
... 21 CHAPTER TWO: THE STUDY 22 2. 1 The research hypothesis 22 2. 2 Methodology . 22 2. 3 Participants and instruments . 23 2. 3.1 Participants ... 2. 3.1 Participants . 23 2. 3 .2 Instruments . 23 2. 4 Procedure of data collection . 24 2. 5 Results and discussion 25 2. 5.1 Current situation of using ... University of Commerce . 25 2. 5 .2 Problems in using oral activities to teach grammar communicatively to first year non English majors in Vietnam University of Commerce . 32 2.5.3 Suggested solutions...
- 17
- 716
- 0
Sử dụng các hoạt động “đóng vai” trong việc cải thiện kỹ năng nói cho sinh viên năm thứ nhất khoa Công nghệ hóa- trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội t.PDF
... 3 .2 The study 22 3 .2. 1 Type of research 22 3 .2. 2 Participants 23 3 .2. 3 Data collection instruments 23 3 .2. 4 Data collection procedure 24 3 .2. 5 Data analysis procedure 25 3.3 Results 25 3.3.1 Research ... Cooperative Learning 2. 1.1 Characteristics of Communicative Language Teaching 2. 1 .2 Cooperative Learning 2. 2 Role-play in developing speaking skills 2. 2.1 What is role-play? 2. 2 .2 Types of Role Play ... 11 2. 2.3 Roles of Teachers and Students in role-play activities 17 2. 2.4 Significance of Role Play in Developing Speaking Skills 21 CHAPTER III: THE STUDY v 3.1 Setting of the study 22 3 .2 The...
- 14
- 636
- 0
Nghiên cứu việc sử dụng các hoạt động nhóm để nâng cao kỹ năng nói cho các thành viên của Câu lạc bộ Tiếng Anh ở trường PT Vùng Cao Việt Bắc
... VCVBHS 15 2. 2 The subjects of the study 16 2. 2.1 Student subjects 16 2. 2 .2 Teacher subjects 16 2. 3 Research questions 17 2. 4 Data collection ... speaking lesson 1 .2. 1 Definitions of group work 1 .2. 2 How to organize group work activities effectively 1 .2. 2.1 Forming students in groups 1 .2. 2 .2 Preparing for students ... activities 12 1 .2. 4.1 The role of the teacher 12 1.3.4 .2 The role of each student in groupwork activities 13 vii 1.3 Summary 14 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY 15 2. 1...
- 52
- 619
- 0
The use of warm-up activities in speaking lessons in Yen Lang High School a case study = Việc sử dụng các hoạt động tiền dạy nói trong giờ dạy nói ở THPT Yên Lã
... 17 2. 1 Setting of the study 17 2. 2 The sampling 18 2. 2.1 The teachers 18 2. 2 .2 The students 18 2. 3 Data collection 20 2. 3.1 ... instrument 20 2. 3 .2 Data-collection procedure 21 2. 4 Data analysis procedure 22 Chapter 3: Study results 23 3.1 Research question 23 3.1.1 Teachers ... groups of class 12 first Two teachers who taught more groups were chosen For example, teacher A teaches groups 12A3, 12A5, 12A8; teacher B teaches 12A7, 12A9, 12A11 so group 12A3 and 12A7 are chosen...
- 52
- 1,450
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25