... Trang |2 CHƯƠNG – PHƯƠNGPHÁP “THỬ-SAI” VÀ NỀN TẢNG TRONG KHOA HỌC MÁY TÍNH Chương đề cập đến phươngpháp “Thử Sai” góc nhìn Khoa Học Máy Tính Đưa dẫn chứng việc áp dụng phươngpháp “Thử Sai” số ... việc quản lý tư ghi nhận thông tin cách hiệu Do thời gian để hoàn thành báo cáo không nhiều kiến thức lĩnh vực khoa học sáng tạo, phươngpháp luận sáng tạo chưa nhiều Nên thiếu sót hay sai lầm ... thuyết minh tránh khỏi Chính vậy, kính mong quý Thầy Cô bạn đánh giá đóng góp thêm nhiều ý kiến để em có hội học hỏi hoàn thiện kiến thức lĩnh vực đầy thú vị sáng tạo Xin chân thành cảm ơn ! GVHD...
... KHẢO : - Slides giảng môn ‘‘PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC’’ Tác giả : GS.TSKH Hoàng Kiếm - Giải toán máy tính Tác giả : GS.TSKH Hoàng Kiếm - Phươngpháp luận nghiên cứu khoa học ... nghệ kết nối không dây tầm ngắn – mắt thị trường, giúp việc sử dụng điện thoại di động không cầm tay dễ dàng Trang 10 Báo cáo thu hoạch phươngpháp luận sáng tạo Khoa Học 1.10 Điện thoại tích hợp ... di động" Google Visa hợp tác cung cấp dịch vụ toán di động cho phép người dùng toán tiền cách quét điện thoại qua đầu đọc để toán tiền Trang 14 Báo cáo thu hoạch phươngpháp luận sáng tạo Khoa...
... tôn giáo để phân tích vấn đề đặt - Phươngpháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phươngpháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đặc biệt trọng phươngpháp phân tích tổng hợp, kếthợp lịch ... tưởng Hồ Chí Minh tôn giáo làm sở lý luận, lấy phép biện chứng vật làm phươngpháp phân tích, kếthợpphươngpháp lôgíc lịch sử để diễn đạt, luận văn cố gắng trình bày lịch sử hình thành phát triển, ... động tuân thủ sách, pháp luật theo lãnh đạo Đảng gắn bó với chế độ mới, với dân tộc 3.2 Một Số GiảiPháp Chủ Yếu Để thực phương hướng theo quan điểm đạo cần phải có số giảipháp thực quan điểm...
... thời khắc nhỏ Với phươngpháp lý luận sáng tạo, thật khó để sáng tạo đơn lý thuyết suông, phươngpháp trường hợp sai trường hợp khác hoàn toàn Do do, thực hành kiễm tra cách tốt để ta xem lại khả ... khác chết theo, ta kếthợp cho chúng cách đồng lộn xạo phải tất nhiên xảy Nguyên tắc kếthợp hiểu mô hình nhiều server, server riêng lẻ kếthợp với theo quy tắc điều cần thiết để hệ thống server ... cách nhanh gọn Với phươngpháp sáng tạo khoa học, lại có nhiều cách để tiếp cận thông tin, qua nhìn nhận việc nhiều khía cạnh khác giúp giải việc cách mau lẹ Phải nói phươngpháp đóng vai trò...
... biểu thức liên hợpphương trình ,bất phương trình Ý tưởng xuất phát từ việc nhiều phương trình ,bất phương trình nghiệm xấu,không phù hợpđể sử dụng dạng 2,3 để tạo nhân tử chung phương trình.Khi ... Ví dụ 13: Giảiphương trinh x − x − = x + Phân tích :Phương trình giảiphươngpháp đặt ẩn phụ đưa dạng a = b Tôi xin trình bày cách khác sử dụng lượng liên hợp Dùng máy tính ta thấy phương trình ... 3x+1 6-x số phương thỏa mãn phương trình Dễ thấy x=5 thỏa (1).Vì ta đưa phương trình dạng (x-5)f(x)=0, ,vì ta cần làm xuất nhân tử chung x-5 từ vế trái phương trình phươngpháp liên hợp Muốn tìm...
... Atshuler suốt trình làm việc tìm phươngpháp mới, giúp suy nghĩ giải vấn đề nhanh hơn, tốt Hệ thống phươngpháp kỹ tư tương ứng gọi "Phương pháp luận sáng tạo" Giúp giải vấn đề cách có hệ thống, ... tối đa hoá thông tin hiển thị: 11 Các phươngpháp khác đểgiải vấn đề không gian hình: 12 Một số phát minh để tối đa hoá thông tin hiển thị: 12 III Kết luận : 18 Tài liệu tham ... Nếu vật thể bất đối xứng tăng độ bất đối xứng Nguyên tắc kết hợp: a Kếthợp không gian vật thể đồng vật thể dành cho thao tác kề b Kếthợp thời gian thao tác đồng kề Nguyên tắc vạn năng: Vật thể...
... hay M N , x 12 y y 12 x , từ ta có 12 x y Đến ta giải tiếp cách Cách 10: Phươngpháp hàm số Xét hàm số: f x x 12 y y 12 x , coi hàm số ẩn x y tham ... y 12 x u w 12 x y Đến ta giải tiếp cách Cách 8: Hình học (Cách 1) Vế trái PT1 giống tích vô hướng hai vectơ ta nghĩ đến hướng giải sau: Đặt a x; 12 x ; b 12 ... b cos a ; b a b a b cos a ; b a b dấu “=” xảy a ; b phương Từ (*) (**) ta có : a b a b a ; b phương hay a k b , mặt khác a b 12 nên k 1...
... Trưng 1/m PL 1/m Hình 2.5: Phươngphápkếthợp trung bình kết mạng Phươngphápkếthợp trung bình phươngphápkếthợp đơn giản, tốn chi phí tính tốn nhanh chóng cho kết tổng hợp tồn hệ thống Tuy nhiên ... 2.6: Kếthợp mạng Nơron thuật giải di truyền (NN_GA) Đây dạng kếthợp tuyến tính kết mạng Đểkếthợp thêm uyển chuyển linh hoạt tùy vào tốn, kết mạng cho qua mạng meta-Nơron tồn cục thích hợpkết ... 2.5: Phươngphápkếthợp trung bình kết mạng 39 Hình 2.6: Kếthợp mạng Nơron thuật giải di truyền (NN_GA) 40 Hình 2.7: Tổng quan mơ hình kếthợp hệ thống liên mạng .42 Hình 2.8: Gộp kết...
... tìm hướng hợp lí Kết việc hình thành giảipháp Việc kiểm tra giảipháp có đắn hay không Nếu giảiphápkết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấn đề tìm giảipháp Sau tìm giải pháp, tiếp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngpháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp...
... tìm hướng hợp lí Kết việc hình thành giảipháp Việc kiểm tra giảipháp có đắn hay không Nếu giảiphápkết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấn đề tìm giảipháp Sau tìm giải pháp, tiếp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngpháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp...
... tìm hướng hợp lí Kết việc hình thành giảipháp Việc kiểm tra giảipháp có đắn hay không Nếu giảiphápkết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấn đề tìm giảipháp Sau tìm giải pháp, tiếp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngpháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp...
... tìm hướng hợp lí Kết việc hình thành giảipháp Việc kiểm tra giảipháp có đắn hay không Nếu giảiphápkết thúc ngay, không lặp lại từ khâu phân tích vấn đề tìm giảipháp Sau tìm giải pháp, tiếp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... đổi phươngpháp dạy học trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phương pháp...
... Trưng 1/m PL 1/m Hình 2.5: Phươngphápkếthợp trung bình kết mạng Phươngphápkếthợp trung bình phươngphápkếthợp đơn giản, tốn chi phí tính tốn nhanh chóng cho kết tổng hợp tồn hệ thống Tuy nhiên ... 2.6: Kếthợp mạng Nơron thuật giải di truyền (NN_GA) Đây dạng kếthợp tuyến tính kết mạng Đểkếthợp thêm uyển chuyển linh hoạt tùy vào tốn, kết mạng cho qua mạng meta-Nơron tồn cục thích hợpkết ... 2.5: Phươngphápkếthợp trung bình kết mạng 39 Hình 2.6: Kếthợp mạng Nơron thuật giải di truyền (NN_GA) 40 Hình 2.7: Tổng quan mơ hình kếthợp hệ thống liên mạng .42 Hình 2.8: Gộp kết...
... với để tìm giảipháphợp lý Bớc 3: Trình bày giảipháp Bớc 4: Nghiên cứu sâu giảipháp 19 + Tìm hiểu khả ứng dụng giảipháp + Đề xuất vấn đề có liên quan giải Những hình thức dạy học phát giải ... + Tìm cách giải vấn đề thờng đợc thực theo sơ đồ sau Bắt đầu Phân tích vấn đềĐề xuất thực hớng giải Hình thành giảiphápGiảipháp - + Kết thúc + Sau tìm giải pháp, tiếp tục thêm giải khác (theo ... phơng pháp dự đoán, phơng phápgiải quyết, phơng pháp nghiên cứu Đó tri thức phơng pháp Nó vừa kết quả, vừa phơng tiện hoạt động, tạo cho học sinh tiềm lực quan trọng để hoạt động tiếp tục Trờng hợp...
... sáng tạo, đ-ợc chuẩn bị lực thích ứng với đời sống xã hội, phát kịp thời giảihợp lí vấn đề nảy sinh Dạy học phát hiện, giải vấn đề không giới hạn phạm trù PPDH, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi ... mi nhng cha ỏp ng c y mc tiờu nh hng i mi Trong dạy học phát giải vấn đề, học sinh vừa nắm đ-ợc tri thức mới, vừa nắm đ-ợc ph-ơng pháp chiếm lĩnh tri thức đó, phát triển t- tích cực sáng tạo, ... Dng ging dy) 3.4.3 Phõn tớch kt qu iu tra giỏo viờn 3.4.4 Phõn tớch kt qu hc ca hc sinh Thống kê kết kiểm tra lớp 12A6 đối chứng: im 10 5 11 Tng s xi S hs 55 ni S % hc sinh t im xi xi % 10 3,64...
... để hình thành phươngpháp dạy học mới, ta gọi phươngphápgiải vấn đề (Problem solving), thay cho phươngpháp cũ truyền đạt tiếp thu thụ động giảng có sẵn chương trình sách giáo khoa Phươngpháp ... phần phương trình, bất phương trình mũ logarit ,Giải tích 12 theo phươngpháp phát giải vấn đề Đó + Giáo án số 1- Phương trình mũ phương trình logarit (Tiết 35) + Giáo án số 2- Phương trình mũ phương ... chế phươngpháp dạy học phát giải vấn đề 1.3.4.1 Ưu điểm 1.3.4.2 Hạn chế 1.3.5 Cấu trúc học (hoặc phần học) theo phươngpháp phát giải vấn đề Cấu trúc học (hoặc phần học) theo phươngpháp phát giải...
... sơ đồ thuật toán - Sau tìm giải pháp, tiếp tục tìm kiếm giảipháp khác (theo sơ đồ trên), so sánh chúng với để tìm giảipháphợp lí Bước Trình bày giảipháp - Khi giải vấn đề đặt ra, học sinh ... phát giải vấn đề không thuộc phạm trù phươngpháp dạy học, mà trở thành mục đích trình dạy học nhà trường, giải vấn đề trở thành nội dung học tập học sinh Phươngpháp phát giải vấn đềphươngpháp ... học phát giải vấn đề 1.6.2.1 Ưu điểm Phươngpháp dạy học phát giải vấn đềphươngpháp dạy học tích cực Nó phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Phươngpháp dạy học phù hợp với tư...