... khảo [3, 4], có thể kết luận
chất phân lập được là chrysophanol.
Hình 3: Cấutrúchóahọc của chrysophanol.
3. Kết quả đánh giá độ tinh khiết của các chất phân lập.
Bằng phương pháp HPLC, đã ... chrysophanol phân lập được
theo phương pháp ngoại chuẩn, so sánh diện tích píc của chất thử và chất chuẩn trên sắc
ký đồ trong cùng điều kiện sắc ký (hình 4). Kết quả cho thấy, chrysophanol phân lập ... THAM KH OẢ
1. Bộ Y tế. Dược điển Việt Nam IV. NXB Y học. 2010.
2. Nguyễn Văn Đàn, Nguyễn Viết Tựu. Phương pháp nghiên cứu hoáhọc cây thuốc. NXB Y học.
1985.
3. Choi, S.Z, Lee, S.O, Jang, K.U. Antidiabetic...
... CHẾ ĐỀ KHÁNG
Vi khuẩn đề kháng β lactamin theo các cơ chế sau:
Đề kháng enzym:
vi khuẩn tiết ra β-lactamase, thủy phân vòng beta
lactam tạo những dẫn chất không hoạt tính.
Đề kháng không ... aztreonam
β-Lactamase inhibitors: sulbactam; clavulanic acid
15
CÔ CHEÁ KHAÙNG KHUAÅN
10
HOẠT TÍNH KHÁNG KHUẨN
Các khángsinh họ β lactamin thể hiện tác động
diệt khuẩn do:
Ức chế những enzym tham gia vào ... tham gia vào quá trình
tổng hợp peptidoglycan (thành phần chính của
vách tế bào vi khuẩn).
Hoạt hóa hệ thống thủy giải ở tế bào vi trùng,
gây tổn thương và giết chết vi trùng
2
PHAÂN LOAÏI
6
DAÃN...
... (MIC)
Khi tỷ lệ > 4, khángsinh có tác dụng kìm khuẩn. Khỉ tỷ lệ gần bằng1, khángsinh được
xếp vào loại diệt khuẩn.
1.5. Phân loại
Các khángsinh được phânloạitheocấutrúchóa học, từ đó chúng ...
chuyển hóa.
Vi khuẩn khángkhángsinh có thể phát triển sự kháng chéo với khángsinh trong cùng
họ. Qua plasmid có thể kháng nhiều loạikhángsinh một lúc. Người lần đầu nếu nhiễm
vi khuẩn đã kháng ... động học không thích hợp, do tương tác thuốc làm giảm tác
dụng của
kháng sinh
3. Do vi khuẩn đã kháng thuốc. Cần thay khángsinh khác hoặc phối hợp kháng sinh.
3.3. Vi khuẩn khángkháng sinh
3.3.1....
... và học môn Hóa
học THPT.
- Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học; cơ sở lựa chọn, phânloại bài tập hóa học; thực
trạng việc sử dụng bài toán hóahọc ở trường THPT hiện nay thông qua phân ... hiệu quả quá trình dạy và học môn Hóahọc THPT; ý nghĩa, tác dụng của bài tập
hóa học; cơ sở lựa chọn và phânloại bài tập hóa học; thực trạng việc sử dụng bài toán hóahọc ở
trường THPT hiện ... học THPT. Tiến hành phânloại các
bài toán hóahọc hữu cơ – phần hiđrocacbon và vận dụng phương pháp chung để giải các bài
toán hóahọc đã phân loại, đề xuất việc sử dụng các bài toán hóa học...
... chọn, phânloại và phương pháp
giải bài toán hóa học, để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Hóahọc THPT.
1.2. Bài tập hóahọc
1.2.1. Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóahọc
Bài tập hóa ... quả của quá trình dạy và học môn hóa
học THPT.
2. Ý nghĩa của bài tập hóa học, cơ sở lựa chọn và phânloại bài tập hóa học.
3. Thực trạng của việc sử dụng bài tập hóahọc ở trường phổ thông. ... thì việc phânloại chúng có ý nghĩa rất quan trọng.
Có nhiều cách phânloại bài tập hóahọc dựa theo các tiêu chí khác nhau. Trong đề tài này,
chúng tôi phânloại các bài toán hóahọc dựa vào...
... việc phânloại chúng có ý nghĩa quan trọng. Có
nhiều cách phânloại bài tập hoáhọc tùy thuộc vào cơ sở phân loại.
Trong đề tài này, chúng tôi lựa chọn cách phânloại bài toán hóahọctheo ... cao chất lượng dạy và học môn hóahọc
THPT; ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóahọc trong quá trình dạy và học môn hóa học; cơ
sở lựa chọn và cách phânloại các bài tập hóa học. Thực trạng của ... quá trình dạy và học môn hóahọc
THPT.
- Vai trò, ý nghĩa của bài tập hóa học.
- Cơ sở lựa chọn và phânloại các bài tập hóa học.
- Phương pháp chung giải các bài toán hóahọc THPT.
Đây...
... hiệu quả quá trình dạy và học môn hóahọc THCS.
- Ý nghĩa của bài tập hóa học, cơ sở lựa chọn và phânloại bài tập hóa học.
- Thực trạng của việc sử dụng bài toán hóahọc ở trường THCS.
- Phương ... toán hóahọc THCS.
CHƢƠNG 2
LỰA CHỌN, PHÂNLOẠI CÁC BÀI TOÁN HÓAHỌC
LỚP 8, LỚP 9 VÀ GIẢI THEO PHƢƠNG PHÁP CHUNG
GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÓA HỌC, THPT
2.1. Tổng quan chƣơng trình môn hóahọc ... toán hóahọc lựa chọn, phânloại và giải theo phƣơng pháp chung giải
các bài toán hóa học, THPT.
Chúng tôi lựa chọn một hệ thống bài toán hóahọc lớp 8 và lớp 9 theo các tiêu chí đã đề ra,
phân...
... lượng dạy và học môn hóahọc
(trung học phổ thông) THPT; ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóahọc trong quá trình dạy và
học môn hóa học; cơ sở lựa chọn, phânloại các bài tập hóa học; thực trạng ... trình dạy và học môn Hóahọc
trung học phổ thông.
- Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóa học; cơ sở lựa chọn, phânloại các bài toán hóa học; thực
trạng việc sử dụng bài toán hóahọc ở trường ... chất lượng dạy và học môn Hóahọc THPT.
1.2. Bài tập hóahọc
1.2.1. Ý nghĩa, tác dụng của bài tập hóahọc
Bài tập hóahọc là một hệ thống các câu hỏi và bài toán về hóahọc nhằm đạt được một...
... quả khác.
* Cách giải thông thường:
29
Phân loại – phương pháp giải bài tập hóahọc Đồng Đức Thiện
PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC
Bài tập hóahọc là phương tiện cơ bản nhất để đưa ... xác, mở rộng và nâng cao
hơn. Bài tập hóahọc vì lẽ đó vừa là nội dung vừa là phương tiện để học tập tốt môn hóa học.
Với những em mới làm quen với hóa học, việc nhớ những kiến thức lý thuyết ... phương pháp
giúp giải nhanh bài toán hóahọc có một ý nghĩa hết sức quan trọng.
Trên cơ sở đó tôi biên soạn chuyên đề “ Phânloại và phương pháp giải bài toán hóa
học với mục đích giúp các em có...
... sau:
Phân loại đồng phâncấu tạo:
Phân loại đồng phâncấu tạo:
hay đồng phân phẳng
đồng phân nhóm chức
đồng phân mạch C
đp vị trí nhóm chức
tính chất hóahọc khác nhau
ĐỒNG PHÂNCẤU TẠO ...
2. 1 - Đồng phân hình học
2. 1 - Đồng phân hình học
Điều kiện để có đồng phân hình học:
Điều kiện để có đồng phân hình học:
C = C
a
b
c
d
120
0
Liên kết đôi gồm ... Trong phân t h p ch t h u c ,các nguyên t liên ử ợ ấ ữ ơ ử
Trong phân t h p ch t h u c ,các nguyên t liên ử ợ ấ ữ ơ ử
k t v i nhau theo đúng hóa tr và theo 1 th t nh t ế ớ ị ứ ự ấ
k t v i nhau theo...
...
amin này phân bố theo kiểu nhất định
thông qua cấutrúc bậc 1, 2, 3 của
protein. Đặc biệt là cấutrúc bậc 2, 3. Các
gốc acid amin này nằm xa trên mạch
peptid nhưng gần nhau trong cấutrúc
không ... trung tâm tương
ứng với trọng lượng phân tử M = 30.000
- 80.000.
Định nghĩa: Trung tâm hoạt động của
enzym là vị trí tiếp xúc giữa enzym và cơ
Cấu trúchóahọc
của enzim
1. Enzym có ... 20.000
Pepsin 35.000 - 37.000
Dehydrogenase hiếu khí 80.000
Catalase 248.000
Khi cấutrúc bậc 1, nhất là cấutrúc bậc 2,
3 của protein bị xáo trộn thì hình dạng
của trung tâm hoạt động cũng...
... Ôn tập Hidrocacbon
CHUYÊN ĐỀ:
PHÂN LOẠI – GỌI TÊN – VIẾT CÔNG THỨC HÓAHỌC – ĐỒNG
PHÂN – ĐỒNG ĐẲNG HIDROCACBON
I. Thuyết cấu tạo hóa học:
- Viết CTCT phải đảm bào hóa trị của các nguyên tố.
o ... Trật tự sắp xếp các nguyên tố khác nhau thì CTCT khác nhau => t/c hóahọc khác nhau.
II. Phânloại – Gọi tên:
1. Phân loại:
- Hydrocacbon no: ankan
- Hydrocacbon không no: anken, ankadien, ... thường
Tên thông thường của hợp chất hữu cơ thường hay được đặt theo nguồn gốc tìm ra chúng,
đôi khi có thể có phần đuôi để chỉ rõ hợp chất thuộc loại nào.
Thí dụ :
HCOOH : axit fomic (formica : kiến)...