... identify a lot of capabilities, from that choosing the most reasonable optimal option Example 2.23 Anh s mother wants to buy a motorcycle 20 million VND, but hesitates between two options: - Gradual...
... (period 2-9/2009), pp 50-52 Hoa Anh Tuong (2010), Mathematical creativity in teaching exercises, Journal of Saigon University, ISSN 1859-3208, No 04 (9/2010), pp 54-60 Hoa Anh Tuong (2010), Using lesson ... No (2011), pp 59-60 Hoa Anh Tuong (2011), To look at the problem in different ways, Journal of Science, Saigon University, ISSN 1859-3208, No 07 (9/2011), pp 105-111 Hoa Anh Tuong (2011), Using ... 10 Hoa Anh Tuong (2012), Approaching “Open–ended problem” helps students study geometry actively, Journal of Science, Vinh University, ISSN 18592228, Vol 41, No 1A (2012), pp 85-91 11 Hoa Anh Tuong...
... 1: Associate Prof- Dr Đang Ngoc Quang, Hanoi Pedagogical University Debater 2: Dr Đao Thi Viet Anh, Hanoi Pedagogical University Debater 3: Dr Hoang Thi Chien, Thai Nguyen University The thesis...
... sĩ ĐHSPHN, Ngô Văn Lý – Pháttriển tƣ HS THCS miền núi tiến hành thí nghiệm biểu diễn” - Luận văn thạc sĩ ĐHSP Thái Nguyên 1999, Nguyễn Thị Hải Yến – Pháttriểnlựcphát giải có vấn đề cho HS ... vật lí là: + Tình phát triển: Học sinh đứng trƣớc vấn đề đƣợc giải phần, phận, phạm vi hẹp, cần phải đƣợc tiếp tục phát triển, hoàn chỉnh, mở rộng sang phạm vi mới, lĩnh vực Pháttriển hoàn thiện ... Thời thuyết Galile, Niuton hình thành tranh học cổ điển, thuyết thời Macxoen, nêu tranh điện động lực với hệ thống lí thuyết Anhxtanh- Planxk-Bo hình thành tranh lƣợng tử trƣờng giới vật chất Thuyết...
... doanh nghiệp 2.1 Đối với kinh tế Khi so sánh kinh tế nước pháttriển với nước pháttriển nhận thấy rõ ràng vai trò vận chuyển hàng hóa việc tạo trình độ kinh tế pháttriển cao Đặc trưng nước phát ... phần nâng cao hiệu hiệu suất kinh doanh B CƠ SỞ THỰC TIỄN Nănglực vận chuyển công ty kinh doanh dịch vụ logistics Việt Nam 1.1 Nănglực vận chuyển ? - Nănglực vận chuyển (capability ): cho biết ... doanh nghiệp có quy mô vừa nhỏ, tổ chức kinh doanh thể manh mún, thiếu chuyên nghiệp, lực cạnh tranh thấp nguồn nhân lực hạn chế Hệ thống giao thông vận tải sở hạ tầng quan trọng việc phát triển...
... nghiệp 1.1.3 Nănglực tư sáng tạo 1.1.3.1 Nănglực Vấn đề phát hiện, bồi dưỡng pháttriểnlực cho học sinh vấn đề chiến lược nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực Đảng ta Trong đó, lực hiểu tổng ... niên, học sinh sinh viên phát huy lực tư sáng tạo, giúp người học pháttriểnlực tư sáng tạo để học làm việc tốt hơn, đời sống cải thiện Hiện vấn đề “Rèn luyện pháttriểnlực tư sáng tạo” chủ đề ... động đạt kết cao Nănglực tổ hợp thuộc tính độc đáo khả người phù hợp với hoạt động định, bảo đảm cho hoạt động có kết Có hai loại lực là: lực chung lực riêng biệt - Nănglực chung: lực cần cho nhiều...
... luyện pháttriểnlực suy luận quy nạp cho học sinh dạy học toán truờng phổ thông” Quy nạp nhắc đến dây quy nạp không hoàn toàn, suy luận có lí Mục đích việc rèn luyện quy nạp cho học sinh pháttriển ... luyện quy nạp cho học sinh phổ thông 5.1 Sách giáo khoa với việc rèn luyện lực quy nạp cho học sinh Rèn luyện pháttriểnlực lập luận, chứng minh cho học sinh việc phải làm thường xuyên giáo viên ... suy luận, óc quan sát để tìm dấu hiệu chất vật, tượng - Hình thành pháttriển kĩ tìm tòi, phát cho học sinh - Nó nguồn gốc phát minh, sáng tạo 2.3 Các trường hợp cụ thể 2.3.1 Tập dự đoán qua...
... đủ thứ xanh rì, xanh rờn, xanh rợn, xanh ngắt, xanh um, xanh lè Bên cạnh màu đỏ trung tính có đỏ rực, đỏ au, đỏ lòm, đỏ loét, đỏ hoe Các từ láy mang sắc thái biểu cảm mạnh phổ biến tiếng Việt ... đưa đến cho người nét nhìn sâu hơn, xa hơn, pháttriển Giúp tư nhanh hình tượng 30 Trịnh Thị Thu Hương, Cao học K18, khoa GDTH Chuyên đề Pháttriểnlực đọc cho HS Tiểu học Nói nhà văn Nga Leonov: ... Có danh xưng rõ ràng : tôi, ta, anh, em, Khi nhân vật trữ tình thơ phát ngôn cho tác giả thực chất " độc bạch" nhà thơ": 20 Trịnh Thị Thu Hương, Cao học K18, khoa GDTH Chuyên đề Pháttriển lực...
... thành pháttriểnlực phẩm chất trí tuệ, đặc biệt lực tư duy, độc lập, sáng tạo, pháttriển thể lựcnâng cao sức khỏe để phục vụ học tập lao động [2] Trong trình dạy học, ngƣời GV cần ý pháttriển ... thực mục tiêu qúa trình dạy học Nhờ nắm vững kỹ năng, kỹ xảo mà lực tƣ sáng tạo ngƣời không ngừng đƣợc phát triển, pháttriển tƣ kèm theo pháttriển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất ... cạnh pháttriển trí tuệ, qúa trình dạy học có nhiệm vụ chăm lo pháttriển thể lực cho HS, giúp em có sức khỏe để học tập tham gia hoạt động khác Tổ chức điều khiển người học, hình thành phát triển...