... kin c hi cho l tt, 35,3% ỏnh giỏ khỏ, khụng cú ý kin no xp vo loi TB v yu iu ú cho thy làm tốt côngtác giáo dục học sinh, GVCN lp ca nh trng ó thẳng thn, ht lũng thng yờu, ht lũng vỡ hc sinh,...
... thông tin côngtác xã hội .66 Hoạt động 3: Tìm hiểu kĩ thúc đẩy tiến trình nhómcôngtác xã hội .70 Hoạt động 4: Tìm hiểu kĩ hành động kĩ giải xung đột, mâu thuẫn côngtác xã hội ... Hoạt động 5: Tìm hiểu kĩ tạo lập liên hệ cá nhân nhóm 78 Hoạt động 6: Tìm hiểu kĩ điều phối nhómcôngtác xã hội 79 Hoạt động 7: Tìm hiểu kĩ tự bộc lộ côngtác xã hội 81 Nội dung ... tham gia côngtác xã h i k n ng c n thi t giáo viên giáo d c th ng xuyên tham Các gia côngtác xã h i cá nhân Các k n ng c n thi t giáo viên giáo d c th ng xuyên tham gia côngtác xã h i nhóm K...
... đồng tình với quan niệm ? Vì ? -Câu hỏi đươc thảo luận theo nhóm -Mỗi nhóm gồm bàn -Thời gian thảo luận : phút Trình bày phần thảo luận nhóm *Đồng tình với quan niệm *Bởi : học tập ra, học sinh ... lực tổ chức quản lý, lực hợp tác … *Luyện tập : 1/Hoạt động sau hoạt động tri-xã hội ? Vì ? (Làm theo nhóm) a) Tham gia giữ gìn trật tự, an ninh thôn xóm b) Tham gia công việc gia đình c) Tham ... ? *Nhằm để : +Đóng góp trí tuệ, công sức cho xã hội +Hình thành, phát triển thái độ,tình cảm, niềm tin +Rèn luyện lực giao tiếp, ứng xử; tổ chức quản lý; hợp tác 2/Hoạt động trị-xã hội điều...
... luận I Đặt vấn đề nhóm: Nhóm 1,2: Qua phần đặt vấn đề em đồng tình với quan niệm nào? sao? Nhóm 3,4: Kể hoạt động trị –xã hội mà em tham gia Vì gọi hoạt động trị –xã hội? Nhóm 5,6: HS tham gia ... 2.Học sinh:Giấy khổ lớn , bút III.Phương pháp dạy học: Nêu giải vấn đề , kích thích tư duy, tổ chức thảo luận nhóm Thuyết trình, đàm thoại, sắm vai IV.Tiến trình: 1.Ổn định ... Nhóm 5,6: HS tham gia hoạt động trị –xã hội có lợi cho thân xã hội? HS thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét II Nội dung học bổ sung, rút học Thế hoạt động thân trị –xã hội? GV nhận...
... tiêu biệnpháp 78 3.2.1.2 Nội dung biệnpháp 79 3.2.1.3 Cách thực biệnpháp 81 3.2.2 Xây dựng đội ngũ cán đoàn tâm huyết, có trình độ, kỹ năng, phƣơng pháp sáng tạo ... 3.2.2.1 Mục tiêu biệnpháp 82 3.2.2.2 Nội dung biệnpháp 83 3.2.2.3 Cách thực biệnpháp 84 3.2.3 Nâng cao chất lƣợng Đoàn viên 87 3.2.3.1 Mục tiêu biệnpháp ... 89 3.2.4.2 Nội dung biệnpháp 89 3.2.3.3 Cách thực biệnpháp 89 3.3 Mối quan hệ biệnpháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biệnpháp 92 Kết luận chƣơng...
... :1 i h uâC I ỎH UÂC i ộh ãx – ị rt hn í hc gnộđ tạoh aig maht ihk non mầm nêiv oáig aủc òrt iav uểih mìT :1 gnộđ tạoH IỘH ÃX – ỊRT HNÍHC GNỘĐ TẠOH CÁC OÀV AIG MAHT NON MẦM NÊIV OÁIG :3 g nud ... àl i h ãx — rt hníhc gn t oH :1 i h uâC I ỎH UÂC iộh ãx – ị rt h ní h c gnộđ tạoh mệi n i áhk u ểi h mìT :2 gnộđ tạoH ht p t a c gnuhc hcí i l n mât nauq t ib ,i h ãx àv gn gn c i v m ihn hcárt ... iộh ãx – ị rt h ní hc c ứhc ổt ốs tộm aủc gn ộđ tạoh gnăn c ứhc ,òrt iav ,í rt ị v ,i ọg nêt ,i ộh ãx – ị rt h ní hc c ứhc ổt mệi n i áhK :1 gnộđ tạoH MAN TỆ I V Ở I ỘH ÃX – Ị RT HNÍHC CỨHC ỔT...
... không g ích cá nhân, quan a tốtđếnnlợi ích tậpnăng lao độncótốt, biết tích ao Vì h cực ng đồng côngtác trò - xã hội nàtrở thànsangười phát trách nhiệm với cộ tham gia ệm o? n ni vớ quan nh tìnhicảm ... niềẦ tin sáng, rèn luyện nằng lực giao tiềấ ứng xử, nằng lực tổ chức qu ản lí, nằng l ực m p hợp tác CÂU HỎI ƠN LẠI KiẾN THỨC Ế Bài tập 1: Theo bạn hoạt động sau thuộc loại hoạt động trị - xã ... Luốn luốn xác định mục tiều kiểm tra đánh giá lại kềấ hoạt động t l/ Suy nghĩ, cải tiềấ , sáng tạo hoạt động n Tích Khống cực tích cực Cảm ạn đ ã b v g n gh e ú ý lắn ch ...
... đốc công Sau ngày Nhật đảoPháp (9/3/1945), có nhiều công chức người Việt trở quê hương, số công chức lại tiếp tục làm công việc Khi Chính phủ Lào tuyên bố độc lập, thực chủ trương Đảng công ... giới thứ (1914 – 1918) kết thúc, với việc tăngcườngcông khai thác thuộc địa Lào, ông chủ tư Pháp cần tuyển số lượng lớn nhân công người Việt làm culi công trường làm đường 26 xí nghiệp khai thác ... pháp lôgíc phương pháp nghiên cứu chủ đạo kết hợp với phương pháp so sánh, tổng hợp, thống kê, phân tích Ngoài ra, luận án sử dụng phương pháp liên ngành nghiên cứu Đóng góp luận án Luận án công...
... tải, tín dụng, bảo hiểm xuất nhập khẩu, công nghệ thông tin phục vụ xuất nhập … ưu tiên hưởng nhiều ưu đãi Chính quyền tỉnh Tiền Giang tăngcườngcôngtácđàotạo cán bộ, chuyên viên lónh vực kinh ... giá thành phải đầu tư đàotạo nguồn nhân lực, nâng cao tay nghề công nhân, nâng cao suất lao động Trước hết, Các doanh nghiệp tiến hành đàotạo lại hình thức kèm cặp chỗ đàotạo ngắn hạn trường ... hợp Tiền Giang Công ty TNHH may Tiền Tiến Công ty lương thực Tiền Giang Công ty dầu thực vật Tiền Giang Công ty rau Tiền Giang Xí nghiệp may Mỹ Tho DNTN Mỹ Tho Công ty Sông Tiền II Công ty TNHH...
... tra, quan cấp trên, thủ trưởng quan có quyền áp dụng biệnphápcưỡng chế kỷ luật, biệnphápbồi thường thiệt hại vật chất, áp dụng biệnpháptác động tích cực tới đối tượng bị kiểm tra khen thưởng ... quan trực thuộc Trong trình tra, quan tra áp dụng biệnphápcưỡng chế để bảo đảm côngtác tra, kể biệnpháp trách nhiệm kỷ luật (tạm đình côngtác ) xử lý vi phạm hành chính, quyền sửa đổi, bãi ... Cần phải đào tạo, bồidưỡng nâng cao nghiệp vụ giám sát đủ phẩm chất, lực hoạt động giám sát c Sự phối kết hợp quan kiểm soát: Có phối hợp côngtác kiểm tra tổ chức đảng, đoàn thể; côngtác tra,...
... Đảng, sách pháp luật Nhà nước, làm tròn nghĩa vụ công dân 3.2.2 Đổi mới, tăngcường lãnh đạo cấp ủy Đảng Tăngcường lãnh đạo Đảng giải pháp quan trọng thật hiệu nhiệm vụ cách mạng, côngtác vận ... với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã có biện pháp, phát huy tiềm to lớn phụ nữ sản xuất xây dựng sống gia đình - Thường xuyên quan tâm tới côngtácđàotạobồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ cán giúp cán ... Đảng, pháp luật Nhà nước Nâng cao chất lượng đội ngũ cán Hội cấp, đáp ứng yêu cầu côngtác Hội giai đoạn mới, đồng thời góp phần tạo nguồn cán nữ cho cấp, ngành Nâng cao chất lượng côngtácđào tạo...
... xã hội địa bàn xã - Về giáo dục đàotạoCôngtác giáo dục đàotạo Đảng quyền xã quan tâm tạo điều kiện tốt người sở vật chất cho côngtác giáo dục đàotạocôngtác xã hội hóa giáo dục tuyên truyền,triển ... cực việc tham mưu đề xuất với Đảng Ủy quyền xã côngtác tổ chức quy hoạch đàotạo cấu luân chuyển cán từ nguồn cán Đoàn động tâm huyết với côngtác Đoàn Đồng thời có sách quan tâm đãi ngộ chu ... phân công đoàn, lớp K47B hoạt động thôn Phù Đổng III, lớp nơi: Nhà văn hoá, Trạm y tế nhà dân địa phương Lớp phân làm nhóm hoạt động, nhóm xuống trường tiểu học, nhóm xuống trường THCS Nhóm em...
... trị Nhưng muốn phải bồidưỡng nhân tài, mở rộng cầu hiền nhiều cách thức, châm chước cổ kim mà tìm biệnpháp thích nghi phù hợp yêu cầu đương thời Nhưng điều cốt yếu để thực công việc lại người ... đạt yêu cầu … Sau lên ngôi, Thế Tổ mặt trưng dụng Nho sĩ tiền triều, mặt tập trung vào việc đàotạobồidưỡng nhân tài cho triều đại Năm Gia Long thứ (1802), vua dụ: “Khoa mục đường phẳng học trò, ... đề dùng người bồidưỡng hiền tài Sau điểm qua số nội dung “đạo dùng người nuôi tài” từ thời Đường Ngu, Tam đại Tần Hán, Chế sách xoay vào bốn nội dung chính: Trường học để bồidưỡng nhân tài,...
... (2008) 94] công trình nghiên cứu "Phát triển chƣơng trình đàotạo nghề" hệ thống hóa lý thuyết đàotạo theo sở chung đàotạo theo lực; ƣu điểm, hạn chế khác biệt đàotạo theo lực với đàotạo theo ... dục đàotạo nhấn mạnh đến chất lƣợng, hiệu thực công việc Đặc biệt, tác giả phân tích, tổng kết mô hình đàotạo giới nhận định mô hình đàotạo dựa lực cách tiếp cận phát triển giáo dục đàotạo ... triển chƣơng trình đàotạo tổ chức chƣơng trình đào tạo, đánh giá kết thực chƣơng trình đào tạo, với cách tiếp cận giúp tác giả luận án có cách nhìn phát triển chƣơng trình đàotạo theo tiếp cận...
... chương trình đàotạo Nguyễn Văn Tuấn (2008) tài liệu giải phát triển chƣơng trình đàotạo nghề hệ thống hóa lý thuyết đàotạo theo sở chung đàotạo theo lực; ƣu điểm, hạn chế, khác biệt đàotạo theo ... Phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP đàotạo theo tín 1.4.1 Đặc trưng đàotạo theo tín tác động đàotạo theo tín tới NLHĐXH 1.4.2 Yêu cầu đặt cho phát triển NLHĐXH đàotạo theo tín 1.4.3 Các yếu tố ... theo hƣớng dạy học hợp tác, phát triển kĩ HTHT sinh viên, nhiên chƣa làm bật mối quan hệ hợp tác cá nhân với cá nhân nhóm, cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm, vấn đề biệnpháp tổ chức dạy học để...