một số bài văn giai thich hay

... quý đồng nghiệp một số suy nghĩ sau: Một toán có thể có nhiều cách giải song việc tìm một lời giải hợp lý, ngắn gọn thú vị độc đáo một việc không dễ Do đó chỉ một chuyên đề nhiều ... cách  Q  :2 x  y  z   một khoảng A 121 54 B 24 C D 101 54 Và nhiều toán tương tự giai? ? một cách hiệu C KẾT LUẬN 23 Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm rút trước ... toán 1: Cho n điểm A1, A2, An, với n số k1, k2,.,kn thỏa k1+ k2+ ….+kn = k ≠ và đường thẳng d hay mặt phẳng (α) Tìm điểm M đường thẳng d hay mặt uuur uuuur uuuur phẳng (α) cho

Ngày tải lên: 22/10/2019, 08:34

... nghiệp một số suy nghĩ sau: Mợt tốn có thể có nhiều cách giải song việc tìm mợt lời giải hợp lý, ngắn gọn thú vị độc đáo một việc không dễ Do đó chỉ một chuyên đề nhiều chuyên đề, một ... trách nhiệm một người thầy, một chừng mực đó có thể bớt băn khoăn học trò có thể làm tốt toán: “ Cực trị hình học giải tích lớp 12 ” Vận dụng chuyên đề học sinh có thể giải một số ... ( Q ) :2 x − y − z + = một khoảng A 121 54 B 24 C D 101 54 Và nhiều tốn tương tự giai? ? mợt cách hiệu KẾT LUẬN 23 3.1 Kết luận Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm rút trước

Ngày tải lên: 22/10/2019, 08:34

... quý đồng nghiệp một số suy nghĩ sau: Một toán có thể có nhiều cách giải song việc tìm một lời giải hợp lý, ngắn gọn thú vị độc đáo một việc không dễ Do đó chỉ một chuyên đề nhiều ... cách  Q  :2 x  y  z   một khoảng A 121 54 B 24 C D 101 54 Và nhiều toán tương tự giai? ? một cách hiệu C KẾT LUẬN 23 Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm rút trước ... toán 1: Cho n điểm A1, A2, An, với n số k1, k2,.,kn thỏa k1+ k2+ ….+kn = k ≠ và đường thẳng d hay mặt phẳng (α) Tìm điểm M đường thẳng d hay mặt uuur uuuur uuuur phẳng (α) cho

Ngày tải lên: 31/10/2019, 14:20

... nghiệp một số suy nghĩ sau: Mợt tốn có thể có nhiều cách giải song việc tìm mợt lời giải hợp lý, ngắn gọn thú vị độc đáo một việc không dễ Do đó chỉ một chuyên đề nhiều chuyên đề, một ... trách nhiệm một người thầy, một chừng mực đó có thể bớt băn khoăn học trò có thể làm tốt toán: “ Cực trị hình học giải tích lớp 12 ” Vận dụng chuyên đề học sinh có thể giải một số ... ( Q ) :2 x − y − z + = một khoảng A 121 54 B 24 C D 101 54 Và nhiều tốn tương tự giai? ? mợt cách hiệu KẾT LUẬN 23 3.1 Kết luận Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm rút trước

Ngày tải lên: 31/10/2019, 14:20

... quý đồng nghiệp một số suy nghĩ sau: Một toán có thể có nhiều cách giải song việc tìm một lời giải hợp lý, ngắn gọn thú vị độc đáo một việc không dễ Do đó chỉ một chuyên đề nhiều ... cách  Q  :2 x  y  z   một khoảng A 121 54 B 24 C D 101 54 Và nhiều toán tương tự giai? ? một cách hiệu C KẾT LUẬN 23 Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm rút trước ... toán 1: Cho n điểm A1, A2, An, với n số k1, k2,.,kn thỏa k1+ k2+ ….+kn = k ≠ và đường thẳng d hay mặt phẳng (α) Tìm điểm M đường thẳng d hay mặt uuur uuuur uuuur phẳng (α) cho

Ngày tải lên: 21/11/2019, 09:49

...  Q  :2 x  y  z   một khoảng A 121 54 B 24 C D 101 54 Và nhiều toán tương tự giai? ? một cách hiệu KẾT LUẬN 23 3.1 Kết luận Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm rút trước ... thể có nhiều cách giải song việc tìm một lời giải hợp lý, ngắn gọn thú vị độc đáo một việc không dễ Do đó chỉ một chuyên đề nhiều chuyên đề, một phương pháp hàng vạn phương pháp để ... toán 1: Cho n điểm A1, A2, An, với n số k1, k2,.,kn thỏa k1+ k2+ ….+kn = k ≠ và đường thẳng d hay mặt phẳng (α) Tìm điểm M đường thẳng d hay mặt uuur uuuur uuuur phẳng (α) cho

Ngày tải lên: 21/11/2019, 09:49

... nhǎng ý tưởng mà Thay gợi ý, nhǎng tài li»u bő ích mà Thay cung cap với hướng dan, bảo nhi»t tình Thay ve cơng vi»c nghiên cáu, tơi hồn thành đe tài Tôi xin chân thành cảm ơn Thay cán b® nghiên ... Tôi vô biet ơn giúp tªn tình, q báu mà Thay dành cho tơi suot q trình thực hi»n luªn án Thay dành cho rat nhieu quan tâm, dan đ®ng viên giúp tơi cảm thay tự tin hơn, vượt qua nhǎng khó khăn, ... Nhǎng ket viet chung với Thay hướng dan đong ý đưa vào luªn án Nghiên cáu sinh Tran Đình Hùng i LÍI CẢM ƠN Trước het, tơi xin bày tỏ lịng biet ơn chân thành sâu sac tới Thay hướng dan, GS TS Đ°ng

Ngày tải lên: 30/08/2023, 21:00

... nói đầu: Thể dục thể thao phận thiếu văn hoá dân tộc nh văn minh nhân loại Trình độ thể dục thể thao dấu hiệu văn hoá lực sáng tạo dân tộc, phơng tiện giao lu văn hoá, mở rộng quan hệ nớc với Các ... mạnh + Sức mạnh tối đa ( hay gọi sức mạnh tuyệt đối ) Sức mạnh tối đa sức mạnh lớn sinh co tối đa Ví dụ: Cử tạ, đẩy, kéo, nâng đồ vật có trọng lợng nặng + Sức mạnh nhanh ( hay gọi sức mạnh tốc độ ... dục thể chất trờng học Công tác giáo dục thĨ chÊt trêng häc lµ mét bé phËn quan trọng cách mạng văn hoá nớc ta, giáo dục thể chất kết hợp chặt chẽ với mặt giáo dục khác trờng học nhân tố quan

Ngày tải lên: 20/04/2014, 16:52

... (1), (2), (3) và (4) ⇒ 0 32 90 ˆ ˆ =+ OO hay 0 90 ˆ =DOC b. Theo t/c tiếp tuyến ta có CA = CM và DB = DM (5) mà CD = CM + DM ⇒ CD = CA + BD hay CD = AC + BD x y 4 32 1 D C B O A M PDF ... góc trong của ' ACH ∆ lớn hơn 180 0 là điều vô lí.Vậy H’ phải nằm ngoài đường tròn (O) hay H nằm ngoài (O) Chứng minh tương tự đối với điểm K M K H B A O C D F I K H D O1 O2 O A B G ... Theo gt: CA, CM là tiếp tuyến của (O) ⇒ CO là phân giác MCA ˆ ⇒ CO cũng là phân giác · AOM hay 21 ˆ ˆ OO = (1) (tính chất tiếp tuyến) Tương tự DB, DM là tiếp tuyến (O) ⇒ 43 ˆ ˆ OO =

Ngày tải lên: 25/04/2014, 20:30

... số k 1 , k 2 ,.,k n thỏa k 1 + k 2 + ….+k n = k ≠ 0 và đường thẳng d hay mặt phẳng (α). Tìm điểm M trên đường thẳng d hay mặt phẳng (α) sao cho 1 1 2 2 n n k MA k MA k MA + + + uuur uuuur ... IA k IA không đổi, Biểu thức T nhỏ nhất hoặc lớn nhất khi MI nhỏ nhất hay M là hình chiếu vuông góc của I lên mặt phẳng hay đường thẳng. Chú ý: - Nếu k 1 + k 2 + ….+ k n = k > 0, Biểu ... nhỏ nhất khi MI 2 có giá trị nhỏ nhất, hay M là hình chiếu vuông góc của I lên (α). 2) Gọi J(x; y; z) là điểm thỏa uur uur uur r JA - JB -JB = 0 Hay (1 x;2 y; 1 z) (3 x;1 y; 2 z) (1 x;

Ngày tải lên: 14/07/2014, 10:31

... MỘT SỐ BÀI TẬP ÔN THI CĐ ĐH HSG MÔN TOÁN Đề 1 Câu 1 a) Giải phương trình sau trên tập số thực: ...      = − ⇔ = ≥ = y x 1 x 1 (vì x 1) y 1 ⇔ = − y x 1 (vì (1;1) không thỏa phương trình(2)) Thay vào phương trình (2), ta được : ( ) ( )     − = − − − + = ⇔ − = − 3 x 1 1 x 1 3 x 1 2 ... ⇒ f(t) là hàm số nghịch biến trên [ ] 1;1− (vì nó liên tục trên đoạn này) Suy ra: x y 1= − Thay vào phương trình (5) ta được: 2 2 x 1 x m 0+ − + = Đặt 2 u 1 x= − , [ ] u 0;1∈ . Ta có phương

Ngày tải lên: 26/10/2014, 22:11

... đấu của các em mà hai yếu tố lại kết giai đoạn chạy đà, giậm nhảy tạo Từ sự phân tích mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm : “Lựa chọn một số bài tập khắc phục những sai lầm ... ít sử dụng các bài tập sửa chữa sai sót kỹ thuật giảng dạy và huấn luyện nhảy xa, nhảy xa “kiểu ngồi” kỹ thuật khó Nên việc nghiên cứu lựa chọn một số bài tập sửa chữa ... quả một số bài tập sửa chữa sai lầm thường mắc học kỹ thuật nhảy xa kiểu ngồi cho học sinh khối THCS 2.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tôi tiến hành thực nghiệm các bài

Ngày tải lên: 30/11/2014, 12:23

... nghiệm có năm gần đây: o Một số bài toán giải bằng phương pháp tọa độ mặt phẳng o Giải bài toán hình học không gian bằng phương pháp tọa độ không gian o Một số phương pháp tính ... song song với một mặt phẳng cố định ta có thể sử dụng một số phương pháp: + Định lý Thalès (phần đảo) không gian + Chứng minh d nằm một mặt phẳng song song với một mặt phẳng ... 27 Một số bài tập tự luyện: Bài 1: Cho hình chóp đều S.ABCD có cạnh bên bằng a, góc giữa mặt bên và đáy bằng β Định β để thể tích khối chóp S.ABCD là lớn nhất Bài

Ngày tải lên: 28/02/2015, 09:43

... TAY NẶN BỘT” ĐỐI VỚI MỘT SỐ BÀI TRONG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như đã biết, mục đích việc đổi phương pháp dạy học thay đổi lối dạy học truyền ... hệ hợp tác văn hoá-giáo dục song phương Pháp-Việt Năm 2011 Bộ GD-ĐT có định phê duyệt đề án “Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột trường phổ thông giai đoạn 2011-2015” với hai giai đoạn: ... tạo sống “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực, thích hợp cho việc giảng dạy kiến thức khoa học tự nhiên xã hội Môn Tự nhiên Xã hội phân môn khoa học gắn liền với tự nhiên, đời sống

Ngày tải lên: 24/03/2015, 08:33

... hoặc không có đồ thị chứa một mạch Hamilton Lệnh này chấp nhận một yêu cầu và một đối số tùy chọn Đối số bắt buộc, tất nhiên, là một đồ thị Nếu một tên biến được cung cấp ... Bước 1: Tạo một đồ thị Tạo một đồ thị vô hướng không có trọng số có 5 đỉnh 10... • Euler(G) • Euler(G, T)  Tham số: • G: Đồ thị • T: (T Được sử dụng như là một mô tả hình ... là Hamilton  Gọi thủ tục với cách 2: Thêm một cạnh vào P Lệnh AddEdge thêm một hoặc nhiều cạnh một đồ thị vô hướng Tạo ra một đồ thị vô hướng vô hướng... false nếu không

Ngày tải lên: 10/04/2015, 01:26

... còn mắc một số sai lầm không đáng có trình bày Trong SGK Đại số lớp 10 nâng cao, phần phương trình và bất phương trình có chứa dấu chỉ là một mục nhỏ bài: Một số phương ... môn Toán một cách có hệ thống, biết cách vận dụng lí thuyết vào bài tập, biết phân dạng bài tập và giải một bài tập với nhiều cách khác THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Bài toán ... ẩn phụ là các hàm số lượng giác Bằng những tính chất của hàm số lượng giác, ta sẽ chuyển bài toán đại số về bài toán lượng giác và giải quyết bài toán lượng giác

Ngày tải lên: 13/05/2015, 20:57

... PHỨC TRONG MỘT SỐ BÀI TOÁN VẬT LÝ I MỘT SỚ KHÁI NIỆM: A SỚ PHỨC : Sớ phức là số có dạng x = a + bi a: phần thực b: phần ảo i : đơn vị ảo, i2 = -1 B BIỂU DIỄN SỐ PHỨC ... DIỄN SỐ PHỨC Ở DẠNG LƯỢNG GIÁC & TỌA ĐỘ CỰC : Các dạng biểu diễn cho số phức: Dạng đại số: x = a + bi Dạng lượng giác: Dạng tọa độ cực: x = r ( cosα +i.sinα ) x = r ∠α B BIỂU DIỄN SỐ PHỨC ... shift = shift = + 3i  2∠ π  + 3i → → shift = shift = C BIỂU DIỄN MỘT HÀM BIẾN THIÊN ĐIỀU HÒA DƯỚI DẠNG SỐ PHỨC: Hàm điều hòa: x = A cos(ω.t + ϕ ) (*) Nếu biểu diễn dưới

Ngày tải lên: 21/08/2015, 19:31

... năng, một nội dung kiến thức hay một bài học không chỉ sử dụng một phương pháp đơn nhất mà ta luôn phải sử dụng và kết hợp nhiều phương pháp Một bài giảng đạt kết quả tốt hay ... kiến thức giải một số bài tập về lực ma sát *Học sinh lên bảng giải Bài 1 Fmst= µt.N = µt.P = 0,4.20 = 8N Bài 2 Fmst=Fđ=250N *Nêu bài tập vận dụng Bài tập 1 Một vật có trọng ... nào? Đơn vị của k? Sau đó giáo viên nêu một bài tập định tính, một bài tập định lượng để học sinh vận dụng Ví dụ 3 Phần lực hấp dẫn trong bài Lực hấp dân, định luật vạn vật hấp

Ngày tải lên: 01/12/2015, 16:33

... nghiệm tốn gốc Vì thế, thay cho việc chuyển nguyên điều kiện biên người ta tìm cách đặt điều kiện biên thích hợp biên ảo Những điều kiện biên gọi điều kiện biên nhân tạo hay điều kiện biên hấp ... MỞ ĐẦU Nhiều tốn vật lý, học, mơi trường, đặt miền khơng giới nội (hay cịn gọi miền vơ hạn), chẳng hạn, toán truyền nhiệt dài vơ hạn nửa vơ hạn, tốn lan truyền khí ... Nếu nghiệm xấp xỉ hạn chế miền giới nội trùng với nghiệm xác miền khơng giới nội ABC gọi ABC xác hay điều kiện biên suốt (transparent boundary condition) Trong tốn phương trình sóng (điện từ, âm

Ngày tải lên: 04/07/2016, 11:03

... pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay ... toán đại số 10 : NXB Đại học quốc gia Hà Nội –Hà Văn Chương Các phương pháp giải Phương trình-Bất phương trình, NXB tr -Võ Đại Mau Tuyển tập toán hay kh đại số 1, NXB Đại học quốc gia Thành Phố ... đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần

Ngày tải lên: 24/07/2016, 11:57