... tiếpnhậnvănhọc Để tìm hiểu chuẩn mực thẩm mỹ hoạt động tiếpnhậnvănhọc thay đổi nhƣ nào, cần áp dụng lý thuyết ngƣời đọc, tiếpnhậnvănhọclý thuyết tiếpnhận khám phá vấn đề VănhọcViệt ... “Phương pháp luận nghiên cứu vănhọc nhà nghiên cứu giới thiệu Lýluậntiếpnhậnvănhọc với tiếpnhậnvănhọc nghệ thuật giới ViệtNam nay” [8; tr 21] đề cập đến lý thuyết “Mỹ họctiếpnhận trƣờng ... “mỹ họctiếpnhận , đặt tiền đề, định hƣớng cho nghiên cứu tiếpnhậnvănhọcViệtNamNăm 1986, đánh dấu bƣớc chuyển biến quan trọng vănhọcViệtNam có Lýluậnvănhọc Nghiên cứu hoạt động tiếp...
... hợp lýluậntiếpnhậnvănhọc mà tóm lược Từ thực trạng dạy văn, họcvăn hôm , ngẫm nghĩ lýluậntiếpnhậnvăn học, nhận thấy không đổi phương pháp dạy văn - họcvăn Bởi lẽ, xét cho việc dạy văn ... chọn lối phù hợp sở họcvấn sâu rộng trình độ lýluậnvănhọc vững vàng, có lýluậntiếpnhậnvănhọc Cảm xúc phải thường xuyên đựơc bồi dưỡng 2/ Tôn trọng học sinh, bám sát tâm lý, độ tuổi Không ... cho việc dạy văn cho học trò họcvăn đọc - cách tiếpnhận ,”tiêu dùng” sản phẩm văn chương (văn bản) có sinh mệnh, văn chương ngủ im lìm sách giáo khoa Trên sở lýluậntiếp nhận, xác định mục tiêu...
... vănhọc có tiếpnhậnvăn học, tương tự có sản xuất có tiêu dùng Nói cách khác, tiếpnhậnvănhọc tồn từ có sáng tác văn học, chí trình sáng tác vănhọc có tiếpnhậnvănhọc Đời sống tác phẩm văn ... Trung học phổ thông ánh sáng lý thuyết tiếpnhận 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về mặt nội dung: Luậnvăn tập trung nghiên cứu sở lýluậnlý thuyết tiếp nhận, cộng hưởng lý thuyết tiếpnhậnvấn đề dạy học ... nhậnvănhọc vốn cần tính phong phú, đa dạng 1.1.2 Vấn đề ứng dụng lý thuyết tiếpnhận vào dạy đọc hiểu tác phẩm tự 1.1.2.1 Tính chất tiếpnhậnvănhọc dạy họcvănhọc phổ thông Tiếpnhậnvăn học...
... bình vănhọc 2.4 Vấn đề người đọc tiếpnhậnvănhọc với việc biên soạn giáo trình lýluậnvănhọcViệtNam sau 1986 2.4.1 Vấn đề người đọc tiếpnhậnvănhọc tổng thể kết cấu giáo trình lýluận ... tư lýluậnvănhọc giới qua thời kỳ Đây điều mà giáo trình lýluậnvănhọcViệtNam chưa làm Đi sâu vào nội dung phân tích vấn đề người đọc tiếpnhậnvăn học, ta thấy giáo trình lýluậnvănhọc ... bình vănhọc 2.4 Vấn đề người đọc tiếpnhậnvănhọc với việc biên soạn giáo trình lýluậnvănhọcViệtNam sau 1986 2.4.1 Vấn đề người đọc tiếpnhậnvănhọc tổng thể kết cấu giáo trình lý luận...
... ViệtNam từ 1975 đến phận lýluậnvănhọcViệt Nam, lýluậnvănhọcViệtNam phận lýluậnvănhọc giới Tìm hiểu phận góp phần tìm hiểu toàn thể Hiểu biết chủ nghĩa thực lýluậnvănhọcViệtNam ... nghĩa thực lýluậnvănhọc giới Ý nghĩa thực tiễn: Nền lýluậnvănhọcViệtNam non trẻ so với lýluậnvănhọc giới Thời gian từ 1975 đến cho thấy nỗ lực vươn lên lýluậnvănhọcViệtNam để bắt ... với văn hóa văn nghệ giới [29, tr.135] Trong xu hội nhập, giao lưu văn hóa nói chung, vănhọc nói riêng, lýluậnvănhọc có hội đổi Trong Tác động lýluậnvănhọc nước lýluậnvănhọcViệt Nam, ...
... nho th th c phong lưu ( Văn àn b o giám – Trương Lương) Trong s nhà nho Vi t Nam, Nguy n Công Tr dành cho Trương Lương m t s quan tâm c bi t: Trong s t t c nhà Nho Vi t Nam, ch có Nguy n Công ... LƯƠNG TRONG TRƯ C TÁC C A CÁC TÁC GI NHÀ NHO VI T NAM 4.1 B t kỳ m t tri t thuy t t ng t n t i u xây d ng m t xã h i lý tư ng nh ng hình m u ngư i lý tư ng o gia: ch trương xây d ng xã h i ti u ... hành vi tu dư ng c a b n thân ây lý u tiên gi i thích t i hình tư ng Trương Lương ám nh xuyên su t trư c tác c a nhà Nho l n nh t c a Vi t Nam su t th i i th nh t văn h c dân t c Nhưng Trương Lương...
... tưởng học thuật thông qua việc 19 Tiếpnhận thi pháp học nghiên cứu vănhọcViệtNam sau 1986 luận giải đánh giá tượng vănhọcViệtNam từ trung đại đến đại Tiếp thu thành tựu lýluậnvănhọc ... cứu, phê bình vănhọcViệtNam Sơ lược tình hình nghiên cứu vănhọcViệtNam trước 1986 13 Tiếpnhận thi pháp học nghiên cứu vănhọcViệtNam sau 1986 Lí luậnvăn nghệ, mĩ học mác xít du nhập ... cứu vănhọcViệtNam sau 1986 nhận thi pháp học nghiên cứu vănhọcViệtNam Tiến sĩ Ngữ Văn Cao Thị Hồng có công trình nghiên cứu đồ sộ, tìm hiểu chi tiết đổi lýluậnvăn học, việc tiếp nhận...
... lýluận CNTBNN Cho đến nay, lýluận nh hoạt động thực tiễn thời Lê nin, có nhiều cách hiểu khác có hình thức vận dụng khác CNTBNN Chẳng hạn có ý kiến cho không nên gọi CNTBNN mọt chủ nghĩa Bởi ... nớc Nga hồi nh ) hy vọng tổ chức sản suất lớn phân phối trực tiếp cho nông dân điều kiện văn hoá không cho phép trở thành điều không tởng Điều buộc ngời cộng sản Nga phải lùi bớc, phải viện đến ... http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 CHƯƠNG II Sự Vận Dụng LýLuận Của Lê NinVề Chủ Nghĩa T Bản Nhà Nớc ViệtNam I Sự cần thiết khả sử dụng kinh tế t nhà nớc nớc ta Tính cấp thiết...
... không hạn chế phần vốn góp sở hữu bên nước Các công ty liên doanh hưởng đãi ngộ quốc gia công ty ViệtNam b,Luật Hải quan ViệtNam 2005: Trong qui định Luật Hải quan ViệtNam có ban hành số điều ... Cam kết quyền kinh doanh Việt nam, ViệtNam áp dụng cho tất thành viên WTO sở nguyên tắc MFN Việc cho phép quyền kinh doanh không ảnh hưởng tới quyền Chính phủ ViệtNam áp dụng thực thi yêu cầu ... dàng thuận lợi 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến dịch vụ hải quan dịch vụ giao nhậnvận tải thương mại quốc tế ViệtNam 1.3.1 Điều kiện tự nhiên sở hạ tầng - ViệtNam có vị trí địa lí vô thuận lợi cho...
... (không có kịch), Phong cách văn học, Sáng tác văn học, Tiếpnhậnvăn học, Cội nguồn Dòng phái vănhọc Kế tiếp sau Đồng Khánh Bính có ba giáo trình lí luậnvănhọc coi ý tưởng Giáo trình Đào Đông ... Phương thức tư văn học, Vănhọc giới, Ngôn ngữ, ý nghĩa vănhọc giải thích, Thể tài phong cách văn học, Truyền thống cách tân văn học, Văn họcvăn hoá, đạo đức, hình thái ý thức, Vănhọc đồng thân ... vào đặc trưng vănhọc Khalizep chất nghệ thuật trình bày theo trật tự thẩm mĩ, nghệ thuật, văn học, hành chức văn học, tác phẩm văn học, loại thể văn học, quy luật phát triển vănhọc Sách Tamarchenco...
... lí luậnvănhọc theo vấn đề Đó Vănhọc lí luận; Vănhọc ngôn ngữ; Vănhọc thẩm mĩ, Vănhọcvăn hoá; Trữ tình văn học; Tự văn học; Vănhọc kịch; Viếtvănhọc ; Tiếpnhậnvăn học; Phê bình văn học; ... chương, 17 Vănhọc hình thái ý thức xã hội, 18 Vănhọc lịch sử, 19 Vănhọc xã hội, 20 Vănhọc đạo đức, 21 Vănhọc tư tưởng, 22 Vănhọc giới tính Phần bốn có tên Phê bình diễn giải vănhọc gồm chương, ... lịch sử lí luận cuối giáo trình chuyên đề vấn đề lí luận riêng biệt, thi pháp học, kí hiệu họcvăn học, vănhọc so sánh, nhân loại họcvăn học, thi học so sánh, từ chương họcvănhọc giáo trình...
... thực vănhọcViệtNam Phạm Quang Long (Nghiên cứu văn học, 1/2005), Mấy ghi nhận thành tựu lýluậnvănhọc thời kỳ đổi Nguyễn Duy Bắc (Nghiên cứu văn học, 1/2005), Tác động lýluậnvănhọc nước lý ... học, văn học, cổ văn tự học, … Nghiên cứu vănhọc có mối liên hệ chặt chẽ với khoa họcnhânvăn khác triết học, mĩ học, giải thích học, folklore học, nghệ thuật học, sử học, tâm lí học, xã hội học, ... khác chủ nghĩa thực phận khác khoa nghiên cứu vănhọc lịch sử văn học, lýluậnvănhọc phê bình văn học, công trình nghiên cứu vănhọc nước vănhọcViệt Nam, giai đoạn định theo trình tự thời gian...
... 2: VĂNHỌCVIỆTNAMTIẾPNHẬNVĂNHỌC XÔ VIẾT TRÊN BÌNH DIỆN MÔ HÌNH TỔ CHỨC VÀ LÝLUẬNVĂNHỌC .57 2.1 - VănhọcViệtNamtiếpnhận mô hình tổ chức vănhọc Xô viết 57 2.2 - VănhọcViệtNam ... ViệtNamtiếpnhận lí luậnvănhọc Xô viết 63 2.2.1 - Lýluậnvănhọc Xô viết đời sống tri xã hội ViệtNam 63 2.2.2 - Lýluậnvănhọc Xô viếtvănhọc Xô viết nhà trường ViệtNam 92 Chương ... diện lýluận sáng tác, từ rút số đặc điểm vănhọcViệtNam giai đoạn ảnh hưởng vănhọc này, nhận chân giá trị thời kỳ vănhọc nước nhà 0.1.2 - Tìm hiểu cách tiếpnhận công chúng ViệtNamvăn học...
... khác biệt hai ngôn ngữ hai văn hóa Việt – Anh Bố cục luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luậnvăn chia thành chương sau: Chƣơng Cơ sở lý thuyết 1.1 Hành động ngôn ... giáo trình dạy tiếng Việt cho người nước ngoài, giáo trình dạy tiếng Anh sử dụng phổ biến ViệtNam số tác phẩm vănhọcViệtNam Anh/Mỹ 3.2 Phương pháp nghiên cứu: - Luậnvăn sử dụng chủ yếu phương ... mặt lýluận thực tiễn - Góp phần tìm hiểu lýluận để nâng cao hiệu công tác giảng dạy học tập tiếng Việt Nam, để ứng dụng vào công tác dịch thuật 2.2 Nhiệm vụ Với mục đích nêu trên, luận văn...
... tổ chức trình nhận thức cho học sinh; có hệ thống câu hỏi hoạt động cụ thể để gợi mở, dẫn dắt học sinh II Lí phải định hớng tiếpnhậnvăn chơng Dạy học phải hớng học sinh, coi học sinh chủ thể, ... phẩm, học sinh phải có hoạt động cụ thể trớc sau học Một hoạt động cần thiết bổ ích dạy họcVăn định hớng tiếpnhận cho học sinh Định hớng diễn trớc họchọc Nó khắc phục việc trả lời giúp học ... nghĩ Giáo viên phải vào khả tiếp nhận, đặc điểm tâm lí học sinh để tìm hớng phân tích thích hợp cho tác phẩm, định hớng học sinh tiếpnhận tác phẩm Tiếpnhậnvănhọc nhà trờng phải theo định...
... biết lĩnh vực đề án môn học : “Phát triển dịch vụ giao nhậnvận tải ViệtNam Đề án gồm phần chính: Chương I: Cơ sở lýluận phát triển dịch vụ giao nhậnvận tải ViệtNam Chương II: Thực trạng ... trường giao nhậnvận tải ViệtNam Ngoài có công ty Dragon Logistics công ty liên doanh Nhật Bản công ty Vinafco ViệtNam Công ty phát triển tiếpvận số doanh nghiệp liên doanh Watco ViệtNam với ... triển hệ thống cảng biển ViệtNam đến năm 2010 cỡ tàu container lớn 3600TEU cho cảng Cái Lân Cái Mép, đến năm 2020 tiếpnhận tàu 5700TEU Như đến năm 2020 ViệtNam có khả tiếpnhận cỡ tàu đóng truớc...
... Triết lý sống, đạo lý làm người ước mơ công lýnhân dân: tinh thần lạc quan cổ tích lòng yêu thương quý trọng người, từ mà yêu đời, tin vào đời Hầu hết truyện cổ tích gián tiếp trực tiếp nêu ... Tiếng cười tâm lý xã hội có hai loại nhỏ: tiếng cười tán thưởng tiếng cười phê phán Tiếng cười tán thưởng biểu thị niềm vui, yêu mến Tiếng cười phê phán biểu thị khinh ghét, phủ nhận Tiếng cười ... Tiếng cười sinh học mang tính năng, vô thức phát phản ứng thể cách đơn (tiếng cường người bị gù, bệnh nhân tâm thần ) Trong khi, tiếng cười tâm lý xã hội biểu thị thái độ, bộc lộ tư tưởng, tình cảm...
... Nga việc tiếpnhậnVănhọc Xô viếtViệtNam từ sau 1945 (Phong Lê - 2010); Tiếpnhậnvănhọc Nga Liên Xô ViệtNamnăm 1945 - 1985 (Nguyễn Bá Thành 2011); Quan hệ vănhọcViệtNamvănhọc Nga - ... Hemingway ViệtNam (Bùi Thị Kim Hạnh 2001); Sự tiếpnhận kịch Xô ViếtViệtNam (Tất Thắng - 2001); Suy nghĩ từ việc tiếpnhậnvănhọc Nga thời Xô ViếtViệtNam (Nguyễn Văn Kha - 2001); Sự tiếpnhậnvăn ... lớn mà vănhọcViệtNamtiếpnhận từ vănhọc Xô Viết nhà nghiên cứu Phạm Gia Lâm soi sáng qua luận án PTS: Chủ đề Tổ quốc chủ nghĩa yêu nước vănhọc Xô viếtvănhọcViệtNam (Trên tư liệu văn xuôi...