ke chuyen ly tu trong tieng viet lop 5

Ngày tải lên: 25/07/2014, 10:21

... Biết trao đổi với bạn về ý nghĩa của câu chuyện. II. Đồ dùng dạy học: - Tranh minh họa truyện trong SGK. - Bảng phụ thuyết minh cho 6 tranh. III. Các hoạt động dạy học: Mục tiêu: HS biết ... nêu câu hỏi. - 1 vài HS đặt câu hỏi. - GV đặt câu hỏi cho HS . - HS trả lời câu hỏi. Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò.(2’) - GV nhận xét tiết học. - HS ghi nhận. - GV và HS bình chọn HS kể hay...

Ngày tải lên: 23/12/2013, 16:15

Ngày tải lên: 10/07/2014, 02:00

... 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 ... to 55 . A fold culture is small, isolated, cohesive, conservative, nearly self-sufficient group that is homogeneous in custom and race, with a strong family or clan structure and highly developed ... fold culture is small, isolated, cohesive, conservative, nearly self-sufficient group that is homogeneous in custom and race, with a strong family or clan structure and highly developed rituals....

Ngày tải lên: 29/05/2014, 09:05

Ngày tải lên: 13/06/2014, 16:27

Ngày tải lên: 20/09/2014, 13:00

Ngày tải lên: 31/03/2015, 14:25

Ngày tải lên: 03/04/2015, 16:37

Ngày tải lên: 19/06/2015, 17:53

... (xe trong “xe đạp”, cá trong “cá vàng” ). Đỗ Hữu Châu vận dụng tiêu chuẩn quan hệ cú pháp vào phân định từ – cấu tạo với cụm từ. Tuy nhiên, sự vận dụng này là đi ngược chiều tiếp cận, vì trong ... vấn đề nhận diện từ trên trục tuyến tính. Đối với tiếng Việt, với tư cách là một từ - trên trục tuyến tính - phải có những tiêu chí sau đây: THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 11 C- Kết luận Tóm ... loại và cương vị các tiếng (trong mối quan hệ với từ) chưa thống nhất đã kéo theo những đường ranh giới khác nhau trong nhận diện từ và các quan niệm khác nhau trong định nghĩa từ. MỤC...

Ngày tải lên: 07/04/2013, 10:34

... năm giảng dạy ở tiểu học đặc biệt là lớp 5, tôi đã sử dụng rất nhiều trò chơi học tập trong dạy Tiếng Việt như : trò chơi ô chữ, bingô, đôminô….Ngoài ra, trong năm học này, được tiếp cận với lớp ... em trong nhúm v mt xỳc xc. ã Cỏc nhóm đặt úp bộ ảnh chụp vào vị trí nơi t b th hỡnh trờn bng trũ chi ễ. ã Tt cả các em trong nhóm cùng đặt các chấm nhựa tròn của mình vào vị trí bắt đầu. Trong ... học sinh. Thời gian tiến hành tốt nhất là khoảng 5 phút. Sau đó giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức trong vòng 5 phút tiếp theo là hợp lí. Thời gian còn lại...

Ngày tải lên: 11/04/2013, 08:12

Ngày tải lên: 16/06/2013, 01:26

Ngày tải lên: 16/06/2013, 01:26

Ngày tải lên: 05/09/2013, 10:46

... gì? Nhà văn kiêm nhà báo Vũ Bằng, trong tập Nói có sách (Nhà xuất bản Đồng Tháp tái bản năm 1996, trang 81), ghi nhận: "Kiểm thảo nguyên là một chức quan trong Hàn lâm viện thời phong kiến, ... điển do Đào Duy Anh soạn năm 1931, chỉ thấy giải nghĩa "kiểm thảo" là "chức quan trong Hàn lâm viện, hàm tòng thất phẩm" mà thôi. Vậy phải chăng "kiểm thảo" là từ ... phát huy cái hay và khắc phục cái xấu". Xét chung, tự kiểm và tự phê là từ đồng nghĩa. Song trong thực tiễn sử dụng hiện nay, tự kiểm dùng chỉ thao tác phân tích, rà soát lại mặt mạnh lẫn...

Ngày tải lên: 07/09/2013, 00:10

Ngày tải lên: 19/09/2013, 15:52

... thuyết, xác suất để bắt gặp 3 cây ở F 3 trong đó có 2 cây hoa đỏ và 1 cây hoa trắng là A. 51 2 2 25 . B. 51 2 45 . C. 51 2 1 25 . D. 51 2 1 35 . Câu 55 : Ở một loài thực vật, alen A quy định hoa ... 25 D 132 49 B 132 2 B 132 26 C 132 50 D 132 3 C 132 27 C 132 51 A 132 4 D 132 28 D 132 52 A 132 5 D 132 29 B 132 53 A 132 6 A 132 30 C 132 54 D 132 7 C 132 31 B 132 55 B 132 8 A 132 32 D 132 56 ... thường sinh ra 4 đứa con trong đó có 3 đứa đầu bình thường, đứa thứ 4 bị cả 2 bệnh. Xác suất sinh một đứa con bình thường của cặp vợ chồng này là A. 25% B. 12 ,5% C. 75% D. 56 , 25% B. Theo chương trình...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 15:32

Ngày tải lên: 27/12/2013, 21:43

... nếu láy 5 thì k = 0 ( tất cả 6 thanh điệu đều được sử dụng ) A = 6. 1.2.3.4 .5 = 720 từ láy - nếu láy 4 lần thì k = 1 A = 5. 2.3.4 .5 = 600 từ láy - nếu láy 3 lần thì k = 2 A = 4. 3.4 .5 = 240 ... láy và hướng xê dịch của thanh điệu trong sự láy tăng nên L. Thompson đã không xếp loại láy tăng vào loại láy có khả năng sản xuất ( L. Thompson, 19 65, tr. 155 -178). Dù sao đi nữa thì ai cũng ... tố trong từ này khác với cách xếp đặt trong từ kia. Ví dụ : từ gốc héo; từ láy : héo hẻo hẽo hẹo hèo heo <> héo hẻo hẹo hẽo hèo heo. Nói một cách tổng quát hơn, nếu ta có n yếu tố, trong...

Ngày tải lên: 26/01/2014, 07:20