... xét tácphẩm không đề cập đến kếtcấu nghệ thuật tácphẩm b Kếtcấu nghệ thuật tácphẩm xét mối quan hệ chỉnh thể thường đề cập đến hai bình diện kếtcấuvăn (hay gọi kếtcấu trần thuật) kếtcấu ... thuật tác phẩm, phân tích góc độ kếtcấu c Kếtcấu nghệ thuật tácphẩmvănhọc chòu quy đònh quy luật loại thể, thời đại vănhọc phong cách nhà văn Các loại thể vănhọc khác có cách thức tổ chức tác ... kiện xuất đầu tácphẩm nhắc lại cuối tácphẩm Lối kếtcấu tạo nên hô ứng tácphẩm Hình ảnh "Cái lò gạch" nơi sinh Chí Phèo đầu tácphẩm nhắc lại ý nghó Thò Nở cuối tácphẩmkếtcấu đầu cuối tương...
... trống điều muốn nói Ví dụ: Trong Kiều có câu Tình mặt e Câu tácphẩmvănhọc vài ý ngữ pháp viết văn 2,+ So sánh: trẻ em búp cành 3,+ ẩn dụ: so sánh, so sánh bên trong, so sánh ngầm, tồn vế ... thức ẩn dụ với quy mô lớn hơn, không cấp độ câu, đoạn mà bao quát toàn tácphẩm Câu tácphẩmvănhọc vài ý ngữ pháp viết văn 4,+ Hoán dụ: đổi tên vật, thay khác có gần gũi quan hệ, từ nhấn ý ... Nhà chị đông xá, cơm chín chưa? Gớm, mụ Nghị ác quá! Ghê nhỉ, ranh ma Câu tácphẩmvănhọc vài ý ngữ pháp viết văn 5, Câu phức: thường có nhiều mệnh đề Có thể câu dài, liên tục có mở rộng...
... tácphẩmvănhọc Và độc giả thích kết thúc có tính xu hướng Vậy đâu lựa chọn tốt cho nhà vănkết thúc tácphẩm Cách thứ - kết thúc đóng Nhưng khơng tiểu thuyết gia lại muốn kết thúc tácphẩm theo ... nhận kết thúc mang tính mở nút, có khả giải tỏa vấn đề đặt cốt truyện Có thể dẫn nhiều tácphẩmvănhọc cổ điển có lối kết thúc mà phần tinh túy tácphẩm tập trung vào hai hay ba đoạn văn cuối Trong ... dụng câukết phụ thuộc vào phong cách riêng tác giả có mục đích mà nhà văn phải đạt khép lại tácphẩm Có nhà văn viết câukếtcâu mở đầu, ví James Joyce với Finnegans Wake V.S Naipaul tácphẩm The...
... nơi phố huyện Tổng kết: Kếtcấu toàn tổ chức sinh động tác phẩm, phương tiện khái quát nghệ thuật, mức độ lớn nói sáng táckếtcấuKếtcấu giữ vai trò quan trọng, phối hợp liên kết yếu tố lại với ... dài miên man dòng tư trữ tình làm tăng thêm giá trị tư tưởng tácphẩm Các phương thức kết cấu: Kếtcấu bao trùm toàn tácphẩmkếtcấu đối lập: thấy xung đột đối lập ánh sáng va bóng tối vơ mạnh ... Kếtcấu bề mặt: Xây dựng cho tácphẩm lối kếtcấu riêng nhằm mục đích tư tưởng thẫm mỹ, tạo hấp dẫn khơi gợi tưởng tượng, đống sáng tạo người đọc Trong Hai đứa trẻ, tác giả không cho ta lối kết...
... quan hệ tác giả - tácphẩm - độc giả, mà thân thư từ vănvănhọc Tuy nhiên, nghiên cứu không nhằm vào đối tượng này, mà thư từ với ý nghĩa mặt gắn bó khơng tách rời tácphẩm nghệ thuật hư cấu Thư ... hư cấu thời gian Như vậy, thư từ không đơn giản phương tiện giao tiếp sử dụng ngôn ngữ viết Trong thân thể loại, thư từ chứa đựng yếu tố nghệ thuật vận dụng cách hữu ích tácphẩmtácphẩmvănhọc ... cho vănhọc nhiều tácphẩm xuất sắc, nhiều tiểu thuyết gia thực văn sĩ viết thư hay Điều thúc đẩy chúng tơi tìm hiểu sâu dạng thức tiểu thuyết độc đáo Thư từ đưa vào tác phẩm, trở thành yếu tố cấu...
... dân tộc thiểu số, nhà văn định “thay tên đổi họ”, điều góp phần làm nên thành công tácphẩm Đây minh chứng cho chân lý nhân vật vănhọc thật thật ngồi đời Trong nhiều tác phẩm, có nhân vật khơng ... dụng phổ biến vănhọc đại Vì số trường hợp, việc “cố tìm mà hiểu” tên nhân vật lãng phí thời gian Tên nhân vật thường phản ánh phong cách nhà văn không khí tácphẩm Tên nhân vật sáng tác Thạch Lam ... nghề văn Về vấn đề này, có lẽ cần phải có vài cơng trình nghiên cứu cơng phu, kĩ lưỡng, ví dụ “Thi pháp đặt tên nhân vật văn xuôi Việt Nam đại” (hay nhà văn đó) chẳng hạn, hứa hẹn nhiều kết thú...
... lời đề từ vănvănhọc nhằm đưa kiến giải khoa học trình tiếp cận văn nghệ thuật vănhọc Việt Nam; phục vụ cho việc phân tích tácphẩmvănhọc Việt Nam nhà trường thực tiễn tiếp nhận vănhọc Đối ... phong cách tác giả giai đoạn vănhọc toàn nghiệp sáng tác 2.2 ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC TIÊU ĐỀ TRONGVĂN BẢN NGHỆ THUẬT VĂNHỌC VIỆT NAM 2.2.1 Về hình thức kếtcấu Tiêu đề văn nghệ thuật vănhọc Việt ... ĐỀ TỪ TRONGVĂN BẢN NGHỆ THUẬT VĂNHỌC VIỆT NAM 3.1 PHỤ ĐỀ TRONGVĂN BẢN NGHỆ THUẬT VĂNHỌC VIỆT NAM 3.1.1 Đặc điểm hình thức phụ đề văn nghệ thuật vănhọc Việt Nam a Về hình thức kếtcấu a.1...
... nhân vật vănhọc cảm nhận không hoàn toàn 41 giống Mỗi người có "gương mặt" nhân vật riêng Mặt khác, hình tượng vănhọc hình tượng "thời gian" nhân vật vănhọc nhân vật trình Nhân vật vănhọc dần ... gọn lại, nhân vật tácphẩmvănhọc người hay vật mang cốt cách người xây phương tiện nghệ thuật ngôn từ b Ý nghóa nhân vật thể khả biểu đạt tácphẩm Sáng tạo nhân vật, nhà văn nhằm thể cá nhân ... nghóa trung tâm đặt tên cho tácphẩm Don Quijote, Othello, A Q truyện, Prometheus bò xiềng, Edip làm vua, Lecid, Andromaque Trong hệ thống kếtcấu - cốt truyện tác phẩm, nhân vật giữ vai trò...
... lớn lao vănhọc nên chia sẻ với quý đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ qua đề tài : PHÁT HIỆN VẤN ĐỀ XÃ HỘI TRONGTÁCPHẨMVĂNHỌC II Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc môn nghệ thuật Tácphẩmvănhọc có ... Trước hết tácphẩmvănhọc gương phản chiếu sống Tácphẩmvănhọckết trình nhà văn khám phá, lí giải sống chuyển hóa hiểu biết vào nội dung tácphẩm Ở qua lăng kính nghệ thuật nhà văn trực tiếp ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học...
... vào kiến thức học Dàn ý chung: cho biết, NL vầ tượng đời Mở bài: sống giống khác NL tượng đời sống tácphẩmvănhọc nào? Từ đó, xây dựng dàn ý chung cho văn NL tượng đời sống tácphẩm Thân bài: ... Giải thích - Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện/ tác phẩm/ đoạn trích - Rút học từ câu chuyện để thấy vấn đề đời sống cần đưa bàn luận vănhọc nào? b Chứng minh Đi theo luận điểm tương ứng với ... Đi theo luận điểm tương ứng với dẫn chứng cụ thể c Bình luận - Nhận xét sai - Phản đề - Bài học thân Kết luận Hoạt động 2: thực hành vào đề cụ thể II Thực hành Câu hỏi 2: HS đọc đề tìm Đề bài:...
... rộng tácphẩmvănhọc Khi đọc tácphẩmvăn học, giáo viên cần hệ thống chọn lựa, xếp chi tiết theo tiêu chí sau: - Các chi tiết tácphẩm - Các chi tiết giống tácphẩm khác theo loại thể: Trongtác ... ngắn - Các chi tiết tácphẩm thơ thể qua trình trải nghiệm sống, cách cảm nhận thể cảm nhận tácphẩm - … Dạy chi tiết tácphẩmvănhọc phương pháp so sánh: Một tácphẩmvănhọc khai thác chi tiết ... mơn Ngữ văn khơng cung cấp kiến thức Văn học, trang bị đánh giá, nhận định tác gia, tác phẩm, mà đào tạo lực sử dụng tương đối thành thạo cơng cụ nói Học sinh học Ngữ văn đọc hiểu loại văn bản,...
... đặt tácphẩm Với tácphẩm lớn có nhiều nhân vật nhân vật quan trọng xun suốt tồn tácphẩm gọi nhân vật trung tâm Trong khơng trường hợp, nhà văn dùng tên nhân vật trung tâm để đặt tên cho tácphẩm ... vật vănhọc Nhân vật vănhọc có chức khái qt tính cách, thực sống thể quan niệm nhà văn đời Khi xây dựng nhân vật, nhà văn có mục đích gán liền với vấn đề mà nhà văn muốn đề cập đến tácphẩm ... đời Trong trình phát triển lịch sử văn học, việc thể nhân vật qua nội tâm ngày có vai trò quan trọngTrongvănhọc Việt Nam, so với giai đoạn trước, Truyện Kiều Nguyễn Du đạt thành tựu rực rỡ Tác...
... thức gắn kết góc nhìn văn hóa phê bình vănhọc với văntácphẩm Nội hàm tácphẩmvănhọc ẩn chứa văn hóa văn bao quát nội dung nhiều lớp thực lịch sử, vật lý tâm lý không đơn giản tác giả dùng ... tranh luận sôi nh vănhọc phản t, vănhọc cải cách, vănhọc vết thơng ngời ta thấy số tácphẩmvănhọc tởng nh khác xa, nhng chúng lại có chung tâm lý văn hóa dân tộc Chẳng hạn tácphẩm nh Linh hồn ... GiảI mã văn hóa tácphẩmvănhọc tạo kếtcấu tâm lý văn hóa riêng cộng đồng, song văn hóa dân tộc không vợt đợc biến đổi không ngừng điều kiện lịch sử văn hóa xã hội cụ thể Kếtcấu tâm lý văn hóa...
... tiếp cận tácphẩmvănhọc muốn hiểu hết giá trị cách sâu sắc cần phải có nhìn tồn diện Có thể nói nghệ thuật tácphẩmvănhọc phong phú đa dạng Các hình thức nghệ thuật tácphẩmvănhọc đóng ... thuật tácphẩmvănhọc giúp học sinh nắm toàn diện giá trị tác phẩm, hiểu hay, đẹp mà tác giả gửi gắm Từ em bắt đầu cảm thụ tốt tácphẩm u thích mơn học nhiều hơn, biết vận dụng kiến thức học vào ... tích tácphẩmvănhọc làm để học sinh động não, tích cực tham gia vào trình học tập, từ nâng cao chất lượng mơn ngữ văn Đó lí chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp khai thác nghệ thuật tácphẩm văn...
... Nội dung : Cơ sở lí luận: Vănhọc mơn nghệ thuật Tácphẩmvănhọc có nhiều giá trị Trước hết tácphẩmvănhọc gương phản chiếu sống Tácphẩmvănhọckết q trình nhà văn khám phá, lí giải sống ... học sinh tích cực, chủ động phát vấn đề xã hội tácphẩmvănhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, hiệu giáo dục nhân cách học sinh thông qua tácphẩmvănhọc Hiệu cách thức giúp học ... giúp học sinh thấy tácphẩmvănhọc khơng phải xa lạ, tách rời sống mà gần gũi, gắn bó với sống Vănhọc sống Tiếp nhận tácphẩmvăn chương cách tích cực, học sinh có thấu hiểu đồng cảm, học hỏi...
... THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là bút có cơng xây dựng vănhọc giải phóng ... chống Mỹ với tư cách nhà văn - Thơ Thanh Hải chân chất bình dị, đơn hậu chân thành - Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống sáng tác lúc qua đời Tác phẩm: - Bài thơ đời năm ... thơ, trường ca tiếng Tácphẩm a Nội dung: Bức tranh mùa thu tác giả miêu tả chuyển đầy tinh tế vật trước thời điểm giao mùa - Tín hiệu mùa thu (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu) Kết hợp loạt từ: “Bỗng...
... NGƠN NGỮ VĂNHỌC • NGƠN NGỮ DÂN TỘC • Mặc khác ngơn ngữ vănhọc dân tộc hình thành qui định tính chuẩn mực lời văntác phẩm, có nhiệm vụ giữ gìn sáng ngôn ngữ vănhọc dân tộc qua tácphẩm Do chọn ... lời văn 2.2.Phương thức: a)Tổ chức lời văn nghệ thuật thành dạng văn: văn xuôi, văn vần, văn đối thoại: -Văn xuôi: loại văn dùng nhiều tácphẩm truyện tiểu thuyết, truyện vừa, truyện ngắn… -Văn ... thơ Lời văn? So sánh giống khác lời văntácphẩmvănhọc với lời nói thơng thường? Lấy ví dụ minh họa qua phẩmvănhọc chýng trình Tiếng Việt - vănhọc tiểu học 2.Vẻ đẹp ngôn ngữ thơ thể qua thơ…...