... thiết kế bài giảng điện tử dạy học Quy trình được đề xuất có sự tách biệt hai giai đoạn độc lập nhau. Thực hiện giai đoạn thứ nhất là các GV có kinh nghiệm giảng dạy, những người có nghiệp...
... được tách biệt thành hai giai đoạn, giai đoạn đầu được thực hiện bởi những GV có kinh nghiệm sư phạm, sản phẩm của giai đoạn này là các bản thiết kế của phần mềm. Giai đoạn tiếp theo chuyên ... lại điều chỉnh cho phù hợp. Trong quy trình này từ giai đoạn 2 sang giai đoạn 3 là công đoạn “khó khăn” của người soạn giáo án, vì đây là giai đoạn phải tin học hóa các liều lượng kiến thức. ... thiết kế bài giảng điện tử dạy học Quy trình được đề xuất có sự tách biệt hai giai đoạn độc lập nhau. Thực hiện giai đoạn thứ nhất là các GV có kinh nghiệm giảng dạy, những người có nghiệp...
... khụng chớnh xỏc. Gúc gia hai mt phng l gúc gia hai ng thng ln lt vuụng gúc vi hai mt phng ú. Hoc xỏc nh mt mp vuụng gúc vi giao tuyn BC ca hai mt phng ú.(Q)(R)(P)Đường thẳng , được...
... lại điều chỉnh cho phù hợp. Trong quy trình này từ giai đoạn 2 sang giai đoạn 3 là công đoạn “khó khăn” của người soạn giáo án, vì đây là giai đoạn phải tin học hóa các liều lượng kiến thức. ... thiết kế bài giảng điện tử dạy học Quy trình được đề xuất có sự tách biệt hai giai đoạn độc lập nhau. Thực hiện giai đoạn thứ nhất là các GV có kinh nghiệm giảng dạy, những người có nghiệp ... trình “kế tiếp không tuần tự” Đặc trưng khác biệt và cũng là thể hiện rõ tính “công nghệ” là các giai đoạn không tiến hành độc lập với nhau. Trong khi thực hiện một bước nào đó, thấy ở bước trước...
... nhânvề môn Toán2.2 Nguyên nhânvề người học2.3 Nguyên nhânvề người dạyA B∩Sinh viên thực hiện: PHAN THỊ LAN HƯƠNGGiảng viên hướng dẫn:PGS.TS. TRẦN VUI3. Một số nguyên tắc cho việc dạy và...