... tình huống có vấn đề; phát biểu vấnđề và
chỉ đạo học sinh phát biểu vấn đề; chỉ đạo học sinh đề xuất và thực hiện các cách thức giảiquyếtvấn
đề và các cách thức kiểm tra cách giải quyết; tổ ... những chiến lợc ra quyết định, báo cáo và trình bày lại.
2. Vận dụng phơng pháp dạyhọc GQVĐ trong dạyhọcGiáo dục học
2.1. Tình huống có vấnđề trong dạyhọcgiáo dục học
Việc phân loại ... thiệp của giáo viên vào hoạt động của học viên mà trong lý luận dạy
học phơng pháp dạyhọc GQVĐ có nhiều tên gọi khác nhau nh phơng pháp dạyhọc nêu vấn đề,
phơng pháp gợi mở vấn đề, phơng...
... pháp dạyhọc hiện nay và
rất thích hợp khi giảng dạy nội dung giải một bài toán trên máy tính điện tử.
Từ khóa: Dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, đổi m ới phương pháp dạy học, dạyhọc Tin
học, bài toán ... Vì thế, cùng một giáo
án, khi dạy ở các lớ p khác nhau sẽ được nêu vấnđề theo những cách thức và mức độ
22
Dạy họcgiảiquyếtvấnđề trong giảng dạy phương pháp giải một bài toán trên máy tính ... các phương pháp
giải quyếtvấnđề của Trí tuệ nhâ n tạo. Tạp chí khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà
32
Dạy họcgiảiquyếtvấnđề trong giảng dạy phương pháp giải một bài toán trên máy tính
Nội...
... phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạy
học kiến trong quá trình dạyhọc toán và nhận thấy rằng: phơng pháp dạyhọc
giải quyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo là các phơng pháp dạyhọc mang tính ... đề.
1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.2. Những khái niệm cơ bản.
1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.5. Những ... những vấnđề sau :
3.1. Những quan điểm lí luận về dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạyhọc
kiến tạo trong quá trình dạyhọc toán.
3.2. Điều tra đánh giá một vài nét về thực trạng dạyhọc Hình học...
... phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấnđề và dạy
học kiến trong quá trình dạyhọc toán và nhận thấy rằng: phơng pháp dạyhọc
giải quyếtvấnđề và dạyhọc kiến tạo là các phơng pháp dạyhọc mang tính ... họcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.2. Những khái niệm cơ bản.
1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiải ... phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđề
và dạyhọc kiến tạo vào dạyhọc Toán nói chung và dạyhọc Hình học 10 nói
riêng là hết sức cần thiết.
Ch ơng 2
Dạy học hình học 10 theo hớng phối...
... cực, sáng tạo và có khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình
huống mới.
3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề:
3.1. Giải thích vấn đề:
Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđềgiáo ... QuÃng NgÃi.
Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđềgiáo viên đa học sinh vào tình
huống có vấnđề rồi giúp học sinh giảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học
sinh vừa nắm đợc tri ... không tự
giải quyết đợc giáo viên nên áp dụng nh sau:
ã Giáo viên đặt vấnđề rồi nêu cách giải quyết.
ã Học sinh thực hiện cách giảiquyếtvấnđề theo hớng dẫn của giáo viên.
ã Giáo viên đánh giá...
... cực, sáng tạo và có khả năng vận dụng tri thức vào giảiquyết tình
huống mới.
3. Các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề:
3.1. Giải thích vấn đề:
Tất cả học sinh đều phải nắm đợc vấnđềgiáo ... QuÃng NgÃi.
Nh vậy, trong dạyhọc đặt và giảiquyếtvấnđềgiáo viên đa học sinh vào tình
huống có vấnđề rồi giúp học sinh giảiquyếtvấnđề đợc đặt ra. Bằng cách đó, học
sinh vừa nắm đợc tri ... không tự
giải quyết đợc giáo viên nên áp dụng nh sau:
ã Giáo viên đặt vấnđề rồi nêu cách giải quyết.
ã Học sinh thực hiện cách giảiquyếtvấnđề theo hớng dẫn của giáo viên.
ã Giáo viên đánh giá...
... vấn đề
4
2. các bớc của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
5
2.1. Đặt vấn đề
5
2.2. Giảiquyếtvấn đề
5
2.3. Kiểm tra cách giảiquyếtvấnđề kết luận vấn đề
5
3. các cấp độ của dạyhọcgiảiquyếtvấn ... lí luận của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề
3
I/ những đặc điểm của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
3
1. những khái niệm cơ bản
3
1.1. Bản chất của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
3
1.2. Bài toán nhận thức
4
... dung
Chơng 1: cơ sở lí luận của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề
I/ những đặc điểm của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề:
1. những khái niệm cơ bản:
1.1. Bản chất của dạyhọcgiảiquyếtvấn đề:
~ 3 ~
...
... trình (2) có nghiệm duy nhÊt t=x
0
(**)
21
B. Giảiquyếtvấn đề
1 .Giải pháp thực hiện
Đểgiảiquyếtvấnđề đó tôi đề xuất ý tởng sau:
Cung cấp cho học sinh không chỉ kiến thức mà cả phơng pháp ... thấy chúng đều có nghiệm kép hay hai
PT đó đều là danh giới của sự vô ngiệm .
Vì vây ta phán đoán thêm một cách giải nữa của hệ, đó là phơng pháp đánh giá.
Vấn đề bây giờ là phải đánh giá nh ... bài toán gốc đà da ra ph-
ơng pháp giải véc tơ đểgiải bài tập 8.a(hay bất đẳng thức Bunhiacôpski cho
4 số).
Hơn nữa trong qúa trình đặt ra các bài toán mới đà giảiquyết bài toán so
sánh nghiệm...
... vấnđề
Có nhiều quan niệm cũng như tên gọi khác nhau đối với dạyhọcgiảiquyếtvấnđề như dạyhọc
nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết và giảiquyếtvấnđề v.v. Mục tiêu cơ bản của dạyhọcgiảiquyết ... nhận biết và
hiểu vấn đề.
Bước 3: Quyết định phương ángiảiquyết
Trong bước này cần quyết định phương ángiảiquyếtvấn đề, tức là cần giảiquyếtvấn đề. Các
phương ángiảiquyết đã được tìm ... phương án khác nhau đểgiảiquyếtvấn đề. Để tìm các
phương ángiảiquyếtvấn đề, cần so sánh, liên hệ với những cách giảiquyết các vấnđề tương
tự đã biết cũng như tìm các phương ángiải quyết...