... dạng tiến tr nh dạyhọctheodựándạy nghề nấu ăn 62 3.3 Dạyhọctheodựán số chủ đề cụ thể 68 3.3.1 Dựán 68 3.3.2 Dựán 71 3.4 Kiểm nghiệm, đánh giá 74 3.4.1 ... Chánh 45 Chương 3:TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEODỰÁN NGHỀ NẤU ĂN CHO HỌC SINH LỚP TR ỜNG THCS PHONG PHÚ 59 3.1 Cơ sở tổ chức dạyhọctheodựán nghề nấu ăn 59 3.2 Tổ chức dạyhọc ... Dựán DHTDA Dạyhọctheodựán DNPT Dạy nghề phổ thông ĐG Đánh giá ĐDDH Đồ dùng dạyhọc HS Học sinh GD Giáo dục 10 GV Giáo viên 11 PP Phương pháp 12 PPDH Phương pháp dạyhọc 13 PTTH Phổ thông trung...
... t.ăD aă tr năcácăb ngăđĕngăkỦăd án c aăGV,ăhi u tr ngăs ăđi uăph iăcácăd án d a tr năs ă phơnălo i theo l păậ mơn Theo tài liệu tập đồn Intel,ăquá tr nhăd yăh c theo d án g mă3ăgiaiăđo nă tr căd ... SoăsánhăPPDHDAăv iăcácăPPDHăthôngăth ngăkhác Bảng 1.1: So sánh PPDH truyền thống PPDH theodựán N IăDUNG D YăH CăTRUY NăTH NG - D YăH C THEO D ÁN - L yă HSă lƠmă trungă tơm.ă Môiă GV làm trung ... i tr t i, tr ng.ăHi nă ngăcó 8 giáoăviênăph tr chăgi ngăd yămơnăcơngăngh 8, ă9ăvƠămơăđunăđi nă dơnăd ngăl p 8 Vĕn Tr i,ăđ Tr ờng THCS Nguyễn Văn Tr i: ti năthơnălƠ tr căthƠnhăl păvƠoănĕmă1 983 .ăNĕmă1995, theo ch...
... thuyết dạyhọcdựán 6.2 Khảo sát thực tr ng sử dụng dạyhọcdựán giảng dạy Sinh học 6.3 Xác định qui tr nh xây dựng triển khai tiết họcdựán 6.4 Xây dựng tiết họcdựán ... thực tr ng sử dụng dạyhọcdựán giảng dạy Sinh học 6.3 Xác định qui tr nh xây dựng triển khai tiết họcdựán 6.4 Xây dựng tiết họcdựán 6.5 Đánh giá hiệu phương pháp dạyhọcdựán Phương pháp nghiên ... tin phản hồi lượng thông tin dựán bổ sung hồn thiện 1.2 Quy tr nh dạyhọctheodựán 1.2.1 Xây dựng dựán Trong 10 bước qui tr nh dạyhọctheodự án, bước xây dựng dựán bước định thành bại Bước...
... internet 1.1.2.7 Ưu, nhược điểm dạyhọctheodựán a) Ƣu điểm: * Dạyhọctheodựán làm cho nội dunghọc tập tr nên có ý nghĩa - Trong dạyhọctheodự án, nội dung học tập tr nên có ý nghĩa đƣợc tích ... thi) - Lập kế hoạch dựán (lập kế hoạch thiết kế dự án) - Thực dựán (thực kiểm tra) - Kết thúc dựán (đánh giá) Từ quan niệm dựándựánhọc tập nêu tr n, cho rằng: Dựánhọc tập đề tài nghiên ... người học phải thực cách sử dụng kiến thức theo nội dung học 1.1.2.2 Khái niệm dạyhọctheodựán Có nhiều quan niệm định nghĩa khác dạyhọctheodựán Nhiều tác giả coi dạyhọctheodựán tƣ...
... internet 1.1.2.7 Ưu, nhược điểm dạyhọctheodựán a) Ƣu điểm: * Dạyhọctheodựán làm cho nội dunghọc tập tr nên có ý nghĩa - Trong dạyhọctheodự án, nội dung học tập tr nên có ý nghĩa đƣợc tích ... thi) - Lập kế hoạch dựán (lập kế hoạch thiết kế dự án) - Thực dựán (thực kiểm tra) - Kết thúc dựán (đánh giá) Từ quan niệm dựándựánhọc tập nêu tr n, cho rằng: Dựánhọc tập đề tài nghiên ... người học phải thực cách sử dụng kiến thức theo nội dung học 1.1.2.2 Khái niệm dạyhọctheodựán Có nhiều quan niệm định nghĩa khác dạyhọctheodựán Nhiều tác giả coi dạyhọctheodựán tƣ...
... hình dạyhọctheodựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan tr ng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọctheodựán ... cứu: Quá tr nh dạyhọc sinh học THCS Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng tốt phương pháp dạyhọcdựántr nh thiết kế tổ chức dạyhọc sinh học – THCS nâng cao chất lượng học tập sinh họchọc sinh ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TR ỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ THANH VÂN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCDỰÁN TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 8, TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN...
... thiết dạyhọctheodựán 25 1.5.5 Tiến tr nh dạyhọctheodựán 25 1.5.6 Vai tr giáo viên học sinh dạyhọcdựán 28 1.5.7 Ưu điểm nhược điểm dạyhọctheodựán 29 1.5 .8 Đánh giá dự ... thực dựán - Dựán toàn tr ờng CÁC LOẠI DỰÁNTheo nội dung Theo hình thức tham gia Theo thời gian Theo nhiệm vụ Dựán môn họcDựán nhỏ (2-6h) Dựán cá nhân Dựán tìm hiểu Dựán liên mơn Dựán trung ... bình (ngày dự án) Dựán nhóm Dựán nghiên cứu Dựán ngồi môn họcDựán lớn ( tuần dự án) Dựán toàn lớp Dựán kiến tạo Dựán toàn tr ờng Dựán hành động Hình 1.2:Sơ đồ loại dự án[ 8] 22 1.5.2.3...
... internet 1.1.2.7 Ưu, nhược điểm dạyhọctheodựán a) Ƣu điểm: * Dạyhọctheodựán làm cho nội dunghọc tập tr nên có ý nghĩa - Trong dạyhọctheodự án, nội dung học tập tr nên có ý nghĩa đƣợc tích ... thi) - Lập kế hoạch dựán (lập kế hoạch thiết kế dự án) - Thực dựán (thực kiểm tra) - Kết thúc dựán (đánh giá) Từ quan niệm dựándựánhọc tập nêu tr n, cho rằng: Dựánhọc tập đề tài nghiên ... tiễn thực dạyhọcdựán đòi hỏi phƣơng tiện vật chất tài phù hợp - Dạyhọctheodựán khó áp dụng cả bậc đại học nhƣ trung học, tiểu học 23 * Những khó khăn dạyhọctheodự án: + Người học thường...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thơng tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mơ hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... riêng Dạyhọctheodựán gì? Là hình thức sư phạm lấy học viên làm trung tâm, học viên tham gia vào dựán để xây dựng phát triển kiến thức Tất sinh viên đóng vai tr tích cực thực dựán Kết thúc dự ... Kết thúc dựán sinh viên yêu cầu cho sản phẩm cụ thể Cơ sở lý thuyết phương pháp dạyhọctheodựánDạyhọctheodựán kết nhiều nghiên cứu truyền thống, đặc biệt nghiên cứu nhà khoa học phương ... ( 189 6-1966): Theo giáo viên này, làm cho học sinh tích cực quan tr ng Ông phát triển hệ thống dựa ba yếu tố: • lớp học tổ chức hợp tác xã; • kiến thức xây dựng dựa dựán hay nghiên cứu; • tr ờng...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai tr GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... kết dựán 45 Hoạt động 2 .8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một số gợi ý quy tr nh hướng dẫn HS họctheodựán Chia học thành phần chính: Phần I: Hướng dẫn HS họctheo ... tiêu đánh giá (Đánh giá tr nh, đánh giá kết quả, tự đánh giá đánh giá đồng đẳng) 35 Giới thiệu công cụ đánh giá kết nhóm họctheodựán (để tham khảo): Phiếu đánh giá Họctheodựán Nội dung Tr n...
... án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến tạo 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Bản chất dạyhọcdựán DHDA (hay gọi phương pháp dự án, họctheodự án) hình thức dạyhọc người học thực nhiệm vụ học tập phức ... tiêu dạyhọcdựánDạyhọcdựán hướng tới phát triển kỹ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) cho người học * Các đặc điểm dạyhọcdự án: - Chủ đề dựán gắn với thực tiễn, kết dựán có ... chức dạyhọcdựán đem lại hiệu cao Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan tr ng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạy học...
... 1765: Khởi đầu việc làm theodựántr ờng kiến tr c châu Âu Từ 1765 – 188 0: PPDH theodựán PP học tập có qui tắc đưa đến Mĩ Từ 188 0 – 1915: Làm việc dựán đào tạo thủ công tr ờng phổ thông cơng ... cấu tr c học tập thay đổi mơi tr ờng từ “GV nói” thành “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp đơi người học Mục tiêu dựán để tìm câu tr ... người học trao quyền tự xây dựng kiến thức cho chủ động thực – người học trung tâm tr nh DH Vai tr GV Vai tr GV lớp học tập theodựán khác biệt với vai tr mà hầu hết GV quen thuộc Trong lớp học...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thơng tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mơ hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... Cùng học kỹ mang tính kỹ thuật với học sinh nhờ học sinh giúp đỡ người cố vấn kỹ thuật vài cách để vượt qua chướng ngại Đánh giá dựán Đánh giá dựán không đơn đánh giá sản phẩm dựán mà phải đánh ... sinh dự án, làm cho vai trhọc sinh gằn với nội dung cần học (thiết kế tập cho học sinh)… Tóm lại, giáo viên khơng giữ vai tr chủ đạo tr nh dạyhọc mà tr thành người hướng dẫn, người giúp đỡ học ... việc học với sản phẩm cụ thể (dự án) tr nh bày, bảo vệ sản phẩm HS người tr nh bày kiến thức mà họ tích lũy thơng qua dựán Cuối cùng, thân học sinh người đánh giá đánh giá dựa thu thập được, dựa...
... phản hồi dựa đóng góp riêng nỗ lực nhóm Học tập khơng ngừng Nội lực để tr thành người tư giỏi tr thành người có ích bí việc học tập liên tục Những người có thói quen tư đảm tr ch dựán có kĩ ... tư độc lập sáng tạo cách tạo văn hoá lớp học đánh giá cao lòng say mê học tập, học sinh không bị giới hạn khuôn khổ kiến thức kĩ họctr ờng Các em biến kinh nghiệm thành kinh nghiệm học tập Tài ... dài Nhiều học sinh hồn thành hoạt động có động lực tr ng phạt hay phần thưởng, loại động lực học tập này làm giảm động học tập đích thực dập tắt khát vọng học tập học sinh bên lớp học Bằng cách...
... vai tr quan tr ng lớp học thúc đẩy tư Trong lớp họctheodự án, công cụ cho học sinh hội tư nội dung cách thức để em chia sẻ diễn giải suy nghĩ Thư điện tử ,thảo luận tr c tuyến, hay dựán hữu ... việc Trong suốt dự án, học sinh tự hỏi làm kỹ thuật tư em thực làm em sửa đổi thay đổi kỹ thuật để phù hợp có hiệu Khi dựán hoàn thành, học sinh suy nghĩ học từ cách em tiếp cận dựánhọc tập ... Câu hỏi học sinh Một phần bị lơ lớp học tư việc học sinh đặt câu hỏi Trong lớp học truyền thống, học sinh tr lời câu hỏi; em thường không đặt câu hỏi Trong nhiều năm, học sinh ngồi lớp học nghe...
... Quá tr nh đánh giá tư Xu hướng đánh giá tư cho học sinh nên đánh giá nhiều phương pháp suốt dự án, không cách đánh giá vào cuối dựán Điều có nghĩa học sinh nhận phản hồi liên tục làm việc với dự ... kí học tập, sổ ghi chép • Hãy lắng nghe học sinh em nói lên suy nghĩ, vạch tr nh tư học sinh em làm việc cá nhân theo cặp • Khi học sinh thực nhiệm vụ dựánhọc tập, kiểm tra sản phẩm mà học ... hành vi sản phẩm học sinh Phiếu tự đánh giá gien Cuốn đánh giá kết học sinh (1993, trang 67 -89 ) ví dụ tốt cho kỹ thuật kĩ quan sát Chúng ta biết học sinh học điều em cho em đánh giá (Marzano,...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thơng tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mơ hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...