câu hỏi triết học cao học

... lõi của Triết học Mac- Lênin. - Triết học Mac-Lênin không phải là triết học đầu tiên đề cập đến vấn đề giải phóng con người. Vấn đề giải phóng con người đã được nhiều học thuyết triết học đề ... nào … các học thuyết triết học trong lịch sử đã đưa ra nhiều quan điểm khác nhau nhưng chưa có được câu trả lời thích đáng. - Triết học Mac-Lênin, trên cơ sở giải thích đúng đắn và khoa học về ... 7./01@'+;\vS2J*<= - Triết học Mac-Lênin là triết học vì con người. Trong “Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản”, C.Mac và Ph.Aêngghen đã viết : “vĩnh viễn giải phóng toàn thể xã hội khỏi ách bóc lột, ách...

... 5'H Câu 11.2: Anh/Chị hãy phân tích quan điểm của triết học Mac-Lênin về bản chất con người và về vấn đề giải phóng con người. 1/ Quan điểm của triết học Mac-Lênin về bản chất ... 0M@J&#q1  A4- 4 03" Câu 5.7: Anh/Chị hãy phân tích nội dung và ý nghĩa triết học câu nói của C.Mác: “Vũ khí của sự phê phán cố nhiên không thể thay ... &,-14 A*KM1pG7 %@5 J#4&F %4H* &,- )( TRẢ LỜI CÂU HỎI TRIẾT HỌC LỚP ĐÊM 1 K20 ...

... câu hỏi dạng này. - Có những câu hỏi bài học là những câu hỏi chính trong bài mà học sinh cần nắm. - Có những câu hỏi nội dung, câu hỏi gợi mở để học sinh trả lời các câu hỏi bài học, câu hỏi ... quát. - Bộ câu hỏi cần có tính logic cao, có sự gắn kết giữa câu hỏi khái quát, câu hỏi bài học, câu hỏi nội dung. - Bộ câu hỏi cần được phản biện bởi các đồng nghiệp để bộ câu hỏi có chất ... thống câu hỏi thật tốt có những câu hỏi chính, có những câu hỏi phụ câu hỏi gợi mở để giúp các em học sinh trong trường hợp các em không tìm ra câu trả lời.  Các em HS cho rằng vi ệc đặt câu hỏi...

... của các câu hỏi đồng thời làm cho học sinh không nắm được trình tự cũng như nội dung trọng tâm của bài học. Bộ câu hỏi định hướng bài học gồm câu hỏi khái quát, câu hỏi bài học và câu hỏi nội ... 8/ Có câu hỏi ứng dụng thực tế giúp HS hiểu rõ ý ngh ĩa môn học trong cuộc sống. b/ Về hình thức 1/ Câu hỏi phải đa dạng: câu hỏi khái quát, câu hỏi bài học, câu hỏi nội dung. Câu hỏi khái ... câu hỏi bài học, câu hỏi khái quát. 2/ Trong hệ thống câu hỏi của GV phải có nhiều mức độ câu hỏi dành cho nhiều đối tượng HS: câu hỏi tái hiện, câu hỏi sáng tạo, vận dụng. 3/ Câu hỏi phải ngắn...

... chiều hướng tiến bộ, có lợi. Câu: Quan niệm của triết học Mác – Lênin về bản chất con người - Triết học Mác đã kế thừa quan niệm về con người trong lịch sử triết học, đồng thời khẳng định con ... khẳng định con người hiện thực là một thực thể thống nhất giữa yếu tố sinh học và yếu tố xã hội - Quan niệm của triết học Mác – Lênin về bản chất của con người: + Bản chất của con người là: trong ... Cái chung là phạm trù triết học dùng để chỉ những mặt, những thuộc tính không những có ở một kết cấu vật chất nhất định,...

... ĐỀ THI - Mỗi đề thi có 4 câu hỏi. - Mỗi đề thi được tổ hợp từ 2 câu hỏi lý thuyết (phần 4.1; 4.2) và 2 câu hỏi bài tập (phần, 4.3, 4.4). 4. NGÂN HÀNG CÂU HỎI 4.1. CÂU HỎI LOẠI 1 (2 ĐIỂM) 1. Nêu ... !4 1 !3 1 !2 1 !1 1 1 n S n + −++−+−= 4.4.CÂU HỎI LOẠI 4 (3 ĐIỂM) THÔNG QUA BỘ MÔN TRƯỞNG BỘ MÔN THÔNG QUA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC KHOA ĐIỆN TỬ CHỦ TỊCH ThS. Nguyễn Thị Hương TS. Nguyễn Hữu Công 5 } 4.2. CÂU HỎI LOẠI 2 ... NGỮ LẬP TRÌNH BẬC CAO Sử dụng cho hệ đại học theo các chuyên ngành: Các ngành trong toàn trường. 1. NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN 2. PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Thi kết thúc học phần là thi...

... 6Z?-56?-5/4=6B-+,- %-./4=+,--F7-B-64>3+,-%-.2-9-3->+'-/- 6 TRIẾT HO ̣ C Câu 1:       !  ... -F-,%4# D$16>%-R-%01+,-%-.4f-R[4&.-\ b>,0 0/)--,%164F-4(-B- Câu 4C/--'B-4B-J-4'#b428- # a. ... hộiC L?-->IF%/-PB--R4-4'-AUfF%- --]-AUf4'1-9-3Uf# _-A-)G3C84iUf--F _-A3Cn6+,--FUf# GVA467--74'1+,-UX->I40%s+hX-FZ>-sB- '/0-)-42--76+Z-]s+hsP:--7Z>A46 484l--74'1\-UZ>A47--7/\8# 23C_-AUfX->-9-3Uf22-R4-4'2#e)H -B-9-3Uf/)-4=-AUf-2+p>--\-: .3)-%-4'2-]-AUf0 -B-]-9-3Uf+p> -?# CÂU 13C-AU;-#+>-AU-:3+>1-9-3U#’=4f4F0lX --3-# G-AUC_-AUfJ---\4:+'Uf>9->I/4F--7 SI-#6-?-3•I49U6+-b-9-3U6-9-3U-> I#4>3-B-4=# •ý...

... 6 câu, từ câu 45 đến câu 50): Câu 45. Cho 2 chất C 6 H 5 -CH 2 OH và CH 3 -C 6 H 4 -OH lần lượt tác dụng với Na, dung dịch NaOH, CH 3 COOH. Số phản ứng có thể xảy ra là: A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 Câu ... AgNO 3 /NH 3 , đung dịch brom, Zn Câu 30. Cho sơ đồ phản ứng hoá học: NH 3 ← X → N 2 O. Chất A là chất nào sau đây: A. (NH 4 ) 2 CO 3 B. NH 4 NO 2 C. NH 4 NO 3 D. Cu. Câu 31. Thủy phân hoàn toàn 35,2 ... adipic. Câu 2. Tách Fe 2 O 3 khỏi hỗn hợp Fe 2 O 3 , Al 2 O 3 , SiO 2 ở dạng bột cần dùng: A. dung dịch NaOH. B. Dung dịch HCl.C. Dung dịch Ba(NO 3 ) 2 D. Dung dịch HCl và dd NaOH. Câu 3. Cho...

... lõi của Triết học Mac- Lênin. - Triết học Mac-Lênin không phải là triết học đầu tiên đề cập đến vấn đề giải phóng con người. Vấn đề giải phóng con người đã được nhiều học thuyết triết học đề cập ... nào … các học thuyết triết học trong lịch sử đã đưa ra nhiều quan điểm khác nhau nhưng chưa có được câu trả lời thích đáng. - Triết học Mac-Lênin, trên cơ sở giải thích đúng đắn và khoa học về con ... phát triển trong toàn bộ lịch sử loài người. 2/ Quan điểm của triết học Mac-Lênin về giải phóng con người - Triết học Mac-Lênin là triết học vì con người. Trong “Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản”, C.Mac...

... d. Câu 590: Triết học Ấn Độ cổ đại là một trong ba nền triết học tiêu biểu thời kỳ đầu của lịch sử triết học, đó là: a. Triết học Ấn Độ, triết học Trung Quốc và Ả Rập b. Triết học Ấn Độ, triết ... học Ả rập và triết học Hy lạp - La Mã c. Triết học Ấn Độ, triết học Trung Quốc, triết học Hy Lạp - La Mã d. Triết học Phương Tây * Đáp án: c. Câu 591: Vai trò của kinh Vêda đối với triết học ... Tôn giáo - thần thoại - triết học b. Thần thoại - tôn giáo - triết học (b) c. Triết học - tôn giáo - thần thoại d. Thần thoại - triết học - tôn giáo Câu 2: Triết học ra đời vào thời gian...

... thực tiễn của việc xây dựng câu hỏi II.2. Giải quyết vấn đề II.2.1. Thành phần câu hỏi II.2.2. Cấu trúc câu hỏi Sinh học II.2.3. Sử dụng câu hỏi trong dạy học sinh học ở trường phổ thông. II.2.4. ... Yêu cầu sư phạm của câu hỏi Sinh học – Câu hỏi phải là công cụ, phương tiện trong dạy học. Câu hỏi phải là phương tiện để hướng dẫn phương pháp học, hướng dẫn nội dung học, cũng như nội dung ... có giá trị gì? Đây là câu hỏi nhằm rèn luyện cho học sinh năng lực nhận xét, đánh giá kiến thức. Bốn câu hỏi nêu trên là những câu hỏi hướng vào cái cần hỏi. Nếu đặt câu hỏi loại như: Phân tử...

... phát triển tiếp theo d) Bao hàm cả ba điểm a, b, và c Trang 39 CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Câu 1 :Triết học ra đời từ thực tiễn, do nhu cầu của thực tiễn, nó có các nguồn ... Giữa thế kỷ XIX c) Cuối thế kỷ thứ XIX Câu 83. Sự ra đời của triết học Mác bị quyết định bởi: a) 3 tiền đề b) 4 tiền đề c) 5 tiền đề Câu 84. Triết học Mác ra đời một phần là kết quả kế thừa ... thay đổi căn bản tính chất của triết học, thay đổi căn bản đối tượng của nó và mối quan hệ của nó đối với các khoa học khác b) Việc gắn bó chặt chẽ giữa triết học với phong trào cách mạng của...