chun b cua giao viờn va hoc sinh
Bản cam kết của giáo viên và học sinh thực hiện chỉ thị của cấp trên
... Đánh giá lực học sinh cách trung thực, công b ng, xác, không chạy theo b nh thành tích Có thái độ nghiêm túc tổ chức kiểm tra, thi cử Phải hết lòng thương yêu, giúp đỡ, gần gủi học sinh; không trù ... nói tục xưng hô thiếu văn hóa với b n b người lớn tuổi Phải lời thầy cô giáo, kính trọng người lớn tuổi, giúp đỡ người tàn tật Luôn b n phải thực trật tự đường giao thông Với nội dung trên, xin ... Hội Trưởng CMHS Nguyễn Cảnh Thái Chủ tịch công đoàn Đại diện chi B i Văn B nh Nguyễn B Nhuần Tổng phụ trách đội Đại diện học sinh Đặng Anh Dũng Đậu Thị Hạnh ...
- 2
- 3,287
- 6
BƯỚC đầu tìm HIỂU PHƯƠNG PHÁP dạy và học bài KHOÁ TIẾNG hán của GIÁO VIÊN và học SINH VIỆT NAM GIAI đoạn sơ cấp
... 年了，今天回了课看父母。课已课课了课多课物，想 回家课上把课物送课他课。小课课的课容主要是课课自课的，扮演的课候课 课用今天所课的课合课向课课。 • 课课分配角色： 课 A ,B, C 同课准课一下，然后上课台扮演课课的角色。课 A 扮演主人公， B 扮演父课，C 扮演母课（课课也可以要求全班课生三人课一课依次课课表 演） • 课行： 课课生按角色到课台上课行表演，如有的同课因课课课把台课忘了，课 课可以课旁提示一下。一课表演完了，课课下一课。 ... 可作此课理的课文如《课课课程》（北京课言大课出版社）第三课上第 69 课课文“提高自己” 。本课课文是课述性的。下面是 有课课文的一些课课： a)作者在课里工作？他喜课自己的工作课？课什课？ b) 课什课他的课课不重课他？ c)他课课朋友的建课课？他的反课如何？ d)课课朋友的建课，他课课刻苦课课？ e)一年之后，他课想课课不干课？课什课？ g)课什课他的课课课他刮目相看？ 14 阮清芳 ... 的思想课涵。因此，在课课的课课上课课课课生课课生活和思想课育考课。 如在《课课课程》（北京课言大课出版社）第三课上第 73 课课文“好人课课” 。 本课课文是课述性的。在课课课，课课可课课生： a)课课看,做好事只课课心的,行不行?课什课? b) 课然知道好人课课课，但是课课课愿意做一课好人课？ c)课课做好人才好？ d)如果一课朋友想课课的忙,但又课课课课课多麻课,课课课课待他？ 2．3．课课法（情景法） 2．3．1．充分利用情景、幻课、课音等课课课具，使课言课情景相课合，...
- 90
- 983
- 0
Báo cáo " Vai trò của giáo viên và học sinh ngoại ngữ ở trường học phổ thông trong lớp học theo đường hướng lấy người học làm trung tâm " doc
... hai vai trò Vai trò thứ vai trò người tạo điều kiện cho trình giao tiếp 57 học sinh lớp học sinh với hoạt động khác với ngôn Vai trò thứ hai vai trò người tham gia phụ thuộc lẫn nhóm dạy-học Vai ... viên học sinh giao tiếp suốt tiết học Giáo viên cho học sinh giao tiếp từ giai đoạn trước Ví dụ, để nói phim học sinh xem tiếng Anh, từ giai đoạn trước nói chủ đề học sinh giao nhiệm vụ giao tiếp; ... quy trình ba b ớc (i) trình b y, (ii) thực hành có kiểm soát thực hành tự Theo quy trình này, giáo viên trình b y nội dung cần dạy Ví dụ, giáo viên nói “Hôm học động từ be đơn Động tù be nghĩa...
- 9
- 600
- 3
sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh
... cho có đời sống tâm hồn tốt đẹp, biết yêu ghét rạch ròi, biết phân biệt b n, thù, biết thông cảm với niềm đau, nỗi b t hạnh người khác B i nên văn học góp phần b i dưỡng tâm hồn, hình thành phát ... lượng lượng lượng lượng lượng lượng học học học học học học học học học sinh dự sinh sinh dự sinh sinh dự sinh sinh dự sinh thi đạt giải thi đạt giải thi đạt giải thi đạt giải 04 – 05 10 05 06 ... dẫn, b o cho mà chủ yếu khoán trắng cho em tự lo Nếu b mẹ có quan tâm biết nhắc nhở “ phải cố gắng học đi”,”lo mà học đi”…… Còn em ngồi vào b n chưa học, ngồi để đối phó với b mẹ, để b mẹ...
- 15
- 2,229
- 1
teachers and students’ attitude towards using games in teaching and learning vocabulary = quan điểm của giáo viên và học sinh với việc sử dụng trò chơi trong dạy - học từ mới
... learning vocabulary Teaching and learning vocabulary have been recognized as being necessary in any learning language stages It bridges over the gaps between language skills Students may be very good ... new words by playing vocabulary games in your class? A Often B Sometimes C Never Do you think you are able to join the vocabulary games introduced by your teachers? A Strongly agree B Agree C ... thày cô B Thày/cô viết từ lên b ng, giải thích nghĩa, hướng dẫn b n cách đọc cách dùng từ C B n tự chuẩn b từ tự học nhà B n có thường xuyên có hội học từ trò chơi lớp không? A Luôn B thường...
- 46
- 1,358
- 4
Khảo sát quan điểm của giáo viên và học sinh về các nhiệm vụ đọc hiểu hiệu quả trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 ở Trường THPT Đại Mỗ
... variables such as reader variables and text variables Learner variables include students‟ interest level in the text, purpose for reading the text, knowledge of the topic, foreign language abilities, ... risks Text variables are text type, structure, syntax, and vocabulary (Hosenfeld, 1979) Therefore, comprehension is dependent on the interaction of the reader variables and text variables 1.3 Good ... other subjects as well These students often violated the classroom disciplines, thereby disturbing others The teachers seemed to ignore this problem probably they thought they were unable to anything...
- 54
- 1,149
- 0
nghiên cứu thái độ của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng giáo cụ trực quan để dạy và học từ vựng ở Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Điện Biên
... Many objects are available in the classroom such as table, chairs, desks, electric fans, many students’ learning tools, etc While many others are portable enough to be brought to class by teachers, ... understanding (4) Size: A picture to be held up before the class should be large enough to be seen clearly by all The detail of the picture should be visible from the back of the class Pictures intended ... suitable solution to better facilitate both the teachers’ and students’ vocabulary teaching and learning process The idea of using visual aids to better aid students learn vocabulary has been...
- 49
- 685
- 2
nghiên cứu thái độ của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng giáo cụ trực quan để dạy và học từ vựng ở Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Điện Biên tt
... 22.4% Table 12: The problems faced by the students when learning vocabulary through visual aids Considering the problems faced by the students when learning vocabulary through visual aids (Table ... most, both pictures in the textbooks and collected ones because pictures are not only available but also attractive to students Question 5: What typical problem(s) you meet when teaching vocabulary ... the possible problems faced by both the teachers and the students while teaching and learning vocabulary though visual aids It can be concluded that despite their numerous benefits brought to...
- 24
- 690
- 0
A survey on urban high school teacher's and students' attitudes towards communicative language teaching = Khảo sát thái độ của giáo viên và học sinh trung học n
... URBAN HIGH SCHOOL TEACHER’S AND STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC NỘI THÀNH VỀ VIỆC DẠY HỌC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO ... VIỆC DẠY HỌC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP M.A COMBINED PROGRAMME THESIS FIELD: METHODOLOGY CODE: 601410 SUPERVISOR: LÊ VĂN CANH M.A HA NOI, 2010 TABLE OF CONTENTS Page PART I: INTRODUCTION ... CLT……………………………………………………………… 13 1.5 Benefits of CLT…………………………………………………………………….14 1.6 Challenges of CLT …….………………………………………………………… 15 1.7 Some misconceptions about CLT ……………………………………………… 16 1.8...
- 4
- 544
- 3
A survey on urban high school teacher's and students' attitudes towards communicative language teaching = Khảo sát thái độ của giáo viên và học sinh trung học n20150227
... by asking them a couple of questions before she conducted a vocabulary presentation activity This episode was recorded before the lesson finished Observation Episode #1 Sample from the observation ... the classroom By and large, both the teachers and students were verbally quite positive about various aspects of CLT However, observational data showed that there was a mismatch between teachers‟ ... above Most importantly, the questionnaire has been validated by the split-half method (Karavas-Doukas,1996) The split half-method is described by Karavas-Doukas (1996) as follows: [The scale is...
- 67
- 834
- 3
A survey research at Nguyen Du high school Thanh Oai, Hanoi = Thái độ của giáo viên và học sinh với hiệu quả của việc dạy và học từ vựng thông qua ngữ cảnh Khảo
... context-based techniques in presenting Table vocabulary evaluated by teachers Table Frequency of using context-based techniques in presenting vocabulary evaluated by students Table Techniques used by ... analysis of the class observation Two classes were chosen to be observed at random This observation aims at enabling the researcher to elicit reliable data related to vocabulary teaching and learning ... interesting and motivating study atmosphere and 29% mention about remembering words for a long time Only 2.2% think that contexts bring about no benefits It can be seen from Chart below that 80% of...
- 56
- 793
- 0
Teachers' and students' attitudes toward L1 using in EFL classrooms = Thái độ của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng ngôn ngữ đầu tiên trong các lớp học
... Instrument 3: Classroom observations This study employed semi-structured observations which combine both predetermined checklists and written notes The advantage of this combination is that the checklists ... using L1 in FL classrooms can be developed based on three main values: pedagogical values, psychological values, and socio- cultural values 1.2.2.1.Pedagogical values Contrary to the claim that ... HANOI, 2011 iv TABLE OF CONTENTS Page ACKNOWLEDGMENTS ii ABSTRACT iii TABLE OF CONTENTS iv LIST OF TABLES v LIST OF FINGERS vi ABBREVIATIONS...
- 49
- 877
- 3
Phong trào yêu nước của giáo chức và học sinh, sinh viên hà nội từ năm 1888 đến năm 1945
... hoạt động sôi học sinh Trường B ởi, Hội hữu học sinh Trường B ởi giúp đỡ học sinh nghèo học tập, ẩu đả học sinh "trường ta"(Trường B ởi) với học sinh "trường Tây" (Trường Anbe Xarô) [193] Năm ... người b b t sau khởi nghĩa Yên B i có đến 46 người giáo viên trường công, trường tư sinh viên làm việc học tập địa b n Hà Nội" [54, tr.61] Cũng năm 1970, Phùng B o Thạch có "Một chuyện Trường B ởi", ... điển Trường B ởi, học sinh b mật truyền tay đọc b o Thanh niên, Đường Cách mệnh, " [194] Ghi nhận nét đẹp người Hà Nội mà tuổi trẻ Hà Nội (học sinh, sinh viên) người làm nên chiến công vang dội...
- 180
- 805
- 1
Luận Văn thạc sĩ QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC Nguyễn Thị Thu Hảo (2015)
... (b câu hỏi 1) 78 B ng 3.5: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 1) 82 B ng 3.6: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 1) 82 B ng 3.7: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 2) 84 B ng ... (b câu hỏi 2) 84 B ng 3.9: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 2) 85 B ng 3.10: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 2) 85 B ng 3.11: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 2) 87 B ng ... 59 B ng 3.1: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 1) 77 B ng 3.2: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 1) 77 B ng 3.3: Kết trả lời câu hỏi (b câu hỏi 1) 78 B ng 3.4: Kết...
- 138
- 719
- 2
Phong trào yêu nước của giáo chức và học sinh, sinh viên hà nội từ năm 1888 đến năm 1945
... CHUYỂN BIẾN MỚI TRONG PHONG TRÀO YÊU NƢỚC CỦA GIÁO CHỨC VÀ HỌC SINH, SINH VIÊN HÀ NỘI (1930 - 1945) 3.1 Phong trào yêu nước giáo chức học sinh, sinh viên Hà Nội năm 1930-1939 3.1.1 Giáo chức học sinh, ... nước giáo chức học sinh, sinh viên Hà Nội năm 1939-1945 3.2.1 Những đấu tranh giáo chức học sinh, sinh viên Hà Nội từ năm 1939 đến ngày tháng năm 1945 3.2.2 Giáo chức học sinh, sinh viên Hà Nội ... viện Quốc gia UBND : Uỷ ban nhân dân DANH MỤC PHỤ LỤC Phụ lục 1: Các b ng số liệu Phụ lục 2: Một số đồ Hà Nội từ 1873-1945 Phụ lục 3: Hình ảnh số nhà giáo học sinh, sinh viên tiêu biểu Hà Nội giai...
- 11
- 539
- 0
KHẢO SÁT CÁC QUAN NIỆM CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ DẠY HỌC VẬT LÍ VÀ SỰ TƯƠNG QUAN CỦA CHÚNG VỚI KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... Học sinh SGK THPT Sách giáo khoa Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC B NG B ng 1.1 B ng phân loại nhóm nội dung đánh giá CLASS 15 B ng 2.1 B ng kết CLASS giáo viên THPT 20 B ng 2.2 B ng ... 54 B ng 3.7 B ng kết khảo sát GV HS nhóm nội dung “Vận dụng hiểu biết kiến thức” 56 B ng 3.8 B ng kết khảo sát GV HS nhóm nội dung “Các vấn đề chung việc giải tập” 58 B ng 3.9 B ng ... giáo viên THPT 22 B ng 3.1 B ng kết làm 81 học sinh THPT 45 B ng 3.2 B ng phần trăm số HS có ý kiến với chuyên gia tổng số 81 HS 47 B ng 3.3 B ng kết khảo sát GV HS nhóm...
- 25
- 254
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25