... quy mô đàotạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho người có nhu cầu học
có thể học mọi lúc, mọi nơi.
Sinh viên họchệđạihọc từ xa phải học như thế nào?
Về tổng thể quy trìnhđàotạođạihọc từ ... hệ:
1- Trung tâm ĐàotạoĐạihọc từ xa: Km10 Đường Nguyễn Trãi- Hà Đông-Hà Nội. Điện thoại: 04.33 820 853,
04.3554 122 1; Website: www.e-ptit.edu.vn, E-mail: dhtx@ptit.edu.vn
2- Cơ sở ĐàotạoHọc ... nghị xem xét miễn giảm học phí.
Học đạihọc từ xa có được cấp học bổng hay không?
Sinh viên theo họcđạihọc từ xa không được cấp học bổng. Hàng năm, Học viện có thể xét cấp
học bổng cho những sinh...
... Nhân học tôn giáo 3
6 Nhân học nghệ thuật và biểu tượng 2
7 Các dân tộc ở Đông Nam Á và Đông Á 3
8 Nhân học phát triển 3
9 Nhân học y tế 3
2
CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌC
KHOA NHÂN HỌC
Khóa 20 08 ... văn minh thế giới 3
5 Cơ sở văn hóa Việt Nam 2
6 Pháp luật đại cương 2
7 Lô gic học2
8 Xã hội họcđại cương 2
9 Phương pháp nghiên cứu khoa học2
10 Nhân họcđại cương 4
11 Thống kê xã hội 2
12 ... phòng
-Chứng chỉ Anh Văn B
-Chứng chỉ tin học
Lưu ý: Chươngtrìnhđàotạo và điều kiện xét tốt nghiệp
này chỉ áp dụng cho sinh viên khóa 20 08 -20 12
TP. Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 3 năm 20 12
5
...
... 1
Bài 1. Chươngtrìnhđàotạo và phát triển chươngtrìnhđàotạo 5
Bài 2. Thực tế phổ biến về phát triển CTĐT đạihọc 17
Mục đích 20
MODULE 3: PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌC
Đọc phần ... với một khoá đàotạo hoặc
một chươngtrìnhhọc tập mới. Chỉ trong một ít trường hợp sử dụng cách tiếp cận hệ
thống để phát triển CTĐT.
Đọc thêm
PHÁT TRIỂN CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOĐẠI HỌC
Uduogie ... nhóm các môn học này được thiết kế tích hợp ở giáo dục đại
học còn khá hạn chế. Loại thứ ba là chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm một khoá
đào tạo hoặc một loạt các khoá đàotạo mà dường...
... các chươngtrìnhđàotạohệ tín chỉ có hiệu lực kể từ ngày ký và được cập nhật bổ sung vào
các chươngtrìnhđàotạo đã ban hành và xây dựng chươngtrình
đào tạo cho các khóa kế tiếp.
2. Phòng ... thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc. Cụ thể chươngtrìnhđàotạo ngành Kế toán hệĐạihọc thể hi
ện các mục tiêu giáo dục ... hành/chuyên viên liên quan
7. B
ậc đại học, ngành QUẢN TRỊ KINH DOANH
Mục tiêu giáo dục
Chương trình Quản trị Kinh Doanh ( HệĐại học) đàotạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có...
... đàotạo
2.2 .2. Đội ngũ cán bộ giảng viên
2. 2.3. Tập thể học sinh
2. 2.4. CSVC, trang thiết bị sử dụng trong quá trìnhđàotạo
2. 2.5. Phương pháp đàotạo
2. 2.6. Kết quả đàotạo
2. 3. Thực ... lý quá trìnhđàotạohệ THCN:
Quá trìnhđàotạohệ THCN được gắn liền với một cơ sở đàotạo cụ thể trong hệ thống các trường
THCN. Khâu cốt lõi của quá trìnhđàotạohệ THCN là quá trình truyền ... đàotạo
hệ THCN.
6. ý nghĩa của luận văn:
Luận văn làm sáng tỏ công tác quản lý quá trìnhđàotạohệ THCN
Đề xuất những biện pháp quản lý quá trìnhđàotạo nhằm nâng cao chất lượng đàotạo hệ...
... hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX
cấp tỉnh 39
1.5. Kinh nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương thức GDTX ở một số nước 45
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG ĐÀOTẠOHỆĐẠIHỌC
TẠI CÁC TRUNG ... ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG
2. 1. Khái quát về GD-ĐT ở khu vực ĐBSCL 59
2.2. Thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 61
2. 3. Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc ...
liên kết đàotạođạihọc hiện nay còn nhiều bất cập về các phương diện như: nội
dung chươngtrìnhđàotạo chưa thiết thực; Tổ chức đàotạo chưa phù hợp; Việc
đào tạo loại hình vừa học vừa làm...
... vực ĐBSCL 59
2.2. Thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 61
2. 3. Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh
khu vực ĐBSCL 65
2. 4. Đánh giá ... lý quá trình liên kết đàotạo
đại học tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 1 02
Bảng 2. 19: Đánh giá của học viên về mức độ thực hiện các nội dung quản
lý quá trình liên kết đàotạođạihọc tại ... nghiệm đàotạohệđạihọc theo phương thức GDTX ở một số nước 45
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG ĐÀOTẠOHỆĐẠIHỌC
TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH
KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG
2. 1....
... vực ĐBSCL 59
2.2. Thực trạng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 61
2. 3. Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh
khu vực ĐBSCL 65
2. 4. Đánh giá ... đầu
- Chương 1: Cơ sở lí luận của các biện pháp đàotạohệđạihọc tại
TTGDTX cấp tỉnh.
- Chương 2: Thực trạng chất lượng đàotạohệđạihọc tại các TTGDTX
cấp tỉnh khu vực ĐBSCL.
- Chương ...
liên kết đàotạođạihọc hiện nay còn nhiều bất cập về các phương diện như: nội
dung chươngtrìnhđàotạo chưa thiết thực; Tổ chức đàotạo chưa phù hợp; Việc
đào tạo loại hình vừa học vừa làm...
...
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO
MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, QUẢN LÝ ĐÀOTẠO
HỆ ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY VÀ KIẾN NGHỊ, ... thời lượng học lý thuyết
và học thực hành và tỷ lệ kinh phí cấp cho học lý thuyết và học thực hành chưa hợp
lý.
7. Phần lớn giáo viên lên lớp phải giảng theo phương pháp thuyết trình mà không ... lý đối với những cá nhân vi phạm qui
chế đào tạo, tham nhũng, tiêu cực.
7. Cần phải hoàn thiện chương trình đào tạo và tài liệu giảng dạy, chương trình đào
tạo và tài liệu...
...
MÔN HỌC CHUNG
1 Giáo dục quốc phòng 3 x
2 Giáo dục thể chất 1 1 22 < ;2& gt;
3 Giáo dục thể chất 2 1 24 < ;2& gt;
4 Chính trị - Pháp luật 1 2 30 2
5 Chính trị - Pháp luật 2 4 ... doanh nghiệp 2 30 2
7
Anh văn 1
5 75 <5>
8
Anh văn2
5 75 <5>
9
Anh văn 3
4
60 4
10
Anh văn chuyên ngành
3 45 3
MÔN HỌC CƠ SỞ
11
Hệ điều hành ... Trường CĐKT Cao Thắng
Phòng Đàotạo
Chương trìnhđàotạo TCCN – ngành Tin học
STT Môn học ĐVHT
Tổng
số
tiết
HK I
15
tuần
HK II
15
tuần
HK III...