... tương tác là phương pháp đáp ứng được yêu cầu đào tạo hiện nay, đó là đào tạo ra những người độc lập, chủ động, sáng tạo, có khả năng tự đào tạo tốt. Phương pháp sư phạm tương tác ở bậc đại ... 2001 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thùy Linh XÂY DỰNG E-LEARNING CHƯƠNG “LIÊN KẾT HÓA HỌC VÀ CẤUTẠO PHÂN TỬ” HỌC PHẦN HÓA ... đào tạo trong trường hợp hệ thống bị phá hủy do vô tình hoặc cố ý. Hạn chế truy nhập tới các bản ghi đào tạo cá nhân. Chỉ có người học, người giám sát và người quản lý chương trình đào tạo...
... 100. 3.2.4 Thang đo Như đã trình bày, thang đo chủ yếu trong nghiên cứu là SERVPERF - biến thể của SERVQUAL với hiệu chỉnh sau khi tham khảo các nghiên cứu chất lượng dịch vụ đào tạođại học ... cụ thể là thang đo SERVQUAL và biến thể của nó là SERVPERF sẽ hữu ích cho nhà trường trong quản lý chất lượng đào tạo. Do vậy, nghiên cứu này đặt ra các mục tiêu sau: 1. Kiểm định thang đo ... cậy Cronbach Alpha và phân tích nhân tố được dùng để kiểm định thang đo. Thang đo Sự hài lòng (SAT) với 4 biến được chấp nhận. Thang đo SERVPERF từ 35 biến ban đầu chỉ còn 25 biến được chấp...
... kháng, đơn vị là Ω f : là tần số đơn vị là Hz L : là hệ số tự cảm , đơn vị là HenrCuộn cảm 1: cấutạo và các đại lượng đặc trưng 1. Khái niệmCuộn cảm là một linh kiện điện tử thụ động, thường ... gian (như các mạch điện xoay chiều). Lưu trữ năng lượng ở dạng từ năng (năng lượng của từ trường tạo ra bởi cuộn cảm khi dòng điện đi qua); và làm dòng điện bị trễ pha so với điện áp một góc bằng ... cảm, đo trong hệ đo lường quốc tế theo đơn vị henri (H). Cuộn cảm có độ tự cảm càng cao thì càng tạo ra từ trường mạnh và dự trữ nhiều năng lượng.Kí hiệu của cuộn cảmc) Điện trở thuần của cuộn...
... hiệu quả đào tạo từng môn học Triển khai đổi mới phương pháp đào tạo Tác giả luận văn hiện công tác tại Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, và Kiến trúc công trình là ngành đào tạo quan trọng ... pháp đổi mới giáo dục đại học, có giải pháp đổi mới nội dung, phương pháp và quy trình đào tạo: “cơ cấu lại khung chương trình, bảo đảm sự liên thông của các cấp học, giải quyết tốt mối quan ... triển chương trình đào tạođại học đối với ngành Kiến trúc công trình tại Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội đáp ứng yêu cầu xã hội. 1 Quản lý phát triển chương trình đào tạođại học ngành kiến...
... cầu an toàn về cấutạo và lắp đặt thang máy - Phần 3: Thang máy chở hàng dẫn động điện và thủy lực . - TCVN 6396-58:2010 (EN 81-58:2003), Yêu cầu an toàn về cấutạo và lắp đặt thang máy - Kiểm ... phần sau: - TCVN 6395:2008, Thang máy điện - Yêu cầu an toàn về cấutạo và lắp đặt. - TCVN 6396-2:2009 (EN 81-2:1998), Thang máy thủy lực - Yêu cầu an toàn về cấutạo và lắp đặt. - TCVN 6396-3:2010 ... 6396-72:2010 (EN 81-72:2003), Yêu cầu an toàn về cấutạo và lắp đặt thang máy - Áp dụng riêng cho thang máy chở người và thang máy chở người và hàng - Phần 72: Thang máy chữa cháy. - TCVN 6396-73:2010...
... thu nhất, nâng cao chất lượng đào tạo. * Hoàn thiện cơ cấu đào tạo và hình thức đào tạo. * Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy và quản lý đào tạođại học: đó là việc quan trọng ... trường học: chuyên ngành đào tạo quá hẹp, tình trạng khép kín, cục bộ trong hoạt động đào tạo giữa các trường, phân tán, trùng lặp nhiệm vụ đào tạo trên một địa bàn. Tạo sự liên thông trong hệ ... ðào tạo quản lý với việc kiểm tra, kiểm ðịnh chất lýợng ðào tạo ở các trýờng, thiết lập hệ thống quản lý ðào tạo ðại học ðồng bộ, phát huy tốt nhất nãng lực của các trýờng. Ðồng thời cũng tạo...
... hiện tượng chung sống giữa cây xanh và vi khuẩn, mỗi có một lớp bần. Miền vận chuyển đã có cấutạo thứ cấp. 1.2. Các kiểu rễ a. Rễ chính và rễ bên - hệ rễ trụ Rễ chính là rễ được phát triển ... từ đất vào trong cây. Độ dài của miền lông hút không đổi đối với mỗi loài, miền này đã có cấu tạo sơ cấp. 52 (rễ sinh trước ở gần gốc, rễ non ở gần ngọn). Những rễ bên thoạt đầu phát triển ... (thân ngầm). Các rễ phụ thường có hình dạng và kích thước tương đối đồng đều nhau, không có cấutạo thứ cấp - hệ rễ đó thường gặp ở cây thực vật 1 lá mầm và được gọi là hệ rễ chùm. ngoài...
... cầu, kéo dài như hình que hay hình quả tạ, hình chữ V. - Về cấu trúc: thể nhân không có màng nhân nhưng giới hạn giữa Cấu tạo tế bào vi khuẩn: a. Màng tế bào: *Vỏ nhầy/Dịch nhầy (Capsule)-Giáp ... nhân là 1 cấu trúc sợi nhỏ có đường kính 3 – 8 nm, đó là 1 nhiễm sắc thể duy nhất của tế bào, cấu tạo bởi 1 sợi ADN xoắn kép còn gắn với màng nguyên sinh chất. Nhiễm sắc thể có chiều dài 0,25 ... một số vi - Polysaccharit 0 20 Glycopeptit được tạo nên từ các chuỗi polysaccharit nối với nhau bằng cầu nối peptit, các chuỗi này được tạo nên từ nhiều loại đường khác nhau gắn với các...