các em ôn lại kiến thức của chương 6

... Nội dung kiến thức GV:Trước giải tập SGK, em tự ôn Câu 1: lại số kiến thức mà học - Ngôn ngữ bậc cao gần với ngôn ngữ tự nhiên trước dựa yêu cầu câu hỏi trang 13 SGK hơn, thuận tiện cho đông đảo ... chung chương trình? Cách khai báo thành phần chương trình? Nội dung học: Nhắc lại kiến thức biến học tiết trước, gợi HS đến cách khai báo biến nào? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức ... Viết chương trình Hoạt động 2: Ôn tập kiểm tra GV: Phát để cương ôn tập Nội dung kiến thức Đề cương in phát cho HS: Thảo luận thắc mắc đề cương ôn học sinh tập Củng cố:  HS nắm lại kiến thức...

Ngày tải lên: 26/05/2015, 10:13

... khăn do: H t ph n loài không n y m m vòi nhu c a loài S khác bi t chu kì sinh s n b máy sinh d c không tương ng ñ ng v t H t lai không n y m m ñư c A B ñúng Chuyên ð Ôn thi ðH - Sinh H c 12 http://tuoitrevui.net ... em giao ph i v i t t nh t c a gi ng ñ a phương, sau ñó ñư c s d ng qua nhi u ñ i lai ðư c em giao ph i v i t t nh t c a gi ng ñ a phương, sau ñó lai ñư c s d ng cho m c ñích kinh t ðư c em ... m s c th (NST) c a hai loài thư ng khác v s lư ng, hình d ng cách s p x p gen NST Không phù h p gi a nhân t bào ch t c a h p t S không tương h p gi a b nhi m s c th c a hai loài nh hư ng t i s...

Ngày tải lên: 28/10/2014, 15:29

... khăn, bế tắc định” Kiến thức vật lý dạy trƣờng phổ thông kiến thức đƣợc loài ngƣời khẳng định, chúng luôn mẻ HS Việc nghiên cứu kiến thức thƣờng xuyên tạo tình phải đƣa sáng kiến mới, giải pháp ... chiều, thông qua lời nói giáo viên giảng giải, thông báo kiến thức, nhấn mạnh để học sinh ghi nhớ công thức, khái niệm, tƣợng liên quan, ứng dụng kiến thức kỹ thuật giáo viên thƣờng cố gắng thông ... trƣờng phổ thông học sinh chƣa đƣợc rèn luyện việc vận dụng PPTN nghiên cứu vận dụng kiến thức Các thí nghiệm vật lý đƣợc sử dụng lớp nhƣ công cụ để minh họa cho kiến thức có sẵn công cụ để tìm...

Ngày tải lên: 21/11/2014, 07:14

Ngày tải lên: 02/12/2015, 13:28

... …growing roses John is extremely fond …… music We thanked them … ….all their help Are you interested … ….a harvest festival? Wine is made …… …grapes How many members participated … … ... …………ways of solving the problem 24 VOCANIC Some ……………………are not immediately dangerous because they are not active 25 REPRESENT Linda is one of the …….…from friends of the Earth 26 NATURE The country's ... I was young - at the age of eight I think that my biggest problem is listening People speak very quickly, so I can’t understand them English is really hard for me to learn, but I like it I want...

Ngày tải lên: 27/10/2013, 00:11

... vic tng ng bỏnh nh NFE1 = 60 .1.203 16. 6720 0, 96. 21504 0, 7 56. 53 76 23,3.107 chu kỡ S chu kỡ lm vic tng ng bỏnh ln NFE2 = 60 .1 .62 ,1 16. 6720 0, 96. 21504 0,7 56. 53 76 7,12.107 NHO - s chu kỡ ... 7-10 ta cú: K 2 ,6 K K 0 ,6. 0 ,6. ( 2 ,6 1) 1, 96 270 7,5 n K a 2, 6. 13,9 150 n 16, K a m 1, 96. 4, 56 0, 05.4, 56 n 7,5 16, 7,52 16, 6, 83 n Tit din b-b ... vic tng ng bỏnh nh NFE1 = 60 .1.725 16. 6720 0, 96. 21504 0, 7 56. 53 76 83, 2.107 chu kỡ S chu kỡ lm vic tng ng bỏnh ln NFE2 = 60 .1.203 16. 6720 0, 96. 21504 0, 7 56. 53 76 23,3.107 NHO - s chu kỡ...

Ngày tải lên: 20/07/2014, 21:53

... sinh - Trước dạy phần kiến thức “Động lực học vật rắn” cần kiểm tra, ôn tập lại kiến thức phần học chương trình vật lí lớp 10 Nắm kiến thức HS tham gia vào trình nhận thức cách tích cực, tự giác ... học tập , lôi HS vào trình học tập cách tích cực tự giác Trong học phải có liên hệ kiến thức học kiến thức để HS nắm kiến thức cách liên tục, toàn diện, không bị đứt quãng - Trong dạy lí thuyết ... 2.1.1.Vị trí, vai trò chương [28] * Vị trí: Chương Động lực học vật rắn chương chương trình Vật lí lớp 12 Nâng cao, mà chương trình không đề cập đến Chương đưa vào chương trình phổ thông từ năm học...

Ngày tải lên: 25/11/2014, 22:32

... Avụgaủrụ: NA = 6, 022.1023 mol-1 * n v nng l ng: 1eV = 1 ,6. 10-19 J; 1MeV = 1 ,6. 10-13 J * n v kh i l ng nguyờn t (ủn v Cacbon): 1u = 1 ,66 055.10-27kg = 931 MeV/c2 * i n tớch nguyờn t : |e| = 1 ,6. 10-19 ... ỷ ộL ự + S võn t i (l s ch n): N t = + 0,5ỳ ờ2i ỳ ỷ Trong ủú [x] l ph n nguyờn c a x Vớ d : [6] = 6; [5,05] = 5; [7,99] = * Xỏc ủ nh s võn sỏng, võn t i gi a hai ủi m M, N cú to ủ x1, x2 (gi ... sỏng: x = k ị l = , kẻ Z a kD V i 0,4 àm 0, 76 àm cỏc giỏ tr c a k lD ax ị l = , kẻ Z + Võn t i: x = (k + 0, 5) a (k + 0, 5) D V i 0,4 àm 0, 76 àm cỏc giỏ tr c a k - Kho ng cỏch di nh...

Ngày tải lên: 27/11/2014, 19:41

... hệ Mệnh đề phụ tính ngữ không hạn định (Non-defining Adjective clause) - Không cần thiết cho nghĩa câu, bỏ mà không làm thay đổi nghĩa - Luôn bị ngăn cách dấu phẩy - Không bắt đầu đại từ quan hệ ... Mệnh đề phụ tính ngữ hạn định không hạn định Mệnh đề phụ tính ngữ hạn định (Defining Adjective clause) - Rất cần thiết cho nghĩa câu, không bỏ - Không bị ngăn cách dấu phẩy - Được bắt đầu đại ... endings 3) That: dùng để thay cho danh từ người, đồ vật vật Không dùng mệnh đề phụ tính ngữ không hạn định (xem phần MĐP tính ngữ không hạn định) Ex: The student who/that has answered the question...

Ngày tải lên: 06/02/2015, 05:00

... Điều chế C6H6: trime hóa C2H2 HỆ THỐNG HÓA VỀ HIĐROCACBON Hiđrocacbon no (Ankan, xicloankan) Lý tính Phản ứng Phản ứng cộng Phản ứng trùng hợp Hóa tính Phản ứng tách Phản ứng oxi hóa không hoàn ... Phản ứng tách Phản ứng oxi hóa không hoàn toàn Phản ứng oxi hóa hoàn toàn Điều chế Hiđrocacbon không no (Anken, ankađien, ankin) - Trạng thái vật lý: ………………… - Tính tan: ………….trong nước, ………………….trong...

Ngày tải lên: 18/05/2015, 16:16

... Tính R L 12 A 60 Ω 0 ,6 (H) B 60 Ω; 0, (mH) π C 60 Ω; 0, (H) π D 60 2Ω; 0, (H) π Cho đoạn mạch AB hình vẽ X Y hai hộp, hộp chứa hai ba phần tử: điện trở, cảm tụ điện mắc nối tiếp Các vôn kế V1, V2 ... UAB hai đầu đoạn mạch A 36V B 54V C 40V D 64 V 15 Tìm độ lệch pha ϕ hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện mạch A 360 52’ B -32054’ C 450 D -280 16 16 Mạch điện không phân nhánh RLC có R ... D 30(Ω) (H); C = 63 ,6( μF); uAB = 60 cos2πft (V) Thay đổi f cho dòng 2π điện mạch đạt cực đại Biểu thức i qua mạch lúc là: PVH - ĐHTN π ) (V) cường độ dòng điện qua mạch LTĐH Chương 3: Điện xoay...

Ngày tải lên: 09/07/2015, 08:57

... phổ thông, loại kiến thức tổ chức dạy học theo trạm là: kiến thức định luật Vật lý, kiến thức ứng dụng kĩ thuật Vật lý, kiến thức có hỗ trợ cộng nghệ thông tin (ném xiên, ném ngang,v.v.) • Không ... phán tư sáng tạo Nhấn mạnh lĩnh hội kiến thức Nhấn mạnh sử dụng Sử dụng kiến (thường nhớ thông tin) bối trao đổi kiến thức có hiệu thức cảnh thực tế mà kiến thức sử nhằm vào vấn dụng đề mà giống ... có vấn đề Ôn tập kiến thức cũ đề xuất kiến thức cần nghiên cứu - Trạm học tập: Thực giải pháp, xây dựng giả thuyết - Trạm luyện tập, củng cố kiến thức - Trạm vận dụng: Ứng dụng kiến thức vào thực...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 13:15

... giáo viên khác 6% Từ nguồn thông tin khác 0% Kiến thức trừu tượng 7% Kiến thức mang tính thực tế 29 71% Kiến thức mang tính lịch sử 7% Kiến thức đơn giản 5% Kiến thức phức tạp 7% Kiến thức khác 2% ... vốn kiến thức niềm khát khao tuổi trẻ, đồng thời “con đường phát triển khoa học” Quá trình phát triển, hoàn chỉnh kiến thức em lại kết (kiến thức mới, kỹ mới, phương pháp mới) trình sử dụng kiến ... hành kiểm chứng lại) - Phát biểu kết luận (kiến thức mới) - Vận dụng - Đề xuất vấn đề 17 GV cần cho HS vận dụng sáng tạo kiến thức thu để giải tình mới, khai thác kiến thức 1.1 .6 Các mức độ phương...

Ngày tải lên: 02/12/2015, 13:28

... học mới, ôn tập phương pháp hệ thống câu hỏi-câu trả lời nguồn kiến thức chủ yếu Ở phương pháp học sinh không tiếp thu kiến thức cách thụ động mà mức độ tích cực, sáng tạo định, tìm kiến thức Khi ... trả lời kiến thức biết, kiến thức học trước đó, học sinh dựa vào trí nhớ để trả lời câu hỏi  Câu hỏi mức độ hiểu Là câu hỏi yêu cầu học sinh tổ chức xếp lại kiến thức học, diễn đạt ngôn từ để ... CHỨC CHO HỌC SINH ÔN TẬP CÁC KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG: CẤU TRÚC CỦA TẾ BÀO (SINH HỌC 10 NC) Thực chất phương pháp mà Thầy đặt hệ thống câu hỏi để trò trả lời, đồng thời trao đổi qua lại Qua hệ thống...

Ngày tải lên: 02/03/2015, 12:43

Ngày tải lên: 24/09/2014, 20:48

Ngày tải lên: 24/09/2014, 20:50

... Thường xuyên Đôi Không Chú ý nghe giảng lớp Có Đôi Không Số HS 168 2 76 76 102 3 46 72 298 168 54 % 32,30 53,07 14 ,63 19 ,61 66 ,53 13, 86 57,30 32,30 10,4 Nhận xét: - HS cho vật lý môn khó, trìu tượng: ... tất công việc cách nhanh nhất, hiệu + Cấu trúc học luyện tập giải tập vật lý theo hướng sử dụng BĐTD: - Củng cố kiến thức, công thức quan trọng, công thức suy ra ,các công thức liên quan - Các ... tục kiến thức học ôn tập cần thiết Ôn tập phải giúp thu nhận thêm điều kiến thức, phương pháp hệ thống hoá rút nhận định [22] Đó nguyên tắc quan trọng ôn tập Việc ôn tập kiến thức Vật lý theo chương, ...

Ngày tải lên: 21/11/2014, 07:49

... PTDH không hợp lí 1.4 CHẤT LƢỢNG KIẾN THỨC 1.4.1 Kiến thức Vật lí 1.4.1.1 Kiến thức HS Kiến thức HS kết trình nhận thức, tiền đề hoạt động sáng tạo trình tìm hiểu cải tạo giới họ Kiến thức bao ... chuyên môn, kĩ sư phạm tốt mà cần có vốn kiến thức thực tế phong phú, hiểu rõ cấu trúc logic kiến thức đặc điểm nhận thức HS 1.4.2 Các dấu hiệu chất lƣợng kiến thức Vật lí 1.4.2.1 Tính xác kiến thức ... nhận thức HS Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính hệ thống kiến thức Việc xây dựng kiến thức cho HS cần tổng kết lại sau phần học để HS không nhìn nhận tiếp thu kiến thức đơn lẻ mà nhìn nhận kiến thức...

Ngày tải lên: 25/11/2014, 22:23

... đợc kiến thức, kĩ năng, hoàn thành nhân cách 1.2 Vai trò phơng tiện trực quan - PTTQ phơng tiện hoạt động dạy hoạt động học - PTTQ nguồn cung cấp kiến thức - PTTQ giúp học sinh xác hoá kiến thức ... Lên sơ đồ để trình bày trình biến đổi thức ăn + GV tổng hợp lại kiến thức HS thu thập đợc, cho HS tái lại Trang sáng kiến Kinh nghiệm sinh học 2.1.2 mục II Các quan tiêu hoá - Loại trực quan: ... gọi HS lên tranh vẽ ( GV chiếu lại Flash) + HS: lên trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản + GV nhận xét chốt lại kiến thức HS tìm tòi đợc Trang sáng kiến Kinh nghiệm sinh học 2.3...

Ngày tải lên: 02/08/2015, 13:17