... 3, mỗi khu vực ưu tiên cách nhau 0,5 điểm, mỗi đối tượng ưu tiên cách nhau 1 điểm. Các ngành đào tạoMã ngànhKhối Điểmchuẩn 2008 Điểmchuẩn 2009Hệ Đại học Tâm lý học 501C 18,0 18,0D1,2,3,4,5,6 ... ĐH Hà Nội không tuyển nguyện vọng 2. Các ngành đào tạoMã ngànhKhối Điểm chuẩn 2006 Điểm chuẩn 2007 Điểm chuẩn 2008 Điểm chuẩn 2009Hệ Đại học Khoa học máy tính104A 27,0 18,0 18,0 18,0D1 ... tiên cách nhau 0,5 điểm, mỗi đối tượng ưu tiên cách nhau 1 điểm. Các ngành đào tạoMã ngànhKhối Điểmchuẩn 2008 Điểmchuẩn 2009Hệ Đại học Xã hội học 521 D1 16,0 16,0Triết học Mác - Lênin 524C...
... học và công nghệ trong các trờng đạihọcở nớc ta hiện nay692.1. Thực trạng cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọcở nớc ta692.1.1. Khái quát các ... khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọcở Việt Nam thời gian tới.1 Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm 2000 = Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm t ì (Chỉ số điều chỉnh GDP năm ... hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọc 141.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đại học. 141.1.2. Tài trợ cho hoạt động khoa học và công nghệ...
... đào tạo các ngành Tin học trong hệ thống các trờng đạihọcở Việt Nam hiện nay nh sau: Nhìn chung các trờng đạihọc đ coi trọng vai trò, vị trí của tin học, à đ đà a tin học vào hệ thống các môn, ... Đào tạo Tin học của khối Pháp ngữ IFI, Viện Công nghệ châu á AIT, Đạihọc Moncton Canada, Đạihọc Waterloo Canada, Đạihọc Thơng mại Paris và Trờng Kinh doanh Châu Âu ESCP EAP. Các bộ môn ... triển CNTT đ nêu rõ các chỉ tiêu đào tạo nguồn nhân lựcà CNTT có trình độ quốc tế. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác GD-ĐT ởcác cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào...
... phát từ các trờng đại học. Tuy nhiên, hoạt động KH&CN của các trờng đạihọc cũng gặp những khó khăn. Bởi lẽ, các trờng đạihọc vừa là cơ sở đào tạo, vừa là cơ sở nghiên cứu khoa học. Đội ... khoa học và công nghệ trong các trờng đại học 1.1. Đặc điểm và nội dung Cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đại học 1.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học ... khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọcở Việt Nam thời gian tới.1 Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm 2000 = Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm t ì (Chỉ số điều chỉnh GDP năm...
... nghiên cứu trong các trờng đại học; Phát triển các doanh nghiệp KH&CN trong các trờng đại học; Xây dựng các vờn ơm côngnghệ trong các trờng đại học; Xây dựng các trờng đạihọc nghiên cứu [67].Theo ... thế giới các nhà khoa học đa ra những công trình có giá trị lớn, các phátminh sáng chế phần lớn từ các trờng đại học. Thêm nữa, các trờng đạihọc còn là nơi đào tạo ra các nhà khoa học, là nơicung ... ®Ó 3.2.3.1. Đối với cáccác trờng đạihọc và các nhà nghiên cứuVới t cách là ngời sản xuất và cung ứng sản phẩm hàng hoá KH&CN, các nhà nghiên cứu, các trờng đại học, các tổ chức nghiên cứu...
... học (NCKH) tại cáctrườngđại học; nhu cầu về SHTT dưới góc độ khai thác các tiềm năng SHTT tại cáctrườngđại học, cao đẳng - nâng cao hiệu quả chuyển giao công nghệ từ các trường đại học; ... chức các chương trình đào tạo nhằm góp phần nâng cấp và phát triển các trường đạihọc Việt Nam đạt tiêu chuẩn hội nhập quốc tế. 2. Nhu cầu về đào tạo sở hữu trí tuệ ởcác trường đạihọcở Việt ... hoạt động nghiên cứu, giảng dạy tại cáctrường đại học [3]. Trong suốt quá trình phát triển lịch sử ở các quốc gia, học sinh, giảng viên cáctrường đại học và trung tâm nghiên cứu đã là nòng...
... phát từ các trờng đại học. Tuy nhiên, hoạt động KH&CN của các trờng đạihọc cũng gặp những khókhăn. Bởi lẽ, các trờng đạihọc vừa là cơ sở đào tạo, vừa là cơ sở nghiên cứu khoa học. Đội ... các trờng đại học 141.1. Đặc điểm và nội dung cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọc 141.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học và công nghệ trong các ... khoa học và công nghệ trong các trờng đại học 1.1. Đặc điểm và nội dung Cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học vàcông nghệ trong các trờng đạihọc 1.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học...
... “Phát triển đội ngũ giảng viên cáctrườngđạihọcở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đạihọc . ... 2.2. Với cáctrườngđạihọc trong vùng ĐBSCL - . ... Nhóm g 5: T Mục tiêu của nhóm giải pháp: Các cp có thm quyn, các nhà qun lí, các lng xã hi, và bn thân mi GV phi n l thc hin vim...
... trực tiếp các sinh viên ngành du lịch đang họcnăm cuối tại cáctrườngđạihọcở khu vực ĐBSCL theo phương pháp phân tầng kết hợp với ngẫu nhiên. Trong đó, đạihọc Cần Thơ 120 mẫu, đạihọc Cửu ... viên đối với chất lượng đào tạo ngành du lịch của cáctrườngđạihọcở khu vực ĐBSCL” nhằm cung cấp cho cáctrường đại học một căn cứ khoa học hữu hiệu phục vụ cho công tác cải tiến chất lượng ... giải mã một cách hiệu quả. Tại ĐBSCL, hầu hết cáctrườngđạihọc đều góp phần cung ứng nguồn nhân lực du lịch cho khu vực đầy tiềm năng du lịch này. Những năm qua, cáctrường đại học đã không...