đào tạo từ xa đại học công nghệ thông tin

Luận văn chương trình đào tạo từ xa đại học dân lập đông đô

...

Một số biện pháp quản lý chương trình đào tạo ở trường Đại học Công nghệ Đại học Quốc gia Hà Nội

... đào tạo ngành Cơ học kỹ thuật 2.3.2. Chương trình đào tạo ngành Vật lý kỹ thuật 2.3.3. Chương trình đào tạo ngành Công nghệ Điện tử Viễn thông 2.3.4. Chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông ... thực trạng chương tình đào tạo và quản lý chương trình đào tạo ở trường Đại học Công nghệ 3.3 Đề ra các biện pháp quản lý chương trình đào tạo của trường Đại học Công nghệ 4. Khách thể và ... Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 26 2.1. Giới thiệu về Đại học Quốc gia Hà Nội 26 2.1.1....

QUY CHẾ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HỆ ĐẠI HỌC CHÍNH QUY

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

Một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa trường đại học công nghệ sài gòn với doanh nghiệp

Danh mục: Sư phạm

TỰ HỌC WPF ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁI NGUYÊN

Danh mục: Công nghệ thông tin

Liên thông cao đẳng lên đại học Công nghệ thông tin

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... chỉ)Tên chương trình : Công nghệ thông tin Trình độ đào tạo : Đại học Ngành đào tạo : Công nghệ thông tin Mã ngành : 52480201Loại hình đào tạo : Liên thông từ Cao đẳng lên Đại học (Ban hành theo ... chuyên ngành mới, có khả năng nghiên cứu sáng tạo và có khả năng học tập nghiên cứu ở các cấp học cao hơn về khoa học Công nghệ thông tin Đào tạo người học có kiến thức chuyên môn vững vàng, kỹ ... 7. Nhập môn công nghệ phần mềm (TH24A) – 2TC Công nghệ phần mềm là một qui trình quan trọng trong việc xây dựng các phần mềm trong chuyên ngành công nghệ thông tin. Nội dung môn học là cung...

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý sinh viên tại trường đại học công nghệ thông tin đại học quốc gia tp hồ chí minh

Danh mục: Khoa học xã hội

99
1,055
8

Quản lý quá trình đào tạo tại trường cao đẳng công nghệ thông tin hữu nghị việt hàn theo tiêu chuẩn ISO 9001 2008

Danh mục: Khoa học xã hội

HỆ ĐIỀU HÀNH MẠNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG THÁI NGUYÊN

Danh mục: Hệ thống mạng Cisco

72
3,843
0

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP " XÂY DỰNG ỨNG DỤNG NHẬN DẠNG BIỂN BÁO GIAO THÔNG TRÊN THIẾT BỊ DI ĐỘNG " - ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HỒ CHÍ MINH - TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN pdf

Danh mục: Công nghệ thông tin

... biến thể của học không có thầy, các đích trùng với đầu vào. Nói một cách khác, học không có thầy luôn thực hiện một công việc tƣơng tự nhƣ một mạng tự liên hợp, cô đọng thông tin từ dữ liệu vào. ... các đơn vị có thể dẫn đến tình trạng thừa ăn khớp (overfitting), trong trƣờng hợp này mạng có quá nhiều thông tin, hoặc lƣợng thông tin trong tập dữ liệu mẫu (training set) không đủ các dữ liệu ... xử lý ảnh, ngƣời ta dùng khái niệm liên thông để xác định tính chất kế cận. Có hai khái niệm về liên thông là 4 liên thông và 8 liên thông. Với 4 liên thông một điểm ảnh I(x,y) sẽ có 4 kế cận...

101
1,338
2

sổ tay sinh viên đại học công nghệ thông tin

Danh mục: Tài liệu khác

... Đi hc Công ngh Thông tin có nhim v đào to ngun nhân lc công ngh thông tin cht lng cao góp phn tích cc vào s phát trin ca nn công nghip công ngh thông tin Vit Nam, đng ... trin Công ngh Thông tin và khai ging năm hc đu tiên vào tháng 10/2006. Trng Đi hc Công ngh Thông tin là mt trng thành viên ca Đi hc Quc Gia TP. H Chí Minh. Trng Đi hc Công ... mng máy tính 3 3 1 Gii thiu v Trng Đi hc Công ngh thông tin Trng Đi hc Công ngh Thông tin, ĐHQG-HCM là trng Đi hc công lp chuyên ngành CNTT đc thành lp theo quyt...

Đề thi môn an ninh mạng . đại học công nghệ thông tin thái nguyên

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... trước kí sau. Người A có khóa (p,q,e) = (17,3,5); Người B có khóa (p,q,e) = (11,5,13). B mã hóa thông tin gửi cho A thì B sử dụng khóa nào?A) (5, 51)B) 37C) (55, 13)D) 55Đáp án BCâu 8Người ... trước kí sau. Người A có khóa (p,q,e) = (17,3,5); Người B có khóa (p,q,e) = (11,5,13). A mã bản tin m = 10, sau đó kí thì A kí bằng khóa nào?A) 3B) 5C) 11D) 13Đáp án DCâu 4Người A và người ... khóa (p,q,e) = (17,3,5); Người B có khóa (p,q,e) = (11,5,13). B nhận được chữ kí s và bản mã y từ A gửi đến là (s,y) = (40,10). Hỏi bản rõ mà B tìm được là gì?A) 10B) 40C) 51D) 55Đáp án...

3
1,155
16

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG LẬP TRÌNH .NET (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN)

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... CƯƠNG BÀI GIẢNGLẬP TRÌNH .NETMã số môn học: TI2233Số tín chỉ: 02Lý thuyết: 24 tiếtThực hành: 06 tiếtMỤC LỤCCHƯƠNG 1C# và .NET ... )C)k.;C)CFM)"#̛9()"P_)+"#Ŵ'U)"M)"P_)+/P\3[̂)?Ĥ-;<)""#̛XY)+"()"-"^])J#̛X\'"R_;X\cXZe'".-"j-9#̛#;P_BC7F770XYBb)+#R])'".BŴ9XY-?hC7F77BR7Z'".BŴ9XY-Mc7.+R]B)"P_)+-"#̛.̛)+"PY'0()"P_)+"#Ŵ'U)"'#Z7)aM'#_)+)"#̛)"P_)+/P\c7Z.BĤ'^])"1Y0()"P_)+"#Ŵ'U)"3"I'?hb)+#R])'"PY7JP\)+)"P_)+9.+''^])"1YJ1Z"P\'"[̂))"P_)+'"PY')7̆)+'#Z7)a??.0Ĥ$MBŴ9XY-J#̛X\'c1)F\'")"#̛9(BŴ3"RY/C9Ak'.)7)CFM)1)BR;#̛X])+"./)+c1YJ#̛X\''I'"J.\'BC7F77'#Z7BŴ9XY-0(Bb)+#R])'^])"1YB(3"R)+'^]))"P_)+"R)+)3"I'J1Z/PZF#\)+)a?hŴ9#̛#!'#RY'i)+01])+R))+P_=9()+R))+P_)($'#_)+"R_;X\0[̂';#$'Ĥ-cŴ)"XY;P\'1Y-/PZF#\)+31Z#'.);.Z'#Z7**0(P]3"a7'".F^Y#)+.H̆'z{;.)+.I)PZ?I'Bb)+#R]))($9(3"R)+7).()#)/7AC?(cŴ+7Z-"a)+cŴ)"XYP\JŴ)+'#Z7e/C_3"R)+"P\'"[̂)0[̂'+7Z-"a)+)"P_)+JRY#̛X\)+J#̛X\'"7B'"1Y#c`])+/PZF#\)+'.);.Z'".J1Y)3"'">)+J#̛X\'+7Z-"a)+?C) TÀI LIỆU HỌC TẬP| ?m"#̛.̛)+7)MLập trình Windows với C#.Net, "(d#^Yc7Z)7.JŴ)+}nb"Ŵ?m"7\BP_#o"7)+M.()"[̂)+^)MC# ... {1,2},{3,4},{5,6},{7,8}};vv3"7cI.B7Z)+p"()+'ŴcI'"/ƒFG)+1Z9(B0[̂'0XYB7Z)+"7'"1]#M)+#̛X]9Ĥ-;<)"'a"1Z'7)"[̂-;P\'1Y-0(.P])+-"^])PZ'#Z7B7Z)+"R)+6#7'"xZ/RY"()+0('"xZ/RY'Ŵ?<'^Y#;>'9#̛#;P_'#Z7B7;Ĥ)c7.+R]B'I'"()+0('I''Ŵ)1))+#̛X]9Ĥ-;<)""#̛X])+/PZF#\)+"70g)+9H̆-9R])+)"7#J1Z"P\'"[̂)0[̂'F#$[̂'7ZB7;Ĥ)?C) TÀI LIỆU HỌC TẬP| ?m"#̛.̛)+7)MLập trình Windows với C#.Net, "(d#^Yc7Z)7.JŴ)+}nb"Ŵ?m"7\BP_#o"7)+M.()"[̂)+^)MC#...

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG LẬP TRÌNH ASP.NET (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN)

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... Website đăng ký thông tin khách hàng:W<X);Tb(+r"7(+!P(=Lập Trình Web Dùng ASP.NET Và C#,dk!'(!-!c;+"#q(:!Tb(+7(=Giáo trình tin học và bài ... khinkTW&!F-&.GB&!./%3P(:7+B.7G(!T/7"-"ND&-7>7D&D7//ãB@7"D#/BA;MBN;;:7+Bã->.B&BG0.G:7+Bã.7G.NeB&/B(GB>=<0B(9>+/Bã->.B&BG0.GN(!B(ãD&3.NeB&/B(GB>=<0B(9>+/Bã(/.D".(+(;:7>/B^.D".(+;B^$(G.(+7(;:7>/B^.(+7;B^$(!7(!B(/.D".(+G.(+7$^!7(!B(;B^!7(!B(;.>(+$:W<X);Tb(+r"7(+!P(=Lp Trỡnh Web Dựng ASP.NET V C#,dk!'(!-!c;+"#q(:!Tb(+7(=Giỏo trình tin học và bài tập ASP 3.0, ASP NET=dkd‹>:Y<Z[[=><\]^<k')./J(!/%+(+0'3!J&(!7"+279:;<0'M(G.C/g.>A>.(+&,">?&;<g>7ABC.>3“k''KL0'&,"!O(!&!.KE&!I#KTV&4(+GH(+9:;<k'!3AX4(+GH(+Y(!.J(Kb(+Q(-!|-&X(+=>Z=(!_(=&!7N†(+9:;<;[#JH8JHG&HGE[ ... G2DP"&`74(+GH(+(!TK7(+D'A0P&0W4(+GH(+M(G.C/;m&i(+&!.-!|-&!?(+7&!"#E(AX4(+GH(+>TW&K_#0&!KE&!I#>1(M(G.C/!'(!AX4(+GH(+MBN3!JGqG'(+;YGH&!.&J&DW->.(+!T0P(('#D'MBN.(>.D=c.(>.D=;;;f+.'>7&o(&m&J&DW-!T0P(3!J&(!TMBNB>0&B/0'M(G.Cg.>A;%.M!&N!OJPJH8JH&0!&/N5QR5y!MBN/B>0B>(!F(KTV&#1"&s"Z-!Y7&DB(=(m/zOA3AF-(KTV&#1"&s"!S(+6"7&!"jKTV&+w08=/7"Km=(!'(!^aD !B./bKh/7"Hỡnh 1.3: Quỏ trỡnh x lý tp tin ASPX);ã;);(B>(B(@.>A7.(B>0&B/&m!EKTV&/aGH(+(!TAXMBN/B>0B>=3!V-0W9:=9:;<KE^_#G%(+&J&4(+GH(+MBNF(GH(+&J&KEAAI(!&`7B>0B>f/GB&>-=c&.A...

giáo trình access năm 2007 của đại học công nghệ thông tin

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... 123 2.2. Tạo mới một bảng 123 2.3.1. Tạo bảng mới trong Database mới. 124 2.3.2. Tạo bảng mới trong Database đã tồn tại 126 2.3.3. Sử dụng bảng Template để tạo bảng 129 2.3.4. Tạo bảng mới ... ghi. Create Tạo một Table mới Tạo một bảng mới sử dụng Template Tạo mới một bảng trắng ở chế độ Design view. Tạo mới một Form dựa trên Table hoặc Query đang hoạt động. Tạo mới một ... Tạo một bảng từ nhiều bảng khác. 192 3.7. Thêm dữ liệu vào bảng từ nhiều bảng khác. 200 3.8. Thay đổi dữ liệu tự động 202 3.9. Xóa dữ liệu tự dộng 204 Bài 4. Làm việc với Form 206 4.1. Tạo...

Biện chứng của quá trình phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa học công nghệ theo mục tiêu công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở Việt Nam trong thời kỳ quá độ

Danh mục: Kinh tế - Quản lý

18
1,117
1

Nghiên cứu xây dựng và mô phỏng một số bài thí nghiệm điện tử tương tự và điện tử số phục vụ công tác đào tạo của Trường đại học Công nghiệp Quảng Ninh

Danh mục: Điện - Điện tử - Viễn thông

FICTIF chương trình đào tạo từ xa bằng tiếng pháp, tiếng pháp tin học

Danh mục: Chứng chỉ quốc tế

... trình đào tạo từ xa bằng tiếng pháp/tiếng pháp tin học FICTIF là chương trình đào tạo từ xa trong 9 tuần, tiếp nối chương trình đào tạo tiếng pháp tập trung trong 8 tháng. Chương trình đào tạo ... Viện Tin học Pháp ngữ (IFI) tại Hà Nội, Việt Nam.Chương trình đào tạo này cho phép các sinh viên tham gia vào một tình huống giao tiếp tưởng tượng, trong đó họ sẽ trở thành giáo viên dạy tin học, ... học sinh đến từ các nước sử dụng tiếng pháp (Bỉ, Pháp, Canada, châu Phi, vv.). chương trình này bao gồm 3 phần :Phần thứ nhất (Module 1) : Các sinh viên trở thành giáo viên giảng dạy tin học, ...

2
2,058
1

một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo ở trường đại học y khoa vinh, tỉnh nghệ an

Danh mục: Khoa học xã hội

...

nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo của trường trung học công nghệ lương thực thực phẩm

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... thác, ứng dụng công nghệ thông tin của cán bộ, GV và người học; có biện pháp hỗ trợ người học tiếp cận với công nghệ thông tin. 6. Có ñủ các khối công trình và cơ sở phục vụ ñào tạo, phòng làm ... ñào tạo và ñặc thù môn học; kết quả kiểm tra, ñánh giá ñược thông báo kịp thời, công khai ñến người học; ñịnh kỳ thu thập ý kiến phản hồi từ người dạy và người học ñể tiếp tục cải tiến công ... quả nêu trong luận văn này là trung thực và chưa từng ñược bảo vệ một học vị khoa học hoặc công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Các thông tin trích dẫn trong luận văn này ñều ñã ñược trân...

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25