giáo án hóa lớp 8 phát triển năng lực

MỞ ĐẦU MÔN HOÁ HỌC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS trình bày được: + Hóa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Đó là một môn học quan trọng và bổ ích. + Hóa học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Do đó cần có kiến thức về các chất để biết cách phân biệt và sử dụng chúng. + Các phương pháp học tập bộ môn và phải biết làm thế nào để học tốt môn hóa học. 2. Kỹ năng: Kỷ năng biết làm thí nghiệm, biết quan sát, làm việc theo nhóm nhỏ. Phương pháp tư duy, suy luận. 3.Thái độ Say mê, hứng thú với môn học, bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng. 4. Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung Năng lực chuyên biệt Năng lực phát hiện vấn đề Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực tự học Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống. II. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp, kỹ thuật dạy học: + Phương pháp làm thí nghiệm. + Vấn đáp tìm tòi. + Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình. Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, cả lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1. Đồ dùng dạy học: a. Giáo viên: Tranh: Ứng dụng của oxi, chất dẻo, nước.

Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 Ngày soạn:12/09/2021 Ngày dạy: 13/09/2021 Tiết: MỞ ĐẦU MƠN HỐ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: HS trình bày được: + Hóa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Đó mơn học quan trọng bổ ích + Hóa học có vai trị quan trọng sống Do cần có kiến thức chất để biết cách phân biệt sử dụng chúng + Các phương pháp học tập môn phải biết làm để học tốt mơn hóa học Kỹ năng: - Kỷ biết làm thí nghiệm, biết quan sát, làm việc theo nhóm nhỏ - Phương pháp tư duy, suy luận 3.Thái độ - Say mê, hứng thú với môn học, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực hợp tác sống - Năng lực tự học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: + Phương pháp làm thí nghiệm + Vấn đáp tìm tịi + Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: - Tranh: Ứng dụng oxi, chất dẻo, nước Hóa chất Dụng cụ -Dung dịch CuSO4 -Ống nghiệm có đánh số -Dung dịch NaOH -Giá ống nghiệm -Dung dịch HCl -Kẹp ống nghiệm -Đinh sắt chà -Thìa ống hút hóa chất b Học sinh: Nghiên cứu trước nội dung học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh có khái niệm mơn hố học Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 b Phương thức dạy học: Trực quan, lớp Hóa học gì? Là hố học nghóa chai với lọ Là bình to bình nhỏ đủ thứ bình Là ống dài, ống ngắn xếp linh tinh Là ống nghiệm, bình cầu xếp bên hình với bóng *** Là Hố học nghóa làm phản ứng cho bay hơi, ngưng tụ, thăng hoa Nào đun, gạn, lọc, trung hồ Ơxi hóa, chuẩn độ, kết tủa *** Nhà Hoá học chấp nhận "đau khổ" Đứng run chân, tay mỏi lắc, mắt mờ Nhưng tìm triệu chất bất ngờ Khiến đời nghiêng bên Hố học Qua thơ trên, em hình dung học hóa học học nào? (Để HS tự trả lời theo ý hiểu) Năm học lớp em học thêm mơn mơn Hố học Vậy Hố học gì? Hố học có vai trò sống chúng ta? Phải làm để học tốt mơn Hố Học? Bài học hơm giúp em có câu trả lời Hoạt động 2: Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Hố học gì? a Mục tiêu: HS trình bàyđược Hố học gì? b Phương thức dạy học: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp tìm tịi c Sản phẩm dự kiến: HS quan sát thí nghiệm rút kết luận d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ hóa học, thực hành thí nghiệm -u cầu HS quan sát dụng cụ I Hố Học gì? hố chất cần thiết cho TN -Quan sát dụng cụ hố theo SGK chất - Treo bảng phụ có ghi cách thiến hành thí nghiệm 1,2 sgk/3 - Đọc -Giới thiệu dụng cụ, hoá chất -Quan sát Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học -Gv vừa biểu diễn TN vừa giới thiệu cách làm cho hs ?HS phát biểu trạng thái, màu sắc chất ban đầu? ?Phát biểu em nhìn thấy? GV nói thêm:+ chất lắng xuống đáy ÔN thể rắn +Cái đinh sắt thể rắn ?Ở ƠN1, em thấy có thay đổi? ?Ở ƠN2, em thấy có thay đổi? GV: Hiện tượng sôi lên ON2 bọt khí giống nước sơi ?Em kết luận qua thí nghiệm trên? Năm học: 2021-2022 - ƠN1: Chất lỏng màu xanh trộn với chất lỏng màu xanh - ÔN2: Chất lỏng ko màu đinh sắt - TN1: chất màu xanh lắng xuống đáy ống nghiệm - TN2: Chất ống nghiệm sôi lên - Từ chất lỏng biến thành chất rắn - Từ chất rắn trộn với chất lỏng biến thành chất khí -TN1:Có chất khơng tan nước Hố học khoa học TN2: có chất khí bay lên nghiên cứu chất, - Có biến đổi chất biến đổi chất … “Hoá học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất …” ?Vậy Hoá học gì? Chuyển ý: Hố học có vai trị sống chúng ta? Hoạt động 2.2: Vai trị Hố học sống a Mục tiêu: HS trình bàyđược vai trị Hố học sống b Phương thức dạy học: Vấn đáp, thuyết trình c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học ? Yêu cầu HS thảo luận câu HS thảo luận nhóm II Hố học có vai trị hỏi sgk mục II? phút ?Gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời sống chúng ta? Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 a Nồi, dao, kéo … GV: Kết luận b Phân, thuốc, chất bảo quản… - Cho HS quan sát số tranh c Giấy, bút, thước … ảnh, tư liệu ứng dụng HS khác nghe bổ sung HH -1 HS đọc - Đọc phần nhận xét sgk - HH có vai trị quan HH có vai trị quan mục II trọng trọng sống ? HH có vai trị sống chúng ta? Chuyển ý: Muốn học tốt mơn HH cần phải làm gì? Hoạt động 2.3: Biện pháp học tốt mơn Hố học a Mục tiêu: HS trình bàyđược biện pháp học tốt mơn Hoá học b Phương thức dạy học: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học GV: cho nhóm thảo luận HS thảo luận trả lời câu III Các em cần phải câu hỏi sau hỏi khoảng phút làm để học tốt 1) Các hoạt động cần ý mơn hố học? học tập mơn hố học? 1.Khi học tập môn HH 2) Phương pháp học tập môn em cần ý thực Hoá Học tốt? hoạt động: Tự - Gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời thu thập, tìm kiếm kiến GV: cho nhóm bổ sung, - Các nhóm nghe nhận thức, xử lí thơng tin, nhận xét treo bảng phụ ghi xét, bổ sung vận dụng ghi nhớ câu trả lời - Là nắm vững có khả Phương pháp học ? Vậy học coi vận dụng kiến thức tập môn HH học tốt mơn Hố Học? học tốt? ?Để học tốt cần có phương -SGK Học tốt môn HH Là pháp học nào? nắm vững có khả vận dụng kiến thức học Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS trình bàyđược Hố học gì, vai trị Hố học, biện pháp học tập tốt mơn Hố học b Phương thức dạy học: Vấn đáp c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 ngơn ngữ hóa học - Hố học gì? HS tự phát biểu - Vai trị Hố Học điều lónh hội sống - Khi Học tập mơn Hố Học cần ý hoạt động nào? - Phương pháp học tập tốt mơn Hố học? - Học coi học tập tốt mơn Hoá Học? Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức vào thực tiễn a Mục tiêu: HS trình bàyvận dụng kiên thức vào thực tiễn b Phương thức dạy học: Vấn đáp c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học, vận dụng kiến thức hố học vào sống Mỗi bạn tìm đồ vật gia đình Cho biết đồ vật làm từ chất liệu gì/ (Nêu em biết, khơng biết hỏi bố mẹ người thân - Hãy cho biết điều nước tự nhiên mà em biết? (thể gì? Màu? Mùi? Vị? nhiệt độ sôi? Nhiệt độ đông đặc? - Tại người ta sử dụng cao su để làm lốp săm xe V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1’) Tổng kết Hướng dẫn tự học nhà - Học - Đọc phần III SGK / 9,10 - Làm tập 1,2,3,5,6 SGK/ 11 Ngày soạn: 14/09/2021 Ngày dạy: 15/09/2021 Tiết: CHẤT (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết khái niệm chất số tính chất chất (Chất có vật thể xung quanh ta Chủ yếu tính chất vật lí chất ) Kỷ năng: - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, mẫu chất rút nhận xét tính chất chất - So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi sống, thí dụ đường, muối ăn, tinh bột Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 3.Thái độ - Say mê, hứng thú với môn học, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng Định hướng hình thành phẩm chất, lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp vấn đáp tìm tịi Kỹ thuật dạy học: - Kỷ thuật đặt câu hỏi Hình thức dạy học: - Dạy học lớp III CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Dụng cụ: Tấm kính, thìa lấy hố chất, ống hút, lưới, đèn cồn, diêm, chén sứ, dụng cụ thử tính dẫn điện, nhiệt kế - Hóa chất: Lưu huỳnh, tranh vẽ hình, lọ cồn lọ nước cất - Đồ dùng: Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Khúc mía, ly thuỷ tinh, ly nhựa, khúc dây điện đồng … IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra miệng (2’) - Hố học gì? Hố học có vai trị đời sống? Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Khởi động Chia dãy thành đội A B lên bảng ghi 10 đồ vật cho biết đồ vật làm từ chất Ví dụ: làm từ gỗ Cây bút bi: làm từ nhựa, sắt, mực,… Đội nhiều sớm thưởng Đội thu bị phát theo quản trò Hằng ngày thường tiếp xúc dùng hạt gạo, củ khoai, chuối, máy bơm … bầu khí Những vật thể có phải chất khơng? Chất vật thể có khác khác nhau? Bài học hơm giúp cho em trả lời câu hỏi trên? Hoạt động 2: Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Chất có đâu (15’) a Mục tiêu: Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 HS trình bàyđược: - Phân biệt vật thể chất b Phương thức dạy học: Trực quan - Vấn đáp tìm tịi - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trả lời nội dung kiến thức theo yêu cầu GV d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ hóa học ?Hãy kể tên số dụng cụ Bàn, ghế, sách, vở, cảnh I.Chất có quanh ta? -Nghe GV bổ sung đâu? -Những dụng cụ mà em vừa kể cô gọi vật thể -Trong đất mọc lên ? Cây cảnh, hoa: có đâu? -Những vật thể có thiên nhiên ta gọi vật thể -Do người làm tự nhiên -Vật thể chia ?Bàn, ghế, sách, đâu thành loại: mà có? -Hai loại: Tự nhiên nhận tạo +Vật thể tự -Ta gọi vật thể nhiên vật thể nhân tạo -Thảo luận nhóm hồn thành +Vật thể nhân ?Vậy, vật thể chia phiếu học tập số (3’) tạo … thành loại? Kể tên? -Treo bảng phụ phát PHT số cho HS thảo luận (3’) Phiếu số 1: Tên gọi thông Vật thể thướng TN Khơng khí x Ấm đun nước Lõi dây điện - Cho nhóm nhận xét, bổ sung -Gv kết luận bảng phụ mối quan hệ vật thể chất ? Dựa vào sơ đồ em cho biết chất có đâu ? -Cho HS thảo luận làm tập số sgk Hãy đâu vật thể, chất phần Hãy hoàn thành bảng sau Chất cấu tạo nên vật thể NT Nước, oxi, nitơ,… x Nhôm x Đồng Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 I -Cho nhóm khác nhận xét, bổ sung gv kết luận Chuyển ý: Chất có tính chất nào?Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? Hoạt động 2.2 Tính chất chất(15’) a Mục tiêu: HS trình bàytính chất chất biết cách tách chất khỏi hỗn hợp b Phương thức dạy học: Trực quan - Vấn đáp tìm tịi - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trả lời nội dung kiến thức theo yêu cầu GV d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học u cầu học sinh đọc phần - Học sinh đọc thơng tin, trả II Tính chất sgk lời chất -Giới thiệu: nhôm, lưu -Học sinh quan sát mẫu Mỗi chất có huỳnh, P đỏ cho học sinh chất nêu nhận xét: tính chất Al S P đỏ quan sát, nêu tính chất bề Qsát định Tthái Rắn Rắn Rắn ngoài? Màu xám vàng đỏ Akim có ko ko - Dựa vào chất rắn, màu sắc, ánh kim - HS quan sát hình vẽ, dựa vào -Dựa vào tính chất ta kiến thức vật lý để trả lời : nhận biết chúng? dùng nhiệt kế để đo - Làm để biết - Trạng thái (thể), màu, mùi, nhiệt độ sôi chất ? ( giáo vị, tính tan, nhiệt độ sơi, nhiệt viên dùng tranh 1.2 SGK) độ nóng chảy, khối lượng ?Những biểu riêng, tính dẫn điện, dẫn nhiệt, chất gọi TCVL … -HS tiến hành thử tính dẫn -Tính chất vật lí: Trạng thái (thể), điện S Al màu, mùi, vị, - GVgiới thiệu dụng cụ, mơ -Làm thí nghiệm tính tan, nhiệt độ tả cách tiến hành thí nghiệm sơi, nhiệt độ làm thí nghiệm thử tính nóng chảy, khối dẫn điện S Al lượng riêng, tính - HS nhận dụng cụ ?Qua thí nghiệm ta biết dẫn điện, dẫn Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 TCHH chất Làm nhiệt,… biết tính chất chất ? HS thảo luận nhóm hồn thành GV: cho HS phát dụng cụ phiếu học tập số (5’) cho HS: mẫu lưu huỳnh, dây điện nhôm, đồng, đinh sắt … quan sát hình 1.1.; 1.2 sgk ? Yêu cầu HS thảo luận làm thí nghiệm hồn thành phiếu học tập số (5’) Phiếu học tập số Chất Cách thực Tính chất chất TN Quan sát Chất rắn màu vàng Dùng dụng cụ Khối lượng riêng, nhiệt độ Lưu sơi huỳnh đo Làm thí Khơng tan nước nghiệm Quan sát Chất rắn , có ánh kim Dùng dụng cụ Khối lượng riêng, ts, tn/c… Sắt, nhơm, đo Khơng tan nước, dẫn đồng Làm thí nghiệm điện Quan sát Chất rắn màu trắng Muối Dùng dụng cụ Tan nước đo Làm thí Khơng cháy nghiệm Để trả lời câu hỏi chúng -Tính chất hố ta làm thí nghiệm sau: học: Khả Trong khay thí nghiệm có biến đổi chất, lọ đựng chất lỏng khả bị phân suốt khơng màu là: nước Kiểm tra dụng cụ hóa chất hủy,tính chất cồn (khơng có nhãn) khay thí nghiệm cháy , nổ Các em tiến hành thí *Để biết nghiệm để phân biệt chất tính chất cần phải: Gợi ý: Để phân biệt -Quan sát: màu cồn nước ta phải dựa vào sắc, trạng thái … tính chất khác -Dùng dụng cụ Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học chúng Đó tính chất ? - Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy -2 giọt nước cồn cho vào lỗ - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm đốt cháy GV lưu ý HS quy tắc an tồn làm thí nghiệm - Dấu hiệu phân biệt cồn nước Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? u cầu HS nghiên cứu SGK cho biết “Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì?” - Gọi HS trả lời, HS khác phát biểu bổ sung GV chốt kiến thức Năm học: 2021-2022 -Hoạt động theo nhóm (3’) Để phân biệt cồn nước ta phải dựa vào tính chất khác chúng là: cồn cháy cịn nước khơng cháy đo: ts, tn/c, khối lượng riêng … -Làm thí nghiệm: tính tan, tính dẫn diện, dẫn nhiệt… - HS làm thí nghiệm theo nhóm - HS trả lời câu hỏi: Cồn cháy nước không cháy - Nghiên cứu SGK, trả lười câu hỏi - Lắng nghe, ghi Việc hiểu biết tính chất chất có lợi gì? a Giúp phân biệt chất với chất khác, tức nhận biết chất b Biết cách sử dụng chất c Biết ứng dụng chất thích hợp đời sống sản xuất Hoạt động 3: Luyện tập Hãy phân biệt từ (những từ in nghiêng) vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo hay chất câu sau: a Trong chanh có nước, axit xitric (vị chua) số chất khác b Cốc thuỷ tinh dễ vỡ so với cốc chất dẻo c Thuốc đầu que diêm trộn lưu huỳnh d Quặng apatit Lào Cai chứa canxi photphat với hàm lượng cao e Bóng đèn điện chế tạo thuỷ tinh, đồng vonfam (một kim loại chịu nóng dùng làm dây tóc) * Đáp án: Câu Vật thể tự nhiên Vật thể nhân tạo Quả chanh Cốc que diêm Quặng apatit Bóng đèn điện Chất nước, axit xitric thuỷ tinh , chất dẻo lưu huỳnh canxi photphat thuỷ tinh, đồng Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 mMgCO3 = 0,75.84 = 63g dùng Áp dụng kó thuật khăn trải - HS hoạt động nhóm theo mMgCO3 = 0,75.84 = 63g bàn kó thuật khăn trải bàn - Chọn kết nhóm - Đại diện nhóm nhận xét, để gọi nhóm khác nhận xét, nhóm khác bổ sung bổ sun - Lắng nghe, ghi - GV chốt kiến thức -sgk ? Qua ví dụ trên, rút bước giải tập này? Treo bảng phụ bước *Các bước tiến hành giải (sgk) Ngồi cách tính mKCl trên, áp dụng định luật bảo tồn khối lương, nêu cách tính khác ? Hoạt động Luyện tập, củng cố Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong, luyện tập tính khối lượng chất tham gia sản phẩm Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kó tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hố học, lực tính tốn Bài tập: Trong PTN người ta điều chế oxi cách nhiệt phân KClO3 theo sơ đồ 2KClO3 t  2KCl + 3O2 a, Tính khối lượng KClO3 cần dùng để điều chế 9,6g oxi b, Tính khối lương KCl tạo thành GV đặt câu hỏi: ?Đề cho biết gì? ?Yêu cầu gì? Áp dụng bước tiến hành thảo luận nhóm Đọc đề mO = 9,6g -Tính khối lượng KClO3 KCl Thảo luận nhóm 5’ Giải: Nhóm: 1+2 câu a a/ Số mol oxi là: Nhóm: 3+4 câu b m 9,6 nO    0,3(mol) a/ Số mol oxi là: m 9,6 n O2    0,3(mol) M 32 2KClO3 t  2KCl +3O2 2mol 2mol 3mol xmol< -ymol< 0,3mol 32 2KClO3   2KCl+3O2 M t0 2mol 2mol 3mol xmol< -ymol< 0,3mol 2.0,3 x= n KClO = 3 Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học giải tập này5’ Năm học: 2021-2022 2.0,3 - x= n KClO = = 0,2 3 -Gọi đại diện nhóm (mol) - m KClO lên trình bày giải 24,5g b/ y = n = 0,2.122,5 = KCl = 2.0,3 = 0,2 = 0,2 (mol) m KClO3 = 0,2.122,5 = 24,5g b/ y = n KCl = mKCl (mol) mKCl = 0,2.74,5 = 14,9g mKCl = mKClO3 - m O2 V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết: - Hệ thống lại nội dung học - Hướng dẫn lại cách giải dạng tập Hướng dẫn tự học nhà: - Ôn tập bước tiến hành - Làm tập 1a; 3a,b trang 75 sgk - Xem trước nội dung phần bước tiến hành 2.0,3 = 0,2 (mol) = 0,2.74,5 = 14,9g Ngày soạn: 19/12/2021 Ngày dạy: 20/12/2021 Tiết 31 TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức: HS trình bàyđược: - PTHH cho biết tỉ lệ số mol chất tỉ lệ số nguyên tử phân tử chất phản ứng - Các bước tính theo PTHH Kỷ năng: - Tính số mol chất theo PTHH cụ thể - Tính thể tích chất khí tham gia phản ứng chất sản phẩm Thái độ: - Kiên trì học tập u thích mơn, cẩn thận làm tập Định hướng hình thành phẩm chất, lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp vấn đáp tìm tịi Kỹ thuật dạy học: - Kỷ thuật đặt câu hỏi, kó thuật khăn trải bàn Hình thức dạy học: - Dạy học lớp III CHUẨN BỊ Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 Giáo viên: - Bảng phụ ghi đề tập Học sinh: - Xem lại công thức chuyển đổi m, V lượng chất Viết, cân phương trình hố học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra miệng (3’): Gọi HS làm tập 2/71 SGK III Chuẩn Bị: Bảng phụ, phiếu học tập IV Tiến Trình giảng dạy Bài cũ: (8’) Hoạt động dạy học: (34’) GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Giới thiệu (1’) Làm để tính thể tích chất tham gia hay chất sản phẩm theo phương trình hố học? Bài học hơm giúp cho em trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Nghiên cứu, hình thành kiến thức Tính thể tích khí tham gia tạo thành (33’) a Mục tiêu: Từ PTHH HS trình bàycách tính khối lượng chất tham gia sản phẩm b Phương thức dạy học: - Vấn đáp tìm tịi - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức, làm tập theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học Ví dụ 1: Đốt cháy hồn II Bằng cách tìm tồn 4,8g cacbon thể tích chất khí tham oxi sinh khí cacboníc gia sản phẩm Tính thể tích khí HS đọc đề Giải cacbonic sinh đktc Số mol cacbon tham gia pứ là: m 4,8 -Gọi HS viết PTHH   0,4 (mol) n = t M 12 ? Gọi HS đọc đề C + O2 �� � CO2 t C + O2 �� ? Đề cho Khối lượng khí oxi � CO2 biết yếu tố nào? Theo PT:1 mol ?Yêu cầu làm -Thể tích khí oxi đktc mol ? Theo đề: 0,4mol > x Vkhí = n 22,4 ?Em nêu công thức mol 0,4.1 tính thể tích chấ khí Dựa vào PTHH x  0,4(mol) đktc ? Thể tích khí CO2(đktc) sinh ? Làm tính n = m/M là: số mol CO2 V = 22,4 0,4 = 8,96 (lít) ? Em nêu cơng thức - Thảo luận nhóm 6’ tính số mol khí oxi -Hs nhận xét, sửa sai (nếu Áp dụng kó thuật khăn có) 0 Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học trải bàn - Chọn kết nhóm để gọi nhóm khác nhận xét, bổ sun - GV chốt kiến thức Ví dụ 2: Đốt cháy hồn tồn cacbon khí oxi thu 4,48 lít khí CO2 đktc Tính thể tích khí oxi cần dùng đktc ? Gọi 1HS đọc đề ? Gọi 1Hs viết PTHH xảy ? Bài yêu cầu làm gì? ? Cho ta biết gì? ?Ta tìm từ kiện trên? ? Em nêu cách giải toán? Giáo viên chốt kiến thức Yêu cầu HS làm phiếu BT Thu phiếu tập, soi làm HS lên máy soi vật thể Gọi HS khác nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức ? Qua ví dụ em thảo luận tìm bước giải tốn tìm thể tích chất khí tham gia sản phẩm ? GV: chốt lại gọi HSđọc phần ghi nhớ Năm học: 2021-2022 - HS hoạt động nhóm theo kó thuật khăn trải bàn - Đại diện nhóm nhận xét, nhóm khác bổ sung - Lắng nghe, ghi Giải Số mol cacbon tham gia pứ Hs đọc đề V 4,48 nCO    0,2(mol) t C + O2 �� 22,4 22,4 � CO2 Tìm thể tích khí oxi cần phương trình hố học: t dùng C + O2 �� � CO2 Thể tích CO2 đktc 1mol 1mol xmol < -0,2mol -Số mol CO2 x 0,2.1  0,2(mol) Thể tích khí oxi cần dùng(đktc) là: VO2  nO2 22,  0, 2.22,  4, 48l -Hs nhận xét, sửa sai (nếu có) HS làm việc cá nhấn * Các bước tiến hành: (SGK) Lắng ghe, ghi Hoạt động Luyện tập, củng cố Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong, luyện tập tính thể tích khí tham gia sản phẩm Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kó tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Bài tập: Nước sinh phản ứng oxi hidro theo PTHH: Đọc đề t 2H2 +O2   2H2O Nếu có 9,6 gam oxi tham gia phản ứng tính thể tích H2 cần sử dụng khối lượng nước sinh - Gọi HS phân tích đề nêu hướng làm - Yêu cầu lớp hoạt động cá nhân làm - Thu số HS chấm lấy điểm đánh giá thường xuyên - Gọi HS lên bảng chốt kiến thức làm HS - HS phát biểu bổ sung - HS làm việc cá nhân Năm học: 2021-2022 Giải: a/ Số mol oxi là: m 9,6   0,3(mol) M 32 2H2 +O2 t  2H2O 2mol n O2  1mol 2mol xmol< 0,3mol< ymol x= y=0,6 (mol) Thể tích hidro: 0,3 x 22,4 = 6,72 lít Khối lượng nước: 0,3 x 18 = 5,4 gam - Nộp - Lên bảng chữa - Lắng nghe, ghi Hoạt động Tìm tịi mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tìm tòi kiến thức sống Oxit b Phương thức dạy học: Tự học nhà, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống Một nhà máy nhận đơn hàng 10 canxi oxit, hỏi nhà máy cần sử dụng đá vơi để hồn thành đơn hàng này, biết đá vơi tạp chất chiếm 10% hiệu suất phản ứng 80% V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết: - Tổng kết bước giải tốn tìm thể tích khối lượng chất tham gia sản phẩm Hướng dẫn tự học nhà: -Học giảng làm tập lại sgk Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 -Ơn lại tồn kiến thức học chương để tiết sau ôn tập Ngày soạn: 22/12/2021 Ngày dạy: 23/12/2021 Tiết: 32 BÀI LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: HS trình bàyđược: - Củng cố khái niệm: mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí, tỉ khối chất khí - Củng cố mối quan hệ khối lưỡng chất, lượng chát, thể tích chất khí - Vận dụng kiến thức giải tập tượng thực tế Kỷ năng: - Rèn kỹ viết cơng thức hố học, tính tốn hố học Thái độ: - Kiên trì học tập u thích mơn, cẩn thận làm tập Định hướng hình thành phẩm chất, lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực tự học sống - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp vấn đáp tìm tịi Kỹ thuật dạy học: - Kỷ thuật đặt câu hỏi, kó thuật khăn trải bàn Hình thức dạy học: - Dạy học lớp III CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Bảng phụ ghi đề tập Học sinh: - Xem lại công thức chuyển đổi m, V lượng chất Viết, cân phương trình hố học, tính tốn theo PTHH IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp (1’) Kiểm tra miệng (3’) (không tiến hành) III Chuẩn Bị: Bảng phụ, phiếu học tập IV Tiến Trình giảng dạy: Bài cũ: (8’) Hoạt động dạy học: (34’) GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Giới thiệu (1’) Chúng ta học công thức chuyển đổi khối lượng, thể tích lượng chất, biết cách tính theo phương trình hố học Buổi học ngày hôm ôn tập tất ND Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 Hoạt động 2: Nghiên cứu, hình thành kiến thức Kiến thức cần nhớ a Mục tiêu: Ôn tập kiến thức chương b Phương thức dạy học: - Vấn đáp tìm tịi - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức, làm tập theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học Giáo viên yêu cầu học sinh đọc I Kiến thức cần sgk nhớ -Yêu cầu học sinh nhắc lại khái (SGK) niệm: Học sinh đọc sgk nhớ lại + Mol gì? khái niệm + Khối lượng ? + Thể tích mol chất khí đktc, -Học sinh phát biểu đk thường ? -Yêu cầu nhóm thảo luận điền vào trống viết công thức chuyển đổi -Học sinh thảo luận, điền -Giáo viên thu kết thảo luận vào bảng nhóm dán lên bảng, cho -Học sinh ghi sơ đổ vào học sinh khác nhận xét -Giáo viên nêu đáp án hồn chỉnh -Học sinh ghi cơng thức -Yêu cầu học sinh ghi công thức vào bảng tính tỉ khối khí A so với khí B tỉ khốicủa khí A so với khơng khí -Các câu sau có ý nghóa nào: + Tỉ khối khí A B -Học sinh trả lời: 1/5 + MA lớn khối MB 1,5 + Tỉ khối cùa khí CO2 lần khơng khí 1,52 + MCO2 lớn M kk 1,52 GV: chốt kiến thức lần Lắng ghe, ghi Hoạt động Luyện tập, củng cố Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong, luyện tập chương Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kó tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn Giáo viên treo bảng phụ ghi đề II Luyện tập: Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học số sgk trang 76 -Gọi học sinh nêu hướng giải + Xác định khối lượng mol chất A +Nêu bước giải tốn theo cơng thức hố học +Tính theo cơng thức hố học + Hãy nêu bước giải tốn theo phương trình hóa học -u cầu học sinh làm Goi học sinh sửa phần theo hướng dẫn Năm học: 2021-2022 Bài tập 5/76 SGK - HS đọc đề * dA/ KK = MA = 0,552 29  MA = 0,552 29 = 16 (g) Khối lượng nguyên tử - HS phát biểu nguyên tố mol chất là: bổ sung m C= 75.16 25.16 = 12 (g); mH = 100 100 = (g) Số mol nguyên tố : - HS làm việc cá nC = 12 = (x); nH = = (y) 12 nhân Vậy CTHH A CH4 -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc * Số mol 11,2 l CH4 đề 3/79 sgk 11,2 -Gọi học sinh nêu hướng giải , - HS đọc đề nCH4 = 22,4 = 0,5 (mol) làm tập vào -Gọi học sinh lên bảng làm - HS phát biểu CH4 + 2O2 t  CO2 + 2H2O bổ sung 1mol 2mol - HS lên bảng 0,5mol 1mol -Gọi học sinh đọc tập 4/79 VO2 = n 22,4 = 22,4 = sgk 22,4(l) -Yêu cầu học sinh xác định Bài tập 3/79 SGK dang tập có điểm - HS đọc đề K CO M = 78 + 12+ 48 = 138 cần lưu ý, nêu hướng giải, học (g) sinh khác bổ sung Trong mol K2CO3 có mol -Giáo viên yêu cầu học sinh làm theo hướng giải vừa nêu: - HS phát biểu n.tử K, mol n.tử C 3mol n.tử O + tìm số mol CaCO3 bổ sung 39.2 + lập phương trình hóa học 100% = 56,52 % %K = 138 + PTHH n CaCl2  m CaCl2 12 + xác định nCO2 VCO2 nhiệt 100% = 8,7% %C= 138 độ phòng: nx 24 - Gọi học sinh lên bảng sửa - HS làm việc cá %O = 100% -(56,52 %+8,7%) = 34,78% nhân bài, thu học sinh để chấm Bài tập 4/79 SGK -Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm để làm tập 5/79 sau: 1) Chất khí A có dA/ H2 = 13 Vậy A là: Thảo luận nhóm a) CO2 b) CO c) C2H2 d) NH3 2) Chất khí nhẹ khơng khí CaCO3 là: - Lên bảng chữa a) Cl2 b) C2H2 nCaCO3 = 10 = 0,1 (mol) 100 CaCO3 +2 HCl  CaCl2 + CO2 + H2O 0,1mol 0,1mol a) khối lượng CaCl2 m = n M = 0,1 111= 11,1 (g) b) số mol CaCO3 n = = 0,05 (mol) 100 Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học c) C2H6 d) NO2 GV chốt kiến thức Năm học: 2021-2022 CaCO3 + 2HCl  CaCl2 + CO2 + H2O 0,05mol 0,05mol Thể tích khí CO2 thu là: - Lắng nghe, ghi V= n 24 = 0,05 24 = 1,2 (l) Bài tập 5/79 SGK Học sinh thảo luận làm ,yêu cầu: Câu là: 1C, B Hoạt động 4: Vận dụng thực tế a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tìm tịi kiến thức sống Oxit b Phương thức dạy học: Tự học nhà, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực vận dụng kiến thức Hố học vào sống Bình cứu hỏa Bình chữa cháy (bình cứu hỏa) phun bọt dạng axit - kiềm có cấu tạo sau: Ống thủy tinh hở miệng đựng dung dịch axit sunfuric (H2SO4) Bình đựng dung dịch Natri hiđrocacbonat (NaHCO3) có nồng độ cao Bình thường, bình chữa cháy để thẳng đứng, không để nằm Khi chữa cháy, phải dốc ngược bình lên để hai chất phản ứng với sinh khí CO2 Theo PTPƯ: H2SO4 + 2NaHCO3 → Na2CO4 + CO2 + H2O Tính thể tích khí CO2 (đktc) tạo thành để dập tắt đám cháy bình chữa cháy có dung dịch chứa 490 gam H2SO4 tác dụng hết với dung dịch NaHCO3 Đáp án: số mol CO2 = 490/98 = 10 (mol) Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 Thể tích CO2 đktc = 10 22,4 = 224 (lít) V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết - Tổng kết bước giải tốn tìm thể tích khối lượng chất tham gia sản phẩm Hướng dẫn tự học nhà -Học giảng làm tập cịn lại sgk -Ơn lại toàn kiến thức học chương để tiết sau ôn tập Ngày soạn: 26/12/2021 Ngày dạy: 27/12/2021 Tiết: 33 ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Củng cố kiến thức Hoá học học kì I - Vận dụng vào làm tập liên quan 2.Kỹ năng: - Rèn kó viết PTHH, giải tập hoá học 3.Thái độ: - Có ý thức học chăm chuẩn bị kiểm tra học kì I Năng lực cần hướng đến Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực tính tốn - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học - Năng lực tự học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Làm việc nhóm – Làm việc với SGK – Hỏi đáp - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Sơ đồ chuyển đổi loại hợp chất vô hợp chất vô với kim loại - Bài tập vận dụng Học sinh: Ôn tập kiến thức học từ đầu năm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động : Khởi động -GV: Chúng ta tìm hiểu kiến -HS: Chú ý lắng nghe thức nội dung chương trình kì I Hoá học Nhằm giúp em nắm kiến thức hơn, hôm ôn tập Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học kì I Hố học b Phương thức dạy học: Vấn đáp – Làm việc nhóm – Làm việc cá nhân – Làm việc với SGK c Sản phẩm dự kiến: nắm hệ thống hoá kiến thức học kì I Hố học d Năng lực hướng tới: sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tính tốn hóa học, tư phát vấn đề * GV nêu câu hỏi định HS trả lời: I Kiến thức cần nhớ - Em hiểu nguyên tử? Tại nói khối lượng hạt nhân coi khối Nguyên tử lượng nguyên tử? Nguyên tố hóa học - Ngun tố hóa học gì? Có loại Đơn chất hợp chất nguyên tố hóa học? Cho ví dụ? Phân tử phân tử khối - So sánh đơn chất hợp chất? Cho ví dụ? Hỗn hợp chất tinh khiết - Phân tử, phân tử khối gì? Mol, khối lượng mol, thể tích mol - Thế hỗn hợp, chất tinh khiết? Cho ví chất khí dụ? Vì nói nước tự nhiên hỗn hợp? Hóa trị - Mol gì? Khối lượng mol? Thể tích mol PƯHH chất khí “đktc”? - Em hiểu hóa trị? - PƯHH gì? Điều kiện để xảy ra? Dấu hiệu nhận biết? Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kó tính tốn hóa học d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn II Bài tập Bài tập 1: Lập CTHH a K2SO4 b Al(NO3)3 c Ba3(PO4)2 d.SO3 Bài tập 1: Lập nhanh CTHH hợp chất a kali nhóm (SO)4 c Bari nhóm (PO)4 b nhơm nhóm (NO3) d Lưu huỳnh (VI) Oxi ? nhắc lại bước lâp cơng thức hố học? ? Nhắc lại qui tắc hoá trị? ?gọi HS làm? Bài tập 2: Tính thành phần % (theo khối Bài tập 2: lượng) nguyên tố có phân MSO2 = 32 + 16.2 = 64 (g) tử SO2 Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học ?Nêu bước tiến hành? -Gọi HS lên bảng trình bày Bài tập 3: Cân PTHH sơ đồ sau a C2H4 + O2 -> CO2 + H2O b Fe + Cl2 -> FeCl3 c K + O2 > K2O d C2H4 + O2 > CO2 + H2O e Al + Cl2 > AlCl3 g Fe + 2HCl > FeCl2 + H2 ? Thế PTHH? Cho biết thành phần chất PTHH? ? Nhắc lại bước lập PTHH? Bài tập 4: Tính tỉ khối của: a/ Khí Oxi so với khí lưu huỳnh oxit (SO2) b/ Khí Nito so với khơng khí -Gọi HS lên bảng Nhận xét, sửa sai (nếu có) Bài tập 5: Tìm CTHH hợp chất gồm 50%S 50% O Biết khối lượng mol hợp chất 64g -Nhận dạng tập -Nhắc lại bước tiến hành -1 Hs lên bảng thực Nhận xét, sửa sai (nếu có) Năm học: 2021-2022 %S  32 100  50% 64 %O = 100% - 50% = 50% Bài tập 3: Cân PTHH sơ đồ sau t a C2H4 + 3O2 �� � 2CO2 + 2H2O t b 2Fe + 3Cl2 �� � 2FeCl3 t c 4K + O2 �� � K2O t d C2H4 + 3O2 �� � 2CO2 + 2H2O t e 2Al + 3Cl2 �� � 2AlCl3 � FeCl2 + H2 g Fe + 2HCl �� 0 0 Bài tập 4: a/ dO2/SO2 = 16.2/ (32+16.2)=32/64-1/2 b/ dN2/kk =14.2/29 =28/29 Bài tập 5: -M=64g -Tính khối lượng nguyên tố mol hợp chất mS = 32g mO = 32g -Tính số mol nguyên tử mol hợp chất nS = mol; nO =2 mol =>Trong mol hợp chất có mol S mol O -CTHH SO2 V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết - GV: Đánh giá nhận xét kiến thức tinh thần thái độ HS tiết học Hướng dẫn tự học nhà - Hệ thống lại kiến thức ơn - Ơn lại tồn kiến thức học, phần ôn tập - Xem lại dạng tập ôn tập ôn tập, cách lập CTHH từ % nguyên tố - Tiết sau kiểm tra học kì I, chuẩn bị giấy nháp, bút, thước, máy tính … Ngày soạn: 29/12/2021 Ngày dạy: 30/12/2021 Tiết: 34 Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Năm học: 2021-2022 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ I I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: Chủ đề 1: Định nghĩa, Dấu hiệu nhận biết có phả ứng hóa học xẩy Các bước lập phương trình hh Ý nghĩa pthh Hóa trị, quy tắc hóa trị Chủ đề 2: Chuyển đổi lượng toán cho thành khối lượng thành thể tích Giải tốn theo pt hóa học Tính thành phần % ngun tố Dựa vào tỉ khối cơng thức hóa học Kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu hs để GV điều chỉnh pp giảng dạy phù phợp HS hịa nhập u cầu hồn thành phần nhận biết thông hiểu Kĩ năng: Rèn kĩ viết cơng thức, lập pthh, chuyển đổi khối lượng thể tích Thái độ: có ý thức tự giác làm bài, cẩn thận tính tốn 4.Năng lực Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực giải vấn đề liên quan đến hóa học - Năng lực vận dụng hóa học để giải vấn đề thực tiễn II Hình thức: Tự luận 100% III Ma trận đê kiểm tra Mứcđộ Chủ đề Chủ đề 1: Đơn chất hợp chất Phản ứng hóa học Số câu: Số điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Định nghĩa đơn chất, hợp chất, đnghĩa,Dấu hiệu nhận biết có phả ứng hóa học xẩy Các bước lập phương trình hh Ý nghĩa pthh Hóa trị, quy tắc hóa trị 1,5 phân biệt tượng hóa học, vật lý thơng qua vd cụ thể Giải thích nội dung định luật bảo toàn khối lượng Vận dụng Cân số ĐLBTKL pthh tính khối khó lượng chất tham gia sản phẩm Lập phương trình hóa học Vận dụng cao Cộng 3,5 Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học phần trăm Chủ đề 2: Mol tính tốn hóa học 15% Nêu đn mol, khối lượng mol, thể tích mol chất khí Năm học: 2021-2022 20% Chuyển đổi lượng tốn cho thành khối lượng thành thể tích, tính tỉ khối chất khí 30% Vận dụng cơng thức tính số mol, khối lượng, thể tích chất khí 35% Dựa vào tỉ khối xác định cơng thức hóa học Số câu 1 Số điểm 1,5 1 6,5 phần 15% 10% 10% 65% trăm T số câu 2 T sốđiểm: 3 10 T số % 30% 30% 30% 10% 100% IV Nội dung đề ra: Câu 1:(3 điểm) a Nêu định nghĩa phản ứng hóa học? Làm nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra? b Phát biểu định luật bảo toàn khối lượng? Câu 2:( điểm)Trong tượng sau tượng tượng hoá học, tượng tượng vật lí? a lưu huỳnh cháy khơng khí tạo chất khí mùi hắc(khí lưu huỳnh đioxit) b Thuỷ tinh nóng chảy thổi thành bình cầu c Dây thép cắt thành đoạn ngắn tán thành đinh d Đường cháy thành than nước e Đinh sắt để khơng khí bị gỉ f Mặt trời mọc sương bắt đầu tan Câu 3: :( điểm)Tính : a Số mol 10 g Ca b Thể tích 11 g khí CO2 đktc c Số mol 4,48 lít khí O2 đktc d Khối lượng 4,48 lít khí SO2 đktc Câu 4: ( điểm) Hợp chất A có cơng thức hóa học R2H4 có tỉ khối so với H2 14, Hãy xác định nguyên tố R công thức hóa học hợp chất A (Biết Al = 27 ; H =1 ; S = 32; O =16; C=12; Ca =40 ) ĐÁP ÁN Kế hoạch dạy học mơn: Hóa học Câu Năm học: 2021-2022 Đáp án a)Phản ứng hố học q trình biến đổi từ chất thành chất khác - Dấu hiệu : Dựa vào dấu hiệu có chất sinh ( biến dổi Câu màu sắc, trạng thái, tính tan , toả nhiệt phát sáng …) b)Trong phản ứng hoá học, tổng khối lượng chất phản ứng tổng khối lượng chất sản phẩm Điểm 1 Nêu tượng 0,5 đ Câu Hiện tựong hóa học: a, d, e Hiện tượng vật lý : b, c, f 1,5 1,5 a nCa = 10/40 = 0,25 (mol) Câu b nCO2 = 11/44 = 0,25 (mol) VCO2 = 0,25.22,4 = 5,6 (lít) c nO2 =4,48/22,4 =0,2 (mol) d nN2 = 4,48/22,4 = 0,2 (mol) mN2 = 0,2.28 = 5,6 (g) 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 MA = dA/H2 = 14.2 = 28 g/mol Câu MA = 2.MR + 1.4 = 28 MR = 12 Vậy R cacbon Cơng thức hóa học A C2H4 0,25 0,25 0,25 0,25 ... phẩm chất, lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực vận... chất, lực Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực tính tốn - Năng lực hợp tác - Năng lực vận dụng kiến thức hóa. .. lc Năng lực chung Năng lực chuyên biÖt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng