SKKN Một số biện pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua ở trường THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT 1-5 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LỚP CHỦ NHIỆM ĐẠT KẾT QUẢ CAO TRONG CÁC PHONG TRÀO THI ĐUA Ở TRƯỜNG THPT Lĩnh vực: chủ nhiệm Tác giả: Hà Minh Quy Đơn vị: Trường THPT 1-5 Thời gian thực hiện: 2018-2020 Số điện thoại: 0328881006 Nghĩa Đàn, tháng 03 năm 2021 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế tồn cầu nước ta đòi hỏi nhiều nhân tố nguồn lực Một nhân tố định thành bại đất nước phát triển CON NGƯỜI với nhiều phẩm chất lực Trong đó, niên, học sinh, sinh viên lực lượng nòng cốt, rường cột xã hội Nguồn lực đó, ngồi trách nhiệm tất tổ chức ngành Giáo dục đóng vai trị khơng nhỏ Dưới lãnh đạo Ban giám hiệu, tổ chức Đồn, … hết, giáo viên chủ nhiệm khơng đơn người trực tiếp giảng dạy lớp mà người trực tiếp tổ chức, hướng dẫn học sinh phong trào thi đua: học tập, hoạt động Thể dục, thể thao, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tình nguyện, … giúp học sinh hướng tới giá trị chân – thiện – mỹ Học tập làm theo gương đạo đức, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm phát động phong trào thi đua, ‘‘Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua’’ Vì vậy, thi đua thước đo kết nỗ lực phấn đấu chủ nhiệm tập thể lớp, Chi đoàn Thi đua tạo hội cho cá nhân học sinh phát triển lực, vừa có điều kiện giao lưu học hỏi Chi đoàn, vừa gắn kết thành viên tập thể, vừa trải nghiệm, vừa đúc rút kinh nghiệm sống, vừa rèn luyện lực, phẩm chất cho học sinh Để tổ chức phong trào thi đua có hiệu cao vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng Mỗi giáo viên chủ nhiệm chọn cách làm khác nhau, chung mục đích, hồn thành nhiệm vụ giao góp phần việc khẳng định thành tích năm học cá nhân, lớp, trường Vẫn nhớ in ngày tập tễnh bước vào nghề, trị - mơi trường - đồng nghiệp mới, … tất xa lạ Vừa nhận nhiệm vụ giảng dạy thời gian ngắn tơi tiếp tục nhận nhiệm vụ mới, chủ nhiệm lớp C5 khóa 2012-2015; dù tiếp thu kiến thức giảng đường đại học, dù học hỏi số kinh nghiệm thầy cô đồng nghiệp, dù cố gắng lực thân, tuổi đời trẻ, kinh nghiệm cịn ít, học đơi với hành chưa thật thấm nhuần nên khóa chủ nhiệm lớp đạt kết thấp, mảng phong trào thi đua vị thứ 27 tổng số 31 lớp Tự thân tơi cảm nhận thất bại cơng tác giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Nhưng thất bại tạo cho tơi động lực để cố gắng năm học tiếp theo; thất bại cho tơi học kinh nghiệm, giúp biết phát huy khắc phục việc làm chưa Từ thất bại đó, tơi tự hứa với lịng thất bại đâu, đứng dậy Từ thất bại đó, tơi ln trăn trở làm để đưa tập thể lớp chủ nhiệm lên tốp đầu trường năm sau? Từ kinh nghiệm thân học hỏi, trau dồi gần 10 năm làm nghề giáo, thấy phong trào thi đua trường THPT mảng cần thiết, tách rời với hoạt động học tập, hoạt động nề nếp Thực tế cho thấy nơi có phong trào thi đua nơi phát huy tinh thần làm chủ, tích cực, tự giác học sinh; tạo cho ta cảm giác vui vẻ, thoải mái, hịa đồng thể tinh thần đồn kết tập thể Nhận thức rõ tầm quan trọng phong trào thi đua trường trung học phổ thông, thực đầu tư vào vấn đề lớp chủ nhiệm khóa 2017-2020 năm học 2018-2019, 2019-2020 kết đem lại cho số đáng khích lệ Vì vậy, tơi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thi đua trường THPT’’ Mục đích nghiên cứu - Qua nhiều khóa nhận nhiệm vụ chủ nhiệm, hiểu nắm rõ tầm quan trọng phong trào thi đua trường học, đồng hành em học sinh chặng đường Đoàn trường phát động phong trào thi đua, trải qua cảm xúc thăng trầm vui - buồn - hứa hẹn Bản thân Đồn viên, giáo viên trẻ ln khao khát cống hiến cho quê hương, khao khát đóng góp cơng sức để đưa nhà trường ngày phát triển, khát khao bạn đồng hành em học sinh thân yêu trải qua tháng ngày vất vả, gian truân để đạt kết mà tập thể lớp trị đề phương hướng từ đầu năm học Vì vậy, thân tâm thực đề tài này, với mong muốn hiểu em học sinh, hiểu phong trào thi đua nhà trường quan trọng cả, qua đề tài này, cầu nối giúp thân sẻ chia kinh nghiệm quý báu đúc kết năm qua tới thầy cô giáo đồng nghiệp, để trao đổi, tháo gỡ khó khăn q trình thực phong trào, đưa tập thể lớp chủ nhiệm tiến mặt, đưa phong trào thi đua trường học ngày lan rộng có ý nghĩa thiết thực tới cá nhân học sinh - Những năm gần đây, với phát triển kinh tế nước nhà, giáo dục bước tăng cường nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến hứng thú, chủ động, tích cực học tập cho em Phát triển kỹ học tập, kỹ giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến thức, tự tin hoạt động học tập vui chơi, xây dựng trường lớp đẹp, an tồn Trong đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo cần có cho em học sinh Để đạt mục tiêu trên, song song với việc em tiếp thu kiến thức việc cho em tham gia vào phong trào đoàn thể việc cần thiết thiếu trường học, nhiên vấn đề thực phong trào cho có hiệu quả, có ý nghĩa, có tính lan tỏa tới toàn thể em học sinh tốn mà nhiều giáo viên chưa tìm lời giải Vì vậy, thân đã, tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu, xây dựng đề tài với mong muốn giúp thầy cô giáo tổ chức phong trào lớp đạt kết cao Tính đề tài - Việc thực phong trào thi đua trường THPT thực cách đồng loạt, nhiên xét để tính điểm thi đua lớp, Chi đồn trường có cách tính, có quy định riêng Nhưng có chung mục đích, góp phần vào việc phát triển nhân cách tồn diện học sinh Chính thế, việc thực phong trào thi đua hàng năm trường thiếu số lượng phong trào thi đua ngày tăng với phát triển giáo dục nước nhà Tuy nhiên, lâu giáo viên truyền tai nhau, muốn đạt kết cao phong trào thi đua phải làm này, phải làm Mỗi người vài ý kiến, truyền chắp ghép lại, thực hiện, có cá nhân ý, tự thực hiện; chưa có cơng trình nghiên cứu sâu nghiên cứu cách bản, khoa học phong trào thi đua trường học Vì vậy, thân tơi mạnh dạn thực đề tài học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, hợp tác học sinh, góp ý chân thành nhà Quản lý giáo dục Hy vọng nguồn tài liệu hữu ích thiết thực cho đồng nghiệp - Thường thực đề tài liên quan đến thi đua đạt kết cao, giáo viên chọn đối tượng nghiên cứu lớp chọn mũi nhọn trường, tập thể ngồi lực học tốt, ý thức học sinh tốt, nhiều học sinh có khiếu bật, có điều kiện thuận lợi thực phong trào việc thực gặp khó khăn hơn, kết tập thể đạt cao Xưa nay, tiềm thức đa số giáo viên, tổng hợp phong trào thi đua lớp chọn ln tập thể đứng tốp đầu trường, lớp đại trà hiển nhiên ‘‘an phận’’ tốp sau Tuy nhiên, thân tơi phần làm thay đổi suy nghĩ đó, tơi đưa phong trào tập thể lớp đại trà lên tốp trường năm học liên tiếp, kết đáng ghi nhận hành trang để tiếp tục cố gắng năm sau, gương để lớp đại trà sau có động lực, ý chí phấn đấu tham gia phong trào thi đua Phạm vi áp dụng đề tài - Học sinh trường THPT 1-5 - Thời gian nghiên cứu hoàn thiện đề tài năm, năm học 2018-2019, năm học 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu - Thu thập tài liệu liên quan, học hỏi kinh nghiệm thầy cô giáo đồng nghiệp; tìm hiểu vấn đề liên quan thơng qua sách, báo, mạng internet, thông tin đại chúng - Phương pháp phân tích: Sau hai năm làm cơng tác chủ nhiệm, năm học 2018-2019 lớp 11C4 năm học 2019-2020 lớp 12C4, thăm dò học sinh kết hợp với số biện pháp sư phạm khác thường xuyên thông qua giáo viên môn để hiểu thêm học sinh lớp chủ nhiệm mong muốn giáo viên môn hưởng ứng với phong trào thi đua, để thấy hiệu phương pháp - Phương pháp kiểm tra đánh giá, kết hợp với so sánh đối chiếu kết xếp loại năm học, năm học 2017-2018, năm học 2018-2019 2019-2020 Tìm hiểu mặt ưu điểm năm học trước để năm học sau áp dụng phát huy, phát nhược điểm, hạn chế để khắc phục, bổ sung Đối tượng nghiên cứu Lớp chủ nhiệm 11C4, 12C4 khóa 2017-2020 trường THPT 1-5, Nghĩa Đàn, Nghệ An B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội niên Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đoàn bao gồm niên tiên tiến, phấn đấu mục tiêu, lý tưởng Đảng độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường (Đồn trường) phát huy vai trị, trách nhiệm nhằm xây dựng hệ học sinh phát triển tồn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ kỹ nghề nghiệp, giàu lòng yêu nước, có lối sống đẹp, có lý tưởng cách mạng lĩnh văn hoá người Việt Nam Chi đoàn (lớp) tổ chức tế bào Đoàn, hạt nhân nịng cốt đồn kết, tập hợp thiếu nhi Trong trường học, Chi Đoàn học sinh thành lập từ đầu năm học theo đơn vị lớp đứng đầu bí thư chi đồn Mỗi đồn viên ln ln phải phấn đấu lý tưởng Đảng Bác Hồ Tích cực học tập, lao động, rèn luyện, tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc; gương mẫu chấp hành vận động niên, thực đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Cơ sở thực tiễn Chúng ta nhận thấy học tập làm cho thể mệt mỏi, tinh thần căng thẳng chí khơng cịn muốn tiếp tục cơng việc Nhưng dành thời gian tham gia hoạt động phong trào, có sức khỏe tốt, đầu óc sảng khối, tinh thần phấn chấn ngồi cịn có thêm bạn bè nhờ hoạt động giao lưu tổ chức phong trào Trong trường học, việc cho em học sinh tham gia phong trào thi đua có ý nghĩa thiết thực quan trọng, không tảng để cá nhân học sinh phát triển tồn diện mà cịn hoạt động mang tính tập thể cao, liên kết cá nhân riêng lẻ thành khối tập thể đoàn kết, trí cao Thực trạng nội dung cần nghiên cứu 3.1 Thuận lợi - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, Ban chấp hành Đoàn trường; đội ngũ giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm có nhiều kinh nghiệm hoạt động phong trào thi đua; ln nhiệt tình giúp đỡ, sẻ chia kinh nghiệm - Được quan tâm bậc phụ huynh, sát cánh bên em khơng vấn đề học tập mà tạo điều kiện tốt để em học sinh có thời gian tham gia hoạt động, tham gia thi, tham gia phong trào phát động hỗ trợ phần nhỏ kinh phí cho em tham gia số hoạt động cụ thể - Đa số em học sinh xuất thân từ gia đình có truyền thống nơng nghiệp từ xưa nên tính hiền lành, chịu khó, dễ bảo; ý thức tập thể tốt, đồn kết, thương yêu, quan tâm lẫn nhau, giúp đỡ để hoàn thiện nhân cách thân, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao đạt kết cao phong trào phát động - Từ thất bại thân năm bước vào nghề, từ thành cơng khóa chủ nhiệm C5 năm học 2016 - 2018 Thất bại có, thành cơng có tự đúc rút nhiều kinh nghiệm; học hỏi, trau dồi nhiều kiến thức quan trọng phấn đấu không mệt mỏi, tự làm thân theo tháng năm khơng ngại gian khó, gian khổ, khơng ngại thất bại 3.2 Khó khăn - Nghĩa Đàn - miền đất hứa Nghệ An, nguồn tài nguyên thiên nhiên dồi đời sống kinh tế người dân cịn gặp nhiều khó khăn, 80% bậc phụ huynh hoạt động nghề nơng nghiệp cịn thơ sơ, lạc hậu; chí bươn trải ngày để lo miếng cơm manh áo cho gia đình; nên việc quan tâm, theo dõi, dành thời gian động viên, sẻ chia tới em cịn nhiều hạn chế Những năm gần đây, với phát triển bùng nổ công nghệ thông tin, trường học có thêm thi trực tuyến, mảng thi đua cần có đầu tư thời gian vật chất; nhiên mạng lưới internet hạn chế vùng thơn q, cộng với hồn cảnh gia đình cịn vất vả nên việc tiếp cận với thi trực tuyến, học sinh gặp nhiều khó khăn, nan giải - Hầu hết em xa trường, việc lại gặp nhiều khó khăn; đặc biệt ngày mưa to, gió lớn, nước tràn dâng cao, số em bắt buộc phải nghỉ học nên việc tham gia phong trào bị gián đoạn - Lớp 11C4 khóa 2017-2020, lớp nhận chủ nhiệm lớp đại trà, kết phong trào thi đua năm lớp 10 thấp, đồng nghĩa với việc đầu vào lớp không cao, ý thức tham gia hoạt động học sinh chưa thật đồng đều; vậy, để lớp có thay đổi theo hướng tích cực phải có đột phá toàn diện; đầu tư thời gian, tâm huyết lâu dài - Năm học 2018-2019, sau khoảng thời gian nghỉ sinh theo chế độ, trở lại trường phân công chủ nhiệm lớp 11C4 Việc tiếp nhận lớp chủ nhiệm mới, - trị chưa lần trực tiếp gặp gỡ, giảng dạy phần ảnh hưởng đến tâm lý học sinh; việc tìm hiểu hồn cảnh, sở thích, sở trường học sinh lớp chủ nhiệm phải khoảng thời gian dài, việc khích lệ em tham gia phong trào muốn đạt kết cao phải có chiến lược cụ thể, phải có kết hợp trị tâm đầu ý hợp, phải có ý chí, phải có lịng tâm quan trọng tự giác cá nhân học sinh Để đạt mục tiêu đề ra, thân phải đầu tư nhiều thời gian để tìm hiểu học sinh, để giáo dục cho em có đức tính tự giác, tự lập tình đồn kết tập thể - Một số học sinh có tinh thần tự giác chưa cao, chưa xác định rõ ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động phong trào thi đua nên khơng muốn tham gia, ỷ lại, chí tham gia mang tính ép buộc hay để hồn thành nhiệm vụ Các phong trào thi đua trường THPT 4.1 Thi đua hình thức thi trực tuyến Gồm thi qua mạng internet: ‘‘An toàn giao thơng cho nụ cười ngày mai’’, “Tìm hiểu pháp luật an tồn giao thơng cung cấp, sử dụng thơng tin mạng Internet”, thi trực tuyến ‘‘tìm hiểu Đảng cộng sản Việt Nam’’ 4.2 Thi đua hình thức viết tự luận Gồm thi hình thức tự luận: thi ‘‘Đại sứ văn hóa đọc’’, thi ‘‘tìm hiểu 50 năm thực di chúc Bác’’, thi ‘‘tìm hiểu biên giới Bộ đội Biên phòng’’, thi ‘‘Chào mừng kỉ niệm 130 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh’’ 4.3 Thi đua hình thức hoạt động ngoại khóa loại hình thức khác - Thi đua phịng học đẹp; chăm sóc bồn hoa, cảnh - Thi đua tháng học tốt - Thi văn nghệ, cắm hoa - Thi thể thao (bóng chuyền) - Tặng sách cho thư viện - Hoạt động ủng hộ mùa đông ấm - Hoạt động ủng hộ xây dựng cơng trình niên - Cuộc thi thầy mắt em Vai trị giáo viên chủ nhiệm với phong trào thi đua - Giáo viên chủ nhiệm vừa người giảng dạy, vừa người tổ chức, hướng dẫn, tư vấn thực hoạt động phong trào lớp Để làm tốt công tác tư vấn cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu tình hình học sinh, tìm học sinh có khiếu lĩnh vực thi để tạo điều kiện cho em thể hiện, phát triển khiếu mình; vừa phải tìm hiểu hình thức, cách thức, thời hạn kiến thức liên quan phong trào để hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trình học sinh thực - Là cầu nối thực triển khai công việc Trường hợp cần thiết triệu tập lớp họp đột xuất Khi thay đổi, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp thông báo cho lớp kế hoạch phương thức đạo theo yêu cầu cấp - Giáo viên người quản lý giúp lớp tổ chức, thực phong trào theo kế hoạch, vừa đóng vai trị người thầy đồng thời cịn đóng vai trò người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp, chịu trách nhiệm vấn đề định hướng, đạo cho tập thể lớp thực yêu cầu thi - Giáo viên chủ nhiệm người theo dõi, đôn đốc việc em tham gia thi; tổng hợp, đánh giá kết hoạt động phong trào theo tuần, tháng, đợt thi đua; phân tích đánh giá mặt ưu - nhược điểm cá nhân, tập thể sau đợt thi đua để tổng kết, học sinh đánh giá, nhìn nhận lại rút kinh nghiệm cho đợt thi sau, năm học sau - Đề xuất thành viên có hoạt động thi đua bật, nhóm tổ có nhiều đóng góp cho phong trào thi đua nêu gương, khen thưởng trước tập thể Ý nghĩa phong trào thi đua trường THPT - Tham gia phong trào thi đua giúp em học sinh hoàn thiện thân, phát triển nhân cách toàn diện - Các phong trào thi đua liên kết cá nhân, tập thể thành khối đoàn kết, bền bỉ, thương yêu lẫn - Giúp em học sinh mạnh dạn hơn, tự tin, động, sáng tạo sống - Các cá nhân học sinh có hội thể phát triển tài năng, lực, sở trường thân - Mang lại khơng khí vui tươi, đầm ấm, tinh thần sảng khoái sau học căng thẳng - Lan tỏa tình u thương người, lịng nhân ái, u thương đồng bào, tổ quốc - Tìm hiểu, khám phá kiến thức lạ; bổ sung thêm kho tàng kiến thức cho thân - Thể sức mạnh tập thể - Tự đánh giá lực thân - Bồi dưỡng niềm tự hào, tự tơn dân tộc; tìm hiểu vị anh hùng, lãnh tụ đất nước - Đóng góp phần công sức thân vào phát triển Đoàn trường, nhà trường - Phát hạn chế thân để kịp thời điều chỉnh, cố gắng hồn thiện cho phù hợp với mơi trường giáo dục Các biện pháp thực 7.1 Biện pháp chung phong trào thi đua 7.1.1 Tiếp nhận thông tin Tiếp nhận thông tin hoạt động xem bước quan trọng phong trào thi đua Giai đoạn tiếp nhận thông tin thể qua sơ đồ sau: - Sau Đoàn trường phổ biến kế hoạch trực tiếp thông qua buổi họp trang mạng xã hội Trong buổi sinh hoạt lớp cuối tuần sinh hoạt đầu giờ, Ban cán lớp, Ban chấp hành Chi đồn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ truyền đạt lại nội dung tiếp thu từ cấp cho cá nhân lớp - Giáo viên chủ nhiệm cần phải kiểm tra, giám sat đảm bảo tất thành viên lớp tiếp nhận thông tin thi, cịn vài học sinh thời điểm phổ biến mà chưa có mặt chưa tiếp nhận thơng tin phải bổ sung để đảm bảo 100% thành viên lớp tiếp nhận thông tin thi đầy đủ 7.1.2 Phát động phong trào - Sau thành viên lớp chủ nhiệm nhận thông tin phong trào thi đua, giáo viên chủ nhiệm với ban cán lớp tiến hành việc phát động phong trào thi đua tới thành viên lớp Việc phát động có ý nghĩa quan trọng, tạo nên động lực để em học sinh phấn đấu, có mục tiêu để em cố gắng đạt - Trong phong trào thi đua, cần vạch tiêu cần đạt được; tiêu tập thể lớp, tiêu cá nhân Tùy vào thực tế lớp chủ nhiệm, khả cá nhân lớp mà đặt tiêu vừa phù hợp với lực học sinh, không nên đặt tiêu cao so với lực học sinh mình, học sinh cảm thấy dù có cố gắng khơng thể đạt tiêu, lúc học sinh cảm thấy nản khơng cịn muốn cố gắng nữa; cịn tiêu đặt thấp, học sinh hứng thú để thực hiện, kết thi đua chung tập thể bị kéo xuống - Trước cho em học sinh tiến hành thực phong trào, nên đưa cấu giải thưởng để em cố gắng Trong thi sở Giáo dục, Ban ngành Đoàn trường phát động có cấu giải thưởng Tuy nhiên, em học sinh khó khăn để đạt giải thưởng Vì vậy, cấp Chi đồn, giáo viên chủ nhiệm nên có cấu giải thưởng riêng cho lớp; giải thưởng cho cá nhân, giải thưởng cho nhóm thực giải thưởng cho lớp tập thể đạt mục tiêu ban đầu đưa Kinh nghiệm cho thấy, sau lần tổng hợp trao thưởng cho học sinh, em phấn khởi xem động lực khích lệ để em tiếp tục cố gắng thời gian tới 7.1.3 Tổ chức cho học sinh thực phong trào Việc tổ chức cho học sinh thực phong trào khâu quan trọng nhất, mang tính định đến kết phong trào thi đua - Tùy vào yêu cầu, nội dung hình thức phong trào thi đua, mà giáo viên chủ nhiệm phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên lớp, nhiệm vụ cho nhóm, nhiệm vụ cho tập thể Nếu phong trào u cầu tất tham gia (ví dụ: “Tìm hiểu pháp luật an tồn giao thơng cung cấp, sử dụng thông tin mạng Internet”, thi trực tuyến ‘‘An tồn giao thơng cho nụ cười ngày mai’’, thi trực tuyến ‘‘tìm hiểu Đảng cộng sản Việt Nam’’) cần khuyến khích, động viên em tham gia đầy đủ, hầu hết em lớp tham gia mà vài em học sinh chưa tham gia thi giáo viên nên trực tiếp trao đổi với học sinh đó, tìm hiểu ngun nhân chưa thực trị tháo gỡ khó khăn, để đảm bảo em tham gia thi đủ số lượng, có chất lượng - Nếu phong trào hạn chế số lượng tham gia hồn cảnh lớp mà khơng thể tham gia hết (ví dụ: văn nghệ, thể thao, cắm hoa, …), trước tiên, giáo viên nên lấy tinh thần tự xung phong tham gia học sinh, để em 10 7.1.6 Khen thưởng ………………………………….……………… … 11 Một số điểm cần lưu ý trình thực phong trào.… 11 7.2.1 Các phong trào thi đua hình thức trực tuyến ……………… 11 7.2.2 Các phong trào thi đua hình thức tự luận ………………….… 30 7.2 7.2.3 Các phong trào thi đua hoạt động ngoại khóa hoạt động khác ………………………………………………………… 31 Kết đạt ………………………………………… …… 42 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ …….………………….…… …… 43 Kết luận ……………… ………………………………… ……… 43 Kiến nghị ……………… ………………………….…… ……… 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHỤ LỤC 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Điều lệ trường THPT – Bộ GD & ĐT Tâm lí đại cương – Hà Nội 1995 PGS Nguyễn Quang Uẩn Cẩm nang phương pháp sư phạm Kĩ công tác giáo viên chủ nhiệm DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ 48 THPT Trung học phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TNCS Thanh niên cộng sản BCH Ban chấp hành BTC Ban tổ chức UBND Học sinh Ủy ban nhân dân 49 Phụ lục 1: BẢNG XẾP LOẠI PHONG TRÀO HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018-2019 TT Lớp 12C1 Phòng học đẹp 20/10 9.5 9.9 Phòng học đẹp 20/11 9.7 12C2 9.9 9.5 10 10 9.5 9.82 16 12C3 9.9 10 10 10 10 9.98 12C4 10 10 9.9 10 10 9.98 12C5 9.6 9.7 10 10 9.8 9.85 12 12C6 9,7 9.9 9.8 10 9.6 9.86 11 12C7 9.7 9.8 9.6 10 9.6 9.78 20 12C8 9.5 9.8 9.6 10 9.9 9.80 18 12C9 9.8 9.6 9.6 10 9.6 9.77 24 10 12C10 9.7 9.9 9.5 10 9.7 9.80 18 11 12C11 9.5 9.6 9.5 10 9.6 8.87 30 12 11C1 9.6 9.5 9.7 9.6 9.5 8.66 31 13 11C2 9.9 9.7 9.5 10 9.5 9.77 24 14 11C3 9.9 10 10 10 9.9 9.97 15 11C4 9.9 10 9.9 10 10 9.97 16 11C5 9.5 9.9 9.6 9.8 9.9 9.78 20 17 11C6 9.7 9.6 9.7 10 10 9.83 14 18 11C7 9.5 9.6 9.5 10 9.7 9.72 27 19 11C8 9.8 9.7 9.5 10 9.9 9.82 16 20 11C9 9.5 9.5 9.6 10 9.7 9.72 27 21 11C10 9.6 9.8 9.8 10 9.8 9.83 14 22 10C1 10 9.9 9.8 10 9.8 9.92 23 10C2 10 10 10 10 9.7 9.95 24 10C3 10 9.9 9.9 10 10 9.97 25 10C4 9,6 9.5 10 10 9.7 9.84 13 26 10C5 10 9.7 10 10 9.8 9.92 Tháng học tốt 20/11 Mùa đơng ấm An tồn giao thơng Trung bình Xếp loại 10 9.6 9.78 20 50 27 10C6 9.8 9.8 9.8 10 9.8 9.87 10 28 10C7 9.9 9.5 10 10 9.9 9.88 29 10C8 9.9 9.6 9.7 10 9.5 9.78 20 30 10C9 9.6 9.5 9.7 10 9.5 9.72 27 31 10C10 9.7 9.7 9.5 10 9.6 9.75 26 Nghĩa Đàn, ngày 04 tháng 01 năm 2019 TM BCH ĐOÀN TRƯỜNG Phạm Thị Hà 51 Phụ lục 2: BẢNG XẾP LOẠI PHONG TRÀO KỲ II NĂM HỌC 2018-2019 TT Lớp An tồn giao thơng Phịng học đẹp 26/3 Tháng học tốt 26/3 Văn nghệ, bóng chuyền Bài thi văn hóa đọc Bài thi 50 năm Tặng sách Trung bình Xếp loại 12C1 9.9 9.9 9.9 10 10.00 9.8 9.93 12C2 10 9.8 10 10 9.90 9.8 9.93 12C3 9.7 9.9 9.9 10 10.00 9.7 9.89 12 12C4 9.9 10 10 10.00 9.6 9.79 24 12C5 10 9.8 10 10 9.90 9.9 9.94 12C6 9.5 9.8 9.9 10 9.50 9.6 9.76 29 12C7 9.5 9.8 9.9 10 9.80 9.5 9.79 24 12C8 9.5 9.7 9.5 10 10.00 10.0 9.81 21 12C9 9.6 9.7 10 9.5 10.00 10.0 9.83 19 10 12C10 9.6 9.6 9.9 9.5 10.00 9.8 9.77 28 11 12C11 9.8 9.5 9.9 10 9.80 9.9 9.84 15 12 11C1 9.7 9.9 9.5 9.9 9.5 9.90 9.7 9.76 29 13 11C2 10 9.8 9.9 10 10 10.00 9.9 9.95 14 11C3 10 10 10 10 10 10.00 9.9 9.99 15 11C4 10 10 10 9.9 10 10.00 10.0 9.99 16 11C5 9.9 9.8 9.8 9.9 10 10.00 10.0 9.93 17 11C6 10 10 9.9 10 10 10.00 9.9 9.98 18 11C7 9.9 9.6 9.6 9.9 10 10.00 9.7 9.84 15 19 11C8 9.7 9.5 9.5 9.9 9.8 10.00 9.9 9.79 24 20 11C9 9.9 9.5 9.5 9.9 9.8 9.60 9.9 9.76 29 21 11C10 9.9 9.8 9.5 9.9 9.8 10.00 9.8 9.84 15 22 10C1 9.9 10 10 10 10 10.00 10.0 9.99 23 10C2 10 10 10 10 10 10.00 9.8 9.98 52 24 10C3 9.9 9.9 9.9 9.9 10 10.00 9.7 9.91 11 25 10C4 9.9 9.6 9.5 9.9 9.8 10.00 9.7 9.80 23 26 10C5 9.9 9.6 9.7 9.9 9.8 9.90 9.7 9.81 21 27 10C6 10 9.5 9.7 9.9 10 9.80 9.8 9.84 15 28 10C7 10 9.8 9.7 9.9 10 9.80 9.6 9.85 14 29 10C8 9.9 9.9 9.7 9.9 10 9.90 9.8 9.89 12 30 10C9 9.9 9.8 9.5 9.9 10 9.90 9.6 9.83 19 31 10C10 9.7 9.6 9.6 9.9 9.8 10.00 9.7 9.79 24 Nghĩa Đàn, ngày 10 tháng 05 năm 2019 TM BCH ĐOÀN TRƯỜNG Phạm Thị Hà 53 Phụ lục 3: BẢNG TỔNG HỢP XẾP LOẠI THI ĐUA NĂM HỌC 2018-2019 Học kỳ II Trung bình (2) ((1)+(2)*2)/3 Xếp loại Thay đổi so với năm học 2017-2018 GV đến lớp STT Lớp Học kỳ I (1) 12C1 9.85 9.74 9.78 11 +1 24 12C2 9.85 9.86 9.86 +10 81 12C3 9.95 9.90 9.91 -2 60 12C4 9.93 9.77 9.82 -5 49 12C5 9.75 9.71 9.72 13 -2 100 12C6 9.66 9.51 9.56 19 -9 38 12C7 9.21 8.34 8.63 31 49 12C8 9.29 9.30 9.30 28 -5 90 12C9 9.41 9.25 9.30 28 86 10 12C10 9.70 9.41 9.51 22 +5 80 11 12C11 9.20 9.43 9.35 27 -8 77 12 11C1 8.99 9.34 9.22 30 -6 40 13 11C2 9.84 9.84 9.84 -3 97 14 11C3 9.91 9.89 9.90 -3 92 15 11C4 9.92 9.94 9.94 +13 142 16 11C5 9.65 9.79 9.74 12 +8 60 17 11C6 9.74 9.81 9.79 10 -3 134 18 11C7 9.41 9.67 9.58 16 +2 42 19 11C8 9.56 9.40 9.45 23 -6 153 20 11C9 9.53 9.35 9.41 25 -3 33 21 11C10 9.49 9.54 9.52 20 -7 41 22 10C1 9.90 9.91 9.91 90 23 10C2 9.96 9.91 9.92 102 24 10C3 9.78 9.82 9.81 123 54 25 10C4 9.44 9.55 9.52 20 93 26 10C5 9.67 9.53 9.58 16 70 27 10C6 9.54 9.66 9.62 15 67 28 10C7 9.57 9.58 9.58 16 82 29 10C8 9.53 9.72 9.66 14 85 30 10C9 9.38 9.43 9.41 25 80 31 10C10 9.42 9.43 9.43 24 41 Nghĩa Đàn, ngày 10 tháng 05 năm 2019 TM BCH ĐOÀN TRƯỜNG Nguyễn Ngọc Lê 55 Phụ lục 4: BẢNG XẾP LOẠI PHONG TRÀO HỌC KỲ I NĂM HỌC2019-2020 TT Lớp văn nghệ, cắm hoa 20/11 12C1 9.8 9.8 9.8 2/28 300 12C2 9.8 9.8 9.8 100% 10 12C3 10 9.8 9.9 33/40 12C4 10 10 10 12C5 9.8 9.8 12C6 10 12C7 Tháng học tốt 20/11 Phòng học đẹp 20/11 Thi trực tuyến Đảng cộng sản Việt Nam Thi trực tuyến an tồn giao thơng Trung bình Xếp loại 9.8 9.70 26 1794 10 9.90 11 9.8 3935 10 9.92 100% 10 5136 10 10.00 9.9 20/34 9.5 736 9.9 9.82 14 9.8 9.8 100% 10 676 9.9 9.92 10 9.8 9.8 2/33 58 9.5 9.68 27 12C8 9.8 9.8 9.8 20 9.5 9.48 28 12C9 10 9.9 9.8 100% 10 150 9.8 9.92 10 12C10 9.8 9.8 9.9 21/36 9.5 100 9.8 9.80 16 11 11C1 10 9.9 9.9 13/45 2920 10 9.80 16 12 11C2 9.8 9.8 9.9 2/43 150 9.8 9.72 22 13 11C3 9.8 9.8 9.9 7/43 136 9.8 9.72 22 14 11C4 9.8 9.8 9.9 4/39 364 9.8 9.72 22 15 11C5 9.8 9.9 9.8 30/41 9.8 253 9.8 9.85 13 16 11C6 9.6 9.8 9.8 14/41 37 9.5 9.28 29 17 11C7 9.6 9.8 9.8 9.03 30 18 11C8 9.8 9.8 9.8 41/43 10 456 9.9 9.88 12 19 11C9 10 9.9 9.9 100% 10 173 9.8 9.93 20 11C10 9.8 9.8 9.8 22/41 9.5 164 9.8 9.78 18 21 10A1 10 10 10 100% 10 6900 10 10.00 22 10A2 10 10 10 38/42 9.8 150 9.8 9.93 23 10A3 9.8 10 10 100% 10 2790 10 9.97 24 10A4 9.8 9.9 9.8 100% 10 2650 10 9.92 56 25 10A5 9.8 9.8 9.9 12/38 9.5 916 9.9 9.82 14 26 10A6 9.8 9.9 10 9/40 265 9.8 9.75 20 27 10A7 10 9.9 9.8 14/44 964 9.9 9.77 19 28 10A8 9.8 9.9 9.8 7/42 420 9.8 9.72 22 29 10A9 10 10 9.8 100% 10 223 9.8 9.93 30 10A10 10 9.9 10 1/43 8.5 1229 10 9.73 21 Nghĩa Đàn, ngày 31 tháng 12 năm 2019 TM BCH ĐOÀN TRƯỜNG Nguyễn Ngọc Lê 57 Phụ lục 5: BẢNG XẾP LOẠI PHONG TRÀO KỲ II NĂM HỌC 2019-2020 TT Lớp Biên giới hải đảo Cơng trình niên Phịng học đẹp 12C1 10 10 9.8 0 0 12C2 10 10 9.8 0 100% 10 12C3 10 10 9.8 0 100% 10 12C4 10 10 10 100% 10 100% 10 12C5 10 10 9.9 0 100% 10 6.65 19 12C6 10 10 9.9 0 100% 10 6.65 19 12C7 9.9 9.9 10 0 100% 10 6.63 23 12C8 10 10 9.8 0 0 4.97 27 12C9 10 10 9.8 100% 100% 10 8.13 15 10 12C10 10 10 10 100% 100% 10 8.17 11 11C1 10 10 9.9 100% 10 100% 10 8.65 12 11C2 10 10 10 100% 0 6.50 26 13 11C3 10 10 9.9 0 100% 10 6.65 19 14 11C4 10 10 9.8 0 100% 10 6.63 23 15 11C5 10 10 9.8 0 0 4.97 27 16 11C6 10 10 9.9 100% 100% 10 8.15 10 17 11C7 9.5 9.5 9.8 0 0 4.80 30 18 11C8 10 10 9.9 0 100% 10 6.65 19 19 11C9 10 10 9.9 100% 100% 10 8.15 10 20 11C10 10 10 9.8 100% 100% 10 8.13 15 21 10A1 10 10 10 100% 10 100% 10 8.67 22 10A2 10 10 10 100% có 7.33 17 23 10A3 10 10 10 100% 100% 10 8.17 24 10A4 10 10 10 100% 100% 10 8.50 25 10A5 10 10 10 100% 100% 10 8.17 26 10A6 10 9.9 10 100% 100% 10 8.15 10 Bài thi Văn hóa đọc Bài thi 130 năm Thầy mắt em Trun g bình Xếp loại 4.97 27 6.97 18 6.63 23 8.67 Có Có Có Có Có 58 8.50 10 8.15 10 100% 10 8.17 100% 10 8.15 10 27 10A7 10 10 10 100% 100% 10 28 10A8 10 10 9.9 100% 100% 29 10A9 10 10 10 100% 30 10A10 10 10 9.9 100% Có Nghĩa Đàn, ngày 16 tháng 06 năm 2020 TM BCH ĐOÀN TRƯỜNG Cao Minh Vương 59 Phụ lục 6: BẢNG XẾP LOẠI THI ĐUA NĂM HỌC 2019-2020 Học kỳ I Học kỳ II Trung bình Xếp (1) (2) ((1)+(2)*2)/3 loại 12C4 9.95 9.50 9.65 145 21 10A1 9.94 9.50 9.64 95 11 11C1 9.89 9.48 9.62 76 24 10A4 9.89 9.43 9.58 110 27 10A7 9.88 9.42 9.57 73 29 10A9 9.84 9.34 9.51 61 23 10A3 9.90 9.30 9.50 128 28 10A8 9.75 9.28 9.43 99 25 10A5 9.73 9.26 9.42 72 19 11C9 9.84 9.19 9.41 10 104 20 11C10 9.74 9.24 9.40 11 93 26 10A6 9.72 9.20 9.38 12 141 30 10A10 9.70 9.22 9.38 12 100 12C9 9.60 9.18 9.32 14 74 10 12C10 9.69 9.13 9.32 14 36 22 10A2 9.87 9.05 9.32 14 128 12C2 9.89 8.91 9.24 17 119 12C6 9.91 8.78 9.16 18 149 12C3 9.91 8.76 9.14 19 112 18 11C8 9.86 8.75 9.12 20 37 12 11C2 9.83 8.75 9.11 21 80 13 11C3 9.69 8.76 9.07 22 52 12C7 9.71 8.62 8.99 23 42 12C5 9.59 8.66 8.97 24 72 STT Lớp GV đến lớp 60 16 11C6 8.65 9.12 8.96 25 124 14 11C4 9.42 8.55 8.84 26 110 12C1 9.73 8.27 8.76 27 100 12C8 9.48 7.92 8.44 28 147 15 11C5 9.27 7.65 8.19 29 136 17 11C7 8.78 7.24 7.75 30 112 Nghĩa Đàn, ngày 19 tháng 06 năm 2020 TM BCH ĐOÀN TRƯỜNG Nguyễn Ngọc Lê 61 ... ? ?Một số biện pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết cao phong trào thi đua trường THPT? ??’ Mục đích nghiên cứu - Qua nhiều khóa nhận nhiệm vụ chủ nhiệm, hiểu nắm rõ tầm quan trọng phong trào thi đua trường. .. ……… Vai trị giáo viên chủ nhiệm phong trào thi đua … Ý nghĩa phong trào thi đua trường THPT …….…… 7 Các biện pháp thực …………………………………… …… 7.1 Biện pháp chung phong trào thi đua ………… …… 7.1.1 Tiếp... thi đua bật, nhóm tổ có nhiều đóng góp cho phong trào thi đua nêu gương, khen thưởng trước tập thể Ý nghĩa phong trào thi đua trường THPT - Tham gia phong trào thi đua giúp em học sinh hoàn thi? ??n