SKKN Giải pháp giúp học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu sử dụng mạng xã hội theo hướng tích cực

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu nghiên cứu: 2 Nhiệm vụ nghiên cứu: III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: 2 Phạm vi nghiên cứu: IV TÍNH MỚI VÀ TÍNH SÁNG TẠO Tính mới: 2 Tính sáng tạo: V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đọc phân tích tài liệu: Phương pháp quan sát: 3 Phương pháp điều tra, vấn: VI PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Phạm vi đề tài: Thời gian nghiên cứu thực đề tài: B NỘI DUNG I TỔNG QUAN Tình hình sử dụng mạng xã hội Việt Nam năm 2020: Những ảnh hưởng tích cực mạng xã hội: Những ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội: II PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Điều tra: Phỏng vấn quay camera: 10 Khảo sát thực trạng 500 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Đức Mậu mức độ sử dụng mạng xã hội: 10 III THỐNG KÊ KẾT QUẢ 11 Kết khảo sát mặt tích cực, tiêu cực sử dụng mạng xã hội 500 học sinh khối 10, 11, 12 THPT Nguyễn Đức Mậu: 11 Kết khảo sát thực trạng việc không sử dụng mạng xã hội học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT: 14 Kết khảo sát thực trạng việc sử dụng mạng xã hội 500 học sinh khối học sinh khối 10, 11, 12 THPT Nguyễn Đức Mậu phân theo hoàn cảnh gia đình: 15 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng nghiện sử dụng sống ảo 500 học sinh khối 10, 11, 12 THPT Nguyễn Đức Mậu sử dụng mạng xã hội: 15 4.1 Nguyên nhân chủ quan: 15 4.2 Nguyên nhân khách quan: 15 IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÚP HỌC SINH NÓI CHUNG VÀ HỌC SINH THPT TRƢỜNG NGUYỄN ĐỨC MẬU NÓI RIÊNG SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI THEO HƢỚNG TÍCH CỰC 16 Giải pháp dành cho bậc phụ huynh có nghiện sử dụng mạng xã hội: 16 Giải pháp phối hợp với Nhà trường, Đoàn trường: 24 2.1 Đối với Đoàn trường: 24 2.2 Đối với trường THPT: 30 Giải pháp nỗ lực cá nhân học sinh: 37 Đối với xã hội: 38 V KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ CỦA CÁC GIẢI PHÁP 38 Mục đích khảo nghiệm: 38 Đối tượng khảo nghiệm: 38 Thời gian khảo nghiệm: 38 Nội dung khảo nghiệm: 38 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 44 Kết luận: 44 Kiến nghị: 44 D: TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhắc tới bệnh kỷ, bệnh mối nguy hại cho giới, bạn nghĩ tới bệnh gì? Covid-19? Ung thư ? Cúm Tây Ban Nha hay AIDS? Những bệnh gợi đến đau đớn thể xác, tàn phá thể Nhưng có bạn nghĩ tàn phá tâm hồn, lệch lạc suy nghĩ hành động bệnh đáng sợ nhất? Nghiện sử dụng mạng xã hội bệnh - bệnh khơng gây đau đớn thể xác lại mang đến nguy hại, báo động lớn cho xã hội hôm Mỗi thời đại có cách khác để liên lạc, để trao đổi thông tin Ngày xưa người thường viết thư chờ đợi thư phản hồi, thời gian rất lâu khoảng cách xa xơi, phương tiện vận chuyển Nhưng ngày với cách mạng khoa học cơng nghệ 4.0 thư thay cú click, dịng enter trang mạng xã hội Trên trang mạng xã hội Facebook, Instragram, Zalo, Twitter vô số trang mạng xã hội khác nữa, việc giao tiếp trở nên dễ dàng, khoảng cách thu hẹp lại, mà khơng đam mê, khơng u thích Mạng xã hội hấp dẫn lấp lánh muôn màu sắc người lớn vướng vào say sưa chi trẻ Với lứa tuổi học sinh, việc tham gia mạng xã hội việc cơng khai hình ảnh cảm xúc thân với cộng đồng bạn bè, trường lớp hay nhóm sở thích tham gia Tuổi lớn khiến em khao khát khẳng định tôi, thể việc bố mẹ bắt gái để tóc dài thấy tóc tém đẹp, cá tính Những xu hướng thời trang tuổi teen, cảm xúc tuổi teen, tị mị giới tính tuổi teen, cha mẹ thường phớt lờ thắc mắc áp đặt mạng xã hội nơi thơi thúc em bày tỏ, thắc mắc nhận câu trả lời, hướng dẫn Chỉ nhấp chuột em tìm hiểu vấn đề mà nghe lời cáu kỉnh, mắng mỏ từ bố mẹ, anh chị Hiện mạng xã hội trở nên phổ biến ngày sâu vào sống người Với nhiều người, mạng xã hội không nơi giao lưu kết bạn, bày tỏ thân, liên lạc với gia đình, mà cịn cơng cụ tiếp thị, đánh bóng tên tuổi, lơi kéo bạn bè Mạng xã hội miếng đất màu mỡ tạo hội phát triển tội phạm mạng Nó khơng ảnh hưởng đến người dùng nhẹ dạ, mà kéo theo hệ lụy cho bạn bè, đồng nghiệp gia đình thơng qua tội phạm mạng lừa đảo Mạng xã hội mơi trường lý tưởng cho “tư tưởng độc hại”, thiếu lành mạnh lan truyền, hay tạo nên trào lưu xã hội khó kiểm sốt… Bên cạnh tơi nhận thấy trường lâu tất bạn học sinh trường có tình trạng nghiện nghiện sử dụng sống ảo trang mạng xã hội Thực tế sổ đầu lớp hay thấy thầy cô môn phê học sinh lười học, không học thuộc bài, khơng làm bài, tình trạng học sinh ngồi học ngủ gật lớp Trong trường cịn có nhiều học sinh học không chịu chép môn nào, bị thầy tịch thu điện thoại lút sử dụng điện thoại gầm bàn Qua việc tìm hiểu, chứng kiến tượng em học sinh trường nên trăn trở suy nghĩ điều thơi thúc tơi nghiên cứu đề tài “ Giải pháp giúp học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu sử dụng mạng xã hội theo hướng tích cực” II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu nghiên cứu: Tìm hiểu chia sẻ, hướng dẫn em học sinh biết sử dụng trang mạng cách Cần nhận thức rõ mặt lợi, hại mạng xã để khơng tín đồ mê muội mạng xã hội mà người sử dụng cách thông minh, hiệu Cần hướng tới tích cực, sáng, lành mạnh, đẹp, có ích Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu rõ mặt tích cực tiêu cực mạng xã hội - Khảo sát, đánh giá thực trạng sử dụng mạng xã hội học sinh trường thu thập thơng tin từ phía thầy giáo, phụ huynh học sinh em học sinh - Đề xuất giải pháp giúp em học sinh sử dụng mạng xã hội cách thông minh, hiệu ngăn chặn tác hại - Khảo nghiệm tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất đề tài III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tƣợng nghiên cứu: Thực tiễn sử dụng mạng xã hội học sinh lớp 10, 11, 12 Phạm vi nghiên cứu: 500 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Đức Mậu IV TÍNH MỚI VÀ TÍNH SÁNG TẠO Tính mới: Mạng xã hội khơng phải vấn đề mới, có nhiều tác giả, nhiều đề tài tìm hiểu nhiên đề tài việc định hướng cho học sinh sử dụng mạng xã hội theo hướng tích cực ln vấn đề mang tính cấp thiết Trong đề tài tơi tập trung vào: - Tìm hiểu rõ mặt tích cực tiêu cực mạng xã hội xã hội nói chung học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu nói riêng - Đề số biện pháp tích cực, hữu hiệu để ngăn chặn tệ nạn ham mê nghiện sử dụng sống ảo mạng xã hội , giúp học sinh có suy nghĩ, thái độ hành động đắn việc sử dụng hữu ích mạng xã hội nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập, rèn luyện đạo đức, lối sống em học sinh nhà trường Tính sáng tạo: Tôi tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng ảnh hưởng mạng xã hội học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu 500 phiếu điều tra học sinh khối 10, 11, 12 Tơi thu thập thơng tin từ phía phụ huynh em học sinh phiếu điều tra vấn trực tiếp quay camera để làm minh chứng cho nhật kí nghiên cứu Đặc biệt vấn trực tiếp học sinh ham mê sử dụng mạng xã hội hay vào mạng tranh thủ chơi để hiểu rõ suy nghĩ em, từ đưa biện pháp phù hợp, giúp em xa rời sử dụng mạng xã hội thời gian hợp lý với mục đích đắn, tích cực Tơi đưa nhiều biện pháp không em học sinh, phụ huynh, nhà trường, tổ chức trị xã hội nhà trường, thầy giáo mà cịn với quyền địa phương Bản thân tôi, người dành nhiều thời gian cho sử dụng mạng xã hội Chính việc nghiên cứu mà biết sử dụng mạng xã hội theo chiều hướng tích cực Tơi mong muốn giúp em học sinh khác tránh xa ảnh hưởng tiêu cực mạng xã hội Đề tài làm tài liệu tham khảo cho bậc cha mẹ việc quản lí mạng xã hội cho thật cách V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đọc phân tích tài liệu: Dựa số tài liệu, báo tình trạng sử dụng mạng xã hội học sinh Phƣơng pháp quan sát: Quan sát thái độ, cử chỉ, hành động số cá nhân học sinh, nhóm học sinh trường qua cách ứng xử mạng xã hội Phƣơng pháp điều tra, vấn: Xây dựng phiếu điều tra 500 học sinh khối 10, 11, 12, vấn trực tiếp học sinh, phụ huynh để thu thập thông tin thống kê số liệu để làm sở cho việc xây dựng giải pháp VI PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Phạm vi đề tài: Tôi nghiên cứu thực trạng nghiện sử dụng mạng xã hội 500 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Đức Mậu Trong trình nghiên cứu cịn nhiều hạn chế thiếu sót, kính mong tư vấn, góp ý hội đồng chấm để tơi hồn thiện đề tài Thời gian nghiên cứu thực đề tài: Từ ngày 04/10/2020 đến ngày 25/03/2021 B NỘI DUNG I TỔNG QUAN Khảo sát 500 học sinh trường cho thấy, đa số học sinh có biểu tiêu cực liên quan đến sử dụng mạng xã hội chủ yếu Như hồi chuông báo cảnh giác tới cha mẹ, nhà trường toàn xã hội, người giúp học sinh, em phịng tránh, khơng để mạng xã hội tác động tiêu cực, ảnh hưởng tới nhân cách tình hình học tập Tình hình sử dụng mạng xã hội Việt Nam năm 2020: Theo trang web https://vnetwork.vn/news thống kê tình hình sử dụng mạng xã hội Việt Nam sau: Trên tổng số dân người Việt, có 65,00 triệu người sử dụng phương tiện truyền thông xã hội để giải trí, liên hệ bạn bè, chia sẻ khoảnh khắc, mẹo vặt sống kể quảng cáo bán hàng Số liệu thống kê tính đến tháng 01 năm 2020 Hình 1: 65 triệu người Việt sử dụng mạng xã hội năm 2020 Nếu tính theo tỉ lệ tăng trưởng so với năm trước đó, số người sử dụng phương tiện truyền thông xã hội Việt Nam tăng nhanh với số tăng cụ thể 5,7 triệu người (tức tăng khoảng + 9,6%) Các số liệu thống kê tính từ tháng năm 2019 tháng năm 2020 Người dùng Việt Nam dành trung bình 42 phút ngày để tham gia hoạt động liên quan đến internet, người Việt Nam dùng trung bình 32 phút để dùng mạng xã hội, 31 phút để xem stream video trực tuyến dùng 11 phút để nghe nhạc 94% người Việt Nam sử dụng internet hàng ngày Và 6% số người sử dụng internet lần tuần Như ta thấy người dùng internet Việt Nam không tách rời hoạt động liên quan đến internet tuần Và thời gian mà họ dành cho mạng xã hội facebook lớn Theo trang báo “Hà Nội mới”, độ tuổi sử dụng mạng xã hội Facebook từ 15 đến 24 chiếm 1/3 người dùng mạng xã hội, 68% em tự học cách sử dụng internet 720.000 hình ảnh xâm hại trẻ em đăng tải internet Thực tế cho thấy, thách thức hữu nguy em tham gia mạng xã hội mà khơng kiểm sốt Rõ ràng, bùng nổ công nghệ thông tin, trào lưu sử dụng mạng xã hội tác động mạnh mẽ đến giới trẻ, có học sinh nói chung học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu nói riêng Những ảnh hƣởng tích cực mạng xã hội: Những lợi ích mà mạng xã hội mang lại cho nhiều tác động tích cực biết cách sử dụng chúng cách hợp lý Nó giúp chúng ta: - Giới thiệu thân với người: Chúng ta giới thiệu tính cách, sở thích, quan điểm thân mạng xã hội giúp tìm kiếm hội phát triển khả thân - Kết nối bạn bè: biết nhiều thơng tin bạn bè người thân cách kết bạn mạng xã hội Chúng ta gặp gỡ giao lưu kết bạn với tất người giới có sở thích hay quan điểm giống Từ xây dựng mối quan hệ tốt đẹp hợp tác với nhiều mặt - Học tập lúc, nơi: Học sinh sinh viên trao đổi thơng tin học tập, thông báo lịch học, trao đổi bài, hay chia sẻ cho phần kiến thức bổ ích, trang web đường link phục vụ công việc học tập, tra cứu thông tin, … - Tiếp nhận thông tin, học hỏi kiến thức kỹ năng: Việc cập nhật thông tin xã hội đại điều nên làm cần phải làm, giúp dễ dàng tìm hiểu, nắm bắt nhiều thông tin quan trọng Học hỏi thêm nhiều kiến thức, trau dồi kĩ giúp cho bạn hồn thiện thân - Kinh doanh: Bán mua hàng online khơng cịn xa lạ với tất mạng xã hội mơi trường kinh doanh vơ lí tưởng Bạn dùng để quảng cáo cho sản phẩm công ty, giúp cho bạn tìm kiếm khách hàng tiềm - Bày tỏ quan niệm cá nhân: Trải qua nhiều hoạt động căng thẳng sống, người cần bày tỏ cần nhận sẻ chia để cảm thấy thản Thế việc chia sẻ vấn đề ngồi đời thực đơi trở nên khó khăn với số người nói Chính việc viết suy nghĩ qua bàn phím máy tính giúp giải tỏa phần Những ảnh hƣởng tiêu cực mạng xã hội: Chúng ta khơng thể phủ nhận lợi ích mà mạng xã hội mang đến cho người giúp ích cho cơng việc, cho việc tìm kiếm thông tin, thiết lập mối quan hệ cá nhân hay giải trí… Tuy nhiên, chứa đựng nhiều nguy cơ, rủi ro tiềm ẩn ảnh hưởng xấu tới công việc, mối quan hệ cá nhân sống người sử dụng đặc biệt cho lứa tuổi học sinh khơng có định hướng tốt từ gia đình nhà trường * Một số tác hại mạng xã hội nhƣ sau: - Quên mục tiêu cá nhân: Suốt ngày dán mắt vào smartphone, ipad hay laptop để lên mạng xã hội (chủ yếu vào facebook) làm bạn quên mục tiêu thân mà đặt Bạn chẳng cịn ý chí hay động lực để phấn đấu chìm vào “ giới ảo” Thay ngày rèn luyện cho kỹ năng, trao dồi kiến thức bạn lại muốn tiếng mạng cách cách khác, trở thành “anh hùng bàn phím” sống ảo mà thật ngồi đời chả có - Nguy bị trầm cảm: Theo nghiên cứu cho thấy, tiếp xúc với mạng xã hội nhiều nguy mắc bệnh trầm cảm cao Hàng ngày “cắm đầu”vào điện thoại phịng, đắm chìm vào dòng status, tin nhắn, comment mà quên việc quan tâm , trò chuyện với người thân bạn bè xung quanh, trở nên cô lập tách biệt với nhịp sống thực tế dẫn đến trầm cảm Đặc biệt với người chẩn đoán mắc bệnh từ trước khả bị cao sử dụng Bạn cảm thấy sống thật tiêu cực bi quan cắm đầu vào trang mạng xã hội - Thị lực giảm sút: Điều rõ ràng hiểu Khi bạn tập trung vào hình liên tục suốt nhiều liền, mắt bạn phải làm việc gây mỏi mắt Nếu tiếp tục kéo dài, thị lực bạn giảm rõ Và việc nguy hiểm sử dụng điện thoại vào đêm khuya đèn tắt hết Theo nghiên cứu tỉ lệ bị bệnh mắt đáng ngại dẫn tới mù lòa nguy cao dễ mắc phải bạn nhé! - Mất ngủ: Các khảo sát cho thấy ánh sáng hình phát bạn sử dụng điện thoại nhiều làm cho não đánh lừa chưa tới ngủ Vì vậy, bạn cảm thấy khó ngủ ngủ sử dụng chúng giường Tốt nhất, nên để thiết bị điện tử xa khu vực ngủ bạn để bảo đảm sức khỏe tốt - Làm giảm tập trung: Bạn chẳng tập trung vào việc học nơn nao xem có đăng lên facebook khơng, hay hình ảnh like rồi, …Bạn để tâm trí trang mạng ảo bạn chẳng làm việc ngồi đời Kể phụ giúp ba mẹ việc nhà hay cơm nước bạn chẳng thể tập trung Khơng thế, việc đăng hình ảnh lên mạng làm bạn đắm chìm sâu phải bắt kịp theo xu người (phải đăng liên tục để ý đến) Nó kéo bạn lún sâu ngày nhiều khó để bạn dứt - Ảnh hưởng “điều xấu” mạng: Mạng xã hội cụ thể facebook nơi để người kết nối với nhau, chia thông tin hay kinh nghiệm thân Thế nhưng, ngày người sử dụng facebook khơng cịn theo mục đích ban đầu Họ đăng lên điều kể việc lăng nhục, hạ thấp hay hại người khác cách thản nhiên Những video, thơ, câu nói,…cũng dễ dàng tác động tới giới trẻ Giới trẻ ngày manh động hơn, bạo lực chúng thấy điều bình thường để tiếp tục đăng “thành tựu” mà chúng đạt lên facebook Tóm lại, điều sử dụng q nhiều khơng tiết độ mang lại tác động xấu Tốt nhất, hiểu “mối nguy hiểm” từ mạng xã hội gây ra, nên hạn chế sử dụng chúng “thói quen” II PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Điều tra: Tôi sử dụng phiếu điều tra để điều tra thực trạng sử dụng mạng xã hội 500 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Đức Mậu PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI CỦA HỌC SINH TRƢỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU Họ tên: Lớp : Bạn check vào mục mà chọn Mức độ sử dụng mạng xã hội bạn: □ Thường xuyên sử dụng □ Thỉnh thoảng sử dụng □ Sử dụng cần thiết □ Khơng sử dụng Hình ảnh 13: Tiết mục diễn hài kịch học sinh chủ đề “ Tun truyền phịng chống pháo nổ an tồn giao thông” - Trường THPT Nguyễn Đức Mậu phối hợp với phụ huynh cơng việc quản lí sử dụng điện thoại di động Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm trường đưa nội dung vào buổi họp yêu cầu giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh việc quản lí sử dụng điện thoại, không cho nhà sử dụng điện thoại nhiều, nhà trường hạn chế học sinh mang điện thoại di động đến trường phép mang đến sử dụng có cho phép giáo viên Nếu học sinh vi phạm tịch thu đến cuối năm trả lại Công văn số 261/ KH-SGD&ĐT ngày 09/02/2021 kế hoạch tăng cường quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng năm 2021 đến năm 2025 công văn 351 ngày 02/03/2021 sở GD & ĐT hướng dẫn tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục định hướng sử dụng mạng xã hội khia thác thông tin internet cho học sinh THCS, THPT.Nội dung công văn 261 sau: “Tăng cường quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng năm 2021 định hướng đến năm 2025 Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo UBND tỉnh Nghệ An tăng cường quản lý, giáo dục trị tử tưởng học sinh môi trường mạng; tăng cường đẩy mạnh tuyên truyền thực có hiệu Luật an ninh mạng sở giáo dục, Sở GD & ĐT Nghệ An xây dựng kế hoạch tăng cường 31 quản lý giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng năm 2021 định hướng đến năm 2025, cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU: - Tăng cường cơng tác quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng nhằm nâng cao lực, kĩ khai thác, sử dụng thông tin môi trường mạng, đảm bảo quy định, lành mạnh, hữu ích - Giảm thiểu tác động thông tin độc hại, sai trái môi trường mạng học sinh - 100% trường học, sở giáo dục địc bàn tỉnh tổ chức tuyên truyền, giáo dục, hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng thông tin môi trường mạng quy định, phục vụ nghiên cứu, học tập, giải trí lành mạnh - Thiết lập mạng lưới thơng tin giáo dục trị tư tưởng học sinh sinh viên môi trường mạng từ GD & ĐT đến sở GD & ĐT, trường học, sở giáo dục - 100% trường học địa bàn xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, cộng tác viên để quản lý, giáo dục trị, tư tưởng học sinh môi trường mạng - 100% cán bộ, nhà giáo, công tác viên làm công tác quản lý giáo dục trị tư tưởng học sinh đội ngũ quản trị website, diễn đàn mạng xã hội trường, sở giáo dục, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ II NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP: Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục thông qua môi trường mạng a, Nội dung tuyên truyền giáo dục: - Chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước; chủ trương sách ngành Giáo dục địa phương liên quan đến học sinh - Luật an ninh mạng quy định pháp luật quản lý sử dụng internet mạng xã hội loại hình truyền thơng khác internet - Các văn đạo, quy chế, quy định hoạt động GD & ĐT, UBND tỉnh, Ban Tuyên giáo, Sở GD & ĐT, Tỉnh đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng công tác học sinh, tập trung vào vấn đề: Đảm bảo an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội; Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Chủ quyền biên giói, hải đảo; Giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống; Văn hóa ứng xử trường học văn hóa ứng xử mơi trường mạng; Chế độ sách học sinh, sinh viên; Kỹ nghề nghiệp, việc làm, khởi nghiệp; Phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội, bạo lực học đường; Hoạt động Đoàn–Đội, 32 - Phong trào thi đua yêu nước, phong trào “ Thi đua đổi sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập”, gương người tốt, việc tốt ngành Giáo dục lĩnh vực đời sống xã hội; gương học sinh tiêu biểu, xuất sắc học tập, nghiên cứu khoa học rèn luyện - Các chuyên đề giáo dục trị tư tưởng theo đạo, định hướng bộ, ban, ngành Trung ương, Bộ GD & ĐT, Tỉnh ủy, UBND tỉnh địa phương nhằm nâng cao nhận thức học sinh đấu tranh phòng chống âm mưu “ diễn biến hịa bình”, phản bác thơng tin sai trái, xun tạc, thơng tin kích động, lôi kéo học sinh, tham gia hoạt động chống phá Đảng Nhà nước lực thù địch - Giáo dục nâng cao nhận thức, điều chỉnh hành vi tương tác học sinh môi trường mạng; hướng dẫn, cung cấp kiến thức, trang bị kỹ sử dụng, khai thác, tiếp cận thông tin internet, mạng xã hội loại hình truyền thơng khác quy định, phục vụ nghiên cứu, học tập, giải trí lành mạnh, thiết thực, phịng ngừa, ngăn chặn hành vi xâm hại học sinh môi trường mạng - Tuyên truyền, giáo dục học sinh văn hóa ứng xử, kĩ kiềm chế cảm xúc môi trường mạng b, Các hình thức tuyên truyền, giáo dục: - Xây dựng chuyên trang, chuyên mục, hình ảnh, video clip tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng học sinh mạng xã hội, Website sở GD & ĐT, phòng GD & ĐT, trường - Tuyên truyền, định hướng tư tưởng trị cho học sinh thông qua diễn đàn internet, mạng nội bộ, trang thơng tin(Fanpage), nhóm (Group, Confession) mạng xã hội - Tổng hợp viết, hình ảnh, thơng tin tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng từ nguồn tin thống - Tuyền truyền, giáo dục thơng qua email, điện thoại, tin nhắn viễn thông - Các hình thức tun truyền, giáo dục khác thơng qua mơi trường mạng Phát triển quản lý trang thơng tin giáo dục trị tư tưởng hóc sinh mơi trường mạng a, Xây dựng, hồn thiện trang thông tin, phần mềm quản lý: - Hoàn thiện hệ thống Website trường theo hướng tổ chức diễn đàn chương trình giáo dục qua hình thức thi tìm hiểu, game show mạng Internet dàn cho học sinh Hệ thống cập nhập thường xuyên, kịp thời thông tin liên quan đến giáo dục trị tư tưởng học sinh - Hướng dẫn, cung cấp cho học sinh tài khoản địa Email tài khoản để truy cập, đăng nhập vào hệ thống mạng nội trường (Phần mềm SMAS) 33 - Xây dựng phát triển trang thơng tin, nhóm mạng xã hội cho học sinh trường; kết nối thông tin tuyên truyền, giáo dục trang thông tin nhà trường với trang thơng tin phịng, ban, tổ chức Đồn – Đội nhóm, diễn đàn mạng xã hội có số động học sinh nhà trường tham gia - Phát triển trang thơng tin Bộ GD & ĐT nhóm mạng xã hội, nhóm Email tập hợp trang thông tin cá nhân Email cán làm cơng tác giáo dục trị cơng tác HSSV tồn tình để tạo thành mạng lười kết nối thơng tin giáo dục trị tư tưởng học sinh thông qua Internet mạng xã hội từ Bộ GD & ĐT đến Sở GD &ĐT trường học - Xây dựng, hồn thiện hệ thống thơng tin liên lạc trường với học sinh gia đình học sinh thơng qua Internet, mạng xã hội Facebook, Zalo loại hình truyền thơng khác như: Email, điện thoại, tin nhắn viễn thông (sổ liên lạc điện tử ) b, Xây dựng, hoàn thiện văn bản, chế quản lý: - Có biện pháp khuyến khích học sinh tham gia, tương tác, theo dõi diễn đàn Internet, trang thơng tin, nhóm mạng xã hội trường, sở giáo dục quản lý thường xuyên sử dụng email cá nhân nhà trường cung cấp để tiếp nhận, trao đổi thông tin với cán bộ, nhà giáo trường - Xây dựng chế phối hợp lực lượng trường quan chức năng, gia đình học sinh để nắm bắt tình hình tư tường học sinh môi trường mạng, kịp thời xử lý vấn đề phát sinh - Xây dựng chế phối hợp lực lượng trường quan chức năng, gia đình học sinh để nắm bắt tình hình tư tưởng học sinh mơi trường mạng, kịp thời xử lý vấn đề phát sinh - Xây dựng chế phối hợp trường, sở giáo dục với quan chức năng, chuyên gia công nghệ thông tin để thực biện pháp đảm bảo an ninh mạng, an toàn thơng tin, phịng ngừa, ngăn chặn website, trang thơng tin giả mạo Xây dựng phát triển đội ngũ cộng tác viên quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng a, Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cộng tác viên: - Theo dõi, nắm bắt tình hình tư tưởng học sinh môi trường mạng; tham mưu xử lý theo thẩm quyền vướng mắc, phản ánh, kiến nghị học sinh - Xây dựng nội dung, hình thức tuyên truyền, giáo dục trị tư trưởng học sinh mội trường mạng; tổ chức viết bài, hình ảnh, video clip, chia sẻ, bình luận nhằm định hướng tư tưởng, tạo đồng thuận học sinh chủ trương, sách ngành Giáo dục 34 - Phối hợp tổ chức nghiên cứu, đấu tranh, phản bác thông tin sai trái, xuyên tạc, kích động, thù địch, góp phần bảo vệ chủ trương, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, bảo vệ uy tín ngành Giáo dục b, Tổ chức hoạt động: - Xây dựng phát triển đội ngũ cộng tác viên bao gồm đại diện phịng (ban) liên quan, tổ chức Đồn – Đội, nhà giáo giảng dạy môn giáo dục công dân, chủ nhiệm lớp số nhà giáo, học sinh; mời đại diện số quan chức liên quan địa phương - Ban hành quy chế tổ chức hoạt động đội ngũ cộng tác viên thuộc phạm vi quản lý Nâng cao lực đội ngũ cán bộ, nhà giáo, cộng tác viên phụ trách cơng tác giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng - Cung cấp tài liệu bồi dưỡng, tập huấn công tác quản lý, giáo dục trị, tư tưởng học sinh môi trường mạng dành cho cán bộ, nhà giáo, cộng tác viên, tài liệu hướng dẫn kỹ sử dụng, khai thác, tiếp cận thông tin Internet, mạng xã hội dành cho học sinh - Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý, viết bài, tuyên truyền, định hướng cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo, cộng tác viên phụ trách công tác quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng đội ngũ quản trị website, diễn đàn, mạng xã hội trường học - Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm công tác quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng quan, đơn vị Tăng cường phối hợp ngành Giáo dục với quan chức địa phương - Chủ động phối hợp với đơn vị chức Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Công an tỉnh, Bộ huy Quân tỉnh, Bộ đội Biên phịng, Sở thơng tin Truyền thơng, Tỉnh Đồn đơn vị chức địa phương cơng tác quản lý, giáo dục trị tư tưởng học sinh môi trường mạng - Thành lập, kiện tồn tổ cơng tác quản lý, giáo dục trị tự tưởng học sinh mơi trường mạng từ Sở GD & ĐT đến phòng GD & ĐT đơn vị trực thuộc toàn tỉnh với tham gia, phối hợp quan, ban hành liên quan.”/ Nhận công văn, Nhà trường họp thành lập Ban đạo, xây dựng kế hoạch phân công cụ thể công việc cho ban ngành, tổ nhóm cá nhân việc “ Tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục định hướng sử dụng mạng xã hội, khai thác thông tin internet cho học sinh năm học 2020-2021” Cụ thể sau: 35 TT Thời gian Chủ đề giảng dạy, hƣớng thực dẫn Hình thức thực Bộ phân thực - Đ/C Hiền; Lồng ghép Tháng Một số hiểu biết nội dung dạy, hoạt động ngoại 3,4,5/2021 Luật An ninh mạng khóa - Đ/C Hiền; Lồng ghép - Nhóm GV Tháng Kỹ chọn lọc tư liệu nội dung dạy, Tin học 3,4,5/2021 học tập, giải trí thực hành MT - Các tổ CM - Nhóm GV Giáo dục công dân Tháng 3,4/2021 Dấu chân số bạn - Đ/C Tuấn; Hoạt động Ngoài - Đoàn TN; lên lớp - GVCN Tháng 3,4/2021 Bảo vệ danh tính số bạn - Đ/C Tuấn; Hoạt động Ngồi - Đoàn TN; lên lớp - GVCN Tháng 3,4/2021 Thực hành tư tích cực Hoạt động Ngồi giao tiếp trực tuyến lên lớp - Đ/C Tuấn; - Đoàn TN; - GVCN Tháng 3,4/2021 Hãy người có tư phản biện Hoạt động Ngồi lên lớp - Đ/C Tuấn; - Đoàn TN; - GVCN Tháng 3,4/2021 Kỹ phát tin giả Hoạt động Ngồi kỹ xác thực thơng lên lớp tin - Đ/C Tuấn; - Đoàn TN; - GVCN Trong tháng ban ngành, tổ nhóm, cá nhân xây dựng chương trình kế hoạch Do trở ngại dịch bệnh Covid – 19 diễn biến phức tạp nên từ ngày 20/03 BTV Đoàn trường triển khai đến đoàn viên niên “ Dấu chân số bạn bảo vệ danh tính số bạn” thông qua sinh hoạt 15 phút Các kế hoạch lại triển khai đến học sinh cụ thể vào tháng năm 2021 Có thể nói sau tuyên truyền tổ chức hoạt động ngoại khóa học sinh ý thức nhiều tác hại mạng xã hội, học sinh 36 dần rời xa giới ảo thay vào hoạt động, trị chơi lý thú, bổ ích giúp em hồn thiện thể chất tinh thần Giải pháp nỗ lực cá nhân học sinh: Việc sử dụng mạng xã hội lâu thói quen hàng ngày cơm bữa học sinh, bỏ hẳn điều khơng thể thời đại 4.0 Tuy nhiên để sử dụng mạng xã hội cách thơng minh, tích cực hạn chế bớt thời gian lướt mạng để không ảnh hưởng đến việc học tập học sinh tham khảo số cách sau: - Đặt cho thân mục tiêu học tập, để có động lực cố gắng phấn đấu, thời gian rảnh thay lướt mạng tranh thủ trau dồi kiến thức hẳn em đạt mục tiêu đề - Đặt mức thời gian tối đa cho việc sử dụng Facebook ngày cài đặt phần mềm nhắc nhở thời gian sử dụng để biết dừng thời điểm - Khi em muốn cắt giảm thời gian dành cho mạng xã hội việc thiết lập lại chúng quan trọng Các em tuyệt đối đừng để Facebook, Zalo,…luôn trạng thái đăng nhập Dù việc đăng nhập sẵn tiện cho em em muốn vào lại khơng tốt q trình cai nghiện mạng xã hội ta đăng nhập sẵn vào mạng xã hội thơng báo, tin nhắn lúc nào, điều khiến em ngày nghiện mà - Hãy bỏ chức theo dõi Facebook bạn bè kết bạn, để thơng tin họ cập nhập Facebook em gây tính tị mị Mà tị mị lại sử dụng Facebook để xem thông tin bạn bè Tiêu chí khơng kết bạn khơng: khơng thích - khơng quen - khơng biết Thử theo dõi vịng 30 ngày, người bạn có lịch gửi cho bạn thơng điệp làm quen hay có chia sẻ thú vị mạng không? Nếu không, nhớ đến nút Unfriend / Unsubsribe / Unfollow - Bắt đầu lọc danh sách bạn bè bạn theo nhóm sau + Phải có: gia đình, người thân, bạn thân + Nên có: gương vĩ đại, cá tính độc đáo, óc thơng minh, lịng nhân ái, bạn thân phương xa + Khơng cần có người tiếng khơng hữu ích với bạn, người lạ thích hun thuyên họ + Tránh xa: người nhảm nhí thích gây ý Hãy chia sẻ thường xuyên với nhóm “phải có” “nên có” cắt giảm khơng thương tiếc nhóm “khơng cần có” “tránh xa” Chỉ ngày, em 37 học sinh thấy có thêm nhiều thời gian để làm giàu thêm tình yêu gia đình tình bạn, tiếp xúc thêm với điều tích cực, hữu ích sống Đối với xã hội: Xã hội cần tạo dư luận lành mạnh, sử dụng mạng xã hội vào mục đích tốt Các quan thơng tin truyền thông cần đưa thông tin kịp thời vấn đề tiêu cực mạng xã hội Bộ thông tin truyền thông kết hợp nhà cung cấp dịch vụ khơng cho đăng hình ảnh, video mang tính chất 18+, bạo động, náo loạn, …hình ảnh khơng lành mạnh Nếu làm điều em nhận thông tin xấu Cuộc sống ảo khơng phải mục đích sinh ra, phủ nhận tiện lợi mà mang lại số tác hại kèm theo lại lớn nhiều, khơng thể kiểm sốt khơng đáng để đánh đổi Vì cách tốt không lạm dụng mạng xã hội, tăng cường giao tiếp với người xung quanh đời sống thực Đây trình thực nghiệm bước đầu, quy mơ cịn nhỏ, tơi thu số hiệu mong muốn hy vọng dự án nhân rộng nhà trường, gia đình xã hội để giúp bạn học sinh nhận thức đắn việc sử dụng trang mạng xã hội đặc biệt sử dụng Facebook Cần hướng tới cái tích cực, sáng, lành mạnh, đẹp, có ích Qua đề tài này, muốn gửi tới tất em học sinh nói chung em độ tuổi vị thành niên nói riêng thơng điệp “Hãy sử dụng mạng xã hội người văn minh!” V KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ CỦA CÁC GIẢI PHÁP Mục đích khảo nghiệm: - Tình hình học sinh truy cập sử dụng mạng xã hội nhiều hay - Học sinh vào mạng xã hội cịn mục đích tiêu cực hay khơng - Gia đình có quản lí em vấn đề sử dụng điện thoại sử dụng mạng xã hội Đối tƣợng khảo nghiệm: 500 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Đức Mậu Thời gian khảo nghiệm: Từ tháng 01/2021 đến tháng 03/2021 Nội dung khảo nghiệm: Qua thời gian đưa áp dụng giải pháp, bước đầu thấy tỷ lệ em học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT thường xuyên sử dụng mạng xã hội giảm Tỷ lệ học sinh sử dụng vào mục đích tích cực có chiều hướng tăng so với kết khảo sát thực trạng đồng thời tỷ lệ học sinh sử dụng 38 mạng xã hội vào mục đích tiêu cực giảm chí cịn có học sinh khơng sử dụng mạng xã hội vào mục đích Bên cạnh tỷ lệ em sử dụng mạng xã hội có quản lý bố mẹ tăng lên em sử dụng mạng xã hội khơng có quản lý bố mẹ giảm so với kết lần khảo sát thực trạng Kết cụ thể sau: a Khảo nghiệm em Nguyễn Đức Mậu học sinh trường THPT mức độ sử dụng mạng xã hội không sử dụng mạng xã hội Trƣớc nghiên cứu Sau nghiên cứu Mức độ sử dụng TT Số lƣợng Số lƣợng (phiếu) (phiếu) Thường xuyên sử dụng 292 139 Thỉnh thoảng sử dụng 154 263 Sử dụng cần thiết 43 92 Không sử dụng 11 Bảng 4: Mức độ sử dụng mạng xã hội học sinh trước sau nghiên cứu 350 300 250 200 Trước nghiên cứu 150 Sau nghiên cứu 100 50 Thường xuyên Thỉnh thoảng Sử dụng cần Không sử dụng sử dụng sử dụng thiết Biểu đồ 5: Mức độ sử dụng mạng xã hội học sinh trước sau nghiên cứu Nhìn vào biểu đồ ta thấy tỉ lệ em thường xun sử dụng mạng xã hội vơ bổ có giảm đi, thay vào em dành thời gian cho học tập, vui chơi giải trí lành mạnh nhiều Số học sinh thường xuyên sử dụng mạng xã hội giảm xuống 112/500 học sinh Một số học sinh từ việc không dùng mạng xã hội tiếp cận dùng mạng xã hội vào mục đích có ích Các giải pháp đưa 39 áp dụng thời gian ngắn nên thay đổi tỉ lệ cịn ít, tơi hi vọng thời gian dài tới với giải pháp khả thi mà tơi đưa mong tình trạng học sinh sa đà vào sử dụng mạng xã hội có hiệu tốt b Kết khảo nghiệm mặt tích cực, tiêu cực sử dụng mạng xã hội em học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT TT Mục đích sử dụng Trƣớc nghiên cứu Sau nghiên cứu Số lƣợng Số lƣợng (phiếu) (phiếu) Học tập 272 403 Giao lưu kết bạn không quen biết 421 409 Thể quan điểm cá nhân không lành mạnh 88 23 Câu like, giết thời gian 311 87 Đăng ảnh tự sướng 135 73 Bảng 5: Mục đích sử dụng mạng xã hội học sinh trước sau nghiên cứu 450 400 350 300 250 200 150 Trước nghiên cứu 100 Sau nghiên cứu 50 Học tập Giao lưu Thể Câu like, giết Đăng ảnh kết bạn quan điểm thời gian tự sướng không cá nhân quen biết khơng lành mạnh Biểu đồ 6: Mục đích sử dụng mạng xã hội học sinh trước sau nghiên cứu 40 Nhìn vào biểu đồ tơi thấy: Sau tiến hành hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền với hoạt động trời vui chơi bổ ích với cố gắng nỗ lực thân em tỷ lệ bạn sử dụng mạng xã hội vào mục đích tiêu cực có giảm xuống thay vào tỉ lệ em sử dụng mạng xã hội mục đích tích cực có chiều hướng thay đổi Mục đích học sinh vào mạng xã hội để câu like, giết thời gian giảm thay vào em vào mạng xã hội để tìm kiếm nội dung phục vụ học tập tăng lên Số lượng em vào mạng xã hội để chụp ảnh tự sướng, thể quan điểm cá nhân không lành mạnh có chiều hướng giảm Điều cho thấy mạng xã hội trở thành kênh thơng tin, giải trí học tập thống học sinh Và điều đồng nghĩa, biết sử dụng có hiệu mạng xã hội mang lại ý nghĩa to lớn Tuy nhiên cần định hướng, tuyên truyền để em không bị phụ thuộc vào giới ảo với hệ lụy c Kết khảo sát thực trạng việc không sử dụng mạng xã hội 500 học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu TT Cảm giác không sử dụng Trƣớc nghiên cứu Sau nghiên cứu Số lƣợng (phiếu) Số lƣợng (phiếu) Bực tức 89 Khó chịu 103 41 Bình thường 215 424 Khơng có ý kiến 82 27 Bảng 6: Cảm giác không sử dụng mạng xã hội học sinh trước sau nghiên cứu 450 400 350 300 250 Trước nghiên cứu 200 Sau nghi ên cứu 150 100 50 Bực tức Khó chị u Bình thường Khơng có ý ki ến Biểu đồ 7: Cảm giác không sử dụng mạng xã hội học sinh trước sau nghiên cứu 41 Như nhìn vào biểu đồ thấy đưa giải pháp nỗ lực thân với cố gắng thân bạn, thay vào việc suốt ngày nghiện sử dụng đắm chìm giới ảo mạng xã hội, bạn biết đặt cho mục tiêu riêng để phấn đấu.Vì bạn biết cách khỏi tình trạng d Kết khảo nghiệm thực trạng việc sử dụng mạng xã hội bạn học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT phân theo hồn cảnh gia đình Trƣớc nghiên cứu Sau nghiên cứu TT Quản lý phụ huynh Số lƣợng Số lƣợng (phiếu) (phiếu) Có 178 357 Khơng 311 137 Bảng7: việc quản lý sử dụng mạng xã hội phụ huynh trước nghiên cứu sau nghiên cứu 400 350 300 250 Trước nghiên cứu 200 Sau nghiên cứu 150 100 50 Có Khơng Biểu đồ 8: Về việc quản lý sử dụng mạng xã hội phụ huynh trước nghiên cứu sau nghiên cứu Nhìn vào biểu đồ tơi thấy: Sau hướng dẫn bậc phụ huynh cài đặt phần mềm ứng dụng quản lí, theo dõi sử dụng điện thoại trang mạng xã hội, đồng thời khuyên ngăn, nhắc nhở kịp thời sa đà sử dụng điện thoại ta thấy cha mẹ kiểm sốt mình, dành thời gian quan 42 tâm, chăm sóc đến nhiều hơn, bước đầu có chuyển biến đáng kể, tỷ lệ em học sinh sử dụng mạng xã hội có quản lý bố mẹ với em khơng có quản lý bố mẹ có chiều hướng giảm rõ rệt so với kết khảo sát thực trạng e Đánh giá kết khảo nghiệm Theo kết tất mặt khảo nghiệm, thấy 500 phiếu khảo nghiệm ngẫu nhiên việc sử dụng mạng xã hội học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu tỷ lệ học sinh sử dụng mạng xã hội khối 10, 11, 12 bước đầu có hướng tích cực so với kết lần khảo sát thực trạng Như thấy em học sinh khối 10, 11, 12 THPT có ý thức việc sử dụng mạng xã hội Các em biết sử dụng mạng xã hội cách khoa học hợp lý nhất, biết khai thác lợi ích mà mạng xã hội đem lại để giúp ích cho thân, cho bạn bè, cho trường lớp Đó minh chứng cho hiệu bước đầu sau áp dụng biện pháp đề xuất đề tài 43 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Ngày nay, xã hội phát triển hội nhập vấn đề giao lưu, chia sẻ, giúp đỡ học sinh THPT ngày quan tâm, trọng Một số em biết sử dụng mạng xã hội vào mục đích tốt đẹp, phần đông em sử dụng mạng xã hội vào mục đích tiêu cực dẫn đến việc hình thành lối sống ảo Ngay sau áp dụng biện pháp đề xuất đề tài thu nhiều kết tốt đẹp Qua tơi muốn gửi đến thông điệp: “Các em chung tay xây dựng lối sống lành mạnh, trừ lối sống ảo khỏi sống chúng ta” Tuy nhiên dự án tìm tịi, suy nghĩ tơi trước vấn đề học sinh nói chung học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu nói riêng tình trạng nghiện sử dụng sống ảo mạng xã hội, tơi mong muốn tìm giải pháp hữu hiệu, tích cực nên khơng tránh khỏi khiếm khuyết Vậy kính mong thầy giáo hội đồng khoa học góp ý để tơi hồn thiện đề tài Và để đề tài có khả áp dụng thực tiễn Hướng nghiên cứu tiếp theo, khảo sát thực trạng áp dụng giải pháp cho việc sử dụng mạng xã hội, lối sống ảo toàn học sinh trường THPT huyện Quỳnh Lưu Kiến nghị: Trong q trình nghiên cứu, tơi nhận thấy mở rộng đề tài với học sinh trường THPT khác Ngồi ra, tơi hồn thành xong đề tài này, tơi tiếp tục tìm hiểu nhiều đề tài khác môi trường học đường mà tồn xã hội quan tâm ví dụ thuốc lá, chất gây nghiện… để giúp học sinh biết cách phịng tránh chúng Tơi mong muốn tiếp tục nghiên cứu mở rộng đề tài 44 D: TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Digital Marketing Việt Nam 2020: https://andrews.edu.vn/ Báo chí mạng xã hội – NXB trẻ Lên mạng nghệ thuật – NXB Lao động 4.Nguyễn Hoàng Ánh - Chúng ta sử dụng mạng xã hội cách thông thái – Báo quốc tế Phạm Thanh Dương - Lợi ích tác hại internet mạng xã hội đến học sinh Baothang2.edu.vn Sống ảo giới trẻ – Những hậu họa khôn lường.https://poliva.vn/ - Hết - 45 ... PHÁP NHẰM GIÚP HỌC SINH NÓI CHUNG VÀ HỌC SINH THPT TRƢỜNG NGUYỄN ĐỨC MẬU NÓI RIÊNG SỬ DỤNG MẠNG XÃ HỘI THEO HƢỚNG TÍCH CỰC 16 Giải pháp dành cho bậc phụ huynh có nghiện sử dụng mạng xã hội: ... “ Giải pháp giúp học sinh THPT Nguyễn Đức Mậu sử dụng mạng xã hội theo hướng tích cực? ?? II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu nghiên cứu: Tìm hiểu chia sẻ, hướng dẫn em học sinh biết sử dụng. .. điều học sinh trường THPT Nguyễn Đức Mậu tình trạng nghiện nghiện sử dụng mạng xã hội 14 Kết khảo sát thực trạng việc sử dụng mạng xã hội 500 học sinh khối học sinh khối 10, 11, 12 THPT Nguyễn Đức