TIỂU LUẬN CƠ SỞ THỰ NHIÊN XÃ HỘI KHOA HỌC 4 (1)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC …… LỚP K61…… TIỂU LUẬN CƠ SỞ TỰ NHIÊN XÃ HỘI KHOA HỌC LỚP GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Giáo viên : NGUYỄN THANH HÙNG TIỂU LUẬN I Tên sáng kiến Cơ sở tự nhiên xã hội môn khoa học lớp Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học II Lĩnh vực áp dụng Các buổi sinh hoạt lớp Các buổi chào cờ đầu tuần III Mô tả chất sáng kiến Tình trạng giải pháp biết: Bảo vệ môi trường trở thành mối quan tâm mang tính tồn cầu Giáo dục bảo vệ mơi trường mục tiêu phát triển bền vững nhiệm vụ giáo dục quan trọng Đảng Nhà nước ta dành cho mối quan tâm đặc biệt Trong tình hình nay, tốc độ phát triển khu công nghiệp với tốc độ phát triển kinh tế ngày gia tăng Nhưng bên cạnh đó, thiệt hại phát triển kinh tế gây cho người ngày cao Nền khoa học kỹ thuật cao, môi trường hứng chịu ô nhiễm nặng cố tràn dầu, chất thải khu công nghiệp thải sông, biển nhiều Bên cạnh đó, thân người chưa ý thức hết hành động gây cho môi trường xả rác bừa bãi, phun thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, hút thuốc lá… Sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải môi trường nhiều Từ vấn đề tạo thành tình trạng nhiễn mơi trường ngày nghiêm trọng Giảm ô nhiễm môi trường vấn đế xã hội nhà nước hay quan mà cá nhân Do vậy, chung tay bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân để có mơi trường lành, khơng nhiễm Muốn cá nhân tự ý thức việc bảo vệ mơi trường, từ em cịn ngồi ghế nhà trường phải định hướng em tầm quan trọng việc giữ gìn mơi trường em cịn nhỏ Đó làm tảng cho định hướng bảo vệ môi trường tương lai Đề tài: Cơ sở tự nhiên xã hội môn khoa học lớp với nhóm : “ Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học ” đề tài mong muốn chia cho tất người biết tham gia hỗ trợ Nội dung, giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Giảm ô nhiễm môi trường vấn đề xã hội nhà nước hay quan mà cá nhân Do vậy, chung tay bảo vệ môi trường trách nhiệm cá nhân để có mơi trường lành, khơng nhiễm Muốn cá nhân tự ý thức việc bảo vệ mơi trường, từ em cịn ngồi ghế nhà trường phải định hướng em tầm quan trọng việc giữ gìn mơi trường em cịn nhỏ Đó làm tảng cho định hướng bảo vệ môi trường tương lai - Cung cấp số kiến thức mơi trường - Có ý thức tự giữ gìn, bảo vệ, quan tâm săn sóc mơi trường xung quanh nơi em sinh sống, học tập vui chơi - Q trọng giữ gìn mơi trường thiên nhiên xung quanh - Hình thành thái độ kiên phản đối hành vi gây ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên - Hiểu khái niệm bảo vệ môi trường - Nhận biết cách thức thực để tự người xung quanh chung tay bảo vệ môi trường 2.2 Nội dung, giải pháp cũa sáng kiến: Trong tiết sinh hoạt lớp, cung cấp thêm số thông tin, kiến thức bản: 2a Khái niệm môi trường - Môi trường hệ thống yếu tố vật chất tự nhiên nhân tạo có tác động tới tồn phát triển người sinh vật - Sức khỏe môi trường trạng thái yếu tố vật chất tạo thành môi trường có tác động đến sức khỏe bệnh tật người - Thành phần môi trường yếu tố vật chất tạo thành môi trường gồm đất, nước, không khí, âm thanh, ánh sáng, sinh vật hình thái vật chất khác 2b Thế môi trường sống ? Môi trường sống người bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội - Môi trường tự nhiên bao gồm yếu tố tự nhiên vật lý, hóa học, sinh hoc v.v tồn ngồi ý muốn người - Mơi trường xã hội tổng hòa mối quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, quy định v.v nhằm hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển sống người 2c Chức chủ yếu môi trường Môi trường có chức : Chứa đựng phế thải người tạo Không gian sống Lưu trữ cung cấp nguồn thông tin 2d Ô nhiễm môi trường – Nguyên nhân: Ô nhiễm môi trường hiểu cách đơn giản : - Làm bẩn, làm thối hóa mơi trường sống - Làm biến đổi mơi trường theo hướng tiêu cực tồn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp đời sống người sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất lượng sống người - Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường hoạt động ngày hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến hoạt động công nghiệp, chiến tranh cơng nghệ hóa quốc phịng Một số thơng tin tình trạng mơi trường Việt Nam - Có thể tóm tắt tình trạng mơi trường Việt Nam sau: cạn kiệt tài nguyên rừng, khoáng sản; suy thối tài ngun; nhiễm suy kiệt tài ngun biển; nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí; chất độc chiến tranh để lại gây hậu nặng nề; dân số tăng nhanh phân bố không gây sức ép lớn với mơi trường… Suy thối mơi trường đất Trên 50% diện tích đất tự nhiên(3,2 triệu đất đồng bằng, 13 triệu đất đồi núi) bị thối hóa Diện tích khơng gian sống bình quân người Việt Nam ngày bị thu hẹp Năm 1940, diện tích đất bình qn theo đầu người - 0,2 đến năm 2005 cịn 0,11ha Suy thối rừng diễn hai khía cạnh : chất lượng rừng bị giảm diện tích rừng bị thu hẹp - Năm 1945, diện tích rừng 14,3 triệu ; tỉ lệ che phủ 43% tổng diện tích tự nhiên - Năm 1990, diện tích rừng 9,1 triệu ; tỉ lệ che phủ 22,7% tổng diện - Năm 1999, diện tích rừng 9,6 triệu ha; tỉ lệ che phủ 28,8% tổng diện tích tự nhiên - Năm 2005,diện tích rừng 12,6 triệu ha;tỉ lệ che phủ 36,3% tổng diện tích tự nhiên - Suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam coi 15 trung tâm đa dạng sinh học cao Thế Giới Việt Nam có 13.766 lồi thực vật Khu hệ động vật có 51.555 lồi trùng, 258 lồi bó sát, 82 lồi ếch nhái, 275 loài phân loại thú, khoảng 100 lồi chim đặc hữu, 782 lồi động vật khơng xương sống, 544 loài cá nước ngọt,… Trong năm gần đa dạng sinh học suy giảm nghiêm trọng Số lượng cá thể giảm, nhiều loài bị diệt chủng nhiều lồi có nguy bị tiêu diệt + Voi: Trước thập kỉ 70 nước ta có 1.500 – 2.000 con, 100 – 150 + Hổ: Trước thập kỉ 70 nước ta có khoảng 1000 con, 80 – 100 Trong sách đỏ Việt Nam,phần động vật (1992), phần thực vật (1996) nêu 365 loài động vật 356 loài thực vật quý có nguy bị tiêu diệt - Ô nhiễm môi trường nước Môi trường nước bị ô nhiễm nặng, vừa có nguy thiếu nước tồn cầu Ba nguyên nhân dẫn đến tình trạng là: + Nhu cầu nước dung cho công nghiệp, nông nhiệp sinh hoạt tăng nhanh; + Nguồn nước bị ô nhiễm nghiêm trọng; + Nạn chăt phá rừng khơng kiểm sốt Ở nước ta, ba nguyên nhân kể tồn đồng thời có chiều hướng phát triển, nhiễm nước tượng đáng lưu ý Nguyên nhân tình trạng là: + Sử dụng nước tải, với thói quen sinh hoạt vệ sinh làm ô nhiễm nguồn nước + Sử dụng hóa chất nơng nghiệp chất tẩy rửa + Các chất thải công nghiệp, bệnh viện, khu chăn nuôi, khu dân cư không xử lí chặt chẽ trước đổ sơng, hồ - Ơ nhiễm khơng khí Các nguồn gây nhiễm khơng khí bao gồm: + Các vi sinh vật tồn khơng khí + Khói, chất độc,… tượng tự nhiên: cháy rừng, núi lửa, phân hủy chất hữu + Chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, sản xuất nông nghiệp, hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… Ngun nhân dẫn đến tình trạng mơi trường nước ta là: Nhận thức môi trường BVMT đại phận • nhân dân cịn thấp • Thiếu cơng nghệ để khai thác tài nguyên phù hợp Sử dụng không kĩ thuật canh tác đất Sử dụng thuốc • trừ sâu khơng kĩ thuật lạm dụng loại thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật Khai thác rừng, săn bắn thú rừng,… bừa bãi dẫn đến • suy kiệt tài nguyên rừng, tài nguyên đa dạng sinh học Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết hủy hoại nhiều • lồi hải sản biển… Hoạt động cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ tạo chất • gây ô nhiễm nước không khí Sự gia tăng dân số việc sử dụng nước tải • IV Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học: Hình thức lồng ghép tiết học – tiết sinh hoạt lớp: a Tuyên truyền buổi sinh hoạt lớp: - Tuyên truyền học sinh giữ gìn vệ sinh chung, bỏ rác chỗ, khơng xả rác sân trường,trong lớp học buổi sinh hoạt lớp - Hướng dẫn em phân loại rác sinh hoạt đầu nguồn cách giữ lại sách báo cũ, vỏ chai – lon nhựa, v.v… làm kế hoạch nhỏ - Giáo dục em không xả rác xuống kênh rạch, sơng ngịi, khơng xả rác nơi cơng cộng b Phân chia tổ dọn dẹp chăm sóc cảnh khn viên trường, lớp: - Các em phân chia tổ làm vệ sinh sân trường, lớp tưới cây, chăm sóc cảnh xung quanh sân trường, lớp - Hướng dẫn cách trồng chăm sóc cảnh khn viên trường, lớp nhà c Tổ chức học sinh tham gia hoạt động: - Cuộc thi thiết kế đồ dùng từ sản phẩm tái chế - Tổ chức thi làm tranh tái chế cổ động bảo vệ môi trường - Các buổi giới thiệu đầu sách hay, thông tin vấn đề môi trường - Cho em học sinh xem phim tư liệu bảo vệ môi trường, hướng dẫn em vừa tham gia trò chơi d Hướng dẫn em làm vật dụng trang trí góc học tập vật liệu phế thải: - Phân loại rác thải – giới thiệu sản phẩm tái chế: Hướng dẫn em phân loại giấy vụn, vỏ chai – lon nước ngọt, chai lọ đựng hóa chất, pin, bóng đèn, vỏ hộp sữa Định hướng em tiết kiệm cách gom ve chai không bỏ vào thùng rác mà cân ve chai làm kế hoạch nhỏ Giới thiệu sản phẩm làm từ vật liệu tái chế hoa ống hút, lọ cắm hoa chai nhựa, lọ cắm bút lõi giấy vệ sinh, nhà que xiên,… - Hướng dẫn làm lọ đựng bút đồ tái chế: Ổn định, kiểm tra đồ vật em chuẩn bị Hướng dẫn thao tác thực lọ cắm bút, hướng dẫn em hoàn thành lọ cắm bút, em nhà luyện tập thêm Gợi ý em nhà thu gom vật liệu chuẩn bị tiết học sau - Hướng dẫn làm lọ hoa chai nhựa – hoa giấy: Ổn định, kiểm tra đồ vật em chuẩn bị, kiểm tra lọ cắm bút hoàn thành Hướng dẫn thao tác thực lọ hoa chai nhựa, hướng dẫn em hoàn thành lọ hoa, em nhà luyện tập thêm Gợi ý em nhà thu gom vật liệu chuẩn bị tiết học sau - Hướng dẫn làm hoa ống hút: Ổn định, kiểm tra đồ vật em chuẩn bị, kiểm tra lọ hoa Hướng dẫn thao tác thực hoa ống hút, hướng dẫn em hồn thành bơng hoa ống hút, em nhà luyện tập thêm Gợi ý em nhà hồn thành bình hoa trang trí góc học tập V Kết sau áp dụng giải pháp: - Qua buổi học, học sinh hiểu việc bảo vệ môi trường thông qua hành động dù đơn giản vô thiết thực Học sinh tự thân giữ gìn vệ sinh mơi trường cịn biết tuyên truyền cho người thân bạn bè - Các em có ý thức sau học, nhận hành vi chưa bảo vệ môi trường hay hành vi gây ô nhiễm môi trường - Qua buổi học, giúp cho em học sinh lớp thêm gắn kết hơn, em biết đổi đồ vật cho sử dụng, em thi đua, học tập lẫn nhau, phát huy tính tự quản lớp Qua đó, bạn biết cách tổ chức, phân công công việc, hỗ trợ thu gom đồ tái chế - Qua buổi học giúp em biết phân loại rác thải từ đầu nguồn Giấy vụn, báo, sách tập cũ em không sử dụng nữa, em biết thu gom lại đóng góp vào phong trào kế hoạch nhỏ Vỏ chai, lon nước ngọt, chai lọ đựng hóa chất em tự gom bán ve chai nuôi heo đất nhà Được giúp đỡ phụ huynh em thu gom ve chai bán sử dụng tiền mua dụng cụ học tập cho - Trong buổi sinh hoạt em tự thực hành làm cho đồ vật trang trí góc học tập nhà Các buổi học hưởng ứng em học sinh, em học tính tiết kiệm, đồn kết thơng qua học Đó mục đích mà nhà trường đề đạt Phạm vi ảnh hưởng giải pháp: Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học cung cấp cho em kiến thức môi trường, giúp em nhận thức đâu hành vi môi trường xung quanh Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phải rèn luyện từ sớm, tạo tảng cho em sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh cho em Đối với một người giáo viên, việc giúp em nhận thức, định hướng ý thức bảo vệ môi trường cho em trường học việc cần thiết Từ đó, đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường môi trường xung quanh, cộng đồng Với lý trên, thân mong muốn phương pháp vào chiều sâu, đảm bảo chất lượng, giúp em nhận thức rõ hành vi đúng, hành vi sai để em hồn thiện q trình cịn ngồi ghế nhà trường VI Bài học kinh nghiệm: Giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch, xác định nội dung để học sinh tự nghiên cứu, chuẩn bị trước nhà Giáo viên phải chủ động tự tìm hiểu thêm nguồn thơng tin nước nước ngồi, tự nghiên cứu, tìm hiểu hình thức phong phú buổi sinh hoạt để tránh bị nhàm chán Giáo viên theo sát, hỗ trợ kịp thời động viên khuyến khích HS thực cơng tác bảo vệ môi trường phân công Khi thực lớp tơi, khó khăn chủ yếu thời lượng tiết học quy định 35’ đặc điểm lứa tuổi HS tiểu học khó tập trung lâu thao tác cần có hướng dẫn giáo viên Thứ hai nguồn tư liệu cho học sinh nghiên cứu tự học chủ yếu thông tin mạng, số nội dung giáo viên chuẩn bị giúp Bên cạnh đó, việc tự nghiên cứu, khai thác nguồn tài liệu chuẩn bị trước học sinh chưa đạt hiệu mong muốn VII Kết luận: Trong trình tổ chức, việc tổ chức, hướng học sinh tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường tạo khí sơi nổi, HS hứng thú, tích cực việc tìm hiểu thực biện pháp giúp bảo vệ mơi trường Từ đó, hình thành thói quen từ thụ động chuyển sang chủ động hành vi bảo vệ mơi trường Trên phần trình bày giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học Chắc chắn cịn thiếu sót Kính mong nhận góp ý chân thành q thầy cơ./ Gị Vấp, ngày 13 tháng 12 năm 2021 Người thực Nguyễn Thanh Hùng ...TIỂU LUẬN I Tên sáng kiến Cơ sở tự nhiên xã hội môn khoa học lớp Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học II Lĩnh vực áp dụng Các buổi sinh... hướng bảo vệ môi trường tương lai Đề tài: Cơ sở tự nhiên xã hội mơn khoa học lớp với nhóm : “ Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học ” đề tài mong muốn chia cho tất người... sống người bao gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội - Môi trường tự nhiên bao gồm yếu tố tự nhiên vật lý, hóa học, sinh hoc v.v tồn ý muốn người - Mơi trường xã hội tổng hịa mối quan hệ người