Thực trạng cơ chế tự chủ tài chính đối với trường phổ thông hiện nay và đề xuất lộ trình áp dụng

Cơ chế tự chủ tài chính đối với các đơn vị sự nghiệp công lập nói chung và đối với trường trung học phổ thông nói riêng được hiểu là cơ chế theo đó các đơn vị sự nghiệp công được trao quyền tự quyết định, tự chịu trách nhiệm về các khoản thu, khoản chi của đơn vị mình, nhưng không vượt quá mức khung do Nhà nước qui định. Đơn vị sự nghiệp công lập là các đơn vị do cơ quan Nhà nước có thẩm quyền quyết định thành lập, thuộc sỡ hữu của Nhà nước, là đơn vị dự toán độc lập, có con dấu và tài khoản riêng, tổ chức bộ máy kế toán theo quy định của Luật kế toán. Có thể kể đến các đơn vị sự nghiệp công lập, như: trường học, bệnh viện,…

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN Học phần QUẢN LÍ TÀI CHÍNH TRONG TRƯỜNG HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 MỤC LỤC PHẦN I Phân tích thực trạng chế tự chủ tài trường phổ thơng đề xuất lộ trình áp dụng chế tự chủ tài trường phổ thơng Khái niệm, vai trị tự chủ tài đơn vị nghiệp cơng lập nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng - Cơ chế tự chủ tài đơn vị nghiệp cơng lập nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng hiểu chế theo đơn vị nghiệp công trao quyền tự định, tự chịu trách nhiệm khoản thu, khoản chi đơn vị mình, khơng vượt q mức khung Nhà nước qui định - Đơn vị nghiệp công lập đơn vị quan Nhà nước có thẩm quyền định thành lập, thuộc sỡ hữu Nhà nước, đơn vị dự toán độc lập, có dấu tài khoản riêng, tổ chức máy kế toán theo quy định Luật kế tốn Có thể kể đến đơn vị nghiệp công lập, như: trường học, bệnh viện,… Mục tiêu chế tự chủ tài đơn vị nghiệp cơng lập nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng - Trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho đơn vị nghiệp việc tổ chức công việc, xếp lại máy, sử dụng lao động nguồn lực tài để hồn thành nhiệm vụ giao; phát huy khả đơn vị để cung cấp dịch vụ với chất lượng cao cho xã hội; tăng nguồn thu nhằm bước giải thu nhập cho người lao động - Thực chủ trương xã hội hóa việc cung cấp dịch vụ cho xã hội, huy động đóng góp cộng đồng xã hội để phát triển hoạt động nghiệp, bước giảm dần bao cấp từ ngân sách nhà nước - Thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm trường học, Nhà nước quan tâm đầu tư hoạt động nghiệp ngày phát triển; bảo đảm cho đối tượng sách – xã hội, đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, xa, đặc biệt khó khăn cung cấp dịch vụ theo quy định ngày tốt Cơ sở pháp lí tự chủ tài tự chủ tài theo cấp độ trường phổ thông 3.1 Cơ sở pháp lí chế tự chủ tài trường phổ thơng Thời gian qua, chế tự chủ tài trường phổ thông thực theo sở Pháp luật: - Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Nghị định thể rõ mục tiêu đổi toàn diện đơn vị nghiệp công lập - Thông tư 14/2019/TT-BGDĐT hướng dẫn xây dựng, thẩm định, ban hành định mức kinh tế - kỹ thuật phương pháp xây dựng giá trị dịch vụ giáo dục đào tạo áp dụng lĩnh vực giáo dục đào tạo 3.2 Tự chủ tài theo cấp độ Tự chủ tài theo mức độ: - Tự chủ tài đơn vị tự bảo đảm chi thường xuyên chi đầu tư - Tự chủ tài đơn vị tự bảo đảm chi thường xuyên - Tự chủ tài đơn vị tự bảo đảm phần chi thường xuyên (do giá, phí dịch vụ nghiệp cơng chưa kết cấu đủ chi phí, nhà nước đặt hàng, giao nhiệm vụ cung cấp dịch vụ nghiệp cơng theo giá, phí chưa tính dủ chi phí) - Tự chủ tài đơn vị Nhà nước bảo đảm chi thường xuyên (theo chức năng, nhiệm vụ cấp có thẩm quyền giao, khơng có ngườn thu nuồn thu thấp) Thực trạng chế tự chủ tài trường phổ thơng Việc thực tự chủ giáo dục phổ thơng bắt đầu thực từ năm 2006, có Nghị định số 43/2006/NĐ-CP Chính phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Theo Nghị định 43, liên có Thơng tư 71, hướng dẫn thực Sau đó, Chính phủ có Nghị định 16 Quy chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập Bộ GD ĐT tham mưu với Thủ tướng Chính phủ để chuẩn bị ban hành nghị định tự chủ giáo dục công lập phổ thông Vấn đề tự chủ giáo dục phổ thông Bộ GD ĐT khuyến khích Trong nghị định 16 đưa bốn mức tự chủ tài chính: tự chủ tồn phần (tự chủ phần chi đầu tư chi thương xuyên), mức hai tự chủ phần chi thường xuyên, mức ba tự chủ phần, mức bốn ngân sách nhà nước cấp Các cấp độ tự chủ địa phương định Hiện nay, nói chung sở giáo dục phổ thơng tự chủ phần, có thêm khoản thu khác học phí hỗ trợ ngân sách để bảo đảm chất lượng giáo dục Ngành giáo dục đưa ba khâu tự chủ, tự chủ chuyên môn, tự chủ nhân sự, tự chủ tài Thơng qua thực tiễn trường phổ thông cho thấy, việc triển khai giao quyền tự chủ tài cho trường học mang lại số kết tích cực như: 4.1 Ưu điểm - Thực chế tự chủ giúp nhà trường có chế linh hoạt việc bổ sung nhiệm vụ Chẳng hạn nhà trường liên kết đào tạo khóa học kỹ sống nội dung tập huấn cho cán bộ, giáo viên - Tăng thu nhập cho cán giáo viên Hiện nay, lương cán bộ, giáo viên nhà trường trích từ nguồn thu học phí - Giúp nhà trường chiêu mộ nhân tài, thu hút nhiều giáo viên giỏi tham gia giảng dạy trường phép chấm dứt hợp đồng với giáo viên không đáp ứng yêu cầu - Có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục nhờ vào đội ngũ giáo viên giỏi chiêu mộ - Nâng cấp, bổ sung thêm trang thiết bị sở vật chất đại, đổi phương pháp giảng dạy hệ thống công nghệ thông tin - Tạo điều kiện cho trường THPT cơng lập hoạt động có hiệu quả, xây dựng thương hiệu, uy tín để thu hút người học, nâng cao chất lượng GD&ĐT - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động đóng góp người học để bước giảm chi cho ngân sách Nhà nước - Phát huy tính chủ động, sáng tạo, tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục - Nguồn thu trường THPT với nguồn kinh phí 10% chi hoạt động thường xuyên NSNN giao góp phần bảo đảm bù đắp phần nhu cầu tiền lương tăng thêm, theo quy định Chính phủ Nhờ có tăng cường khai thác nguồn thu, tiết kiệm chi thực chế tự chủ, thu nhập đời sống cán nhân viên nhà trường bước nâng lên - Trường THPT chủ động xây dựng quy chế chi tiêu nội phạm vi nguồn tài sử dụng phù hợp với đặc thù đơn vị theo qui định nhà nước - Chất lượng đào tạo trường học trở nên đa dạng có tính qui mơ việc nhà trường tự chủ huy động Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia: Hoạt động nguồn, lửa trại cuối năm, Vào đầu sáng đầu tháng Nhà trường mời chuyên gia báo cáo chủ đề tháng, kĩ sống mà bạn học sinh cần có Ngồi nhà trương cịn mời chun gia nước ngồi vào Việt nam để giảng dạy tiếng anh ngữ trường cho học sinh - Đảm bảo công tác quản lí tài trường học thực thống dân chủ, công khai, minh bạch; thúc đẫy đơn vị tự chủ tạo lập sử dụng nguồn tài ngồi ngân sách nhà nước để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng tập thể học sinh trường THPT - Trường THPT tự chủ mặt tài họ đảm bảo phần quan trọng nguồn tài thực chế độ tiền lương nhà nước qui định Trường hoàn thiện cơng tác hạch tốn kết tài chính, khai thác nguồn thu, đổi phương thức quản lí, để nhằm phát triển mục tiêu trường học 4.2 Hạn chế Cơ chế tự chủ tài trường THPT năm qua có nhiều thay đổi đáp ứng phù hợp với tình hình nhà trường mục tiêu giáo dục So với u cầu thực tiễn cịn tồn số hạn chế sau: - Tại trường phổ thông nhân viên, cán quản lí cịn lúng túng xây dựng triển khai quy chế chi tiêu nội bộ; hạn chế khả cân đối thu chi, trường thường lập dự toán thu nghiệp thấp nhiều so với thực Một số trường xây dựng quy chế chi tiêu nội chi tiết có số nội dung chi mức thi chưa thật phù hợp - Khi bắt tay vào thực tự chủ, tất nguồn thu, chi khơng có sẵn cơng thức mà hồn tồn phụ thuộc vào lực động người quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên - Tồn kinh phí chi thường xuyên nhà trường từ nguồn thu học phí mà khơng nhận kinh phí từ ngân sách + Chỉ cần năm khơng tuyển sinh nhà trường buộc phải dừng hoạt động Do đó, thu hút học sinh vấn đề sống nhà trường + Trong đó, mơ hình cơng lập cấp ngân sách trường khơng phải lo lắng cách chi tiêu có cơng thức, vất vả, suy nghĩ nhiều + Hơn nữa, trường cơng lập có lợi học phí rẻ, chứng minh lực nhiều mà thu hút học sinh - Công tác tuyển sinh áp lực đóng góp cho học sinh học lớn trường trung học phổ thơng tự chủ tài + Việc đóng góp phải đáp ứng tiêu chí: phụ huynh, học sinh phải tự nguyện nhà trường phải bảo đảm chất lượng cao + Nếu trường tư thục, việc đóng học phí cao đương nhiên trường cơng lập, lại thu học phí cao không dễ + Tâm lý bậc phụ huynh cho rằng, trường cơng lập trách nhiệm Nhà nước, thu tiền học phí cao vấn đề cần thỏa thuận để đạt đồng thuận tự nguyện - Khó khăn thực tự chủ đội ngũ giáo viên + Khi chuyển sang chế tự chủ, mơ hình quản trị nhà trường phải thay đổi nhiều, lực quản lý đội ngũ cán tâm lý giáo viên chưa thực sẵn sàng Nếu trường tự chủ biên chế tổ chức thuận lợi trường đơn vị trực tiếp sử dụng người lao động nên họ biết cần tuyển giáo viên có lực, phẩm chất phù hợp với hoạt động giáo dục, lực học sinh nhà trường - Khó khăn nhắc đến tự chủ bị cắt khoản tiền chi thường xuyên từ ngân sách + Nhưng bậc phổ thông, muốn tự chủ trước hết phải tự chủ kế hoạch dạy học + Kế hoạch dạy học phải xây dựng phải bảo đảm chuẩn kiến thức kỹ theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, phù hợp với điều kiện nhà trường; + Không giảm bớt số đầu điểm theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, bảo đảm tính logic mạch kiến thức, đổi phương pháp dạy học, trải nghiệm sáng tạo…Quá trình buộc giáo viên phải nỗ lực băn khoăn với việc thi cử - Nhà trường chưa thực cập nhật đầy đủ văn hướng dẫn hành nên số định mức chi chưa phù hợp với tình hình thực tế, số khoản chi khơng có dự tốn chi làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu công việc đội ngũ cán GV - Bên cạnh đó, việc tự chủ trường phổ thơng có liên quan chặt chẽ đến an sinh xã hội Muốn tự chủ phải có kinh phí thực hoạt động giáo dục, kinh phí phải xã hội ủng hộ sở xã hội hóa giáo dục, Nhà nước nhân dân làm Vì vậy, chương trình giáo dục xây dựng dựa nguyên tắc bảo đảm chương trình giáo dục hành, cịn có chuyên đề dạy học dự án, dạy học trải nghiệm liên môn, đơn môn, chuyên đề tự chọn cho học sinh Nguyên nhân tồn hạn chế - Điều kiện kinh tế phụ huynh học sinh phải đồng - Hiện chưa có hành lang pháp lý hướng dẫn chi tiết, rõ ràng nên trường khó triển khai hoạt động tự chủ - Tồn kinh phí chi thường xun nhà trường từ nguồn thu học phí mà khơng nhận kinh phí từ ngân sách - Đa số trường THPT thực chưa có nhiều mơ hình trường phổ thông công lập tự chủ - Tâm lý phụ huynh lâu mong muốn em học tập trường công lập - Vướng mắc theo Nghị định 86/2015/NĐ-CP, quy định tối đa mức thu học phí giáo dục phổ thơng công lập 300.000 đồng/tháng/học sinh Nếu thực tự chủ 70%-100%, mức thu vượt mức quy định - Hiện Chính phủ chưa ban hành Nghị định quy định chế tự chủ sở GD&ĐT cơng lập Bộ GD&ĐT chưa có hướng dẫn để địa phương thực Đê xuất lộ trình, biện pháp 6.1 Hồn thiện chế phân cấp quản lí tài - Tiếp tục phân cấp trao quyền tự chủ, đơn vị tự chiụ trách nhiệm Việc phân cấp cần thực trường, thực tự chủ tài cao phân cấp nhiều, đơn vị tự chủ tài thấp phân cấp Cần phân cấp lĩnh vực đầu tư xây dựng mua sắm trang thiết bị sở 6.2 Hoàn thiện chế tự chủ nguồn thu chi - Tham mưu làm việc với Bộ GD ĐT để có phương án dự giao dự toán NSNN tương ứng với cấu trường học để thực tốt đạt hiệu - Tăng cường khai thác nguồn thu phí, lệ phí việc đa dạng hóa loại hình phương thức dạy học, nhà trường kí hợp đồng thuê trung tâm giáo dục bên dạy trường cho học sinh để dạy Kĩ sống, tiếng anh ngữ, hát, nhảy múa,… trường tận dụng phịng học trống sân thuê, Từ nhà trường có thêm khoản tự riêng dựa thực tiễn mức độ chất lượng mà thu mức học phí thêm khác phù hợp với chất lượng đào tạo cung cấp cho xã hội - Tăng cường công tác quảng bá tư vấn tuyển sinh, phối hợp với Sở GDDT, Đoàn niên địa phương, trung tâm giáo dục quốc tế khác địa phương; tun truyền kênh báo chí, truyền hình, apphich, mục đích tuyển đủ số lượng tiêu trường đề nhằm tăng nguồn thu trường học - Tăng cường cung ứng dịch vụ, rà lại sở vật chất có để lập đề án kinh doanh, cho thuê, liên doanh liên kết, thành lập doanh nghiệp trực thuộc trường nhờ vào tăng thêm nguồn thu cho nhà trường phổ thơng - Thành lập nhóm vận động, tìm kiếm nguồn vốn tài trợ nước, nhà trường khuyến khích khen thưởng chi phần trăm tổng số nguồn thu, từ thu hút phần tài cho trường 6.3 Hồn thiện chế tự chủ sử dụng nguồn tài - Phân chia chức trách công việc cụ thể, rõ ràng để tinh giảm biên chế nhằm giảm quỹ lương số khoản chi khác Tăng chi cho công tác giảng dạy, học tập học sinh - Cần có sách, quy định để thống chi số nội dung chi như: tiền lương tăng thêm, chi phí phúc lợi cho ngày lễ, tránh tình trạng chênh lệch thu nhập lớn cán nhà trường 6.4 Hoàn thiện chế tự chủ tiền lương, tiền công thu nhập tăng thêm - Căn vào kết xếp loại viên chức, cơng chức, người hồn thành tốt cơng việc năm nhà trường cần xem xét điều hành chi trả mức thu nhập thêm cho cán bộ, nhân viên nhà trường, phải đảm bảo ngun tắc người có hiệu cơng xuất làm việc tốt hơn, góp phần cho cơng việc nhiều chi trả cao Cơ chế tự chủ tài Nhà nước trường phổ thơng nay, nhìn chung thực pháp luật đảm bảo phần chi thường xuyên Với đề xuất biện pháp giúp cho việc quản lí tài nhà trường cụ thể phát triển việc tự chủ tài trường phổ thơng PHẦN II Lựa chọn hoạt động Trường học, xây dựng kế hoạch dự trù kinh phí hoạt động Kế hoạch Tổ chức Cuộc thi “Tự hào Hội viên” năm 2020 HỘI SINH VIÊN VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BCH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC 10 Số: 06/KH-HSV TP Hồ Chí Minh, ngày 11 tháng 11 năm 2020 KẾ HOẠCH Tổ chức Cuộc thi “Tự hào Hội viên”, năm 2020 -Thực thông báo 12/TB-BTK ngày 05 tháng 11 năm 2020 Ban Thư ký Hội Sinh viên Việt Nam Trường việc tổ chức “Ngày hội Sinh viên Tốt -2020”, nhằm tạo thi công bằng, lành mạnh giúp cho Sinh viên khoa giao lưu, rèn luyện khả Hội viên, Liên chi hội ban hành thông báo việc tổ chức thi “Tự hào hội viên” năm 2020, cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH - U CẦU Mục đích - Giúp Hội viên, sinh viên nắm vững công tác Hội phong trào sinh viên Việt Nam - Tạo điều kiện hội viên, sinh viên phát huy lực, khả thân hoạt động, học tập phấn đấu đạt danh hiệu SV5T cấp - Tăng cường tính đồn kết, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm hội viên, sinh viên đơn vị Yêu cầu - Cuộc thi tổ chức ấn tượng, ý nghĩa, tiết kiệm hiệu - Cuộc thi phải tuyên truyền rộng rãi thu hút tham gia, quan tâm đông đảo hội viên, sinh viên khoa II THỜI GIAN - ĐỊA ĐIỂM - ĐỐI TƯỢNG Thời gian: 06/12/2020 Địa điểm: Giảng đường D, sở 280 An Dương Vương, P4, Q5 Đối tượng: Sinh viên khoa Khoa học Giáo dục III NỘI DUNG - HÌNH THỨC Hình thức - Vịng loại (30 phút): thí sinh thi vịng loại hình thức “Rung chuông vàng” thi trắc nghiệm trực giấy Ban tổ chức chọn 09 thí sinh xuất sắc vào vòng chung kết - Vòng chung kết (60 phút): 09 thí sinh xuất sắc phân chia ngẫu nhiên thành đội thi, vượt qua vòng thi: Kiến thức Hội viên (Các đội chơi bấm chuông dành quyền trả lời câu hỏi BTC đưa ra; có 15 câu hỏi trắc nghiệm đội bấm chuông trước dành quyền trả lời), Phẩm chất Hội viên (Ban giám khảo tiến 11 hành vấn trực tiếp đội chơi thông qua câu hỏi tự luận), Tự hào hội viên (các đội chơi theo hình thức “Ơn giời cậu rồi”, bốc thăm xử lý tình BTC chuẩn bị) Nội dung - Điều lệ Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ VIII thông qua ngày 25/12/2009; - Hướng dẫn thực Điều lệ Hội Sinh viên Việt Nam ban hành ngày IV - 31/3/2017; Sự hình thành phát triển Hội Sinh viên Việt Nam; Sự hình thành phát triển Hội Sinh viên Việt Nam Trường Đại học Sư - phạm TP HCM; Phong trào Sinh viên tốt; Hiểu biết chương trình cơng tác Đồn - Hội trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh nói chung khoa Khoa học Giáo dục nói riêng THÀNH LẬP BAN TỔ CHỨC - Đ/c Nguyễn Thị Mỹ A Liên chi Hội Trưởng Trưởng ban - Đ/c Đặng Thị Hồng B Liên chi Hội Phó Phó ban - Đ/c Trần Thị Thu C Ủy viên BCH Liên chi Hội Thành viên - Đ/c Nguyễn Hồng D Ủy viên BCH Liên chi Hội Thành viên - Đ/c Hồ Phương Đ Ủy viên BCH Liên chi Hội Thành viên - Đ/c Nguyễn Thái Hải V Ủy viên BCH Liên chi Hội Thành viên Chi Hội Phó Chi hội QLGD - Đ/c Lê Thị Quỳnh M V K45 Thành viên TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN 08/11 - 15/11/2020: Lập kế hoạch, trình Chi ủy - Ban Chủ nhiệm khoa, Ban - Thư ký HSV Trường; 16/11/2020: Thực công tác tuyên truyền, triển khai đến Chi hội; 17/11 - 22/11/2020: Nhận chốt danh sách tham gia; 23/11 - 05/12/2020: Công tác chuẩn bị; 06/12/2020: Tổ chức Cuộc thi “Tự hào Hội viên”; 07/12/2020: Họp rút kinh nghiệm TM BAN CHẤP HÀNH LIÊN CHI HỘI LIÊN CHI HỘI TRƯỞNG Nơi nhận: 12 - Chi ủy - BCN Khoa; - BTK HSV Trường; - BCH LCH, Chi hội trực thuộc; - Lưu Nguyễn Thị Mỹ A Ý KIẾN CHI ỦY – BAN CHỦ NHIỆM KHOA Ý KIẾN BAN THƯ KÝ HỘI SINH VIÊN TRƯỜNG Bảng dự trù kinh phí BẢNG DỰ TRÙ KINH PHÍ Hoạt động: Tổ chức Cuộc thi “Tự hào Hội viên”, năm 2020 Quỹ Đoàn – Hội chi cho hoạt động: 50.000đ Các nội dung dự kiến thu: Khơng có Các nội dung dự kiến chi STT NỘI DUNG SỐ TIỀN Công tác tổ chức - Backround: 01 x 190.000đ - Strandee: 01 x 80.000đ 600.000đ - In ấn: 120.000đ - Văn phòng phẩm: 140.000đ 13 GHI CHÚ Bồi dưỡng Ban tổ chức - 01 Trưởng ban: 01 x 120.000đ - 01 Phó ban: 01 x 80.000đ 450.000đ - 05 Thành viên: 05 x 50.000đ Quà tặng - Giải nhất: 01 x 250.000đ 500.000đ - Giải nhì: 01 x 150.000đ - Giải ba: 01 x 100.000đ TỔNG CỘNG 1.550.000đ Số tiền chữ: Một triệu năm trăm măm mươi nghìn đồng Dự kiến xin kinh phí trường: 1.500.000đ TM BAN CHẤP HÀNH LIÊN CHI HỘI LIÊN CHI HỘI TRƯỞNG Nguyễn Thị Mỹ A PHẦN III TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập Nghị định thể rõ mục tiêu đổi tồn diện đơn vị nghiệp cơng lập Thông tư 14/2019/TT-BGDĐT hướng dẫn xây dựng, thẩm định, ban hành định mức kinh tế - kỹ thuật phương pháp xây dựng giá trị dịch vụ giáo dục đào tạo áp dụng lĩnh vực giáo dục đào tạo 14 Quyết định 186/QĐ-TTg việc ban hành danh mục dịch vụ nghiệp công sử dụng ngân sách nhà nước thuộc lĩnh giáo dục đào tạo Thơng tư tài số 71/2006/TT-BTC ngày 09 tháng năm 2006 hướng dẫn thực nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập Thông báo 12/TB-BTK ngày 05 tháng 11 năm 2020 Ban Thư ký Hội Sinh viên Việt Nam Trường việc tổ chức “Ngày hội Sinh viên Tốt -2020” 15 ... ngày tốt Cơ sở pháp lí tự chủ tài tự chủ tài theo cấp độ trường phổ thơng 3.1 Cơ sở pháp lí chế tự chủ tài trường phổ thông Thời gian qua, chế tự chủ tài trường phổ thơng thực theo sở Pháp luật:... tích thực trạng chế tự chủ tài trường phổ thơng đề xuất lộ trình áp dụng chế tự chủ tài trường phổ thơng Khái niệm, vai trị tự chủ tài đơn vị nghiệp cơng lập nói chung trường trung học phổ thơng... Ngành giáo dục đưa ba khâu tự chủ, tự chủ chuyên môn, tự chủ nhân sự, tự chủ tài Thông qua thực tiễn trường phổ thông cho thấy, việc triển khai giao quyền tự chủ tài cho trường học mang lại số kết