- Hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ được phản ánh trong tác phẩm: vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm tràn đầy niềm lạc quan cách mạng của những người đã làm nên con đường Trường Sơn huyền tho[r]
Trang 1Ngày soạn: 26/10/ 2019
Ngày thực hiện: 9A1- 30/10 (tiết 48)-
Điều chỉnh:……….
TIẾT 48 Bài 10: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH
I Mục tiêu bài học
1 Kiến thức:
- Những hiểu biết ban đầu về nhà thơ Phạm Tiến Duật
- Đặc điểm của thơ Phạm Tiến Duật qua một sáng tác cụ thể: giàu chất hiện thực
và giàu cảm hứng lãng mạn
- Hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ được phản ánh trong tác phẩm: vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm tràn đầy niềm lạc quan cách mạng của những người đã làm nên con đường Trường Sơn huyền thoại
2 Kĩ năng:
- Đọc hiểu một bài thơ hiện đại
3 Các phẩm chất và năng lực cần phát triển.
- Phẩm chất:
+ Yêu mến trân trọng các tầng lớp cha anh đã có công trong công cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc
+ Biết trân trọng các giá trị lịch sử đặc biệt là công lao của các chiến sĩ trên tuyến đường Trường Sơn khó khăn gian khổ mà anh dũng
- Năng lực : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực cảm thụ thẩm mĩ
II Chuẩn bị
1 Giáo viên:
- Kế hoạch bài dạy
- Phương tiện dạy học: Máy chiếu, sách HDH Ngữ văn 9
2 Học sinh
- Đọc trước bài ở nhà và đọc những nội dung trong sách HDH Ngữ văn 9
III Phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực.
1 Phương pháp.
- Đàm thoại, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, đọc sáng tạo, thảo luận nhóm
2 Kỹ thuật.
- Kỹ thuật chia nhóm, đặt câu hỏi, đọc hợp tác, hỏi - trả lời
Tiết 48
Đường Trường Sơn hay đường
mòn Hồ Chí Minh là mạng lưới giao
thông quân sự chiến lược chạy từ lãnh
A Hoạt động khởi động.
Trang 2thổ miền bắc Việt Nam vào tới lãnh thổ
miền nam Việt Nam, đi qua miền trung
Việt Nam, hạ Lào, và Campuchia Hệ
thống này cung cấp binh lực, lương
thực và vũ khí khí tài để chi viện
cho Quân Giải phóng miền
Nam và Quân đội Nhân dân Việt
Nam trong 16 năm (1959–1975) của
thời kỳ Chiến tranh Việt Nam Trong
những năm kháng chiến chống Mỹ cứu
nước, đường Trường Sơn trở thành một
con đường huyền thoại làm nên chiến
thắng hiển hách của dân tộc Việt Nam
Trên con đường huyền thoại ấy đã sinh
ra một thế hệ những con người anh
hùng Bài học này sẽ giúp các em cảm
nhận nét đẹp ở những người anh hùng
ấy
Gọi Hs đọc chú thích * SHDH/80
? Hãy trình bày hiểu biết của em về tác
giả bài thơ?
Gv: Khái quát thêm
? Nêu hiểu biết của em về tác phẩm?
Gv: Cung cấp thêm
B Hoạt động hình thành kiến thức
1 Đọc văn bản
a Tác giả:
*- Phạm Tiến Duật (1941 - 2007)
- Ông là gương mặt tiêu biểu của thế hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ
- Sống và làm việc trên tuyến đường Trường sơn
*- Nội dung thơ: vẻ đẹp của thế hệ trẻ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ: người lính, những cô gái TNXP
-TPTB: Trường sơn đông, trường sơn tây, gửi em cô gái thanh niên xung phong…
- Phong cách: giọng điệu trẻ trung, sôi nổi, tinh nghịch mà sâu sắc
b Tác phẩm:
- Bài thơ ra đời năm 1969 và in trong
tập Vầng trăng quầng lửa.
- Nằm trong chùm thơ được giải của báo Văn Nghệ 1969-1970
Trang 3Gv hướng dẫn cách đọc: giọng tự nhiên
có vẻ ngang tàng, sôi nổi
Gv: Đọc khổ thơ đầu sau đó gọi Hs đọc
- Gọi đọc hoặc giải thích các chú thích
trong SGK
? Bài thơ được viết theo thể thơ nào
-Thể thơ tự do, câu dài ngắn khác nhau,
gieo vần ở tiếng cuối cùng của dòng
thơ
GV bổ sung: phương thức biểu đạt
chính là biểu cảm nhưng có sự gia tăng
đáng kể của các yếu tố tự sự Điều đó
tạo nhiều cơ sở để biểu cảm đồng thời
tăng sức phản ánh hiện thực cho thơ
* Thảo luận nhóm đôi: (2p)
? Trong bài thơ có những hình ảnh nào
được tác giả nhắc đến nhiều?
- Hình ảnh xe không kính
- Hình ảnh người lái xe
GV: văn bản này chúng ta sẽ không
chia ra từng phần mà chia theo hình
ảnh thơ:
+ Hình ảnh những chiếc xe không kính
+ Hình ảnh người chiến sĩ lái xe
c Đọc
d tìm hiểu từ khó
e Cấu trúc văn bản.
- 2 nội dung chính:
+ Hình ảnh những chiếc xe không kính + Hình ảnh người chiến sĩ lái xe
Bài thơ là một khúc ca của những
người chiến sĩ dũng cảm trên tuyến
đường Trường Sơn huyền thoại
? Trước khi phân tích em có nhận xét
gì về nhan đề của bài thơ?
GV: bài thơ có một nhan đề khá dài
tưởng chừng như không có chỗ thừa
nhưng chính nhan đề lại thu hút người
đọc ở cái vẻ lạ độc đáo của nó Nhan đề
bài thơ đã làm nổi bật hình ảnh toàn
bài Những chiếc xe không có kính,
hình ảnh là một sự phát hiện thú vị của
tác giả thể hiện sự gắn bó, am hiểu của
nhà thơ về hiện thực chiến tranh trên
2 Tìm hiểu văn bản
a Hình ảnh những chiếc xe không kính.
*Nhan đề: Lạ, độc đáo, thể hiện
cách nhìn, cách khai thác chất thơ từ hiện thực khốc liệt
Trang 4tuyến đường trường sơn.
? Nhưng vì sao tác giả lại thêm vào
nhan đề hai chữ “bài thơ” Nếu bỏ đi 2
từ ấy thì ý nghĩa nhan đề có thay đổi gì
ko ?
HS: Tl
TG PTD đã từng nói về nhan đề bài
thơ: “ tôi phải thêm “bài thơ về” để báo
trước cho mọi người biết là tôi viết thơ
chứ không phải khúc văn xuôi Bài thơ
về tiểu đội xe không kính là cách đưa
chất liệu văn xuôi vào thơ, những câu
thơ đặc văn xuôi được kết hợp lại trong
một cảm hứng chung.”
? Tìm những câu thơ tác giả tả những
chiếc xe không kính? Những chiếc xe
đó được miêu tả như thế nào?
GV: ở bài thơ này, hình ảnh những
chiếc xe không kính được miêu tả cụ
thể, chi tiết rất thực, lẽ thường để đảm
bảo an toàn tính mạng con người, cho
hàng hóa nhất là trong địa hình hiểm
trở trường sơn thì xe phải có kính mới
đúng ấy thế mà chuyện xe không kính
lại là một thực tế, những chiếc xe
không kính rồi lại không đèn, không
mui ấy vẫn chạy băng ra tiền tuyến
? Tác giả giải thích vì sao xe không có
kính?
+ Hai câu thơ mở đầu có thể coi là lời
giải thích cho “sự cố” có phần không
bình thường ấy:
Không có kính không phải vì xe
khôg có kính Bom giật, bom rung, kính vỡ đi
rồi”
Lời thơ tự nhiên đến mức buộc người
ta phải tin ngay vào sự phân bua của
các chàng trai lái xe dũng cảm Chất
thơ của câu thơ này hiện ra chính trong
vẻ tự nhiên đến mức khó ngờ của ngôn
từ Câu thơ rất gần với văn xuôi lại có
giọng thản nhiên, ngang tàng trong đó
ngày càng gây ra sự chú ý về vẻ đẹp
khác lạ của nó Hình ảnh “bom giật,
“Không có kính không phải vì xe không có kính
Bom giật bom rung kính vỡ đi rồi”
“Không có kính, rồi xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước.
-Xe không: kính, đèn, mui.”
=> Vì: bom giật, bom rung…
Trang 5bom rung” vừa giúp ta hình dung được
một vùng đất từng được mệnh danh là
“túi bom” của dịch vừa giúp ta thấy
được sự khốc liệt của chiến tranh và đó
chính là nguyên nhân để những chiếc
xe vận tải không có kính Bom đạn
chiến tranh làm cho những chiếc xe
thêm trần trụi hơn
? Hình ảnh xe không có kính băng đi
độc đáo ở những chỗ nào?
- Hình ảnh chiếc xe trong thơ PTD
khác hình ảnh những chiếc xe trong thơ
cổ Trong thơ cổ, chiếc xe được “lãng
mạn hoá, mang ý tương trưng”
- Xe của PTD là hình ảnh hiện thực đến
trần trụi
- Nguyên nhân được giải thích cũng rất
thực: bom
?Tìm những biện pháp nghệ thuật được
sử dụng ở những câu thơ trên
HS: tl
Tác giả đưa vào bài thơ chất liệu hiện
thực sinh động của cuộc sống ở chiến
trường, cùng với ngôn ngữ và giọng
điệu giàu tính khẩu ngữ tự nhiên, khoẻ
khoắn, có nét khá đặc biệt gần với văn
xuôi, gần với lời nói bình thường hàng
ngày Nét nổi bật là giọng điệu vui,
tinh nghịch, lạc quan Nó làm nên chất
trẻ trong thơ Phạm Tiến Duật nói riêng
và thơ chống Mĩ nói chung
? Thông qua hình ảnh những chiếc xe
không kính em thấy được điều gì về
hiện thực cuộc chiến tranh?
Gv: Những chiếc xe như vậy vốn
không hiếm trong chiến tranh, nhưng
phải có một hồn thơ nhạy cảm với nét
ngang tàng, tinh nghịch thích cái lạ như
Phạm Tiến Duật mới nhận ra đụơc và
đưa nó vào thơ thành hình tượng thơ
độc đáo của thời chiến tranh chống Mĩ
Hơn nữa, viết về những người lái xe thì
không gì gắn họ với hình ảnh chiếc xe,
qua xe mà làm nổi bật hình ảnh ngưới
lái xe
-NT: Tả thực, điệp ngữ, liệt kê, giọng
thản nhiên, lời thơ mang tính khẩu ngữ, hình ảnh độc đáo
=> Đoàn xe trần trụi, biến dạng, gợi
sự tàn phá khốc liệt của hiện thực chiến tranh.
Trang 6Hình ảnh những chiếc xe không
kính đó làm nổi bật hình ảnh những
chiến sĩ lái xe ở Trường Sơn.
GV Hướng dẫn HS làm BT 1-2 ở nhà
- HS thực hiện ở nhà
-HS Nộp sản phẩm cho ban học tập
D Hoạt động vận dụng.
GV Hướng dẫn HS tự học theo năng
lực
E Hoạt động tìm tòi, mở rộng.
V Củng cố, dặn dò:
- Đọc lại văn bản và nắm chắc nội dung của bài Về nhà học thuộc lòng bài thơ
- Đọc trước bài “ Đoàn thuyền đánh cá”
VI Kiểm tra đánh giá
Viết đoạn văn ngắn khoảng 1 trang giấy về tâm trạng của Kim Trọng sau khi gặp Thúy kiều
VII Những ghi chép trên lớp.
- Đánh giá học sinh:
- Những nội dung cần điều chỉnh: .…
…
…
TỔ CHUYÊN MÔN DUYỆT Ngày … tháng năm 2019
Trang 7Bùi Thị Hoài
