So sánh ngụ ngôn và đồng thoại

So sánh đặc điểm hai thể loại truyện Ngụ Ngôn và Đồng Thoại.Có thể nói, đồng thoại và ngụ ngôn dân gian là hai thể loại khá phổ biến trong kho tàng văn học. Chúng đã góp phần không nhỏ vào công cuộc giáo dục nhân cách, rèn luyện đáo đức và trau dồi tâm hồn mỗi con người. Mặc dù giữa chúng có rất nhiều điểm tương đồng nhưng chúng ta không thể phủ nhận những thứ khác biệt giữa chúng. Chính vì khác biệt nên mới là hai thể loại hoàn toàn khác biệt. Dù là đồng thoại hay ngụ ngôn dân gian thì cũng là một phương tiện truyền tải thông điệp của văn học. Chúng làm cho con người thêm yêu thiên nhiên cuộc sống, chúng là tiếng lòng của thiên nhiên, cây cối loài vật

HỌC PHẦN: VĂN HỌC THIẾU NHI Họ tên : Nguyễn Lan Phương Lớp : K46D-GDTH-HPU2 Vấn đề 1: Nhận diện điểm tương đồng khác biệt truyện đồng thoại truyện ngụ ngôn dân gian(qua hai tác phẩm) MỤC LỤC Mở đầu …………………………………………………………………… Nội dung …………………………………………………………………….4 Chương 1: Cơ sở lí luận 1.Tổng quan truyện đồng thoại…………………………………………4 1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại……………………………………… 1.2 Các quan niệm truyện đồng thoại……………………………… 1.3 Đặc điểm truyện đồng thoại………………………………………….5 Tổng quan truyện ngụ ngôn dân gian……………………………….6 2.1 Các quan niệm truyện ngụ ngôn dân gian……………………… 2.2 Đặc điểm truyện ngụ ngôn dân gian……………………………7 Chương 2: Nhận diện điểm tương đồng khác biệt truyện đồng thoại ngụ ngôn dân gian……………………………………………………………… *Tóm tắt vài nét hai tác phẩm…………………………………………… Điểm tương đồng…… ………………………………………………… 10 1.1.Về nội dung………………………………………………………………….10 1.1.1.Hệ thống nhân vật……………………………………… 10 1.1.2 Cả hai mang học giáo dục nhân cách người….10 1.2 Về nghệ thuật……………………………………………………… 11 1.2.1 Sử dụng biện pháp nhân hóa vào việc miêu tả nhân vật……11 1.2.2 Hai thể loại mang tính hư cấu tưởng tượng…………….11 Điểm khác biệt……………………………………………………….….12 2.1.Về nội dung…………………………………………………….… 12 2.1.1 Vai trò nhân vật………………………………….…… 12 2.1.2 Dung lượng tác phẩm…………………………………… 13 2.1.3.Tính chất học triết lí đối tượng giáo dục…………… 13 2.2 Về nghệ thuật…………………………………………………… 14 2.2.1.Nghệ thuật miêu tả nhân vật………………………………… 14 2.2.2 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ…………………………… …14 2.2.3 Nghệ thuật xây dựng cốt truyện……………………………… 15 Kết luận………………………………………………………………………… ….16 Tài liệu tham khảo……………………………………………………….…16 MỞ ĐẦU “ Văn học nhân học”-một câu nói tiếng nhà văn người Nga, Macxim Gorki Đã từ lâu, văn học thứ khơng thể thiếu Con người thổi hồn vào chữ vơ tri vơ giác, kí tự dùng để ghi lại ngơn ngữ văn học Văn học góp phần làm đa dạng thêm vốn kiến thức người giúp người có thêm hiểu biết, kĩ hết học đạo lí Nền văn học có vơ số thể loại, thể loại lại mang màu sắc riêng, đặc điểm riêng Hai thể loại đồng thoại ngụ ngôn dân gian Chúng làm đem đến cho người đọc xúc cảm riêng Với thể loại lại để lại ấn tượng riêng lịng người đọc Đó tương đồng khác biệt chúng Và cần làm rõ điều Việc phân tích nhận diện diểm khác biệt hai thể loại truyện đồng thoại ngụ ngơn dân gian góp phần giúp người đọc ấn tượng hơn thể loại, thêm hiểu u thích chúng Khơng tăng khả phân biệt thể loại văn học mà đồng thời mở rộng thêm vốn hiểu biết nhằm chọn lọc, chắt lọc tinh túy văn chương Đối tượng nói đến hai thể loại truyện đồng thoại truyện ngụ ngôn dân gian Cụ thể thông qua hai tác phẩm : Dế Mèn phiêu lưu kí tác giả Tơ Hồi Ếch ngồi đáy giếng tạo nên tiền đề , sở để nhận biết điểm tương đồng khác biệt chúng NỘI DUNG Chương : Cơ sở lí luận 1.Tổng quan truyện đồng thoại 1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại Thuật ngữ truyện đồng thoại nguồn gốc từ Trung Hoa vào khoảng đầu kỉ XX Thời điểm ấy, văn học nước ta đà đổi phát triển , song song với văn học thiếu nhi ngày có bước lột xác.Tuy nhiên, trước lâu danh từ “ đồng thoại” Hán Ngữ xuất Việt Nam ( ghi lại lần Hán- Việt từ điển Đào Duy Anh, xuất năm 1932).Tiếp ơng Lê Văn Chánh đặt tên cho tuyển tập truyện kể dành cho trẻ em mang tên Cổ kim đồng thoại danh từ Sau 1961, thuật ngữ truyện đồng thoại thức nghiên cứu Theo Vũ Ngọc Bình cho hay : “ Còn đồng thoại thể loại khơng xa lạ với em Dế mèn phiêu lưu kí Tơ Hồi, Cái Tết Mèo Nguyễn Đình Thi gần chứng tỏ đồng thoại loại truyện đặc sắc cho thiếu nhi” Hơn kỉ chặng đường dài mà thuật ngữ truyện đồng thoại qua, nhiều người biết đến sử dụng 1.2 Các quan niệm truyện đồng thoại Danh từ tên gọi vật tượng thuật ngữ lại tên gọi quan niệm Mà quan niệm khơng giống Mỗi người có cách giải thích lí giải riêng Truyện đồng thoại Khi bàn có số nguồn tư liệu tác giả khác giải thích *Nguồn từ điển : “Từ điển Hán Việt” (Đào Duy Anh) , “Hán – Việt từ điển” (Thiều Chửu) , “Từ điển tiếng Việt” (Bùi Quang Tịnh Bùi Thị Tuyết Khanh),Từ điển Tiếng Việt(Viện Ngôn ngữ học, 2001) Trong từ điển có mục từ “đồng thoại”, cách giảng theo hai cách – tạm gọi giảng theo nghĩa rộng nghĩa hẹp *Nguồn tác giả: + Đầu tiên không nhắc tới ý kiến nhà văn Võ Quảng.Với truyện đồng thoại, ý kiến ông thể qua viết sau đây: “Nói loại truyện viết cho thiếu nhi” , “Về số truyện viết cho thiếu nhi” “Lại nói truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi” Ông thể quan niệm thân truyện đồng thoại Theo ơng, thể loại văn học dành cho trẻ em, nhân vật “ không người mà đủ loài vật”, “ tung hoành tưởng tượng”, qua quy luật tả thực để phản ánh sống + Theo nhà văn Nguyễn Kiên, “Về sức tưởng tượng đồng thoại” cho hay : “ Theo tơi hiểu đồng thoại, ta gọi quy ước với vậy, đề tài đại, nảy sinh sở kế thừa phát triển trực tiếp từ số thể loại vă học dân gian truyện cổ tích, ngụ ngôn, truyền thuyết,…” + Nhà văn Nguyễn Châu, tác giả hai tập đồng thoại Nhái Bén biển Anh em nhà Kiến nói : “ Thể loại truyện đồng thoại mạnh văn học cho trẻ em, thật lơi ý trẻ” Tóm lại, truyện đồng thoại hiểu sau : truyện đồng thoại loại truyện nhân cách hóa giới lồi vật, đồ vật từ thể cách nhìn nhận đánh giá học nhân cách người Thường hướng tới đối tượng trẻ em 1.3 Đặc điểm truyện đồng thoại 1.3.1, Truyện đồng thoại sáng tác nhằm giáo dục trẻ em : Là thể loại truyện nhân cách hóa lồi vật , truyện đồng thoại có tác động vào tiềm thức em Thông qua câu chuyện kể lồi vật, em có trải nghiệm , nhận thức chân thực Có thể em không rút học mà thấu hiểu cảm thông với số phận nhân vật Theo tâm lí học, thời thơ ấu quãng thời gian quan trọng đời người Những ghi nhớ ấn tượng sâu đậm long Truyện đồng thoại làm mục đích Tác động vào trí tưởng tượng em,khiến cho em dễ hiểu, dễ cảm nhận Giúp trí tưởng tượng em phát triển Qua câu truyện “bài học nhân cách” rút cho em, giúp trẻ vững bước đường hồn thiện nhân cách Ví dụ vài truyện nhà văn Võ Quảng :  Truyện “ Bài học tốt” rút học phải rèn luyện thân không ngừng, không ngại ngùng, không đùn việc  Truyện “ Chuyến thứ hai” khiến em có thêm niềm tin việc người làm chủ địa cầu, làm chủ vũ trụ  Truyện “ Những áo ấm” giáo dục em học tình đồn kết 1.3.2,Các nhân vật truyện lồi vật nhân vật vơ tri nhân cách hóa Hệ thống nhân vật truyện đồng thoại đa dạng Bao gồm người vật Tuy nhiên , phần lớn loài vật ( vật cối) Trong sống, cá, mèo, bàn , ghế, vật vô tri Tuy nhiên “lăng kính đồng thoại” chúng lại trở nên có hồn, gần gũi Là mà cá biết học bài, bàn biết kêu, mèo biết hát,… điều trẻ em điều thú vị Nhân cách hóa nhân vật truyện đồng thoại vận dụng trình gây dựng hình tượng nhân vật Truyện đồng thoại ngồi việc gán cho vật nét tính người giữ nguyên phần đặc điểm thuộc tính chúng Phân tích nhân vật Bù Nhìn Rơm truyện Con Bù Nhìn Rơm Diệp Thánh Đào ngồi việc vật bác nông dân dựng lên để xua đuổi chim chuột phá hại cối mùa màng lại lên hình ảnh người nhẫn nại, cam chịu đứng cánh đồng đầy sương gió Có thể thấy, để viết truyện đồng thoại nhà văn cần có hiểu biết định đặc điểm tập tính lối sống lồi vật từ nhân cách theo cách hợp lí 1.3.3, Truyện đồng thoại giàu tính hư cấu tưởng tượng Lãnh tụ vô sản Nga V.Leenin có nhận định : “ Thật sai lầm nghĩ có nhà thơ cần tưởng tượng Đó định kiến sai lầm ngu xuẩn Ngay tốn học cần tưởng tượng Khơng có khơng thể có phép vi phân tích phân nữa.” Nhận định cho thấy văn học nơi lí tưởng trí tưởng tượng phát triển Khi viết truyện đồng thoại, tác giả phát huy mạnh trí tưởng tượng Tưởng tượng giúp em phá bỏ rào cản, dám nghĩ dám làm Chắp cánh cho ước mơ hoài bão em Tổng quan truyện ngụ ngôn dân gian 2.1 Các quan niệm truyện ngụ ngôn dân gian Văn học dân gian đem đến cho người giá trị to lớn mặt tinh thần.Truyện ngụ ngôn dân gian sáng tác dân ta truyền từ đời q-ua đời khác Theo cắt nghĩa,ngụ ngôn tách nghĩa sau , “ngôn” lời nói, “ngụ” ngụ ý Rất dễ để hiểu, ngụ ngơn nghĩa lời nói có ngụ ý Truyện ngụ ngôn nguyện ngắn văn xuôi, văn vần ẩn chứa học ln lí Theo Tựa sách Đông Tây ngụ ngôn , ông Nguyễn Văn Ngọc viết : “ Chữ ngụ có nghĩa gá gửi, chữ ngơncó nghĩa nhời nói Ta dung hai chữ ngụ ngôn để lối văn văn xuôi, văn vần, thường đạo thành câu chuyện đem kể nhân câu chuyện dẫn lời quy châm luân thường đạo lí để cảm hóa long người nói hay trái tai ” Giáo sư Bùi Văn Nguyên quan niệm: “ Truyện ngụ ngôn loại truyện thường hay dung cách ẩn dụ, thể cách nói gián tiếp, mượn truyện lồi vật có vũ trụ mà ngụ ngơn lồi người để thuyết minh cho chủ đề luân lí, triết lí, quan niệm nhân sinh hay thực tế xã hội.” Tác giả Đinh Gia Khánh định nghĩa sau : “ Truyện ngụ ngôn loại truyện chứa đựng tích hồn tồn tưởng tượng, quan niệm triết lí hay đạo đức, kinh nghiệm sống tổng kết truyện ngụ ngơn có hai phần : phần cụ thể truyện kể, phần trừu tượng ý niệm rút từ gọi phần quy châm.” Mỗi quan niệm lại ý kiến khác ln có điểm chung nói truyện ngụ ngôn sau : Truyện ngụ ngôn lời nói ẩn ý,một loại truyện kể, gán câu chuyện nhỏ thường nhân vật lồi vật gửi gắm vào học đạo lí nhằm răn dạy đạo lí triết lí 2.2 Đặc điểm truyện ngụ ngôn dân gian 2.2.1, Nhân vật truyện thường biết nói có suy nghĩ người Thông thường, nhân vật truyện ngụ ngơn chủ yếu lồi vật phần lớn vật Chúng ta dễ dàng bắt gặp số loài : cáo, mèo, chó, ngỗng, dê, cừu, sói,… Ở giới thực vật xuất số loài : Cây lúa, sồi, táo gai, nguyệt quế,… Cịn có nhân vật vô tri vô giác : khúc gỗ, mũ, bàn, quay,…Đều thổi hồn vào làm chúng có cử trỉ, hành động lười nói y chang người Tất hoạt động thường ngày người, vật kể truyện ngụ ngôn Sự nhút nhát lũ chuột Đeo nhạc cho mèo, khôn ngoan Dê Đen Dê Đen Dê Trắng, thông minh quạ Con quạ thơng minh, tính tham lam vô độ Người nông dân lừa,… Có thể thấy, giới nhân vật thuộc truyện ngụ ngôn đa dạng Phần lớn chúng miêu tả kèm với nét tính hành động người Người đọc hiểu tác giả truyền đạt hiểu ẩn ý đằng sau câu chuyện mà nghiệm học đạo lí, tư tưởng ln lí cho thân 2.2.2, Các nhân vật truyện lại đại diện tầng lớp khác xã hội Khác với thể loại truyện khác, ví dụ truyện cổ tích lồi vật, hay truyện đồng thoại lấy lồi vật làm đối tượng phản ánh trực tiếp Tuy nhiên truyện ngụ ngơn khơng giống Truyện ngụ ngơn mượn lồi vật để truyền tải thông điệp Nhân vật truyện mang tính chất tượng trưng Mỗi lồi tạo cho người đọc liên tưởng tương đồng đặc điểm thuộc tính chúng với đặc trưng tầng lớp xã hội Ví dụ giai cấp thống trị vật khỏe mạnh, oai mãnh : Hổ, Sư Tử, Đại Bàng, Cá Mập, Báo Gấm,… Những loài vật điển hình cho giai cấp bị trị loài nhút nhát, nhỏ bé , dễ bị bắt nạt : Thỏ, nai, hươu, ngựa, châu chấu,sóc,… Hiền lành, ln chịu đựng áp bóc lột từ bên Những kẻ cậy mạnh mà ăn hiếp kẻ yếu Ví dụ truyện Cị Cáo phản ánh phản kháng giai cấp nông dân giai cấp thống trị Con Cáo gian ác , xảo trá định lừa Cị khơng thành, cuối lại bị “ gậy ơng đập lưng ơng” Truyện Thầy bói xem voi phê phán nhìn bảo thu từ phía Việc vậy, nên tìm hiểu từ hướng đưa định dứng đắn 2.2.3, Truyện ngụ ngơn dân gian có tính kịch Truyện ngụ ngơn khơng phải câu chuyện dài kể đời nhân vật mà tình hướng định nêu ra, sau hành động diễn Hành động nhân vật răn dạy đạo lí, tư tưởng Truyện ngụ ngơn có cấu tạo tương tự kịch Điểm giống ngụ ngơn kịch : “ cốt truyện hành động phải thống nhất, tập chung, không thừa không thiếu,… Cốt truyện theo mối quan hệ nhân quả, số lượng nhân vật khơng nhiều.Truyện ngụ ngơn ngắn, có truyện vài dịng hết Có truyện có hai nhân vật Xung dột truyện diễn lần Do ta khẳng định truyện ngụ ngơn kết cấu kịch 2.2.4, Truyện chứa học cho người Hai phần truyện ngụ ngôn bao gồm phần cụ thể phần trừu tượng Phần cụ thể phần truyện kể Còn phần trừu tượng phần học rút cho người đọc sau môi câu chuyện Truyện nơi nói lên tiếng lịng nhân dân lao động câu nói bóng gió, lời nói châm biếm kẻ gian xảo, xảo trá, giai cấp thống trị, ví dụ truyện Con Mèo mà chèo cau, Phản ánh học trí khơn, đạo lí, giúp người ln tin tưởng vào thân Truyện ngụ ngơn ln lời khuyên răn xử lí hành động cách hợp tình hợp lí Chương : Nhận diện điểm tương đồng khác biệt truyện đồng thoại với truyện ngụ ngơn dân gian *Tóm tắt vài nét hai tác phẩm • Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí.( thuộc thể loại truyện đồng thoại) Là tác phẩm nhiều người biết nhà văn Tơ Hồi viết loài vật, dành cho lứa tuổi thiếu nhi.Đây thiên đồng thoại xuất sắc Tơ Hồi Tác phẩm khơng thể ước mong thay đổi hồn cảnh, mà bộc lộ thiên hướng văn chương, khả quan sát Với ngòi bút tinh tế khả miêu tả nhân vật cách đặc sắc, nhà văn xây dựng nên hình tượng Dế Mèn nhân vật tác phẩm với bao nét tính cách đáng học tập Đem lại nhiều học bổ ích việc giáo dục trẻ em Tính cách Dế Mèn hình thành nên rõ nét sau trải qua nhiều gian khó, gặp nhiều người khác Mỗi tình nét tính cách lại mở Mỗi tình lại câu chuyện kèm theo học đạo lí ẩn sâu Khơng giúp người đọc hiểu sâu them người nhân vật Dế Mèn mà cịn học giáo dục cho em • Truyện Ếch ngồi đáy giếng.(thuộc thể loại truyện ngụ ngôn dân gian) Đây truyện ngụ ngôn dân gian xoay quanh ếch suốt ngày quanh quẩn giếng sâu với vài vật nhỏ bé Ngày ngày, ta hướng cặp mắt lồi lên nhìn thấy khoảng trời hình trịn trí tưởng tượng ếch ta to vung Mỗi ngày ngồi giếng, ta phát tiếng kêu “ ộp ộp” vang vọng vùng Ếch khối chí nghĩ nhất, khơng mình.Rồi ngày mưa lớn, nước giếng dâng lên ếch theo mực nước mà Vẫn tính cũ, cách khệnh khạng huênh hoang khơng may có trâu qua dẫm bẹp ếch ta Vậy thấy kết kẻ tự cao tự đại coi trời vung học đạo lí mà tác giả muốn gửi gắm tới người đọc Điểm tương đồng truyện đồng thoại truyện ngụ ngôn dân gian (qua hai tác phẩm ) Theo tác giả văn học thiếu nhi Lã Thị Bắc Lý : “ Truyện đồng thoại biến thể truyện ngụ ngơn” Do ta khẳng định chúng chắn có nét tương đồng giao thoa định 1.1 Về nội dung 1.1.1 Hệ thống nhân vật Hệ thống nhân vật hai thể loại có nét tương đồng lớn Cụ thể phần lớn nhân vật vật, lồi cây, vật vơ tri vơ giác nhân hóa biết nói biết hành động người Tất cử chỉ, hành động học theo người 10 Đối với truyện Dế Mèn phiêu lưu kí dễ dàng ta nhìn nhân vật lồi trùng, lồi bị sát hay nói chung lồi động vật Tiêu biểu nhân vật Dế Mèn, tiếp nhân vật vật : xiến tóc, nhện, nhà trị, bọ ngựa, châu chấu ma,… Cịn truyện Ếch ngồi đáy giếng nhân vật ếch, nhân vật phụ loài động vật nước, trâu,… 1.1.2 Cả hai mang học giáo dục nhân cách cho người Mỗi câu chuyện mang lớp ý nghĩa riêng biệt Có thể câu chuyện có khác nội dung Tuy nhiên, câu chuyện hai thể loại đồng thoại ngụ ngơn dân gian mang mục đích chung Đó truyền tải học giáo dục nhân cách tới người Qua câu chuyện, lấy làm gương noi theo Những điều tốt ta học theo cịn điều xấu , bị lên án ta tránh khơng mắc phải Hướng người, trẻ em tới đẹp, thiện, nuôi dưỡng tâm hồn em cách tự nhiên Qua hình tượng anh chàng Dế Mèn Dế Mèn phiêu lưu kí hình tượng niên say mê lí tưởng, khơng lịng với sống tại, thích khám phá không ngừng thay đổi thân, phá bỏ ranh giới Giáo dục em nên vượt vùng an tồn thân để tìm kiếm cho hướng đi, chân trời Tương tự, truyện Ếch ngồi đáy giếng khuyên người ta không nên có suy nghĩ nơng cạn ếch, phải biết thân đâu 1.2 Về nghệ thuật 1.2.1 Sử dụng biện pháp nhân hóa vào việc miêu tả nhân vật Xuất phát từ hệ thống nhân vật, thấy rõ rang biện pháp nhân hóa hoạt động cách triệt để vào hai thể loại ngụ ngôn đồng thoại dân gian Tự nhiên vật lại biết nói, cối lại biết hát, đồ vật lại biết đi,…Trong truyện Ếch ngồi đáy giếng, tác giả dân gian tạo cho ếch biết suy nghĩ người, biết huênh hoang tính cách người Mà đó, ếch mà gặp đời biết kiếm ăn sinh sống bao động vật khác Tương tự vậy, truyện Dế Mèn phiêu lưu kí,tồn hệ thống nhân vật nhân hóa Điển hình nhân vật Dế Mèn.Tác giả miêu tả cậu 11 bé bước vào tuổi trưởng thành Có suy nghĩ người Hành động giống người, biết xây nhà, tập thể dục, vượt qua khó khan,… Nhờ nghệ thuật nhân hóa, câu chuyện dường trở nên sống động, phong phú Không , nghệ thuật nhân hóa cịn có tác dụng định hướng nhân vật làm cho biểu trưng cho lớp người xã hội định 1.2.2 Hai thể loại có tính hư cấu, tưởng tượng Đối với thể loại văn học nói chung hai thể loại đồng thoại ngụ ngôn dân gian nói riêng Tính hư cấu tưởng tượng coi chìa khóa để phát triển cốt truyện Người ta nói trí tưởng tượng người khơng giới hạn Tưởng tượng giúp nói lên nghĩ Để tạo nên câu chuyện thú vị , tác giả cần phải có sáng tạo cho riêng Qua ngịi bút tài hoa nghệ sĩ tác giả, Dế Mèn phiêu lưu kí đem đến cho người đọc giới động vật phong phú sinh động Là mà vật nói chuyện với nhau,cùng phiêu lưu, trải qua khó khan thử thách Cịn truyện Ếch ngồi đáy giếng tưởng tượng ngày hiểu thấu suy nghĩ loài vật, nhìn thấy chúng thấy Hư cấu tưởng tượng giúp cảm nhận gần gũi vạn vật xung quanh ta Mỗi tác giả nghệ sĩ tác phẩm gọi nghệ thuật Điểm khác biệt truyện đồng thoại truyện ngụ ngôn dân gian qua (hai tác phẩm) 2.1.Về nội dung 2.1.1 Vai trò nhân vật Mặc dù hai thể loại có điểm chung lấy loài vật, vật, đồ vật làm nhân vật nhân hóa chúng Tuy nhiên tư cách nhân vật thể loại khác thể đặc trưng riêng thể loại Đối với truyện đồng thoại, nhân vật vưà đối tượng nhận thức, vừa phương tiện gửi gắm học giáo dục Anh chàng Dế Mèn-đại diện nhân vật truyện Dế Mèn phiêu lưu kí có hai tư cách mà cần nhìn nhận Thứ nhất, Dế Mèn rõ nét nhân vật tràn đầy lí tưởng sống,ln khát khao tìm thiện, đẹp đời mà Tơ Hồi gửi gắm đến bạn đọc.Một lí tưởng đẹp giàu chất nhân văn.Nó thể niềm khao khát có sức thơi thúc, lơi lớp niêngiá nhiệt huyết 12 .Tiếp thêm nhiều lượng đến người đọc Đó vai trị phản ánh nhận thức nhân vật truyện đồng thoại Vai trò thứ hai, dễ dàng nhận thấy, truyện giáo dục cho em lối sống rèn luyện thân trở nên tốt hơn, hay cách đối nhân xử thế, đối xử với tất người xung quanh Khi sống tốt với người khác có nhiều người tốt với ta Một số học, lời răn đe thâm sâu giáo dục em sâu sắc Đối với truyện ngụ ngôn, nhân vật đơn đem lại học giáo lí, phương tiện gửi gắm học.Bởi phương tiện nên hệ thống nhân vật dễ dàng thay đổi Rùa thỏ đổi thành Dê Đen Dê Trắng, Cò Cáo,… Cũng truyện Ếch ngồi đáy giếng, nhân vật cầu nối diễn đạt tác giả dân gian muốn răn dạy Cụ thể khuyên người ta bỏ thói tự cao tự đại, coi trời vung 2.1.2 Dung lượng tác phẩm: Chúng ta thấy đặc điểm truyện ngụ ngơn có điểm bật ngắn gọn, súc tích chi tiết ngơn ngữ.Ngụ ngơn thường có độ dài khiêm tốn, khoảng 200-300 từ , số từ 500-700 từ Đó tạo nên nét đặc trưng truyện ngụ ngơn Đối chiếu với truyện Ếch ngồi đáy giếng nêu bên trên, dễ dàng nhận thấy truyện tình tiết, hay việc bật mà kiện ếch mắc tính huênh hoang phải chịu kết cục buồn.Chỉ kiện tạo nên câu chuyện mang đậm tính triết lí giáo dục nhân cách người Trong truyện đồng thoại có dung lượng lớn Khơng đơn tình hay kiện, truyện đồng thoại bao hàm chuỗi kiện tạo thành câu chuyện có mở đầu, kết thúc Truyện Dế Mèn phiêu lưu ký gồm mười chương, chương tiêu đề, ứng với câu chuyện, kiện riêng biệt làm bật lên hình tượng nhân vật Dế Mèn Để cuối sau tất học rút Truyện đồng thoại có độ dài khơng ngắn Điều tương đối phù hợp cần thiết giúp cho người đọc cảm nhận rõ rang cách chi tiết kiện câu chuyện Khi đạt tới độ dài phù hợp điều thuận lợi cho việc diễn tả tác giả 2.1.3 Tính chất học triết lí đối tượng giáo dục 13 Xuất phát từ mục đích truyền đạt ta thấy hai thể loại mang học triết lí, nhiên nhìn nhận cách sâu sắc tính chất học thể loại khác tương ứng với đối tượng giáo dục có khác biệt Bài học nội dung truyện đồng thoại tối giản, dễ nhìn nhận, phù hợp lứa tuổi trẻ em Tác động vào trí tưởng tượng em nhỏ,khiến cho em dễ hiểu, cảm thụ Giúp trí tưởng tượng em bay cao bay xa Giúp em hiểu thêm, tiếp thu thêm kiến thức giới mn lồi Truyện Dế Mèn phiêu lưu kí vậy, với ngòi bút tinh tế khả miêu tả nhân vật cách đặc sắc, nhà văn xây dựng nên hình tượng Dế Mèn nhân vật tác phẩm với bao nét tính cách đáng học tập.Đem lại nhiều học bổ ích việc giáo dục trẻ em Truyện đồng thoại theo xu hướng làm gương cho em Truyện ngụ ngơn khác, truyện chủ động nêu học, triết lí để tự suy ngẫm, cảm nhận hoàn chỉnh thân Truyện Ếch ngồi đáy giếng chủ động ngầm phê phán tính tự cao ếch xấu số.Bởi vậy,truyện thiên xu hướng phê phán, lấy học kinh nghiệm.Bài học thâm sâu đem cho truyện ngụ ngôn thú vị nhiêu Bởi học truyện cần suy ngẫm nên đối tượng giáo dục giộng Không giáo dục trẻ em mà giáo dục người lớn 2.2 Về nghệ thuật 2.2.1 Nghệ thuật miêu tả nhân vật Căn vào dung lượng thể loại mà tự nhận biết khác biệt lối hành văn miêu tả nhân vật Nhân vật truyện đồng thoại miêu tả cặn kẽ ngoại hình lẫn tính cách Hầu nhân vật có tên gọi riêng Trong Dế Mèn phiêu lưu kí, nhân vật có tên riêng ,mặc dù tên tên ngồi đời thực chúng, tác giả viết hoa.Ví dụ : Xiến Tóc, Nhà Trị, Dế Trũi,Châu Chấu Voi,… Tác giả tâm vào miêu tả nhân vật Miêu tả làm bật nét ngoại hình tính cách Chú ý đến chi tiết nhỏ Thơng qua làm sáng tỏ nội tâm nhân vật Tác giả miêu tả ngoại hình chàng Dế Mèn : “Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng trở thành chàng dế niên cường tráng” Chỉ vài nét chấm phá làm bật lên nhân vật Còn với truyện Ếch ngồi đáy giếng thấy, tác giả miêu tả nhân vật 14 mờ nhạt Nhưng truyện ngụ ngơn cần có đủ làm lên câu chuyện Nếu truyện đồng thoại miêu tả nhân vật yếu tố cốt lõi truyện ngụ ngơn điều không bắt buộc 2.2.2 Nghệ thuật xây dựng cốt truyện Nếu tác phẩm văn học thể sống cốt truyện coi phần xương, phần khung thể Cơ thể có đứng vững hay khơng phần xương tác phẩm có chỗ đứng hay không phụ thuộc vào cốt truyện Đối với truyện đông thoại, cốt truyện chứa nhiều thông tin, tình tiết truyện dễ dàng tác động lên người đọc Cốt truyện nhiều chi tiết, tình truyện thú vị,truyện có chi tiết bất ngờ Truyện đồng thoại xây dựng cốt truyện theo trình tự thời gian kết thường kết có hậu.Dế Mèn phiêu lưu kí vậy, kết truyện lúc Dế nhận giá trị thân, ước muốn khát khao tuổi trẻ Cịn truyện ngụ ngơn kết thúc buồn mang mục đích phê phán nên người đọc nhìn thấy hậu quả, thấy sai sửa Người đọc nhìn vào Ếch Ếch ngồi đáy giếng mà làm học sương máu cho thân 2.2.3 Nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ Như Tơ Hồi nói : “ Câu văn cách kiến trúc thể ý tư tưởng chủ đề Chữ gạch xây lên ý ấy” So với ngụ ngôn dân gian, ngôn ngữ nhân vật truyện đồng thoại dường nói nhiều Qua đối thoại, Tơ Hồi gây dựng lên hình ảnh nhân vật cách hồn hảo Những đoạn đối thoại ngắn đủ ấn tượng ví dụ Dế mèn với mẹ, Dế Mèn với anh trai, … Ngôn ngữ giọng điệu phải phù hợp với nhân vật Về mặt từ ngữ, truyện đồng thoại có vơ vàn từ vựng Hệ thống ngơn từ đa dạng phong phú, phù hợp với lứa tuổi nhát trẻ em Rồi từ ngữ miêu tả bao hàm từ láy, từ đồng nghĩa, thành ngữ, Có thể nói mặt ngơn ngữ , truyện đồng thoại có phần chau chuốt truyện ngụ ngôn nhiều 15 KẾT LUẬN Có thể nói, đồng thoại ngụ ngơn dân gian hai thể loại phổ biến kho tàng văn học Chúng góp phần khơng nhỏ vào công giáo dục nhân cách, rèn luyện đáo đức trau dồi tâm hồn người Mặc dù chúng có nhiều điểm tương đồng phủ nhận thứ khác biệt chúng Chính khác biệt nên hai thể loại hoàn toàn khác biệt Dù đồng thoại hay ngụ ngơn dân gian phương tiện truyền tải thông điệp văn học Chúng làm cho người thêm yêu thiên nhiên sống, chúng tiếng lịng thiên nhiên, cối lồi vật Chúng thước đo giá trị phạm trù đạo đức người, nhìn vào đối chiếu thân , học theo điều tốt đẹp, phê phán, tránh xa xấu, không tốt Việc nhận biết điểm tương đồng khác biệt hai thể loại giúp phân biệt chúng, sử dụng chúng với mục đích tác giả muốn truyền tải tới người đọc TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, “Dế Mèn phiêu lưu ký”, Tơ Hồi,nxb Kim Đồng 16 2, “Hán- Việt từ điển” Đào Duy Anh, xuất năm 1932 3, “Hán – Việt từ điển” (Thiều Chửu) , 4, “Từ điển tiếng Việt” (Bùi Quang Tịnh Bùi Thị Tuyết Khanh) “Từ điển tiếng Việt’ (Viện Ngôn ngữ , 2001) 6, “Về sức tưởng tượng đồng thoại”, Nguyễn Kiên 7, “Nhái Bén biển Anh em nhà Kiến”, Nguyễn Châu “Con Bù Nhìn Rơm” ,Diệp Thánh Đào 9, “Giáo trình văn học trẻ em”, Lã Thị Bắc Lý, nxb ĐHSPHN 10, “Nói loại truyện viết cho thiếu nhi” ; “Về số truyện viết cho thiếu nhi” ; “Lại nói truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi”, Võ Quảng 17 18 19 ... quan truyện đồng thoại 1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại Thuật ngữ truyện đồng thoại nguồn gốc từ Trung Hoa vào khoảng đầu kỉ XX Thời điểm ấy, văn học nước ta đà đổi phát triển , song song với văn... giả hai tập đồng thoại Nhái Bén biển Anh em nhà Kiến nói : “ Thể loại truyện đồng thoại mạnh văn học cho trẻ em, thật lơi ý trẻ” Tóm lại, truyện đồng thoại hiểu sau : truyện đồng thoại loại truyện... sau , “ngơn” lời nói, ? ?ngụ? ?? ngụ ý Rất dễ để hiểu, ngụ ngơn nghĩa lời nói có ngụ ý Truyện ngụ ngôn nguyện ngắn văn xuôi, văn vần ẩn chứa học ln lí Theo Tựa sách Đông Tây ngụ ngôn , ông Nguyễn Văn