QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI LIÊN HỆ THỰC TIỄN ĐỂ THẤY VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP HỒ CHÍ MINH KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI LIÊN HỆ THỰC TIỄN ĐỂ THẤY VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY Sinh Viên : Lê Thị Ninh BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP HỒ CHÍ MINH KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI LIÊN HỆ THỰC TIỄN ĐỂ THẤY VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY Lời cam đoan Chúng em xin cam đoan đề tài số 17: “Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người liên hệ thực tiễn để thấy vai trò người chiến lược xây dựng, phát triển đất nước nay” thành viên nhóm nghiên cứu thực hiêṇ Chúng em kiểm tra liệu theo quy định hành Kết quả làm đề tài trung thực không chép từ tập nhóm khác Các tài liêu được sử dụng tiểu luận có ng̀n gốc, xuất xứ rõ ràng Sinh viên thực (Ký ghi rõ họ tên) Lời cảm ơn Trong thời gian học tập trường, với kiến thức lý luận được thầy cô truyền đạt, bản thân chúng em tiếp thu được kiến thức bản môn Tư tưởng Hờ Chí Minh Nhưng cịn kinh nghiệm, tập khơng tránh khỏi thiếu sót q trình tìm hiểu trình bày Rất kính mong được sự đóng góp ý kiến thầy, để đề tài được hồn chỉnh Chúng em xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm giúp đỡ thầy, cô giảng viên giúp đỡ chúng em trình nghiên cứu thực tập Xin trân trọng cảm ơn! Hờ Chí Minh, ngày 22 tháng 09 năm 2021 Sinh viên thực (Ký ghi rõ họ tên) MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 Đối tượng nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG 4 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON NGƯỜI 1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người 1.2.1 Con người mục tiêu cách mạng 1.2.2 Con người động lực cách mạng PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI 2.1 Quan điểm Đảng phát huy nguồn lực người 6 2.1.1 Trong năm kháng chiến cho đến năm 2000 2.1.2 Từ năm 2000 đến 2.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực người 2.2.1 Nguồn nhân lực từ nông dân 2.2.2 Nguồn lực từ công nhân 2.2.3 Nguồn lực tri thức, công chức, viên chức 2.3 Một số giải pháp phát huy nguồn lực người 10 2.3.1 Thu hút trọng dụng nhân tài 10 2.3.2 Giải quyết vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nhân tài 10 2.3.3 Sử dụng nguồn nhân lực hiệu quả 10 2.4 Liên hệ sinh viên 11 KẾT LUẬN CON NGƯỜI LÀ TRUNG TÂM CỦA MỌI CUỘC CÁCH MẠNG 12 VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY 12 4.1 Về văn hoá 13 4.2 Về kinh tế 14 4.3 Về trị 15 PHẦN KẾT LUẬN 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 PHỤ LỤC 19 PHẦN MỞ ĐẦU TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Chủ tịch Hờ Chí Minh để lại cho cách mạng Việt Nam giá trị tinh thần vô giá Đó hệ thống quan điểm tồn diện, quán sâu sắc vấn đề bản cách mạng Việt nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên cách mạng xã hội chủ nghĩa, cách mạng thuộc địa từ giải phóng dân tộc đến giải phóng giai cấp, giải phóng xã hội, giải phóng người, tiến lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Tư tưởng Hờ Chí Minh có giá trị tảng tư tưởng kim nam dẫn đường cho thắng lợi toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta Đánh giá di sản lý luận vô giá Người, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định: Tư tưởng Hờ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề bản cách mạng Việt Nam, kết quả sự vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Đảng nhân dân ta quyết tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hờ Chí Minh Đây sự tổng kết xác sự phát triển tư lý luận Đảng ta Trong tư tưởng Hờ Chí Minh, vấn đề người nói chung, giá trị người Việt Nam nói riêng nội dung quan trọng, vừa mục tiêu, động lực sự nghiệp cách mạng, vừa mục đích tư tưởng, sức mạnh văn hóa người Việt Nam nhân tố làm nên thắng lợi to lớn sự nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc Mặc dù di sản tinh thần Hờ Chí Minh để lại, khơng có tác phẩm chun khảo bàn hệ giá trị người Việt Nam, được thể nhiều viết, nói hình thức, mức độ khác Đặc biệt được thể rõ trình thực tiễn lãnh đạo xây dựng, phát triển văn hóa mới, người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng, phát triển giá trị người Việt Nam, Di chúc, Người dặn sau chiến tranh kết thúc "đầu tiên công việc người" Việt Nam thực đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (Cách mạng cơng nghiệp 4.0) Nhờ có đường lối đắn, tiếp thu nhiều giá trị tiến nhân loại để không ngừng phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đời sống vật chất, văn hóa tinh thần cho người dân Tuy nhiên, mặt trái tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, kinh tế thị trường Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động tiêu cực đến hệ giá trị truyền thống người Việt Nam; làm cho thang giá trị có sự xung đột, chuyển đổi, chí khủng hoảng việc lựa chọn giá trị định hướng, thế hệ trẻ Nhiều giá trị truyền thống tốt đẹp vốn có dân tộc như: u nước, đồn kết, nhân ái, nghĩa tình, hiếu học, cần cù… dù được phần lớn người dân Việt Nam trân trọng, gìn giữ phát huy, có biểu mai một, suy thối, giá trị đạo đức Thực tế địi hỏi u cầu bức thiết cần tìm giải pháp nhằm phát huy giá trị tích cực, hạn chế mặt tiêu cực, hướng tới xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp cách mạng Với lý trên, nhóm chọn “Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người Liên hệ thực tiễn để thấy vai trò người chiến lược xây dựng, phát triển đất nước nay.” làm đề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm sáng tỏ quan điểm lý luận Hờ Chí Minh vai trị người Việt Nam, từ liên hệ để thấy vai trò người chiến lược xây dựng, phát triển đất nước 2.2 Đối tượng nghiên cứu Trong thực tiễn Cách mạng, với chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hờ Chí Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng ta, dân tộc ta Chính vậy, việc giáo dục Tư tưởng Hờ Chí Minh cấp nói chung sinh viên nói riêng có vai trị to lớn sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nhận thức đắn đối tượng mơn Tư tưởng Hờ Chí Minh điều kiện, yêu cầu bản để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, có quan hệ chặt chẽ với việc xác định nội dung, nhiệm vụ, phương pháp giáo dục học phần Đối tượng nghiên cứu đề tài vai trị người Việt Nam theo tư tưởng Hờ Chí Minh sự thực tiễn chiến lược xây dựng, phát triển PHẠM VI NGHIÊN CỨU Về nội dung: Trong di sản tinh thần để lại, Hờ Chí Minh đề cập trực tiếp, gián tiếp đến nhiều giá trị người Việt Nam Có giá trị chung dân tộc như: yêu nước, đoàn kết, nhân ái, cần cù, hiếu học…; có giá trị riêng giai cấp, tầng lớp xã hội, ngành nghề: công nhân, nông dân, đội, công an, phụ nữ, niên, thiếu niên, nhi đờng…; có giá trị cá nhân: sức khỏe, quyền người… Có giá trị trị: độc lập, tự do, hạnh phúc, dân chủ…; có giá trị đạo đức: trung thực, dũng cảm, liêm khiết, trực… Song, khn khổ luận án, tác giả tập trung sâu nghiên cứu giá trị: Yêu nước, tinh thần tự tôn dân tộc; đoàn kết; nhân ái; trung thực, trách nhiệm; cần cù, sáng tạo Đây giá trị tiêu biểu, cốt lõi nhất, tạo nên bản sắc văn hóa, người Việt Nam Từ giá trị tiêu biểu, cốt lõi mang tính nguyên tắc sản sinh nhiều giá trị quý báu khác người Việt Nam Về thời gian: Từ năm 1998 đến năm 2021, giai đoạn nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế; giai đoạn Đảng, Nhà nước ta đặc biệt coi trọng xây dựng, phát triển văn hóa, người, đánh dấu sự đời Nghị quyết Trung ương khóa VIII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Tiểu luận sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: phân tích tổng hợp, logic lịch sử, tổng hợp khái quát hóa, đối chiếu so sánh, thống kê, 4.1 PHẦN NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON NGƯỜI 4.2 Quan niệm Hồ Chí Minh người Theo Hờ Chí minh, người chỉnh thể, thống tâm lực, thể lực, đa dạng mối quan hệ cá nhân xã hội (quan hệ gia đình dịng tộc, làng xã, quan hệ giai cấp, dân tộc) mối quan hệ xã hội (quan hệ trị, văn hố, đạo đức, tơn giáo, …) Vì xem người thể thống nhất, Hờ Chí Minh ln xem xét người sự thống hai mặt đối lập Mỗi người có mặt: tính tốt tính xấu Con người mà Hờ Chí Minh đề cập đến người cụ thể, người lịch sử, lên khách quan Đồng thời, Bác khẳng định bản chất người mang tính xã hội, sản phẩm xã hội, tổng hợp quan hệ xã hội từ rộng đến hẹp Hờ Chí Minh giải thích “Chữ người, nghĩa hẹp gia đình, anh em, họ hàng, bè bạn; nghĩa rộng đồng bào cả nước; rộng cả loài người” Bởi vậy, người không phải cá thể biệt lập, người thành viên xã hội, cộng đồng xã hội Quan niệm người Hờ Chí Minh rõ ràng được cụ thể hố, bao hàm cả cá nhân, cộng đồng, giai cấp, dân tộc, nhân loại Chỉ có quan hệ xã hội, hoạt động thực tiễn xã hội người lao động, ngôn ngữ, tư duy, chế tạo công cụ lao động, trở thành người nghĩa Thực tiễn có nhiều chiều quan hệ người với xã hội: ● Quan hệ với cộng đồng xã hội (là thành viên) ● Quan hệ với chế độ xã hội (làm chủ hay bị áp bức) ● Quan hệ với tự nhiên (một phận không tách rời) Hờ Chí Minh nhìn nhận người lịch sử - cụ thể giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp, chức vụ, vị trí, đảng viên, cơng dân, … bối cảnh lịch sử cụ thể 4.3 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người Hờ Chí Minh khẳng định: Con người vốn quý – nhân tố quyết định thắng lợi sự nghiệp cách mạng Người cho rằng: “Trong bầu trời khơng có q nhân dân, thế giới khơng mạnh lực lượng đồn kết nhân dân” Nhận thức được tầm quan trọng, vai trò to lớn người, hệ thống tư tưởng Hờ Chí Minh, người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng 4.3.1 Con người mục tiêu cách mạng Lý luận người nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênnin tảng lý luận cho việc phát huy vai trò người cách mạng “Bất kỳ sự giải phóng bao hàm chỗ trả thế giới người, quan hệ người với bản thân người”, “giải phóng người lao động khỏi lao động bị tha hoá” Mục tiêu cách mạng giá trị tốt đẹp cho người cụ thể là: giải phóng dân tộc – xây dựng chế độ dân chủ nhân dân – tiến dần lên xã hội chủ nghĩa nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng người Tất cả quan điểm lý luận phương pháp cách mạng bản tư tưởng Hờ Chí Minh nhằm tới mục tiêu: độc lập, thống cho Tổ quốc, tự do, dân chủ cho nhân dân, công hạnh phúc cho người, hồ bình hữu nghị cho dân tộc với sự phát triển quan hệ văn hoá, nhân văn thời đại Bởi lẽ đó, mục tiêu cách mạng hướng người 4.3.2 Con người động lực cách mạng Theo Hờ Chí Minh, người vốn quý nhất, động lực, nhân tố quyết định thành công sự nghiệp cách mạng Người nhấn mạnh “mọi việc người làm ra”, bầu trời khơng q nhân dân, thế giới khơng mạnh sức mạnh đồn kết nhân dân”, “Ý dân trời”, “Dễ trăm lần không dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Lực lượng cách mạng người sức mạnh trí óc, sức mạnh thể chất Cách mạng sự nghiệp quần chúng Và nhân dân người sáng tạo ra lịch sử thông qua hoạt động thực tiễn bản lao động sản xuất, đấu tranh trị - xã hội, sáng tạo giá trị văn hoá Nhắc đến nhân đầu 2000, có chuyển biến tích cực phát triển sản phẩm nông nghiệp chất lượng lẫn số lượng, thế nguồn lực nông dân nước ta chưa được khai thác cách cụ thể Chưa có tổ chức quản lí hết tất cả nguồn nhân lực trên, kiến thức nông sản, trờng trọt chế biến sau thu hoạch cịn hạn chế Các hoạt động sản xuất sản phẩm nơng nghiệp cịn diễn thủ cơng, chưa áp dụng tiến khoa học kỹ thuật nhằm giảm sức lao động, tăng suất Lực lượng có kiến thức đầy đủ áp dụng công nghệ vào sản xuất cịn ngun nhân ng̀n lực kinh tế chưa phát triển 4.4.2 Nguồn lực từ cơng nhân Lực lượng cơng nhân năm 2010 có khoảng triệu người, chiếm khoảng 6% dân số cả nước Ng̀n nhân cơng dời trình độ chưa cao, được đào tạo bản cịn Mặc dù lực lượng công nhân được đào tạo chuyên mơn tăng lên đáng kể nhờ vào sách, tạo điều kiện cho nhân dân được tiếp xúc với giáo dục đào tạo bậc phổ thông, trung cấp nghề, bậc cao đẳng, đại học chưa đáp ứng được yêu cầu doanh nghiệp lớn nước ngồi nước 4.4.3 Nguồn lực trí thức, cơng chức, viên chức Nhờ sách khún học, xây dựng sở vật chất, trường học Đảng, với sự quan tâm chủ đề giáo dục, đào tạo này, lực lượng tri thức được tăng nhanh theo năm Ngày có nhiều người tham gia vào đội ngũ trí thức, ngày có nhiều thạc sĩ, tiến sĩ giáo sư, góp phần vào cơng việc giáo dục, nghiên cứu, phát triển đất nước Tuy nhiên, nguồn lực tri thức, công chức, viên chức chưa đủ chất lượng để đáp ứng yêu cầu cao hơn, nhiều bất cập khâu đào tạo giáo dục chất lượng đào tạo chưa cao, ý thức người học, trình độ tâm người truyền đạt vấn đề phức tạp, cần được lưu tâm Sinh viên trường tỷ lệ thất nghiệp cao, nguyên nhân phần lớn không đáp ứng được yêu cầu công việc, nếu được nhận 1-2 năm để đào tạo lại Đó cơng đoạn vô tốn thời gian bất cập, nói lên được phương hướng giáo dục, chương trình giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu nhà tuyển dụng 4.5 Một số giải pháp phát huy nguồn lực người 4.5.1 Thu hút trọng dụng nhân tài Nâng cao công tác quản lý, thu hút, trọng dụng nhân tài, có sách đãi ngộ nhân tài, tránh việc chảy máu chất xám Có sách, kế hoạch, hành động thực tiễn nhằm giữ lại nhân tài đất nước 4.5.2 Giải vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nhân tài Vấn đề chủ chốt việc phát huy nguồn lực người, phải xuất phát từ giáo dục Cần có kế hoạch cụ thể, rõ ràng theo giai đoạn, không thế mà điều quan trọng phải hiệu quả, thiết thực, hợp lý với tình hình phát triển đất nước Chiến lược phát triển phải gắn liền với phát triển kinh tế-xã hội, nắm bắt được xu hướng Thế Giới, nhanh chóng điều chỉnh chiến lược phù hợp với thời đại - Đẩy mạnh đầu tư vào giáo dục đào tạo sở vật chất Đầu tư tập trung chất lượng giảng dạy, nâng cao đời sống cho giáo viên - Nâng cao chất lượng sống người dân hơn, xây dựng thêm sở vật chất, phúc lợi xã hội, đảm bảo sự an ninh, sức khỏe, tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển nguồn lực người - Đầu tư thêm nhiều chương trình học thuật, có thêm nhiều học bổng, khún khích học tập Xây dựng, hồn thiện phát triển thêm nhiều ngơi trường, có đầy đủ diện tích, sở vật chất, đảm bảo cho cơng tác giáo dục tồn diện - Cử nhân lực sang nước học tập phát triển đất nước, học hỏi từ nước phát triển Đổi tư duy, cách nhìn đại 4.5.3 Sử dụng nguồn nhân lực hiệu Nên có sự chuyển đổi qua lại nguồn nhân lực với nhau, đảm bảo sự tối ưu hóa việc sử dụng ng̀n nhân lực, tránh gây tổn thất kinh tế Ví dụ: Với Mỹ, nước giàu mạnh phát triển, ng̀n kinh phí dờn vào giáo dục năm vơ lớn, từ họ th giáo viên, giảng viên giỏi đến từ nước lẫn nước ngoài, với sự cạnh tranh khốc liệt trường khiến cho chất lượng đầu vào lẫn đầu họ ngày được nâng cao Nhưng nguyên nhân chủ yếu cho việc họ có nhiều nhà khoa học hàng đầu sách thu hút đãi ngộ nhân tài vô tốt Tại Nhật Bản, họ quan trọng vấn đề phẩm chất, đạo đức, đặt vấn đề đào tạo tài năng, họ việc có phẩm chất đạo đức đáng quý dân tộc ưu tiên hàng đầu trước bắt đầu học tập kiến thức chuyên môn khác Ở Trung Quốc, họ tập trung tìm kiếm nhân tài tất cả lĩnh vực, bổi dưỡng phát triển khả theo hướng mũi nhọn chính, nhằm phục vụ cho chiến lược phát triển Singapore, quốc gia với sách giáo dục linh hoạt, hướng đến phát huy khả tiềm ẩn người, ủng hộ học sinh du học quốc tế nhiều hành động thiết thực 4.6 Liên hệ sinh viên Hờ Chí Minh nói: “Vì niên người tiếp sức cách mạng cho thế hệ niên già, đồng thời người phụ trách, dìu dắt thế hệ niên tương lai - tức cháu nhi đờng” Câu nói cho thấy được tầm quan trọng thế hệ trẻ, sinh viên phần Hiện nay, sự phát triển kinh tế, xã hội, sự thương yêu, bảo bọc mực gia đình khiến phận sinh viên ngày trở nên lười biếng, yếu hoạt động phát triển thể chất, trí tuệ, ngày trở nên ỷ lại vào người khác hơn, sống muốn hưởng thụ, chạy theo thứ xa hoa, mà quên giá trị cốt lõi người Là sinh viên, chủ nhân tương lai, sinh viên cần phải rèn luyện thế nào: - Học tập làm theo gương đạo đức, nghị lực, phong cách Hồ Chí Minh Hờ Chí Minh gương sáng, với lối sống vô giản dị lành mạnh Nhờ việc tự học, Hồ Chí Minh nói nhiều thứ tiếng Thế Giới cả tiếng dân tộc thiểu số khác Học cách tư sáng tạo, cách làm việc, cách diễn đạt, cách ứng xử, lối sống giản dị, lịch Bác - Tự rèn luyện thân, trách nhiệm sinh viên ● Trung thành tuyệt Đảng Nhà nước ● Phải tự ý thức được thế giới xung quanh, biết được bản thân ai, trách nhiệm nghĩa vụ bản thân, mục tiêu, lí tưởng sống từ rèn luyện cho phong thái chững chạc, đức tính khiêm tốn, … ● Luôn cầu tiến, học hỏi, ngày phát triển bản thân theo hướng tích cực, giữ cho lối sống lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội ● Tham gia hoạt động thiện nguyện, hoạt động góp phần làm xã hội ngày tốt đẹp ● Giúp đỡ người xung quanh ngày phát triển với bản thân KẾT LUẬN CON NGƯỜI LÀ TRUNG TÂM CỦA MỌI CUỘC CÁCH MẠNG Về bản chất sự tiến phát triển khoa học công nghệ, kỹ thuật, xây dựng, phát triển đất nước, nhằm mục đích phục vụ nâng cao chất lượng sống người Có thể thấy, từ cách mạng khoa học kỹ thuật, giải phóng nơ lệ, giải phóng dân tộc, … qua cách mạng giúp cho người có được mơi trường, có hội phát triển, bình đẳng công Đồng thời, người chủ thể nịng cốt q trình cách mạng, trực tiếp tham gia, dẫn dắt điều khiển Như cựu Chủ tịch Hờ Chí Minh nhấn mạnh “Mọi việc người làm ra” hay “Trong bầu trời không q nhân dân, thế giới khơng mạnh sức mạnh đoàn kết nhân dân” từ thấy quan điểm người vừa mục tiêu động lực cách mạng hồn tồn đắn VAI TRỊ CỦA CON NGƯỜI TRONG CHIẾN LƯỢC XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC HIỆN NAY Bước vào thời kỳ mới, định hướng giá trị người Việt Nam được khắc họa rõ nét hơn, người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ Quốc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đờng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp có tính tổ chức kỷ luật có sức khỏe, người kế thừa thế hệ trước tiếp tục xây dựng chủ nghĩa xã hội người vừa “hồng” vừa “chuyên” Đặc biệt thời đại mới, người phải có khả thích nghi nhanh với biến đổi xã hội, phải có khả làm chủ bản thân, gia đình xã hội Lúc đó, trí tuệ đạo đức theo chuẩn giá trị hòa quyện vào để tạo nên nhân cách người Việt Nam có đầy đủ đặc điểm tiến bộ, vững vàng bước vào kinh tế tri thức vào xã hội đại với văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc Trong xã hội đại, tri thức bao hàm đầy đủ cả lực tư duy, sáng tạo, dự báo, giải quyết vấn đề, đặc biệt kỹ ứng xử văn minh, đại Tri thức ngày thể rõ vị trí nhân tố hàng đầu để tạo sự tăng trưởng kinh tế, động lực để thúc đẩy việc giải quyết bất bình đẳng xã hội, tạo sự công ổn định xã hội Ngày nay, cách mạng khoa học công nghệ đại phát triển mạnh mẽ, thời kỳ cách mạng công nghệ 4.0, kết quả sáng tạo người đem lại tạo sóng văn minh mới, kéo theo cách mạng suất, chất lượng hiệu quả Trong xu thế giao lưu hội nhập quốc tế định hướng phát triển trí tuệ người Việt Nam khơng thể ly quy luật phát triển tri thức chung thế giới, mà tri thức nhân loại phải được tiếp thu sáng tạo, phù hợp với văn hóa Việt Nam, làm cho tri thức người Việt Nam không thua tri thức dân tộc tiên tiến Người lao động xã hội đại không được nhấn mạnh kỹ làm việc đơn mà nhấn mạnh vào lực sáng tạo Muốn vậy, giáo dục nước ta phải thực sự đổi bản toàn diện, phải làm tròn chức lĩnh hội tri thức, truyền bá tri thức sáng tạo tri thức mới, đồng thời ứng dụng tri thức vào sống Giáo dục phải áp sát vào yêu cầu phát triển nguồn nhân lực kinh tế tri thức, phải nhận được sự quan tâm chu đáo toàn xã hội Phải xây dựng chiến lược phát triển giáo dục trước thích ứng với chiến lược phát triển kinh tế xã hội 4.1 Về văn hoá Những đặc điểm, kinh nghiệm lịch sử tiến trình văn hóa Việt Nam được thể đặc biệt rõ hoạt động thực tiễn nhằm mở rộng phát triển hợp tác quốc tế văn hóa năm đổi mới, năm thực Nghị quyết số 03-NQ/TW, ngày 16-7-1998, Hội nghị Trung ương khóa VIII xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc nghị quyết gần đây, đặc biệt Nghị quyết 33- NQ/TW vừa qua Thành tựu bật hợp tác quốc tế văn hóa năm qua triển khai toàn diện lĩnh vực hợp tác, giao lưu văn hóa, thơng tin đối ngoại, mở rộng quan hệ nhiều địa bàn, bước phát triển sang tất cả châu lục Ví dụ, năm gần đây, bước đột phá hợp tác quốc tế văn hóa tạo được sự diện văn hóa Việt Nam khu vực châu Mỹ châu Phi Đồng thời, tạo được nhiều phương thức, hình thức hợp tác đa dạng, phong phú, phù hợp với khu vực, nước Đây bước phát triển quy mô chất lượng sự hợp tác quốc tế văn hóa, qua làm tốt hơn, có hiệu quả nhiệm vụ "giới thiệu văn hóa, đất nước người Việt Nam với thế giới, tiếp thu có chọn lọc giá trị nhân văn, khoa học, tiến nước ngồi", tạo nên sự đờng cảm, hiểu biết xích lại gần dân tộc ta dân tộc thế giới Chúng ta triển khai nhiều hoạt động văn hóa, nghệ thuật nước Việt Nam, có số hoạt động lớn, có tính quốc tế Liên hoan phim châu Á - Thái Bình Dương, Tuần phim châu Âu, Festival Huế, Tuần lễ văn hóa Nga Việt Nam, Triển lãm văn hóa - nghệ thuật ASEAN, trại điêu khắc quốc tế, Đây bước phát triển mới, mở triển vọng lớn để Việt Nam trở thành địa văn hóa quen thuộc sự giao lưu văn hóa nước khu vực quốc tế Đó mặt mạnh, tính ưu việt hợp tác quốc tế văn hóa mà khai thác, phát huy, qua đó, vị thế Việt Nam trường quốc tế được nâng cao, người sống Việt Nam thời kỳ đổi được bạn bè thế giới hiểu biết rõ hơn, 4.2 Về kinh tế Trong 10 năm thực Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020, đất nước gặp nhiều khó khăn, thách thức, đặc biệt diễn biến phức tạp, nhanh chóng tình hình trị, kinh tế thế giới đại dịch Covid-19, đất nước ta đạt được nhiều thành tựu quan trọng, toàn diện hầu hết lĩnh vực Việt Nam gặp nhiều khó khăn xác định: phát triển thịnh vượng đôi với công xã hội kết quả 30 năm “Đổi Mới” thể nỗ lực Việt Nam theo đuổi mục tiêu 30 năm “Đổi Mới” làm thay đổi hẳn diện mạo kinh tế Việt Nam, đời sống người dân được cải thiện, tỷ lệ nghèo đói giảm mạnh, Việt Nam trở thành nước có mức thu nhập trung bình hội nhập ngày sâu vào kinh tế thế giới Đặc biệt, năm 2017 Việt Nam đạt được thành tựu ấn tượng, tốc độ tăng trưởng GDP đạt 6,81%, cao vòng 10 năm qua quốc gia có tốc độ tăng trưởng cao khu vực thế giới, kinh tế vĩ mô ổn định, chất lượng tăng trưởng bước được cải thiện, mô hình tăng trưởng chuyển đổi theo hướng giảm dần dựa vào khai thác tài nguyên, dầu thô sang lấy công nghiệp chế biến, chế tạo dịch vụ làm nòng cốt Năm 2017 ghi nhận thành công Việt Nam cải thiện môi trường đầu tư, kinh doanh, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế Môi trường kinh doanh Việt Nam được Ngân hàng Thế giới đánh giá tăng 14 bậc, đứng thứ 68/190 kinh tế lực cạnh tranh quốc gia theo Diễn đàn Kinh tế thế giới (WEF) tăng bậc, đứng thứ 55/137 quốc gia vùng lãnh thổ Hình Tốc độ tăng trưởng GDP Việt Nam giai đoạn 2010-2020 Mặc dù vậy, Việt Nam đứng trước nhiều khó khăn thách thức, GDP bình qn đầu người cịn thấp, suất lao động chưa cao, sức cạnh tranh kinh tế, doanh nghiệp Việt cịn chưa cao, quy mơ kinh tế nhỏ phụ thuộc nhiều vào FDI xuất Việt Nam khơng nằm ngồi xu hướng thế giới bất bình đẳng thu nhập tầng lớp dân cư có xu hướng gia tăng vấn đề môi Nguồn từ Tổng cục Thống kê https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2021/01/kinh-te-viet-nam-2020-mot-nam-tang-truong-dayban-linh/ trường tác động biến đổi khí hậu hạn hán, nhiễm mặn, bão lũ, ngày ảnh hưởng tới sản xuất đời sống nhân dân… Vì nếu khơng tìm động lực phát triển Việt Nam nguy rơi vào bẫy thu nhập trung bình có nguy tụt hậu kinh tế Ngay cả trường hợp diễn biến thuận lợi theo kế hoạch đến năm 2035 có mức thu nhập trung bình vượt qua 10 nghìn USD/năm, cao so với nay, thời điểm chưa cao 4.3 Về trị Cơng tác xây dựng Đảng trị, đạo đức được đặc biệt trọng; xây dựng Đảng tư tưởng tiếp tục được tăng cường, tiến hành đờng có chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao nhận thức, bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng, củng cố sự đoàn kết, thống Đảng sự đồng thuận xã hội Việc đổi mới, kiện toàn tổ chức máy, tinh gọn đầu mối, tinh giản biên chế hệ thống trị được triển khai thực quyết liệt cấp với quyết tâm trị cao, nỗ lực lớn, hành động quyết liệt, có trọng tâm, trọng điểm đạt được nhiều kết quả quan trọng, rõ nét; bước đầu khắc phục được số hạn chế, khuyết điểm tồn thời gian dài Công tác cán xây dựng đội ngũ cán có nhiều đổi mới, được tập trung lãnh đạo, đạo thực tồn diện, đờng cả nhiệm kỳ đạt được số kết quả quan trọng; đội ngũ cán ngày đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Công tác kiểm tra, giám sát, kỷ luật đảng được tăng cường, có nhiều đổi đạt được kết quả quan trọng Cơng tác đấu tranh phịng, chống tham nhũng, lãng phí được lãnh đạo, đạo quyết liệt, tồn diện, có bước đột phá đạt nhiều kết quả cụ thể, rõ rệt Tham nhũng bước được kiềm chế, ngăn chặn, có chiều hướng thuyên giảm, được cán bộ, đảng viên, nhân dân đờng tình, đánh giá cao quốc tế ghi nhận Công tác dân vận được trọng tiếp tục đổi mới, chất lượng, hiệu quả được nâng lên, dân vận quyền; quan điểm "dân gốc”, chủ thể công đổi được tăng cường nhận thức thực đầy đủ, sâu sắc Mối quan hệ mật thiết Đảng với nhân dân được củng cố, tăng cường Phương thức lãnh đạo Đảng tiếp tục được đổi mới, lực lãnh đạo, cầm quyền Đảng được nâng lên Đã quán triệt vận dụng sáng tạo phương thức lãnh đạo Đảng là: Ban hành đường lối, chủ trương, nghị quyết, tuyên truyền, vận động, giáo dục, thuyết phục công tác tổ chức, cán công tác kiểm tra, giám sát sự gương mẫu đảng viên PHẦN KẾT LUẬN Qua phân tích người, vai trị người nguồn lực người sự nghiệp xây dựng phát triển đất nước nay, luận văn phân tích giải quyết vấn đề sau: Phân tích làm rõ quan điểm Hờ Chí Minh người vai trị người Từ quan điểm trên, hiểu được vai trò người cách mạng Lập luận chứng minh được người trung tâm cách mạng, mục tiêu động lực cách mạng Nhìn nhận được thực trạng nguồn nhân lực nước nhà, vấn đề chưa được giải quyết Qua đó, đề giải pháp Liên hệ sinh viên Trình bày được vai trị quan trọng thế hệ sinh viên ng̀n nhân lực nước nhà, công xây dựng, phát triển đất nước Từ đó, giúp sinh viên biết nhiệm vụ cần phải làm để ni dưỡng, rèn luyện, phát triển bản thân; phải làm để trở thành điểm sáng cách mạng tất cả mặt kinh tế, trị, văn hố Qua phân tích nội dung luận văn này, mục đích lớn giúp hiểu được tầm quan trọng người sự phát triển đất nước Từ ý thức được vai trò nghĩa vụ bản thân DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH Nơi xuất bản: Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật GS.TS Đinh Xuân Dũng (2019) Gìn giữ, phát huy phát triển sắc văn hóa dân tộc q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Truy cập từ: http://tuyengiao.vn/van-hoa-xa-hoi/van-hoa/gin-giu-phat-huy-va-phat-trien-bansac-van-hoa-dan-toc-trong-qua-trinh-toan-cau-hoa-va-hoi-nhap-quoc-te-125618 GS.TS Hồng Chí Bảo (Chủ biên) (2019) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học Nơi xuất bản: Nhà xuất bản Bộ Giáo dục đào tạo Lê Sỹ Thắng (Chủ biên) (1996) Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội Nơi xuất bản: Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Lê Xuân Đức (2020) Quan điểm Hồ Chí Minh người Truy cập từ: https://nhandan.vn/van-nghe/quan-diem-cua-ho-chi-minh-ve-con-nguoi 474133/? fbclid=IwAR3yHn4Ee1FF0vE6l_yJW6XQD20FEO0oSx41mYaq_aU9QJ0dt87 uXR6TgQ Nguyễn Chí Dũng (2018) Việt Nam cần làm để phát triển bền vững, hài hồ? Truy cập từ http://baochinhphu.vn/Hoat-dong-Bo-nganh/Viet-Nam-canlam-gi-de-phat-trien-ben-vung-hai-hoa/327658.vgp TS Nguyễn Hoài Anh (2018) Phát huy nhân tố người Việt Nam theo quan điểm Đảng Truy cập từ: http://tapchimattran.vn/nghien-cuu/phat-huynhan-to-con-nguoi-viet-nam-theo-quan-diem-cua-dang-13327.html TS Nguyễn Thị Tú Trinh TS Mai Quốc Dùng (Đồng Chủ biên) (2021) Những vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh Nơi xuất bản: Nhà xuất bản Khoa học xã hội Võ Thị Phương (2013) Phát huy nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa thành phố Đà Nẵng (luận văn Thạc sĩ Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Đà Nẵng) PHỤ LỤC Phụ lục Danh mục hình ảnh Hình Tốc độ tăng trưởng GDP Việt Nam giai đoạn 2010-2020 15 Phụ lục Biên họp nhóm CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP NHĨM (V/v Phân cơng cơng việc /Đánh giá hồn thành /Họp nhóm định kỳ ) Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự 1 Thời gian: 22/07/2021 1.2 Địa điểm: 1.3 Thành phần tham dự: + Chủ trì: + Tham dự: Thành viên nhóm + Vắng: Nội dung họp 2.1 Phân cơng nhiệm vụ đánh giá hồn thành Họ tên TT Nhiệm vụ Đánh giá Ghi hoàn thành Hoàn thành đầy đủ, hạn, đạt yêu cầu Hoàn thành đầy đủ, hạn, đạt yêu cầu Hoàn thành đầy đủ, hạn, đạt yêu cầu Hoàn thành hạn, đạt yêu cầu Hoàn thành hạn, đầy đủ 2.2 Ý kiến thành viên: Các thành viên đờng ý với ý kiến nhóm trưởng 2.3 Kết luận họp ● Các thành viên trí với phân cơng nhiệm vụ đánh giá hồn thành nhóm trưởng ● Các thành viên kiểm tra thống nội dung tập lớn học phần Cuộc họp đến thống kết thúc lúc 19 00 phút ngày Thư ký Chủ trì Phụ lục Tiêu chí đánh giá tập lớn/tiểu luận Tiêu chí đánh giá (trọng số) Cấu trúc (10%) Nội dung (80%) Thang điểm Các nội dung thành phần (40%) Lập luận (20%) Kết luận/kết (20%) Hình thức trình bày (10%) Tổng 10