bài tập cuối khóa modul 5 dành cho giáo viên đại trà. hoạt động 3 và hoạt động 4, kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong giáo dục và báo cáo phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn hốc trợ học sinh
SỞ GD VÀ ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC “Hỗ trợ học sinh THPT tăng khả tương tác học trực tuyến” 1.Xác định khó khăn học sinh/nhóm học sinh THPT hoạt động giáo dục dạy học: - Ít tương tác với Thầy cô bạn tương tác không hiệu - Dễ bị xao nhãng trị chơi trực tuyến, nhóm chat, internet, ngồi luồng học tập Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ: “Hỗ trợ HS THPT tăng khả tương tác học trực tuyến” 2.1 Mục tiêu: - Giúp HS tập trung học tập tăng khả tương tác học tập - Giúp HS thay đổi cách tiếp cận kiến thức hoàn cảnh dịch bệnh, khác với học tập trực tiếp - Hướng dẫn, tư vấn HS cách sử dụng phần mềm học tập hứng thú (kahoot, Quizzize,…) 2.2 Nội dung cách thức tư vấn, hỗ trợ: 2.2.1 Nội dung: - Tìm hiểu khó khăn mà học sinh gặp phải trình học tập trực tuyến - Hướng dẫn học sinh điều kiện để đảm bảo chất lượng học tập trực tuyến: - Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng điện thoại thơng minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe sách giáo khoa - Học sinh chọn cho góc học tập, khơng gian n tĩnh thoải mái phù hợp với ngơi nhà Trong q trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào họ Để làm học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô bạn tạo mối quan hệ thân thiện lớp học - Học sinh tạo nhóm học tập Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung học tham gia vận động, lao động nhẹ nhàng ngủ giờ, đảm bảo đủ tiếng, tăng cường hoạt động thể dục thể thao nâng cao sức khỏe học tập Đặc biệt, rèn luyện khả tự lập học tập Chú ý tắt số tính thiết bị gây ảnh hưởng đến học Điều mang lại cho thân người học nhớ lâu kiến thức 2.2.2 Cách thức: Tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề: “Tăng khả tương tác học trực tuyến” - Giới thiệu số phương pháp học tập trực tuyến hiệu - Hoạt động nhóm: Thảo luận ưu điểm hạn chế, biện pháp khắc phục hạn chế học trực tuyến - Video minh họa học trực tuyến hiệu (lớp khác) - Trải nghiệm học tập qua trò chơi trực tuyến rèn luyện kĩ tương tác ((kahoot, Quizzize ) 2.3 Thời gian: - Thực tiết sinh hoạt lớp (thứ ngày 27/11/2021) 2.4 Người thực hiện: - Giáo viên chủ nhiệm, học sinh lớp ( 2.5 Phương tiện, điều kiện thực hiện: - Máy tính phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến, máy tính có kết nối internet - Hạ tầng mạng ổn định cho dạy học trực tuyến - Phối hợp GV tin học, cha mẹ HS 2.6 Dự kiến (Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ sau thực kế hoạch): Kết đạt (thông qua phiếu khảo sát vấn trực tiếp) - Sau tư vấn: 100% học sinh biết sử dụng phần mềm học trực tuyến - Học sinh hứng thú học trực tuyến, tương tác tốt Hạn chế: - Thiết bị cấu hình thấp khơng tương thích với phần mềm - Chất lượng đường truyền internet khơng đáp ứng u cầu - Vẫn cịn số học sinh chưa tự ý thức việc học trực tuyến NGƯỜI THỰC HIỆN SỞ GD VÀ ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH A Thông tin chung Họ tên học sinh: Bùi Chất Lượng - Tuổi:17 - Lớp: 12A - Trường THPT Trần Phú Giới tính: Nữ Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Thị Lệ Hoa Lí tư vấn, hỗ trợ: Học sinh có khó khăn việc nhận thức giá trị thân dẫn đến suy nghĩ hành vi khơng tích cực ảnh hưởng đến sống hoạt động học tập em Mô tả: Ngày vào lớp dạy, Giáo viên chủ nhiệm nhìn danh sách có học sinh tên Bùi Chất Lượng, thấy tên ấn tượng, thầy gọi học sinh đứng lên trả lời câu hỏi, học sinh có Bùi Chất Lượng độ không hợp tác, thầy cố gọi học sinh trả lời, học sinh Bùi Chất Lượng im lặng, lớp học lúc ồn ào, rộ lên tiếng cười châm chọc "Chất lượng quá!" Thầy cảm thấy tình có vấn đề nên tạm thời chuyển câu hỏi sang học sinh khác Qua tìm hiểu tìm hiểu thơng qua nhiều nguồn để nắm bắt thơng tin học sinh biết từ nhỏ em học sinh hay bị bạn bè, người xung quanh trêu chọc, chê giễu gặp thất bại công việc đó, đơi lúc lên bảng em chưa thuộc bạn nói "Chất lượng quá! cười lên Từ em thấy tự tin, có chuẩn bị xong lên bảng lại quên tâm lý khơng vững Ngồi nhà em giao tiếp, tiếp xúc với nhiều người Từ em trở lên cáu bẳn, nói cộc cằn B QUY TRÌNH HỖ TRỢ Bước Thu thập/Tìm hiểu thơng tin học sinh Hồn cảnh gia đình HS: Gia đình bố mẹ làm nơng nghiệp, Là gia đình có chị em Sức khỏe thể chất: Sức khỏe tốt, dáng người cao, tóc dài xoăn Suy nghĩ/ cảm xúc/ tính cách: khơng tích cực, mặc cảm với tên không phù hợp với khả Học tập: dành thời gian cho việc học Điểm mạnh: Chăm làm việc nhà, biết làm nông nghiệp từ nhỏ, có khả vẽ đồ nội thất gia đình (Hay vẽ tranh dán lên tường nhà) Hạn chế: Không tự tin giao tiếp Mối quan hệ với thầy cơ, bạn bè : Sống khép kín, khơng cởi mở, không giao du nhiều với bạn bè Thu thập thông tin từ: HS, cha mẹ HS, GV, GV gần khu nhà hs Bước Liệt kê khó khăn học sinh Qua thơng tin thu thập từ bước 1, giáo viên đưa vấn đề mà HS gặp phải gồm: Khó khăn việc giao tiếp với bạn bè, thầy em sống khép kín Khó khăn việc nhận thức giá trị thân Khi em căng thẳng em chán ghét hoạt động, thu khơng giao tiếp với nhiều bạn bè, có hai người bạn khơng chơi Bước Xác định vấn đề học sinh (vấn đề chính, ngun nhân, điều kiện trì vấn đề đó) Học sinh hay gặp thất bại, hay bị trêu đùa liên quan đến tên em khơng tự tin với tên Ít người coi trọng Học sinh chưa tìm điểm mạnh, điểm yếu Nên chưa biết phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu Bước Xây dựng KH 4.1 Mục tiêu: Giúp học sinh nhận điểm mạnh Nhận giá trị người không nằm tên Và giúp em nhận giá trị 4.2 Hướng tư vấn, hỗ trợ: Quan tâm, chia sẻ, trò chuyên trực tiếp với em (Trên sở tôn trọng bảo mật) Giao cho em hội thể cách giao công việc lớp : Thiết kế báo tường cho lớp Phân tích cho em khả mình, để em hiểu có điểm mạnh em khơng phải ngoại lệ , điểm mạnh em cách khen ngợi thành công sản phẩm em trực tiếp làm Từ em có niềm tiên vào khả , động viên để em tiếp tục phát huy điểm manh Kết hợp với phụ huynh để hiểu học sinh Trao đổi thêm voi thầy cô giáo môn để tạo thêm hội cho em phát huy mạnh 4.3 Nguồn lực: GVCN, TPT, GV môn, HS lớp, gia đình em Bùi Chất Lượng 4.4 Sử dụng kênh thơng tin phối hợp gia đình: Liên lạc gặp trực tiếp thông qua điện thoại Thực tư vấn hỗ trợ: * GVCN: Thường xuyên quan tâm, động viên chia sẻ với em động lớp, trường Giao cho em công việc liên quan đến vẽ thiết kế trang trí hoạt động lớp Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thay đổi em Khen ngợi động viên kết mà em đạt Đánh giá kết quả: Sau kì lớp 12 em thấy tự tin nhiều, vui đùa bạn Mạnh dạn hỏi thầy cô cần biết thơng tin Nhiều bạn nhờ đến em để vẽ thiết kế tranh ảnh Hết học kì em trở thành học sinh tích cực, kết học tập Đặc biệt em tham gia vào đội Văn nghệ nhà trường tham gia hoạt động chung lớp Do thiết kế báo tường đẹp nên em Đoàn trường khen tặng đạt giải thi báo tường thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Tại gia đình, bố mẹ người thân thấy em thay đổi tích cực, hay hát, hăng hái làm việc nhà giúp em Lượng học tập GIÁO VIÊN THỰC HIỆN ... THỰC TIỄN TRONG TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH A Thông tin chung Họ tên học sinh: Bùi Chất Lượng - Tuổi:17 - Lớp: 12A - Trường THPT Trần Phú Giới tính: Nữ Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn... Thu thập thông tin từ: HS, cha mẹ HS, GV, GV gần khu nhà hs Bước Liệt kê kh? ? kh? ?n học sinh Qua thông tin thu thập từ bước 1, giáo viên đưa vấn đề mà HS gặp phải gồm: Kh? ? kh? ?n việc giao tiếp... Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Nguyễn Thị Lệ Hoa Lí tư vấn, hỗ trợ: Học sinh có kh? ? kh? ?n việc nhận thức giá trị thân dẫn đến suy nghĩ hành vi kh? ?ng tích cực ảnh hưởng đến sống hoạt động học tập