Ứng phó với stress của học sinh trung học phổ thông có kiểu nhân cách khác nhau

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - LÊ THỊ PHƢƠNG NGA ỨNG PHÓ VỚI STRESS CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CĨ KIỂU NHÂN CÁCH KHÁC NHAU LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - LÊ THỊ PHƢƠNG NGA ỨNG PHÓ VỚI STRESS CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CĨ KIỂU NHÂN CÁCH KHÁC NHAU Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số: 9.31.04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN TS GIÁP BÌNH NGA HÀ NỘI - 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận án hoàn toàn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án ii LỜI CẢM ƠN Sau năm học tập nghiên cứu Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, tơi hồn thành xong luận án tiến sĩ với đề tài ―Ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác nhau‖ Bằng tất lòng chân thành, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: * PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, TS Giáp Bình Nga - người Thầy tận tình hướng dẫn tơi học thuật động viên tơi gặp khó khăn công việc, sống Sự chân thành sâu sắc Thầy giúp trưởng thành khơng chun mơn mà cịn giúp tơi hiểu ý nghĩa sống * Ban Giám hiệu nhà trường, Phòng Sau Đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lí - Giáo dục, Hội đồng khoa học Khoa q Thầy Cơ Khoa Tâm lí - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội nhiệt tình hướng dẫn tơi thủ tục hành tận tình chia sẻ tơi kiến thức chun mơn suốt q trình thực luận án * Các em học sinh trường THPT L.Đ.B, trường THPT H.H2 (huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa) em học sinh trường THPT Đ.M, trường THPT T.V (Quận Nam Từ Liêm, TP Hà Nội) Ban giám hiệu nhà trường, quý Thầy Cô chủ nhiệm tạo điều kiện hỗ trợ tơi suốt q trình nghiên cứu * Ban Giám hiệu nhà trường, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lí - Giáo dục anh chị em đồng nghiệp tơi Khoa Tâm lí - Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức, Tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện thời gian hỗ trợ vật chất lẫn tinh thần, giúp tơi có đủ điều kiện học tập, nghiên cứu để hồn thành luận án tiến sĩ * Gia đình tơi, bạn bè tơi ln bên quan tâm, động viên, ủng hộ tơi suốt q trình thực luận án Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn tình cảm yêu thƣơng mà tất ngƣời dành cho tôi, thật trân quý! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN ÁN iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ỨNG PHÓ VỚI STRESS CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CĨ KIỂU NHÂN CÁCH KHÁC NHAU 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu ứng phó với stress .8 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu kiểu nhân cách 22 1.1.3 Tổng quan nghiên cứu mối liên hệ kiểu nhân cách cách ứng phó với stress 28 1.2 Lý luận ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác 31 1.2.1 Ứng phó 31 1.2.2 Stress 40 iv 1.2.3 Ứng phó với stress 48 1.2.4 Học sinh trung học phổ thông 51 1.2.5 Kiểu nhân cách 55 1.2.6 Ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác 67 1.2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác .71 Tiểu kết chƣơng 76 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .77 2.1 Tổ chức nghiên cứu 77 2.1.1 Các giai đoạn nghiên cứu .77 2.1.2 Địa bàn khách thể nghiên cứu .79 2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu 80 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu .80 2.2.2 Phương pháp chuyên gia 81 2.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi .81 2.2.4 Phương pháp vấn sâu 90 2.2.5 Phương pháp quan sát 92 2.2.6 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 92 2.2.7 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 94 Tiểu kết chƣơng 97 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ỨNG PHÓ VỚI STRESS CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CĨ KIỂU NHÂN CÁCH KHÁC NHAU .98 3.1 Thực trạng kiểu nhân cách học sinh trung học phổ thông .98 3.1.1 Kiểu nhân cách học sinh trung học phổ thông nói chung 98 3.1.2 Sự khác biệt kiểu nhân cách học sinh trung học phổ thông 100 3.2 Thực trạng cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thông 103 3.2.1 Đánh giá chung cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thông 103 v 3.2.2 Sự khác biệt cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thông 109 3.3 Thực trạng cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác 112 3.3.1 Thực trạng chung cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác .112 3.3.2 Thực trạng mối quan hệ kiểu nhân cách cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thông .118 3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơngcó kiểu nhân cách khác 122 3.4.1 Mối quan hệ cách ứng phó với stress số yếu tố liên quan 122 3.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác 132 3.5 Nghiên cứu trƣờng hợp điển hình 137 3.5.1 Trường hợp thứ nhất: N.T.L.H .137 3.5.2 Trường hợp thứ hai: L.M.V 140 3.6 Các biện pháp góp phần nâng cao khả ứng phó với stress học sinh THPT có kiểu nhân cách khác 144 Tiểu kết chƣơng 150 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 152 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO, CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 157 TÀI LIỆU THAM KHẢO 158 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ NXB Nhà xuất ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐHQG Đại học quốc gia KHXH Khoa học xã hội ĐTB/M Điểm trung bình ĐLC/SD Độ lệch chuẩn KMO Kaiser-Meyer-Olkin THPT Trung học phổ thông TP Thành phố VTN Vị thành niên vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Một số đặc điểm mẫu khách thể nghiên cứu 80 Bảng 3.1 Thực trạng kiểu nhân cách học sinh THPT 98 Bảng 3.2 Sự khác biệt kiểu nhân cách học sinh THPT theo giới tính .100 Bảng 3.3 Sự khác biệt kiểu nhân cách học sinh THPT theo khối lớp .102 Bảng 3.4 Cách ứng phó với stress học sinh THPT 103 Bảng 3.5 Cách ứng phó với stress học sinh THPT dƣới góc độ giới tính .109 Bảng 3.6 Cách ứng phó với stress học sinh THPT dƣới góc độ khối lớp .111 Bảng 3.7 Cách ứng phó với stress học sinh THPT có kiểu nhân cách khác 113 Bảng 3.8 Mối quan hệ kiểu nhân cách cách ứng phó với stress học sinh THPT .118 Bảng 3.9 Các chỗ dựa xã hội 122 Bảng 3.10 Hệ số tƣơng quan chỗ dựa xã hội cách ứng phó với stress học sinh THPT 123 Bảng 3.11 Điểm tinh thần lạc quan học sinh THPT 126 Bảng 3.12 Hệ số tƣơng quan tinh thần lạc quan cách ứng phó với stress học sinh THPT 127 Bảng 3.13 Mức độ stress học sinh THPT 129 Bảng 3.14 Hệ số tƣơng quan mức độ stress cách ứng phó với stress học sinh THPT .130 Bảng 3.15 Phân tích hồi quy ảnh hƣởng chỗ dựa xã hội đến cách ứng phó với stress học sinh THPT 133 Bảng 3.16 Phân tích hồi quy ảnh hƣởng thành phần chỗ dựa xã hội đến cách ứng phó với stress học sinh THPT 134 Bảng 3.17 Phân tích hồi quy ảnh hƣởng tinh thần lạc quan – bi quan đến cách ứng phó với stress học sinh THPT 135 Bảng 3.18 Phân tích hồi quy ảnh hƣởng mức độ stress đến cách ứng phó với stress học sinh THPT 136 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Phân loại ứng phó theo quan điểm Ayers, Sandler, West Roosa (1996) 37 Sơ đồ 1.2: Phân loại ứng phó theo quan điểm Walker, Smith, Garber Van Slyke (1997) 37 Sơ đồ 1.3: Phân loại ứng phó theo quan điểm Connor-Smith cộng (2000) 38 Sơ đồ 1.4: Các biểu cách ứng phó với stress học sinh THPT có kiểu nhân cách khác 70 Sơ đồ 1.5: Các yếu tố ảnh hƣởng đến ứng phó với stress học sinh THPT có kiểu nhân cách khác 73 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Thực trạng kiểu nhân cách học sinh THPT 99 Biểu đồ 3.2 Sự khác biệt kiểu nhân cách học sinh THPT theo giới tính .101 Biểu đố 3.3 Sự khác biệt kiểu nhân cách học sinh THPT theo khối lớp 102 Biểu đồ 3.4 Cách ứng phó với stress học sinh THPT 106 Biểu đồ 3.5 Cách ứng phó với stress học sinh THPT có kiểu nhân cách khác .117 PL37 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Nhiễu tâm Equal variances assumed Sig 2.690 102 Equal variances not assumed Hƣớng ngoại Equal variances assumed 101 751 Equal variances not assumed Sẵn sàng trải nghiệm Equal variances assumed Dễ mến Equal variances assumed 083 773 Equal variances not assumed 2.359 125 Equal variances not assumed Tận tâm Equal variances assumed Equal variances not assumed 8.379 004 t-test for Equality of Means t df Sig (2- Mean Std Error 95% Confidence Interval of the Difference tailed) Difference Difference Lower Upper -1.990 569 047 -.14231 07152 -.28279 -.00183 -1.975 536.644 049 -.14231 07206 -.28386 -.00076 404 569 686 03015 07458 -.11635 17664 404 555.618 687 03015 07468 -.11654 17683 2.068 569 039 14421 06974 00723 28120 2.062 551.300 040 14421 06994 00682 28160 -.996 569 320 -.06685 06711 -.19867 06497 -.991 545.165 322 -.06685 06745 -.19934 06564 2.549 569 011 16546 06491 03797 29295 2.522 523.939 012 16546 06561 03656 29436 PL38  Khối lớp Group Statistics Khối Nhiễu tâm N Mean Std Deviation Std Error Mean Khối lớp 10 189 2.9806 84578 06152 Khối lớp 11 193 3.0864 82743 05956 Khối lớp 10 189 2.9929 84492 06146 Khối lớp 11 193 3.1157 89162 06418 Sẵn sàng trải Khối lớp 10 189 3.0794 82452 05998 nghiệm Khối lớp 11 193 2.9275 86765 06245 Dễ mến Khối lớp 10 189 3.5097 82122 05973 Khối lớp 11 193 3.5354 73758 05309 Khối lớp 10 189 2.9136 79311 05769 Khối lớp 11 193 3.0276 69500 05003 Hƣớng ngoại Tận tâm Group Statistics Khối Nhiễu tâm N Mean Std Deviation Std Error Mean Khối lớp 10 189 2.9806 84578 06152 Khối lớp 12 189 3.2328 87648 06375 Khối lớp 10 189 2.9929 84492 06146 Khối lớp 12 189 3.1393 92444 06724 Sẵn sàng trải Khối lớp 10 189 3.0794 82452 05998 nghiệm Khối lớp 12 189 3.1481 79548 05786 Dễ mến Khối lớp 10 189 3.5097 82122 05973 Khối lớp 12 189 3.7513 82148 05975 Khối lớp 10 189 2.9136 79311 05769 Khối lớp 12 189 3.1887 81954 05961 Hƣớng ngoại Tận tâm PL39 Group Statistics Khối Nhiễu tâm N Mean Std Deviation Std Error Mean Khối lớp 11 193 3.0864 82743 05956 Khối lớp 12 189 3.2328 87648 06375 Khối lớp 11 193 3.1157 89162 06418 Khối lớp 12 189 3.1393 92444 06724 Sẵn sàng trải Khối lớp 11 193 2.9275 86765 06245 nghiệm Khối lớp 12 189 3.1481 79548 05786 Dễ mến Khối lớp 11 193 3.5354 73758 05309 Khối lớp 12 189 3.7513 82148 05975 Khối lớp 11 193 3.0276 69500 05003 Khối lớp 12 189 3.1887 81954 05961 Hƣớng ngoại Tận tâm ANOVA Sum of Squares Nhiễu tâm Between Groups 3.032 Within Groups 410.357 568 722 Total 416.421 570 2.339 1.170 Within Groups 447.515 568 788 Total 449.854 570 4.881 2.441 Within Groups 391.312 568 689 Total 396.194 570 6.673 3.336 Within Groups 358.108 568 630 Total 364.781 570 7.224 3.612 Within Groups 337.266 568 594 Total 344.490 570 Sẵn sàng trải Between Groups Dễ mến Tận tâm Mean Square 6.064 Hƣớng ngoại Between Groups nghiệm df Between Groups Between Groups F Sig 4.197 016 1.484 228 3.543 030 5.292 005 6.083 002 PL40 Cách ứng phó  Giới tính Group Statistics Giới tính cấu trúc lại nhận thức Nam đổ lỗi thân mơ tƣởng bộc lộ cảm xúc lảng tránh vấn đề cô lập thân Mean Std Deviation Std Error Mean 266 3.3015 66554 04081 Nữ 305 3.3344 69842 03999 Nam 266 3.2053 76438 04687 Nữ 305 3.2308 78872 04516 Nam 266 3.5376 77908 04777 Nữ 305 3.6826 75026 04296 Nam 266 2.9782 62692 03844 Nữ 305 3.0813 62213 03562 266 3.4263 75739 04644 Nữ 305 3.4157 82654 04733 Nam 266 3.4128 67337 04129 Nữ 305 3.2898 64435 03690 Nam 266 2.9684 70249 04307 Nữ 305 2.9751 67271 03852 Nam 266 3.1940 76861 04713 Nữ 305 3.2223 79540 04554 tìm kiếm hỗ trợ xã hội Nam giải vấn đề N PL41 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances cấu trúc lại nhận thức đổ lỗi thân mơ tƣởng bộc lộ cảm xúc tìm kiếm hỗ trợ xã hội giải vấn đề lảng tránh vấn đề cô lập thân Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed F 434 Sig .510 1.513 219 389 533 521 471 1.976 160 304 582 175 676 1.270 260 t -.574 -.576 -.392 -.393 -2.263 -2.257 -1.969 -1.968 159 160 2.227 2.220 -.116 -.115 -.431 -.432 df 569 564.535 569 562.697 569 552.157 569 557.313 569 567.598 569 550.961 569 551.099 569 563.037 t-test for Equality of Means Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference 566 -.03292 05732 565 -.03292 05714 695 -.02556 06523 695 -.02556 06509 024 -.14503 06408 024 -.14503 06424 049 -.10312 05238 050 -.10312 05241 874 01058 06670 873 01058 06631 026 12295 05520 027 12295 05537 908 -.00666 05761 908 -.00666 05778 667 -.02831 06569 666 -.02831 06554 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper -.14552 07967 -.14515 07930 -.15367 10255 -.15340 10228 -.27089 -.01917 -.27122 -.01884 -.20600 -.00023 -.20606 -.00017 -.12043 14159 -.11966 14081 01452 23137 01418 23171 -.11982 10650 -.12016 10684 -.15734 10072 -.15704 10042 PL42  Khối lớp Group Statistics Khối N Mean Std Deviation Std Error Mean cấu trúc lại nhận thức Khối lớp 10 189 3.2836 72229 05254 Khối lớp 11 193 3.3202 64263 04626 Khối lớp 10 189 3.2138 83896 06103 Khối lớp 11 193 3.1876 71170 05123 Khối lớp 10 189 3.6106 78652 05721 Khối lớp 11 193 3.6166 74759 05381 Khối lớp 10 189 2.9862 63146 04593 Khối lớp 11 193 3.0466 56835 04091 tìm kiếm hỗ trợ xã Khối lớp 10 189 3.3397 77594 05644 hội Khối lớp 11 193 3.4798 80419 05789 giải vấn đề Khối lớp 10 189 3.3164 67382 04901 Khối lớp 11 193 3.3264 65270 04698 Khối lớp 10 189 2.9153 66782 04858 Khối lớp 11 193 3.0280 66914 04817 Khối lớp 10 189 3.2085 83483 06073 Khối lớp 11 193 3.0570 75434 05430 đổ lỗi thân mơ tƣởng bộc lộ cảm xúc lảng tránh vấn đề cô lập thân Group Statistics Khối N Mean Std Deviation Std Error Mean cấu trúc lại nhận thức Khối lớp 10 189 3.2836 72229 05254 Khối lớp 12 189 3.3534 68413 04976 Khối lớp 10 189 3.2138 83896 06103 Khối lớp 12 189 3.2561 77872 05664 Khối lớp 10 189 3.6106 78652 05721 Khối lớp 12 189 3.6180 76956 05598 Khối lớp 10 189 2.9862 63146 04593 đổ lỗi thân mơ tƣởng bộc lộ cảm xúc PL43 Khối lớp 12 189 3.0667 67509 04911 tìm kiếm hỗ trợ xã Khối lớp 10 189 3.3397 77594 05644 hội Khối lớp 12 189 3.4413 80013 05820 giải vấn đề Khối lớp 10 189 3.3164 67382 04901 Khối lớp 12 189 3.3989 65477 04763 Khối lớp 10 189 2.9153 66782 04858 Khối lớp 12 189 2.9714 71951 05234 Khối lớp 10 189 3.2085 83483 06073 Khối lớp 12 189 3.3651 72805 05296 lảng tránh vấn đề cô lập thân Group Statistics Khối N Mean Std Deviation Std Error Mean cấu trúc lại nhận thức Khối lớp 11 193 3.3202 64263 04626 Khối lớp 12 189 3.3534 68413 04976 Khối lớp 11 193 3.1876 71170 05123 Khối lớp 12 189 3.2561 77872 05664 Khối lớp 11 193 3.6166 74759 05381 Khối lớp 12 189 3.6180 76956 05598 Khối lớp 11 193 3.0466 56835 04091 Khối lớp 12 189 3.0667 67509 04911 tìm kiếm hỗ trợ xã Khối lớp 11 193 3.4798 80419 05789 hội Khối lớp 12 189 3.4413 80013 05820 giải vấn đề Khối lớp 11 193 3.3264 65270 04698 Khối lớp 12 189 3.3989 65477 04763 Khối lớp 11 193 3.0280 66914 04817 Khối lớp 12 189 2.9714 71951 05234 Khối lớp 11 193 3.0570 75434 05430 Khối lớp 12 189 3.3651 72805 05296 đổ lỗi thân mơ tƣởng bộc lộ cảm xúc lảng tránh vấn đề cô lập thân PL44 ANOVA Sum of Squares df cấu trúc lại nhận thức Between Groups Within Groups Total đổ lỗi thân Between Groups Within Groups Total mơ tƣởng Between Groups Within Groups Total bộc lộ cảm xúc Between Groups Within Groups Total tìm kiếm hỗ trợ Between xã hội Groups Within Groups Total giải vấn Between đề Groups Within Groups Total lảng tránh vấn Between đề Groups Within Groups Total cô lập thân Between Groups Within Groups Total Mean Square 461 231 265.361 265.822 568 570 467 456 228 343.580 344.036 568 570 605 006 003 334.945 334.950 568 570 590 663 332 222.665 223.328 568 570 392 1.994 997 357.722 359.716 568 570 630 769 384 247.754 248.523 568 570 436 1.212 606 267.140 268.352 568 570 470 9.064 4.532 339.929 348.993 568 570 598 F Sig .494 611 377 686 005 995 846 430 1.583 206 881 415 1.288 277 7.572 001 PL45 IV Hệ số tƣơng quan Hệ số tƣơng quan kiểu nhân cách Correlations Nhạy cảm SNhạy cảm p e a r m Hƣớng ngoại a n ' s Hƣớng ngoại Sẵn sàng trải nghiệm Correlation 1.000 -.021 Coefficient Sig (2 .612 tailed) N 571 571 Correlation -.021 1.000 Coefficient Sig (2.612 tailed) N 571 571 rSẵn sàng trải Correlation 008 249** nghiệm Coefficient h Sig (2o 842 000 tailed) N 571 571 Dễ mến Correlation 159** 212** Coefficient Sig (2.000 000 tailed) N 571 571 Tận tâm Correlation 050 168** Coefficient Sig (2.234 000 tailed) N 571 571 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Dễ mến Tận tâm 008 159** 050 842 000 234 571 571 571 249** 212** 168** 000 000 000 571 571 571 1.000 290** 149** 000 000 571 571 571 290** 1.000 382** 000 000 571 571 571 149** 382** 1.000 000 000 571 571 571 PL46 Hệ số tƣơng quan cách ứng phó với stress Correlations tìm cấu trúc kiếm hỗ giải lảng cô lập lại nhận đổ lỗi mơ bộc lộ trợ xã tránh thức thân tƣởng cảm xúc hội vấn đề vấn đề thân cấu trúc lại Pearson nhận thức Correlation 158** 173** 345** 366** 469** 358** -.014 000 000 000 000 000 000 736 571 571 571 571 571 571 571 571 158** 409** 204** 068 269** 031 391** 000 000 107 000 460 000 Sig (2tailed) N đổ lỗi Pearson thân Correlation Sig (2tailed) N mơ tƣởng Pearson Correlation Sig (2tailed) N bộc lộ cảm Pearson xúc Correlation Sig (2tailed) N tìm kiếm hỗ Pearson trợ xã hội Correlation Sig (2tailed) N 000 571 571 571 571 571 571 571 571 173** 409** 373** 165** 140** 253** 264** 000 000 000 000 001 000 000 571 571 571 571 571 571 571 571 345** 204** 373** 357** 236** 432** 116** 000 000 000 000 000 000 005 571 571 571 571 571 571 571 571 366** 068 165** 357** 224** 000 107 000 000 571 571 571 571 571 238** -.208** 000 000 000 571 571 571 PL47 giải Pearson vấn đề Correlation Sig (2tailed) N lảng tránh Pearson vấn đề Correlation Sig (2tailed) N cô lập Pearson thân Correlation Sig (2tailed) N 469** 269** 140** 236** 224** 212** 109** 000 000 001 000 000 000 009 571 571 571 571 571 571 571 571 358** 031 253** 432** 238** 212** 140** 000 460 000 000 000 000 571 571 571 571 571 571 571 571 -.014 391** 264** 116** -.208** 109** 140** 736 000 000 005 000 009 001 571 571 571 571 571 571 571 001 571 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Hệ số tƣơng quan kiểu nhân cách cách ứng phó với stress Correlations cấu trúc lại nhận thức Nhạy cảm Pearson Correlation Sig (2tailed) N Hƣớng Pearson ngoại Correlation tìm lảng đổ lỗi bộc lộ kiếm giải tránh mơ cảm hỗ trợ vấn thân tƣởng xúc xã hội vấn đề đề -.080 237** 233** cô lập thân 032 -.007 -.001 -.051 211** 056 000 000 448 864 989 221 000 571 571 571 571 571 571 571 571 199** 017 050 211** 326** 276** 084* -.175** PL48 Sẵn sàng trải nghiệm Dễ mến Tận tâm Sig (2tailed) N Pearson Correlation Sig (2tailed) N Pearson Correlation Sig (2tailed) N Pearson Correlation Sig (2tailed) N 000 693 233 000 000 000 045 000 571 571 571 571 571 571 571 571 215** 169** 115** 108** 114** 371** 053 141** 000 000 006 010 007 000 206 001 571 571 571 571 571 571 571 571 238** 168** 138** 121** 274** 312** 105* 048 000 000 001 004 000 000 012 250 571 571 571 571 571 571 571 181** 026 -.046 000 533 274 012 571 571 571 571 105* 210** 351** * -.065 000 000 007 120 571 571 571 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) V Phân tích hồi quy Ảnh hƣởng chỗ dựa xã hội đến cách ứng phó với stress HS Variables Entered/Removeda Model Variables Variables Entered Removed Method ngƣời đặc biệt, gia đình, bạn bèb a Dependent Variable: cách ứng phó b All requested variables entered Enter 571 113* 571 PL49 ANOVAa Sum of Model Squares df Mean Square Regression 10.358 3.453 Residual 83.575 567 147 Total 93.933 570 F Sig .000b 23.424 a Dependent Variable: cách ứng phó b Predictors: (Constant), ngƣời đặc biệt, gia đình, bạn bè Model Summary Model R Std Error of the Square Estimate R Square 332a Adjusted R 110 106 38393 a Predictors: (Constant), ngƣời đặc biệt, gia đình, bạn bè Coefficientsa Unstandardized Standardized Coefficients Collinearity Coefficients Statistics Std Model B Error Beta t Sig Tolerance VIF (Constant) 2.617 087 bạn bè 023 007 152 3.144 002 671 1.490 gia đình 007 023 015 313 754 721 1.386 101 024 214 4.164 000 594 1.683 ngƣời đặc biệt a Dependent Variable: cách ứng phó 29.930 000 PL50 Ảnh hƣởng tinh thần lạc quan – bi quan đến cách ứng phó với stress Model Summary Model R Std Error of the Square Estimate R Square 310a Adjusted R 096 093 38667 a Predictors: (Constant), bi quan, lạc quan ANOVAa Model Sum of Squares Regression df Mean Square 9.011 4.505 Residual 84.922 568 150 Total 93.933 570 F Sig .000b 30.134 a Dependent Variable: cách ứng phó b Predictors: (Constant), bi quan, lạc quan Coefficientsa Unstandardized Standardized Coefficients Collinearity Coefficients Statistics Std Model B (Constant) Error Beta t Sig Tolerance VIF 2.846 097 lạc quan 169 022 312 7.575 000 940 1.064 bi quan -.076 022 -.144 -3.509 000 940 1.064 a a Dependent Variable: cách ứng phó 29.384 000 PL51 Ảnh hƣởng mức độ stress đến cách ứng phó với stress Model Summary Model R Std Error of Square the Estimate R Square 146a Adjusted R 021 020 40196 a Predictors: (Constant), căng thẳng ANOVAa Sum of Model Squares Regression df Mean Square F 2.000 2.000 Residual 91.933 569 162 Total 93.933 570 Sig .000b 12.379 a Dependent Variable: cách ứng phó b Predictors: (Constant), căng thẳng Coefficientsa Unstandardized Standardized Coefficients Model B Coefficients Std Error (Constant) 2.825 127 căng thẳng 142 040 Collinearity a Dependent Variable: cách ứng phó Beta Statistics t 146 Sig 22.313 000 3.518 000 Tolerance VIF 1.000 1.000 ... trạng cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thông 103 3.2.1 Đánh giá chung cách ứng phó với stress học sinh trung học phổ thông 103 v 3.2.2 Sự khác biệt cách ứng phó với stress học sinh trung. .. - Học sinh THPT có kiểu nhân cách khác cách thức ứng phó với stress có khác biệt Trong đó, học sinh có kiểu nhân cách nhạy cảm có khuynh hƣớng sử dụng cách ứng phó hiệu so với học sinh có kiểu. .. 1.2.6 Ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác 67 1.2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với stress học sinh trung học phổ thơng có kiểu nhân cách khác