Bài tập lớn triết học mác lênin đề tài Quan điểm duy vật biện chứng về phạm trù bản chất và hiện tượng từ đó vận dụng vào nghiên cứu và học tập của sinh viên

Bài tập lớn triết học mác lênin đề tài Quan điểm duy vật biện chứng về phạm trù bản chất và hiện tượng từ đó vận dụng vào nghiên cứu và học tập của sinh viên . Trong bài tập lớn này mình đã hệ thống đủ và thực hiện các mục, phần đầy đủ nhất cho các bạn vừa có thể tham khảo sườn, cách thức làm 1 bài tập lớn vừa có thể tham khảo nội dung để có thể tổng hợp, tham khảo nội dung cho bài tập lớn. Qua tài liệu của mình chúc các bạn có thể hoàn thành Bài tập lớn Triết học MácLênin sẽ không còn là ác mông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN “ Đề tài : Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên “ Họ tên: Nguyễn Thị Phú An Mã số sinh viên: 01 Lớp tín chỉ: Triết học Mác-Lênin (10) Gv hướng dẫn: Ths.Lê Thị Hồng PHÚ THỌ - 12/2021 Mục lục A Lời mở đầu B Nội dung I Phân tích mối quan hệ phạm trù chất tượng…………1 1) Thế phạm trù chất tượng …………………………… a) Phạm trù ? .1 b) Phạm trù chất ? c) Phạm trù tượng gì? .2 2) Quan hệ biện chứng chất tượng………………………3 a) Sự tồn khách quan chất tượng .3 b) Sự thống chất tượng c) Tính chất mâu thuẫn thống chất tượng d) Mối quan hệ cặp phạm trù chất tượng với “ chung”, “ riêng”…………………………………………………7 II Ý nghĩa phương pháp luận ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên 1) Ý nghĩa phương pháp luận 2) Liên hệ vào việc nghiên cứu, học tập sinh viên a) Thực trạng…………………………………………………… 10 b) Giải pháp……………………………………………………… 11 C Kết Luận……………………………………………………………………12 Tài liệu tham khảo A.Lời mở đầu Trong sống, trải qua hàng vạn năm hình thành, tồn phát triển, người chưa băn khoăn đủ khả giải thích hết giới Đứng trước giới rộng lớn, bao la, trước vật, tượng mn hình, mn vẻ, người ln có nhu cầu nhận thức giới loạt câu hỏi cần giải đáp: giới từ đâu mà ra? Nó tồn phát triển nào? Các vật đời, tồn có tuân theo quy luật không? Đi sâu vào câu trả lời câu hỏi chất – nhiệm vụ triết học Vì vậy, khẳng định, Triết học có vai trị đặc biệt quan trọng việc giải thích cải tạo giới Trong giới rộng lớn, có vơ vàn vật, tượng phong phú đa dạng Tuy nhiên, dù phong phú đa dạng đến đâu chúng xem xét phạm trù định, tuân theo quy luật chung Có nhiều quan điểm triết học cặp phạm trù quy luật, có quan điểm triết học Mác-Lênin đầy đủ Thực vật trình ln có hai mặt , chúng ln vận động phát triển Vì xem xét vật trình tự nhiên xã hội ta cần phân biệt rõ đâu chất đâu tượng tránh nhầm lẫn để đưa đến kết luận sai vật trình Quá trình từ chất đến tượng giúp người rút kết luận đắn vật trình.Vì muốn nhận thức đắn khoa học vật khơng nên dừng lại vài tượng đơn lẻ mà cần phải phân tích tổng hợp tượng sâu để tìm chất thực Nhận thức rõ tầm quan trọng việc vận dụng nguyên lí MácLeenin nói chung mối quan hệ cặp phạm trù chất-hiện tượng nói riêng, em định chọn đề tài nghiên cứu “ Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên ” B Nội Dung I Phân tích mối quan hệ phạm trù chất tượng 1) Thế phạm trù chất tượng a) Phạm trù ?  Phạm trù khái niệm rộng nhất, phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ chung, vật tượng thuộc lĩnh vực định Trong triết học, phạm trù hiểu khái niệm chung nhất, rộng phản ánh mặt, mối liên hệ chất vật, tượng tự nhiên, xã hội tư b, Phạm trù chất ? a) Bản chất phạm trù triết học dùng để tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng thể qua tượng tương ứng đối tượng Ví dụ : - Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Do đó, người thực phải người có mối quan hệ xã hội Các mối quan hệ đa dạng phong phú chẳng hạn quan hệ huyết thống, quan hệ bạn bè, quan hệ đồng nghiệp - Hay, chất giai cấp tư sản bóc lột giai cấp cơng nhân người lao động quy luật quy luật giá trị thặng dư, quy luật lợi nhuận,… b) So sánh phạm trù chất phạm trù quy luật Phạm trù chất gắn bó chặt chẽ với phạm trù chung Cái tạo nên chất lớp vật định đồng thời chung vật Tuy nhiên, chung chất chất chung tất yếu, định tồn phát triển vật Ví dụ : - Điểm chung người có chân, tay, mắt, mũi nhiên chung lại không làm nên chất người Cái chất đồng thời có tính luật Nói đến chất vật nói đến tổ hợp quy luật định vận động phát triển Vì vậy, chất phạm trù bậc với phạm trù quy luật Lê nin viết : “ Quy luật chất khái niệm loại ( bậc ), hay nói trình độ, khái niệm biểu người nhận thức ngày sâu sắc tượng, giới ” Tuy chất quy luật phạm trù bậc, chúng khơng hồn toàn đồng với Quy luật mối liên hệ tất nhiên, phổ biến, lặp lặp lại ổn định tượng hay mặt chúng Còn chất lại tổng hợp tất liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, nghĩa mối liên hệ tất nhiên, không phổ biến, cá biệt Như vậy, phạm trù chất rộng phong phú phạm trù quy luật Ví dụ : - Bản chất giai cấp tư sản bóc lột giai cấp công nhân người lao động nhiều qui luật Nhưng qui luật lại thể phần chất c, Phạm trù tượng gì? c) Hiện tượng phạm trù triết học dùng để biểu mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên ngồi; mặt dễ biến đổi hình thức thể chất tượng Ví dụ : Một đặc trưng ánh sáng tính chât sóng Hiện tượng biểu giao thoa bước sóng ( quan sát thấy ) Cần phải phân biệt tượng với giả tượng Giả tượng coi tượng nhiên xuyên tạc chất làm người hiểu theo nghĩa khác không với chất Ví dụ : Trước ta cho đất đứng im, cịn Mặt trời quay xung quanh Trái đất Từ lâu đến nay, khoa học chứng minh quy luật vận động hệ thống mặt trời Trái đất quay xung quanh Mặt trời Nhưng giả tượng mặt trời quay xung quanh Trái đất Hay chuyển động cối bên đường theo chiều chuyển động xe giả tượng 2) Quan hệ biện chứng chất tượng a, Sự tồn khách quan chất tượng Bản chất tượng tồn khách quan, hai mặt vừa thống vừa đối lập với Tuy nhiên theo Mác Lê Nin quan điểm tâm khơng hiểu tồn khách quan chất tượng, họ cho chất không tồn thực chất tên gọi trống rỗng người bịa đặt tượng dù có tồn tổng hợp cảm giác người, tồn chủ quan người Còn người theo chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tồn thực khơng phải thân vật mà là thực thể tinh thần Chủ nghĩa vật biện chứng cho chất tượng tồn khách quan vốn có vật khơng sáng tạo vật tạo từ yếu tố định Những yếu tố liên hệ với mối liên hệ khách quan đan xen chằng chịt Trong có mối quan hệ tất nhiên tương đối ổn định Những mối liên hệ tất nhiên tạo thành chất vật Vậy chất tồn khách quan gắn liền với vật, cịn tượng biểu bên ngồi chất khách quan cảm giác chủ quan người định b,Sự thống chất tượng: Bản chất tượng tồn khách quan, mà mối liên hệ hữu cơ, gắn bó chặt chẽ với nhau, khơng tách rời Mỗi vật thống chất tượng Sự thống thể trước hết chỗ chất bộc lộ qua tượng, tượng biểu chất Không có chất tồn cách túy, khơng cần có tượng Ngược lại khơng có tượng lại biểu chất định Nhấn mạnh mối liên hệ không tác rời chất tượng, Lê nin viết : “ Bản chất Hiện tượng có tính chất chất ” Sự thống chất tượng thể chỗ : Bất kỳ chất bộc lộ qua tượng tương ứng, tượng bộc lộ chất mức độ nhiều Nói cách khác, chất tượng phù hợp với Ví dụ : - Trong xã hội có giai cấp, nhà nước máy trấn áp giai cấp giai cấp khác Bản chất thể chỗ nhà nước có qn đội, cảnh sát, tịa án , nhà tù,v v Tất máy nhằm mục đích trấn áp phản kháng giai cấp khác để bảo vệ quyền lợi kinh tế trị giai cấp thống trị Như vậy, chất tự bộc lộ thông qua tượng định Bản chất khác bộc lộ thành loại tượng khác Khi chất thay đổi tượng biểu biến Chính nhờ có thống chất tượng, quy định vận động phát triển vật với biểu mn hình, nghìn vẻ mà ta tìm chung nhiều biểu tượng cá biệt, tìm quy luật phát triển tượng c, Tính chất mâu thuẫn thống chất tượng Bản chất tượng thống với nhau, thống biện chứng, nghĩa thống có bao hàm khác biệt Nói khác, chất tượng thống với phù hợp với nhau, chúng khơng phù hợp với hồn tồn Vì vậy? Vì chất vật thể thông qua tương tác vật với vật xung quanh; vật xung quanh trình tương tác ảnh hưởng đến tượng đưa vào nội dung tượng thay đổi định Kết tượng biển chất khơng cịn biểu y nguyên chất Hiện tượng khơng trùng khớp hồn tồn với chất Sự khơng hồn tồn trung khớp khiến cho thống chất tượng thống mang tính mâu thuẫn Tính mâu thuẫn thống chất tượng thể chỗ : - Bản chất phản ánh chung tất yếu, chung định tồn phát triển vật, tượng phản ánh cá biệt Vì vậy, chất biểu ngồi vô số tượng khác tùy theo biến đổi điều kiện hoàn cảnh Nội dung cụ thể tượng phụ thuộc vào chất, mà cịn vào hồn cảnh cụ thể, chất biểu Chính thế, tượng phong phú chất ; ngược lại, chất lại sâu sắc tượng - Bản chất mặt bên ẩn giấu sâu xa thực khách quan, tượng mặt bên thực khách quan Các tượng biểu chất, phù hợp với chất không phù hợp hồn tồn Chúng biểu chất khơng phải dạng y nguyên chất vốn có mà hình thức cải biến, nhiều xuyên tạc nội dung thực chất Như vậy, chất mặt bên ẩn giấu sâu xa vật, tượng biểu chất bên ngồi, biểu hình thức cải biến, nhiều xuyên tạc chất Mác nhận xét: “ Nếu hình thái biểu chất vật trực tiếp đồng với nhau, khoa học trở nên dư thừa” Vì xem xét vật, ta khơng thể dừng lại biểu bề ngồi mà phải sâu vào tìm hiểu chất Nhưng q trình tìm hiểu chất vật q trình phức tạp, lâu dài Đó trình người từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc tiếp tục Khi nhấn mạnh tính chất vơ tận q trình này, Lênin viết: “ Tư tưởng người ta sâu cách vô tận, từ tượng đến chất, từ chất cấp một, nói vậy, đến chất cấp hai,v v, ” - Bản chất tương đối ổn định, biến đổi chậm, cịn tượng khơng ổn định, ln ln trơi qua, biến đổi nhanh so với chất Đó nội dung tượng không định chất vật, mà điều kiện tồn bên ngồi tác động quay lại với vật Các điều kiện tồn bên tác động quay lại vật với vật khác xung quanh lại thường xuyên biến đổi Vì vậy, tượng thường xuyên biến đổi, chất giữ ngun Tuy nhiên, điều khơng có nghĩa từ lúc đời đi, chất giữ nguyên cũ Bản chát thay đổi Lênin viết: “ Không phải riêng tượng tạm thời, chuyển động, lưu động, bị tách rời giới hạn có tính ước lệ, mà chất vật thế” Chỉ có điều chất biến đổi chậm tượng Trong toàn thay đổi, phát triển vật tượng ln ln biến đổi cịn chất giữ nguyên cũ Nó có thay đổi thay đổi hơn, chậm so với tượng d Mối quan hệ cặp phạm trù chất tượng với “ chung”, “ riêng” Việc tìm hiểu cặp phạm trù “sự vât” “thuộc tính ” sở để tìm hiểu cặp phạm trù “ riêng ” “ chung”, bên cạnh đó, việc tìm hiểu cặp phạm trù “ riêng” “ chung” lại sở để tìm hiểu cặp phạm trù “ tượn” “ chất ” Để trả lời câu hỏi: “ tượng chất ?”, khơng cần phải xác định quan hệ “ tượng” với “ chất”, mà cần phải xác minh quan hệ “ tượng ”, “ chất” với phạm trù khác trước hết với cặp phạm trù “ riêng ” “cái chung” Quan hệ tượng với riêng xem giống quan hệ vật với riêng : riêng tượng, tượng riêng( riêng tượng, tượng riêng) Khi xét quan hệ “ chung “ với “ chất ” cần xét “cái chung” “bản chất” với tính cách phạm trù phép biện chứng, khơng phải với tính khái niệm môn khoa học khác, ngơn ngữ hàng ngày Từ nghiên cứu lí luận Triết học Mác-Lenin cặp phạm trù chất- tượng, em rút số ý nghĩa phương pháp luận ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên II Ý nghĩa phương pháp luận ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên Ý nghĩa phương pháp luận: Vì chất tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, qui định vận động phát triển vật, tượng biểu chất bên ngồi, khơng ổn định biến đổi nhanh so với chất nên nhận thức, để hiểu đầy đủ đắn thật, không nên dừng lại tượng mà phải sâu tìm hiểu chất Cịn hoạt động thực tiễn cần dựa vào chất dựa vào tượng Trong hoạt động nhận thức hoạt động cải tạo thực tiễn cần nắm chất dựa vào chất vật, nhiệm vụ nhận thức nói chung, nhận thức khoa học nói riêng phải vạch chất Bản chất tồn khách quan thân vật nên tìm chất vật vật khơng thể ngồi nó, kết luận chất vật cần tránh nhận định chủ quan, tùy tiện Vì chất không tồn dạng túy mà bộc lộ ngồi thơng qua tượng tương ứng nên tìm chất sở nghiên cứu tượng Nhưng tượng biểu chất dạng cải biến nhiều xuyên tạc chất, nên trình nhận thức chất vật phải xem xét nhiều tượng khác từ nhiều góc độ khác Nhưng hoàn cảnh phạm vi thời gian định khơng xem xét hết tượng biểu chất vật Do vậy, phải ưu tiên cho việc xem xét trước hết tượng điển hình hồn cảnh điển hình Dĩ nhiên, kết xem xét chưa thể phản ánh đầy đủ chất vật, mà phản ánh cấp độ định Q trình vào năm bắt cấp độ tiếp theo, ngày sâu sắc chất vaath q trình khó khăn, lâu dài, cơng phu, khơng có điểm dừng Cũng lẽ đó, kết luận chất vật cần thận trọng Liên hệ vào việc nghiên cứu, học tập sinh viên Trước hết phải phải khẳng định sinh viên Việt Nam động, sáng tạo, nhiệt huyết với hoạt động xã hội Họ ngày khẳng định vị để chứng tỏ thân viên gạch sáng giá đặt móng cho tương lai đất nước Họ không thua so với lứa sinh viên đấu trường quốc tế tri thức lẫn thể chất Nếu trước đây, sống nhiều bộn bề khó khăn, thấy lớp Sinh viên học hành chăm chỉ, miệt mài ngày đêm với giáo trình dày cốt cho sau trường có cơng việc vào biên chế Nhà nước, Sinh viên Việt Nam nói chung có điều kiện để phát triển khả sáng tạo nhờ hệ thống công nghệ thông tin tân tiến có đầy đủ thơng tin, sống chất lượng chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp Hiện nay, việc nghiên cứu, học tập Sinh viên thể qua thi tờ giấy A4 mà còn thể qua thi cấp, đề tài nghiên cứu khoa học…thể tích cực, chủ động việc tìm kiếm tri thức theo cách Lễ trao giải Nghiên cứu Khoa học sinh viên ĐH Kinh tế Quốc Dân 2020 a, Thực trạng Bên cạnh mặt tích cực, gương sáng số lớp sinh viên tiêu biểu tồn lớp sinh viên khiếm khuyết tư duy, suy nghĩ sai lệch vấn đề nghiên cứu, học tập Có thể kể đến số thực trạng Hiện tượng Sinh viên không hiểu chất kiến thức, giảng giảng đường khơng cịn q xa lạ Có thể lý giải số nguyên nhân như: làm nhiều công việc part-time dẫn đến chểnh mảng học tập, ham vui hay tụ tập chơi bời thâu đêm suốt sáng bạn bè nhiều nguyên khác Những sinh viên vơ tình quên chất việc học Đại học nghiên cứu học tập Quay lại với việc sinh viên không hiểu chất kiến thức dẫn đến hậu khơng thể tránh khỏi kể đến : học lan man, khơng biết trọng tâm kiến thức, khơng hình thành tư logic kiến thức môn 10 học dẫn đến điểm thi khơng cao Từ dễ sinh tinh thần chán học, hổng nhiều kiến thức khơng mơn mà cịn kéo theo mơn khác trượt dài theo Khơng thế, sinh viên không nắm chất nội dung kiến thức đưa vào chương trình học áp dụng vào đời sống, vào cơng việc thực tế Có thể nói răng, hậu để lại vơ lớn Hay kể đến tượng tình hình dịch bệnh phải học online tất chương trình tổ chức online, sinh viên canh check-in check-out workshop, hoạt động ngoại khóa, hoạt động khoa viện để lấy điểm Đồn tích lũy cho việc xét điểm rèn luyện cao Họ quên chất việc ban tổ chức muốn truyền tải tạo môi trường động, sáng tạo cho sinh viên sân chơi lành mạnh để giao lưu học hỏi, tiếp nhận kiến thức bổ ích nhằm giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi phải học online thời gian dài Qua đó, sinh viên cịn học hỏi thêm kĩ mềm phục vụ cho học tập công việc sau Một thực trạng cần báo động, tượng sinh viên học học phần Thể chất cách hời hợt với suy nghĩ cần qua môn đủ vậy, họ lại quên chất việc học Thể chất để rèn luyện sức khỏe Khi sinh viên có sức khỏe tốt hoạt động học tập cải thiện nhiều Tuy vậy, cần biết rằng, tượng tức thời, khơng nên từ mà cho chất Sinh viên lười biếng, khơng có tư logic, khơng có nhận thức tượng thường xuyên biến đổi, phụ thuộc vào môi trường, điều kiện khách quan tưởng biểu chất hời hợt, phiến diện, khơng sâu sắc Thay vào đó, cần phải có biện pháp ngăn chặn, giáo dục kịp thời để cung cấp cho đất nước cử nhân với chất b, Giải pháp Khi bước vào cánh cửa đại học, cá nhân xác định cho mục tiêu riêng cho tương lai Ở giai đoạn này, sinh viên thờ với đời họ Mỗi sinh viên cần xác định rõ mục tiêu học tập định hướng sau tốt nghiệp Đồng thời hình thành tư học tập 11 hoạt động ngoại khóa Điều giúp Sinh viên ln biết cố gắng, có tinh thần cầu tiến phương hướng Sinh viên cần tập trung tiết học giảng đường Vì tiết học, giảng viên cung cấp ý chính, điểm mấu chốt đặc biệt quan nội dung Đồng thời hình thành tư phản biện để tiếp thu kiến thức cách sâu sắc, hiểu chất vấn đề Khi có khúc mắc trực tiếp trao đổi với giảng viên Ngoài ra, sinh viên nên chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp, xếp thời gian môn học cách phù hợp để đạt hiệu cao Học bạn bè phương pháp học tập hiệu cho sinh viên Là người trẻ, đồng trang lứa, bạn dễ dàng trị chuyện, kết bạn trao đổi Khi có người đồng hành, bạn có kỹ làm việc nhóm cách ứng xử Sinh viên tự quản lý thời gian để cân thời gian tự học thời gian học bạn bè Bởi thục chất, lúc phải học nhóm, học người khác Đơi tự học hiệu Có phương pháp học tập phù hợp với thân tảng để bạn sinh viên thêm tự tin vững vàng năm đại học C.KẾT LUẬN Trong sống đại với nhiều biến đổi nay, phải khẳng định lại lần tầm quan trọng cặp phạm trù “ chất tượng” quan trọng Trong hoạt động nhận thức, để hiểu đầy đủ vật, ta không nên dừng lại tượng mà phải sâu tìm hiểu chất Đồng thời, q trình nhận thức chất vật phải xem xét nhiều tượng khác từ nhiều góc độ khác Từ đó, áp dụng 12 cách hiệu vào công việc học tập, nghiên cứu làm việc người nói chung hệ sinh viên trẻ Việt Nam nói riêng Bởi sinh viên phận tinh túy, quan trọng niên Việt Nam, lực lượng kế thừa, phát huy nguồn trí tuệ nước nhà, nguồn lực chủ yếu thời đại kinh tế tri thức, khoa học công nghệ, đóng vai trị then chốt phát triển đất nước Sinh viên cần hình thành tư đắn nghiên cứu học tập, ln có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi, đóng góp vào hoạt động xã hội, thể (hiện tượng) lực ( chất ) thân để góp phần xây dựng tổ quốc ngày giàu đẹp, văn minh 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình Triết học Mác- Lênin ( dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị ) NXB Chính trị Quốc gia thật - GS.TS Phạm Văn Đức Giáo trình Triết học Mac-Lenin NXB Đại học Kinh tế Quốc dân.2019 - https://hibs.vn/van-de-hoc-tap-cua-hoc-sinh-hien-nay/ - https://www.neuconfessions.edu.vn/guong-mat-cuu-sinh-vien-tieu-bieuneu/ - https://lytuong.net/nha-nuoc-tu-san-la-gi/ ... việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên II Ý nghĩa phương pháp luận ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện. .. mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên ” B Nội Dung I Phân tích mối quan hệ phạm trù chất tượng 1) Thế phạm trù chất tượng a) Phạm trù. .. việc nghiên cứu quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng nghiên cứu, học tập sinh viên 1) Ý nghĩa phương pháp luận 2) Liên hệ vào việc nghiên cứu, học tập sinh viên