báo cáo tóm tắt kết quả nghiên cứu

BÁO CÁO TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU DỰ ÁN GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC THÁI ĐỘ CHƯA NGOAN CỦA HỌC SINH THCS KHI ĐẾN TRƯỜNG Lĩnh vực: – Khoa học xã hội hành vi Tháng 12/2021 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thực trạng nghiên cứu Ngày nay, giới trẻ nói chung học sinh trung học nói riêng phải chịu tác động mạnh mẽ từ thay đổi xã hội Ở lứa tuổi từ 12 đến 15, chúng em đứa trẻ bắt đầu học hỏi để trở thành người lớn, chúng em có khả nhận thức chưa thật chắn, dễ bị sai lệch khơng có định hướng rõ ràng Nhiệm vụ chúng em học tập chúng em lại chịu nhiều áp lực từ gia đình, nhà trường xã hội Ở nhà chúng em phải chịu áp lực từ ơng bà, cha mẹ, từ bầu khơng khí gia đình, từ mối quan hệ cha mẹ Ở trường, chúng em phải chịu áp lực học tập, quan hệ với thầy cơ, bạn bè, Chính học sinh chúng em cần giải bày, tâm sự, cần lời khuyên đắn từ cha mẹ, thầy cô Tuy nhiên, phần đông chúng em xem thầy cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp chỗ dựa tinh thần, giúp chúng em tìm niềm vui, cân học tập sống Chúng em cần tham vấn tâm lí, nhu cầu có thực vơ thiết học sinh Cùng với đặc điểm tâm sinh lí chung lứa tuổi, học sinh khối THCS trường THCS&THPT Kiên Hải gặp nhiều khó khăn Các bạn học sinh vùng hải đảo với điều kiện kinh tế khó khăn, quan tâm từ cha mẹ chưa kịp thời phải lo toan sống Ngoài học trường, bạn khơng có điều kiện vui chơi, giải trí lành mạnh mà giải trí điện thoại với game trực tuyến tìm ẩn nhiều hệ lụy Khi gặp phải vấn đề khó khăn tâm lý giải bày, bạn mang tâm trạng, thái độ không thoải mái đến trường ảnh hưởng nhiều đến kết học tập Từ thực tế trên, chúng em thực dự án “ Giải pháp khắc phục thái độ chưa ngoan học sinh THCS đến trường” với mong muốn tìm hiểu thái độ, suy nghĩ bạn tập thể lớp, thay đổi tâm lí thân học sinh để giúp thầy cô chủ động nắm bắt đề xuất ý giải pháp giúp đỡ bạn có hiệu Mục tiêu vấn đề nghiên cứu Dự án “ Giải pháp khắc phục thái độ chưa ngoan học sinh THCS đến trường” tiếp tục dự án nghiên cứu trước nhóm chúng em Với mong muốn phịng ngừa, hỗ trợ can thiệp (khi cần thiết) bạn học sinh gặp phải khó khăn tâm lý học tập sống Từ đề xuất giải pháp giải phù hợp, giảm thiểu tác động tiêu cực xảy ra; góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường, tăng cường ý chí, niềm tin, lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất tinh thần, góp phần xây dựng hoàn thiện nhân cách Giải pháp khắc phục thái độ chưa ngoan học sinh THCS đến trường Học sinh phổ thơng nói chung học sinh trường THCS&THPT Kiên Hải nói riêng lứa tuổi tâm sinh lý phát triển, nhận thức vấn đề sống chưa đầy đủ Vì vậy, đối mặt với sang chấn tâm lý, căng thẳng học tập, quan hệ gia đình xã hội, bạn dễ có hành vi tiêu cực Tuy bạn trường chưa rơi vào trầm cảm, tự kỷ thái độ không tốt ảnh hưởng lớn đến việc học tập, rèn luyện hòa nhập sống Sau năm nghiên cứu tìm hiểu, chúng em mạnh dạn đưa giải pháp nhằm nâng cao thái độ đến trường bạn học sinh 3.1 Đẩy mạnh công tác tham vấn tâm lý học đường Tham vấn tâm lý học đường có vai trị vơ quan trọng, hỗ trợ học sinh rèn luyện kỹ sống, tăng cường ý chí, niềm tin, lĩnh, có thái độ ứng xử phù hợp mối quan hệ xã hội hoàn thiện nhân cách; đồng thời phát hiện, tư vấn giúp học sinh có hướng giải phù hợp, giảm thiểu bạo lực học đường tác động tiêu cực xảy Chúng em với vai trị ủy viên Ban chấp hành Đồn trường mạnh dạn đề xuất với Đoàn trường nhà trường quan tâm nhiều đến công tác tham vấn tâm lý cho học sinh Trong năm học qua, tham vấn tâm lý quan tâm Ban giám hiệu trường, giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp, Ban chấp hành Đoàn trường cán lớp Trong năm qua Đoàn trường tham mưu cho Ban giám hiêu tổ chức nhiều gặp gỡ, đối thoại học sinh tổ chức đoàn thể nhà trường Thông qua đối thoại, học sinh thẳng thắng giải bày tâm tư, vướng mắc q trình học tập; nói lên nguyện vọng thân bạn để giải vấn đề Bên cạnh buổi gặp gỡ tổ chức, bạn trao đổi riêng với giáo viên hay đồn trường mà tin tưởng Giải pháp ủng hộ mạnh mẽ, tạo nên không khí vui vẽ thoải mái, tích cực hoạt động học tập Tuy nhiên, tham vấn tâm lý trường gặp nhiều khó khăn Người bạn tin tưởng tâm sự, giải bày giải vấn đề kinh nghiệm khơng có chun mơn lĩnh vực tham vấn tâm lý Nên có tình phức tạp, chẳng hạn đối tượng có nguy bị trầm cảm, khơng hợp tác, suy nghĩ lệch chuẩn Do địi hỏi phải có đội ngũ đào tạo, bồi dưỡng bản, có kiến thức, kỹ năng, có nghệ thuật tham vấn, nói chuyện giữ uy tín với em Để giải khó khăn trên, chúng em đề xuất: a Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên cán Đồn trực tiếp thực cơng tác tham vấn tâm lý nhà trường b Nhận trợ giúp kịp thời tổ chức, cá nhân liên quan (cán tư vấn tâm lý trung tâm y tế, khoa tâm lý bệnh viện thầy cô giáo môn Tâm lý trường CĐ, ĐH địa bàn) qua phương tiện truyền thông cung cấp số điện thoại, mail,… để liên hệ trực tiếp cần thiết c Nhận quan tâm chế độ sách vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên chủ nhiệm số người làm cộng tác viên 3.2 Xây dựng sân chơi lành mạnh cho học sinh ngồi học khóa Ngồi học, nhu cầu vui chơi giải trí khơng thể thiếu thanh, thiếu nhi giai đoạn nay, tham gia hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh điều cần thiết, qua giúp niên phát triển tồn diện đức - trí thể - mỹ Trên địa bàn xã Hòn Tre chưa có địa điểm vui chơi giải trí lành mạnh Nhận thấy mong muốn đáng học sinh trường, năm qua chúng em Đoàn trường đẩy mạnh thành lập câu lạc thể dục thể thao như: Đá cầu, cầu lơng, bóng đá,…; học tập có câu lạc Tiếng anh Bên cạnh cịn tổ chức buổi diễn đàn như: “ Ma túy, phòng chống ma túy xâm nhập học đường” khối 10; “ Tình bạn đẹp, nói khơng với bạo lực học đường” khối 11; Từ hoạt động thiết thực học sinh trao đổi, tiếp thu kiên thức bổ ích lối ứng xử, kĩ thực hành xã hội Qua tạo nên mối liên hệ thân thiết học sinh với với thầy cô, đồng thời giúp học sinh tới trường vui vẽ hơn, động 3.3 Tạo động học tập cho học sinh Động học tập yếu tố tâm lý phản ánh đối tượng có khả thỏa mãn nhu cầu người học, định hướng thúc đẩy trì hoạt động học tập người học nhằm chiếm lĩnh đối tượng Trong q trình học tập, học sinh khát khao trở thành người hiểu biết hơn, tử tế hơn, rèn luyện để có thói quen học tập suốt đời Vì vậy, điều quan trọng trường học tạo dựng, môi trường để khơi gợi, nuôi dưỡng phát huy lửa khát khao phát triển thân học sinh Đối với học sinh hải đảo, để tạo động động lực học tập việc làm khó khăn Vì không xác định động học tập rõ ràng bạn khơng có hứng thú học tập, từ tâm trạng thái độ đến trường khơng tốt ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập lâu dài Dưới góc nhìn học sinh, chúng em đề xuất giải pháp để giúp bạn có động học tập tốt hơn: 3.3.1 Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Một công việc tốt tương lai với khả lực tài thân gia đình nguồn động lực mạnh mẽ để học sinh đến trường Công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có chương trình học lớp, kiến thức chúng em thấy chưa đủ để tạo động học tập đủ mạnh, đủ lớn quán Trong năm qua, chúng em đề xuất với Đoàn trường tổ chức buổi hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho đoàn viên niên như: Tập huấn “ Tư khởi nghiệp” cho khối THPT; Tập huấn kỹ thực hành xã hội “ Tư thời đại số” nhằm tạo mơi trường sinh hoạt mạng an tồn, lành mạnh Từ hoạt động nung nấu ý trí phấn đấu vươn lên để lập thân lập nghiệp 3.3.2 Tạo cho bạn có thói quen học tập, tự học, tự tìm tịi Theo nhà tâm lý học Mỹ Stephen R Covey ra: Thói quen hình thành tác động mặt: tri thức (làm gì, phải làm) – kỹ (làm nào) – động (mong muốn làm gì) Nhiều việc làm lặp lặp lại thành thói quen, nhiều thói quen tốt hình thành nhân cách bền vững Từ chúng em nhận thấy hình thành thói quen học tập thúc đẩy tự tin, yêu thích đến trường Để tạo thói quen học tập tốt, học sinh cần quan tâm, giúp đỡ giáo viên Chúng em mong muốn thầy cô giúp bạn thấy rõ lợi hại để tự lựa chọn cách ứng xử cho hợp chuẩn mực chung xã hội; Biết cách hịa nhập tập thể, tơn trọng lợi ích tập thể, cộng đồng; Kiên trì chấp nhận mặt mạnh yếu học sinh khách quan việc nhìn nhận đánh giá thiếu sót học sinh Phương pháp tiến hành nghiên cứu kết đạt Dự án “ Thái độ học sinh THPT đến trường trường THCS&THPT Kiên Hải: Thực trạng giải pháp” kết trình nghiên cứu tiếp tục dự án năm trước Áp dụng giải pháp nêu trường, chúng em tiến hành khảo sát lại cách sử dụng lại phiếu khảo sát để đánh giá thái độ đến trường bạn THPT trường chúng em song song với việc quan sát trò chuyện với bạn tham gia khảo sát Sau khảo sát xong, tiến hành xử lí, đánh giá, phân tích, tổng hợp dựa kết phiếu khảo sát 4.1 Cách thức tiến hành nghiên cứu a Thiết kế phiếu khảo sát tìm hiểu thái độ đến trường học sinh THPT có phiếu gồm: - Phiếu đánh giá trạng thái cảm xúc có nội dung khảo sát mặt: Cảm giác khỏe mạnh, tính tích cực học sinh, tâm trạng bạn đến trường.(Phụ lục 1) - Phiếu đánh giá đặc trưng tính cách bạn học sinh tới trường mặt: Ý thức tập thể, niềm say mê yêu thích hoạt động tập thể tự tin, tính khiêm tốn ( Phụ lục ) - Phiếu đánh giá nhu cầu cần giúp đỡ cá nhân nhằm đánh giá mức độ nhu cầu cần hổ trợ, giúp đỡ bạn Đồng thời qua cho ta biết trạng thái cảm xúc tửng học sinh ( Phụ lục ) - Phiếu đánh giá quan hệ cá nhân tập thể Phiếu khảo sát nhằm nhằm tìm hiểu tinh thần đồn kết, mối quan hệ cá nhân học sinh với tập thể lớp có gắn bó hay khơng Đặc biệt tìm hiểu tồn nhóm tập thể lớp ( Phụ lục ) b Tiến hành khảo sát 10 - Đối tượng khảo sát: Học sinh THPT trường THPT Kiên Hải, với tổng số học sinh khối lớp: Khối lớp 10 ( 40 học sinh ); Khối lớp 11 ( 40 học sinh ); Khối lớp 12 ( 50 học sinh ) - Thời gian tiến hành khảo sát: Tiến hành vào buổi 15 đầu tuần đến tuần 14 ( Từ 28/10 đến 10/12 năm 2020 ) với giúp đỡ cán lớp giáo viên chủ nhiệm lớp; Nhóm khảo sát hướng dẫn cách thực phiếu khảo sát cách khách quan để nhận kết sát Mỗi ngày tiến hành khảo sát phiếu - Kiểm tra phiếu : Số phiếu sau khảo sát thu khối lớp đầy đủ, thông tin yêu cầu đánh giá học sinh thực nghiêm túc c Tiến hành thống kê, phân tích, đánh giá số liệu thu 4.2 Kết đạt sau tiến hành khảo sát a Phiếu đánh giá trạng thái cảm xúc: Sau xử lí tổng hợp kết phiếu khảo sát, chúng em thu kết sau: Các mặt Trạng thái cảm xúc đánh giá Sức khỏe tâm lí Tính tích cực Tiêu chí Tốt đánh giá Bình thường Xấu Khối 10 52.50% 40% Khối 11 60% Khối 12 48% Tích cực Tâm trạng Chưa tích Tốt cực Chưa tốt 7.50% 82.50% 17.50% 72.50% 27.50% 30% 10% 87.50% 12.50% 82.50% 17.50% 34% 18% 76% 24% 72% 28% Dựa vào kết tổng hợp trạng thái cảm xúc bạn THPT trường Kiên Hải, chúng em nhận thấy số liệu phản ánh chân thật thực tế trường: Về mặt trạng thái sức khỏe tâm lí tốt chiếm tỉ lệ cao Các bạn đến trường với tâm trạng mạnh mẽ, sung sức hoạt động tập thể Về mặt tích cực việc tiếp nhận hoạt động học tập, em nhận thấy tỉ lệ cao khối lớp Về mặt tâm trạng bạn đến trường tính hiệu tốt Các bạn thấy vui sướng, hạnh phúc đến trường Bên cạnh chúng em cịn nhận thấy mặt tích cực khối lớp 10 cao khối 12 thấp Nguyên nhân đến từ phát triển mạnh mẽ tâm sinh lí áp lực học tập bạn b Phiếu đánh giá đặc trưng tính cách: Sau xử lí tổng hợp kết phiếu khảo sát, chúng em thu kết sau: Các mặt Đặc trưng tính cách cá nhân đánh giá Ý thức tập thể Yêu thích hoạt động tập thể Sự tự tin khiêm tốn Tiêu chí Có Khơng Có Khơng Có Khơng 11 đánh giá Khối 10 62.50% 37.50% 65% 35% 85% 15% Khối 11 57.50% 42.50% 55% 45% 57.50% 42.50% Khối 12 58% 42% 54% 46% 66% 34% Dựa vào số liệu tổng hợp đặc trưng tính cách cá nhân hoạt động phong trào học sinh THPT trường, chúng em nhận thấy rằng: Đối với học sinh khối 10 bạn bước vào cấp phổ thông trung học nên cảm giác háo hức mong đợi làm quên với lớp mới, bạn thầy cô nên bạn hướng tới tập thể yêu thích hoạt động tập thể để bạn có hội thể tự tin trước tập thể Ở khối 10 đặc trưng tính cách tích cực vượt trội so với khối 11,12 Đối với bạn học sinh khối 11 khối 12, lúc bạn quen dần với bạn tập thể, nên có nhu cầu kết thân với bạn có tính cách sở thích Từ đây, nhóm bạn thân dần hình thành có lựa chọn theo nhóm hoạt động riêng lẽ Do ý thức tập thể bạn giảm dần, dẫn đến khơng u thích hoạt động chung lớp Tuy nhiên có khác biệt khối 12 khối 11 tự tin, ý thức thân Học sinh khối 12 có phát triển hồn thiện tâm sinh lí nên bạn nhận định điểm mạnh yếu thân, nên từ bạn ln có tự tin khiêm tốn hoạt động tham gia c Phiếu đánh giá nhu cầu cần giúp đỡ cá nhân: Sau xử lí tổng hợp kết phiếu khảo sát, chúng em thu kết sau: Các mặt đánh giá Nhu cầu cần giúp đỡ cá nhân Cần giúp đỡ Chưa cần giúp đỡ Khối 10 57.50% 42.50% Khối 11 42.50% 57.50% Khối 12 32% 68% Dựa vào tổng hợp nhu cầu cần giúp đỡ cá nhân học sinh THPT trường, chúng em nhận thấy rằng: Ở học sinh lớp 10 có nhu cầu cần giúp đỡ cao khối lớp 11 khối 12, điều phù hợp với phát triển tâm lí chung lứa tuổi Vì bạn lớp 10 đầu cấp phần đơng cịn bỡ ngỡ, chưa có bạn thân để giải bày điều thầm kính Nên gặp khó khăn bạn khơng có người để chia sẽ, từ bạn có nhu cầu cần giúp đỡ cao, cần có người thấu cảm có khăn mà thân gặp phải Còn bạn khối 11 khối 12, giai đoạn bạn có bạn thân nhóm bạn thân để giúp đỡ khó khăn tình cảm, giải bày cảm xúc nên nhu cầu cần giúp đỡ không cao 12 d Phiếu đánh giá quan hệ cá nhân tập thể: Để tìm hiểu có cá nhân bị lập tập thể, nhóm bạn hình thành tùy theo khối lớp Sau xử lí tổng hợp kết phiếu khảo sát, chúng em thu kết sau: 13 Các mặt Quan hệ cá nhân tập thể đánh giá Nhóm đơi Nhóm nhỏ Nhóm vừa Nhóm lớn ( ( 2-5 HS ) ( 6-10 HS ) 10 HS ) Khối 10 15% 47.50% 30% 7.50% Khối 11 7.50% 50% 32.50% 10% Khối 12 22% 46% 32% Dựa vào tổng hợp mối quan hệ cá nhân tập thể lớp lớp THPT, chúng em nhận thấy khối 12 số lượng học sinh chơi theo nhóm đơi đơng điều giảm mạnh với khối 10 khơng có khối lớp 11 Cũng qua tổng hợp học sinh chơi theo nhóm nhỏ ( từ đến bạn ) nhóm lớn ( từ đến 10 bạn ) chiếm phần lớn khối lớp, đặc biệt khối lớp 12 Mặt khác, chúng em nhận thấy tất khối lớp khơng có cá nhân bị cô lập tập thể Kết phản ánh phát triển tâm sinh lí nhu cầu tình cảm, cảm xúc lứa tuổi THPT chúng em Từ kết trên, so sánh với kết dự án năm trước chúng em chưa áp dụng giải pháp, chúng em nhận thấy thái độ đến trường học sinh THPT nâng cao Các bạn tham gia tích cực vào hoạt động học tập rèn luyện nhà trường Kết đạt vào cuối năm khối THPT trường nâng cao Kết luận chung Qua trình nghiên cứu dự án “ Thái độ học sinh THPT đến trường trường THCS&THPT Kiên Hải: Thực trạng giải pháp”, chúng em nhận thấy bạn đến trường với trạng thái tâm lí phần lớn tốt hơn, sẳn sàng tiếp nhận hoạt động học tập Bên cạnh bạn THPT có tham gia đầy đủ hoạt động ngoại khóa Điều tạo nên mơi trường học tập trường chúng em lành mạnh, an tồn, khơng xảy bạo lực học đường Để có kết đáng mừng nhờ vào cơng sức dạy dỗ, hướng dẫn nhiệt tình phù hợp thầy cô mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Chúng em nhận quan tâm kịp thời, sâu sắc vấn đề gặp phải sống Nghiên cứu chúng em thúc đẩy phong trào hoạt động Đoàn trường ngày vào chiều sâu, đáp ứng mong muốn, nguyện vọng đoàn viên niên trường Từ nâng cao thái độ hành vi học sinh đến trường, góp phần nâng cao chất lượng học tập TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 Tâm lý học phát triển, tác giả Nguyễn Văn Đồng - Nxb Chính tri Quốc gia 2004 Đổi phương pháp quản lí lớp học biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực ( Bộ GD&ĐT tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển, 2009 ) Tài liệu hội thảo công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Vụ giáo dục Trung học Viện nghiên cứu sư phạm trường ĐHSP Hà Nội, 2010 Tài liệu bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Vụ giáo dục Trung học Viện nghiên cứu sư phạm trường ĐHSP Hà Nội, 2011 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên cốt cán đổi nội dung phương thức tư vấn cá nhân tham vấn nhóm lớn cho giáo viên THPT làm công tác chủ nhiệm Vụ giáo dục Trung học Viện nghiên cứu sư phạm trường ĐHSP Hà Nội, 2019 Tài liệu “Một số hướng tiếp cận nghiên cứu động học tập”, TS Dương Thị Kim Oanh (Trường Đại học sư phạm kỹ thuật TP Hồ Chí Minh) – Tạp chí khoa học đại học sư phạm TP.HCM số 48 – năm 2013 15 MỤC LỤC Trang Thực trạng nghiên cứu ………………………………………………… 2 Mục tiêu vấn đề nghiên cứu…………………………………………3 Giải pháp nâng cao thái độ học sinh THPT đến trường 3.1 Đẩy mạnh công tác tham vấn tâm lý học đường 3.2 Xây dựng sân chơi lành mạnh cho học sinh ngồi học khóa……4 3.3 Tạo động học tập cho học sinh 3.3.1 Đẩy mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 3.3.2 Tạo cho bạn có thói quen học tập, tự học, tự tìm tịi Phương pháp tiến hành nghiên cứu kết đạt được……………… 4.1 Cách thức tiến hành nghiên cứu a Thiết kế phiếu khảo sát tìm hiểu thái độ đến trường học sinh THPT b Tiến hành khảo sát c Tiến hành thống kê, phân tích, đánh giá số liệu thu 4.2 Kết đạt sau tiến hành khảo sát ………………………………….6 Kết luận chung ………………………………………………………….… TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………… PHỤ LỤC………………………………………………………………………11 16 PHỤ LỤC KẾT QUẢ HAI MẶT GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2019-2020 Khối 10 11 12 Khối 10 11 12 Hạnh kiểm Tốt 88,10% 88,46% 100% Học lực Giỏi 4,76% 7,69% 12,50% Khá 42,86% 55,77% 50% Khá 11,90% 11,54% Trung bình 47,62% 36,54% 37,50% Trung bình 0 Yếu 0 Yếu 4,76% 0 Kém 0 SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT GIỮA HAI LẦN NGHIÊN CỨU 17 18 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NHÓM TÁC GIẢ Phạm Huỳnh Phát Châu Trần Ngọc Xuyến 19 ...TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thực trạng nghiên cứu Ngày nay, giới trẻ nói chung học sinh trung học nói riêng phải chịu tác... sót học sinh Phương pháp tiến hành nghiên cứu kết đạt Dự án “ Thái độ học sinh THPT đến trường trường THCS&THPT Kiên Hải: Thực trạng giải pháp” kết trình nghiên cứu tiếp tục dự án năm trước Áp dụng... bạn có thói quen học tập, tự học, tự tìm tịi Phương pháp tiến hành nghiên cứu kết đạt được……………… 4.1 Cách thức tiến hành nghiên cứu a Thiết kế phiếu khảo sát tìm hiểu thái độ đến trường học sinh