TẬP HỢP ĐỀ THI HSG TẢI VỀ - NV8

UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) I Đọc hiểu: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Tơi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần tơi đạp xe cơng viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực - Chiếc xe bạn à? Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật Tơi trả lời, khơng giấu vẻ tự hào mãn nguyện - Ồ, ước tơi Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hồn tồn nằm ngồi dự đốn tơi - Ước tơi trở thành người anh thế! Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tôi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay (“Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? (1,0 điểm) Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? (1,0 điểm) Câu Theo em câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm”có ý nghĩa ? (1,0 điểm) Câu Văn gửi đến thơng điệp gì? (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (16,0 ĐIỂM) Câu (6,0 điểm) Em viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ vấn đề gợi từ câu chuyện Câu (10,0 điểm): “Một nghệ sĩ chân phải nhà nhân đạo từ cốt tủy” (T.Sêkhốp) Qua truyện ngắn “Lão Hạc”- Nam Cao, em chứng minh -Hết ( Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: Số báon danh: UBND HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HDC ĐỀ THI GIAO LƯU HSG LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (4 điểm) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên?(1,0 điểm) Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm Câu Cậu bé ước trở thành người anh nào? ( 1,0 điểm) Cậu bé ước trở thành người anh nào? HS trả lời cách sau:  Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em  Cậu bé ước trở thành người anh có tình thương em, mang lại niềm hạnh phúc cho em  Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, bù đắp, chia sẻ, yêu thương  Các câu trả lời tương tự Câu Theo anh (chị) câu “Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm”có ý nghĩa ? ( 1,0 điểm) HS trả lời cách sau:  Câu văn cho ta biết rõ trăn trở lòng tâm thực ước mơ cậu bé: trở thành người anh đáng tự hào  Câu văn cho thấy lòng tâm cao độ cậu bé muốn biến ước mơ thành thực  Cậu bé nung nấu tâm thực ước mơ tặng xe lăn cho người em tật nguyền  Các câu trả lời tương tự Câu Văn gửi đến thơng điệp gì? ( 1,0 điểm) Đây câu hỏi mở Học sinh rút học miễn hợp lí, có sức thuyết phục Chẳng hạn như:Sống phải biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ , giúp đỡ lẫn nhau, với người bất hạnh, tật nguyền để họ có bình đẳng người II Phần làm văn (7,0 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (6,0 điểm) Viết nghị luận xã hội Đảm bảo văn nghị luận xã hội có bố cục rõ ràng, hợp lí, tổ chức xếp ý cách lôgic, chặt chẽ, hành văn trôi chảy, mạch lạc, chữ viết rõ ràng, cẩn thận, khơng có q lỗi dùng từ, diễn đạt… Yêu cầu kiến thức: HS khai thác vấn đề theo nhiều hướng, cần làm rõ ý sau: b Yêu cầu kiến thức : * Giải thích ý nghĩa câu chuyện : ước mơ cậu bé có xe cho mà cậu ước mơ có xe lăn để tặng cho đứa em bé bỏng tật nguyền Cậu trăn trở tâm “Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay nhé” Lời hứa chia sẻ, tình yêu thương sâu sắc, hy sinh người anh muốn bù đắp cho đứa em tật nguyền * Bàn luận - Câu chuyện ngợi ca tình yêu thương, sẻ chia người ta yêu thương Tình yêu thương người anh thể việc làm cụ thể, để tạo động lực cho người em vươn lên số phận hoàn cảnh - Câu chuyện cho người đọc học tình cảm gia đình Khi rơi vào hồn cảnh khó khăn, bất hạnh khơng khác người thân u, ruột thịt cưu mang, đùm bọc - Khi ta yêu thương yêu thương người khác ta thấy hạnh phúc - Bên cạnh sống nhiều gia đình anh em tranh giành quyền lợi, sống thờ ơ, thiếu quan tâm * Bài học nhận thức hành động: - Bài học đáng quý cho tuổi học trị, đừng địi hỏi người khác quan tâm, chăm sóc mà người cần quan tâm đến người gia đình - Biết yêu thương người giàu lòng nhân ái, lối sống cao đẹp Câu 2: (10,0 điểm) a Yêu cầu kĩ năng: - Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận văn học Biết cách chọn lọc dẫn chứng để phân tích làm sáng tỏ vấn đề Lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt (có suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc ) - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; bố cục rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b u cầu kiến thức: Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Nội dung cần đạt Dẫn dắt, nêu ý kiến 1.Giải thích ý kiến: - Người nghệ sĩ chân chính: người nghệ sĩ q trình sáng tạo, tác phẩm họ sinh người, hướng đến sống tốt đẹp người - Là nhà nhân đạo từ cốt tủy: có nghĩa người nghệ sĩ phải có lịng nhân ái, yêu thương người Tinh thần nhân đạo phẩm chất bắt buộc phải có người cầm bút Đó tình cảm có chiều sâu từ cốt tủy khơng tình cảm nơng cạn, hời hợt, mơ hồ -> Ý nghĩa câu nói khẳng định nhà văn chân nhà văn phải có nhìn, lịng nhân ái, u thương người - Trong truyện ngắn “Lão Hạc” , lòng nhân đạo sâu sắc tác giả Nam Cao đồng cảm, yêu thương, trân trọng, ngợi ca người lao động nghèo khổ xã hội phong kiến, thực dân đầu kỉ XX Bài mẫu Nhắc đến Nam Cao nhắc đến bút truyện ngắn thực xuất sắc đẩu kỉ XX văn học Việt Nam Qua tác phẩm viết người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945, Nam Cao bộc lộ nhìn nhân đạo, đầy yêu thương, trân trọng người đồng bào lao khổ Tư tưởng thể sâu sắc qua truyện ngắn Lão Hạc Luận điểm 1: Giá trị nhân đạo tác phẩm trước hết khẳng định qua lòng đồng cảm nhà văn số phận bất hạnh nhân vật tác phẩm Những người tác phẩm nạn nhân xã hội phong kiến nửa thực dân Họ phải gồng chống lại nạn đói, hủ tục phong kiến, Và người lại có nỗi khổ riêng Nhân vật chính, lão Hạc, người có hồn cảnh vơ bi đát Vợ sớm, đứa trai bỏ cao su Một lão phải đối mặt với tuổi già, bệnh tật, đói đơn Nhà văn nhân vật ông giáo tác phẩm không nén lời thương cảm: "luôn hôm lão ăn khoai" Con trai lão Hạc người đáng thương Vì nhà nghèo, anh khơng lấy người gái u Phẫn chí, anh bỏ làng cao su, đất cao su "đi dễ khó về", "khi trai tráng bủng beo" Anh rời cha già năm, thiên truyện khép lại hình bóng anh người đọc chưa mục kích, câu hỏi số phận anh đành rơi vào câm lặng Ơng giáo, nhân vật có uy tín làng, thời buổi túng thiếu dặt dẹo, sống đời "sống mòn", "rỉ ra, mốc lên” Có thể nói, "Lão Hạc" thể lòng thương, đồng cảm với lớp người bần xã hội Việt Nam Nhưng sống nghèo đói mà khơng bị bần hàn mịn nhân phẩm, đặc điểm đáng quý người nông dân Việt Nam Và biểu quan trọng khác giá trị nhân đạo tác phẩm nhà văn biết khám phá để nâng niu trân trọng ngợi ca phẩm chất ngời sáng tâm hồn người đồng bào lao khổ Luận điểm 2: Các nhân vật "Lão Hạc" hầu hết người giàu tình thương Tình phụ tử nhân vật lão Hạc đặc biệt cảm động Dù đau lòng lão chấp nhận nỗi cô đơn hờn tủi, đồng ý để trai theo chí hướng Con rồi, lão cịn chó Vàng làm bạn Lão Hạc yêu chó Vàng đến độ gọi "cậu" Vàng, ăn cho ăn cùng, cho ăn bát người Có điều không đơn giản lão người yêu động vật Hãy nghe lời tâm lão với ông giáo: chó cháu để lại Vậy lão Hạc yêu Vàng phần lớn kỉ vật để lại Lão dồn tồn tình cha cho chó Khi bán Vàng, "lão khóc nít", "mắt ầng ậng nước" Khơng vậy, lão chí cịn chấp nhận chết để giữ đất cho Cái đói rượt lão gần đến đường Vẫn cịn lối nhỏ khác bán mảnh vườn để lấy tiền ăn lão nghĩ rằng: mảnh vườn mẹ cháu để lại cho cháu Và lão chọn chết không bán đất Con trai lão Hạc phẫn chí mà cao su trước để lại cho cha ba đồng bạc Cả ơng giáo, gia đình bữa đói bữa no ln cố gắng giúp đỡ, cưu mang người hàng xóm bất hạnh Luận điểm 3: Sống đói, nghèo khơng bị bần hàn làm cho quay quắt, hèn mọn, điều đáng quý người nông dân Việt Nam trước Cách mạng lòng tự trọng sáng ngời nhân phẩm Lão Hạc nhịn đói khơng chịu ăn không dù củ khoai củ sắn hàng xóm Lão bán vườn lấy tiền chống chọi với đói lão khơng làm khơng ăn vào Lão chọn đường Binh Tư đánh bả chó lấy ăn Và lão khơng làm Con người ấy, đến lúc chết cịn lo làm phiền hàng xóm nên dành dụm gửi gắm ơng giáo tiền làm ma Cảm động nỗi lòng quặn thắt lão sau chết Vàng Lão dằn vặt nghĩ "đã lừa chó" Lão Hạc ơi! Ẩn bên hình hài gầy gị, già nua lão tâm hồn cao thượng đáng trân trọng nhiêu! Đồng cảm với số phận người lao động, đặc biệt người nông dân Việt Nam trước Cách mạng, đồng thời ngợi ca phẩm chất cao quý họ biểu quan trọng giá trị nhân đạo truyện ngắn "Lão Hạc" Nam Cao Viết người nông dân Việt Nam trước Cách mạng, giọng văn Nam Cao lạnh lùng, bàng quan ẩn sâu tình thương sâu sắc mãnh liệt Bài mẫu số 3: Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Lão Hạc Lịch sử 4000 năm chống lại thiên tai chống giặc ngoại xâm tạo cho người Việt Nam đức tính q báu bền bỉ, kiên trì, lòng dũng cảm điều làm nên cốt cách, nét bao qt tinh thần nhân đạo Nhân đạo truyền thống dân tộc Việt Nam Nhân đạo hiểu theo nghĩa hẹp lòng yêu thương người với người Nhân đạo hiểu theo nghĩa rộng biểu cụ thể tác phẩm văn học nội dung như: Lên án tội ác lực chà đạp lên quyền sống, quyền hạnh phúc người; Bày tỏ thái độ cảm thơng, tình cảm xót thương với nỗi bất hạnh người; Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, sáng tâm hồn người; Thể ước mơ, khát vọng XH công bằng, bác ái, tôn trọng phẩm giá hạnh phúc người Đối với truyện ngắn sáng tác theo khuynh hướng thực phê phán 1930 - 1945 chủ đề nhân đạo thể rõ hết Có thể nói: thực đất nước thực dân nửa phong kiến mảnh đất màu mỡ để nhà văn sáng tác theo khuynh hướng thực phê phán Nam Cao khai thác triệt để đạt đến độ bậc thầy phản ánh đời, số phận bi thảm người nông dân; tình người, tình cha con; để từ lên tiếng cảm thông bênh vực quyền sống người Truyện ngắn "Lão Hạc" - Một truyện ngắn chứa chan tình người, lay động bao nỗi xót thương tác giả kể đời cô đơn bất hạnh chết đau đớn lão nông nghèo khổ Nhân vật Lão Hạc để lại lòng ta bao ám ảnh nghĩ số phận người, số phận người nông dân Việt Nam xã hội cũ Nhà văn Biêlinxki nói: Nhân đạo tình u thương mênh mông người Bản thân nhà văn Nam Cao khẳng định tác phẩm có giá trị tác phẩm " phải chứa đựng lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi Nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng bình Nó làm cho người gần người hơn" Như vậy, quan niệm Nam Cao, chủ nghĩa nhân đạo đặt yêu cầu tất yếu tác phẩm Bới thế, truyện ngắn Lão Hạc, Nam Cao tái lại cách chân thực cảnh sống cực, bế tắc, đầy bi kịch người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 với lòng thương cảm sâu sắc Ngòi bút thực dường lạnh lùng nhà văn nhìn sâu vào ngõ ngách đời lão Hạc "Lão Hạc" trước hết câu chuyện cảm động, day dứt lão nông dân nghèo khốn khổ Vợ chết, nhà nghèo không đủ tiền lo cưới vợ cho nên anh trai phẫn chí mà bỏ phu đồn điền cao su Lão sống sống cô đơn thui thủi Gia tài có ba sào vườn, túp lều chó Vàng làm bạn Lão sống bế tắc, mòn mỏi hy vọng mỏng manh, bị đói dồn đuổi, khơng lối thốt, tủi nhục kiếp chó "Lão làm thuê kiếm ăn Hoa lợi khu vườn bao nhiêu, lão để riêng Lão mẩm đến lúc lão về, lão có trăm đồng bạc" Nhưng lão ốm "Một trận hai tháng mười tám ngày không làm xu, lại thuốc, lại ăn " Rồi chuyện "làng vé sợi, lão việc làm thuê" Rồi bão, "hoa màu bị phá Gạo ".Lão rơi vào cảnh "đói deo đói dắt " Và lão đành phải định bán chó Con chó Vàng lão khơng vật nuôi ( định bụng lúc cưới thằng thịt), tài sản (lão lẩm bẩm quy tiền) mà kỷ vật đứa trai, mối dây liên lạc lão với đứa vắng mặt Song điều đặc biệt xem thành viên gia đình lão Nó cho ta thấy nhu cầu tự nhiên lão làm cha, làm ơng nội Vì bao tình cảm chất chứa lòng, lão dồn tất cho vật Song đời thật trớ trêu, chí thật tàn ác, tình buộc lão phải bán Và bán chó, lão rơi vào bi kịch Lão đau đớn, giằng xé tâm can "Lão cố làm vui vẻ lão cười mếu đôi mắt lão ầng ậng nước Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép nước mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu máo nít Lão hu hu khóc " Lão coi lừa gạt, phản phúc ghê gớm Có thể nói: Bán chó lão tuyệt vọng, khơng thể chờ trai; bán chó việc khơng thể khơng làm, bán chó lão tự thiêu cháy phần đời Nhà văn Nam Cao sâu vào khám phá giới nội tâm người nhà quê để khám phá phẩm chất tốt đẹp ẩn giấu bên vẻ lam lũ tầm thường Một lão Hạc "mình hạc xương mai" học, quẩn quanh làng quê bé nhỏ lại nhân cách cao đẹp tuyệt vời Đặt lão Hạc cạnh Binh Tư, cạnh Chí Phèo thấy hết tâm hồn sáng, đẹp đẽ đến khiết lão Đối với lão, sống dường có nghĩa: sống con, hy sinh đời cho Có thể nói lão Hạc tự thiêu cháy để nhường phần sống lại cho Hoàn cảnh nghiệt ngã đẩy lão đến lựa chọn: Muốn sống phải lỗi đạo làm cha, muốn trọn đạo làm cha phải chết Và tất nhiên, người cha yêu thương con, giàu đức hy sinh, nhân hậu giàu lịng tự trọng lão chọn quyên sinh Vừa để bảo toàn phần người tốt đẹp, để trọn đạo làm cha, để chuộc tội với cậu Vàng lão tự chọn cho chết thê thảm chó - lão tự đánh bả chình mình! Chẳng sống bế tắc, quẫn ấy, lão Hạc tự ý thức Khi nói gia tài, lão ln tự xóa đi: vườn vợ tậu, chó Vàng trai mua Khi bán hoa màu vườn: lão khơng tiêu xu Khi bán chó: lão khóc trót lừa chó Bán chó rồi: lão gửi tiền làm ma, không muốn lụy hàng xóm Lão sống ép xác khổ hạnh Làm văn tự gửi ông giáo mảnh vườn cho Nhà văn Nam Cao phải yêu quý "lão Hạc" thể thành cơng nhân vật vậy! Đó thông điệp, quan niệm văn chương "Nghệ thuật vị nhân sinh" nhà văn: Hãy tin tưởng vào nhân phẩm người, tin vào thiên lương đẹp đẽ người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 nói riêng người nơng dân Việt Nam nói chung Dù bề ngồi có vè gàn dở bên họ triết lý sống vô cao đẹp: Thà chếtchứ không chịu ăn cắp, không làm điều sằng bậy, không để phiền luỵ đến người xung quanh "Thà chết trong, sống đục" Xin cảm ơn nhà văn Nam Cao, nhà văn giúp ta nhìn thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân cách cao đẹp người nông dân Việt Nam quan trọng nhà văn đem đến cho ta niềm tin sâu sắc vào người, "đơi mắt" để nhìn đời, nhìn người nhân hơn, người hơn! Biểu điểm GV tự làm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề I Phần đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: Suốt hôm đau tiễn đưa Đời tuôn nước mắt, trời tuôn mưa Chiều chạy thăm Bác Ướt lạnh vườn rau, gốc dừa! Con lại lần theo lối sỏi quen Đến bên thang gác, đứng nhìn lên Chng chng nhỏ cịn reo nữa? Phịng lặng, rèm bng, tắt ánh đèn! Bác sao, Bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời Miền Nam thắng, mơ ngày hội Rước Bác vào thăm, thấy Bác cười! Câu 1: Đoạn thơ làm theo thể thơ nào? Câu 2: Nêu nội dung đoạn thơ Câu 3: Nhận xét giọng điệu thơ Câu 4: Bài thơ gợi cho em tình cảm gì? II Làm văn: (16,0 điểm) Câu 1: (6,0 điểm) Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tơi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2004) Có thể dùng ngữ liệu câu làm đề cho đọc hiểu Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết luận có độ dài khơng q 500 từ nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống? Câu 2: (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn “Bài văn sơi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến, thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Ngun - Mơng Phân tích "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc để làm sáng tỏ ý kiến Họ tên thí sinh: ……………………………… ………………….Số báo danh……………… GỢI Ý ĐÁP ÁN Câu 1: Thể thơ bảy chữ Câu 2: Nội dung: Bài thơ cảm xúc xót xa, đầy tiếc nuối người, cảnh vật trước Bác Hồ Câu 3: Bài thơ có giọng điệu xót xa, tiếc thương, lưu luyến trước Bác (HOẶC Bài thơ có giọng điệu nhẹ nhàng, trữ tình đầy bi tráng thể niềm tiếc thương vô hạn trước người ưu tú dân tộc) Câu 4: - Cảm xúc tiếc thương, đau buồn Bác - Bài thơ cịn gợi cảm xúc kính u, tự hào Bác Câu 2: (6,0 đ) A Yêu cầu chung: - Học sinh có kĩ xử lí dạng nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí thơng qua văn cho - Bài viết thể vốn sống thực tế, dẫn chứng làm rõ luận điểm cần tiêu biểu, cụ thể, có sức thuyết phục, tránh dẫn chứng chung chung - Diễn đạt tốt, khuyến khích viết sáng tạo B Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Nêu vấn đề nghị luận - Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận (0,25đ) - Từ câu chuyện học sinh rút ý nghĩa mối quan hệ “cho” “nhận” sống (0,25đ) giải vấn đề a Tóm tắt rút ý nghĩa câu chuyện - Học sinh tóm tắt câu chuyện (0,5đ) - Giải thích : “cho” “nhận” (0,5đ) -Rút ý nghĩa: (0,5đ) => Câu chuyện đề cập đến mối quan hệ “cho” “nhận” đời người Khi người trao tặng cho người khác tình cảm nhận lại tình cảm Đấy mối quan hệ nhân quy luật tất yếu sống b Phân tích, chứng minh - Biểu mối quan hệ “cho” “nhận” sống + Quan hệ “cho” “nhận” sống vô phong phú bao gồm vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng (0,25đ) + Mối quan hệ “cho” “nhận” ngang sống: có ta cho nhiều nhận lại ngược lại – dẫn chứng (0,25đ) + Mối quan hệ “cho” “nhận” cho người nhận người đó, mà nhiều nhận người mà chưa cho Và nhận có lịng với mình, hồn thiện nhân cách làm người sống – dẫn chứng (0,5đ) - Làm để thực tốt mối quan hệ “cho” “nhận” sống? + Con người phải biết cho đời tốt đẹp nhất: Đó yêu thương, trân trọng, cảm thông giúp đỡ lẫn vật chất lẫn tinh thần – dẫn chứng (0,25đ) + Con người cần phải biết “cho” nhiều “nhận” (0,25đ) + Phải biết “cho” mà không hi vọng đáp đền (0,25đ) + Để “cho” nhiều, người cần phải cố gắng phấn đấu rèn luyện hồn thiện mình, làm cho giàu có vật chất lẫn tinh thần để yêu thương nhiều đời (0,25đ) c Bàn bạc Bên canh việc “cho” “nhận” mục đích, hồn cảnh người q trọng tin u Cịn: - “Cho” mục đích vụ lợi, tham vọng, dục vọng thân (0,5đ) - “Nhận” khơng có thái độ, tình cảm biết đền đáp, biết ơn (0,5đ) Thì cần phê phán Kết thúc vấn đề - Khẳng định vấn đề nghị luận (0,25đ) - Rút học cho thân nhận thức hành động (0,75đ) Câu 2: Năm 1285, Thoát Hoan mang 50 vạn quân sang xâm lược nước ta Trước đó, Hội nghị quân Bình Than, Trần Quốc Tuấn vua nhà Trần trao trọng trách "Tiết chế thống lĩnh ".Ông viết “Hịch tướng sĩ” kêu gọi ba quân nâng cao cảnh giác, học tập binh thư, rèn luyện võ nghệ, sẵn sàng chiến đấu đánh thắng quân xâm lược phương Bắc Cs thể xem "Hịch tướng sĩ" văn kiện lịch sử trọng đại hàm chứa tình cảm yêu nước khí phách anh hùng, đồng thời mang tính nghệ thuật độc đáo, xứng đáng kiệt tác văn học cổ Việt Nam Vì nhận xét tác phẩm có ý kiến cho "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc Tuấn văn sôi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên Mông Luận điểm 1: “Hịch tướng sĩ" tiếng nói vị Thống sối sục sơi nhiệt huyết Cái lo buồn, nỗi căm giận, niềm khao khát Trần Quốc Tuấn thể hịch sục sôi bầu máu nóng Mối quan hệ vị Quốc công với tướng sĩ mối quan hệ "chủ - tớ" chứa chan tình nghĩa, đồng cam cộng khổ, vào sinh tử có nhau: " lúc mạc xơng pha sống chết, lúc nhà nhàn hạ vui cười" Trước hồnh hành sứ giặc, trước họa xâm lăng đế quốc Nguyên - Mông, ông mang tâm trạng cay đắng, thao thức suốt đêm dài Tâm trạng ông bầu nhiệt huyết sôi sục: "Huống chi, ta sinh phải thời loạn lạc, lớn lên gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà địi ngọc để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau" Bằng nhãn quan trị sâu sắc, cảnh giác, vị Tiết chế vạch trần dã tâm bọn bành trướng phương Bắc muốn biến nước ta thành quận huyện chúng, lên án hành động vơ vét kho, "đòi ngọc lụa " "thu bạc vàng ” để thỏa lịng tham khơng lũ sứ giặc Mơng Cổ Ơng nhắc tướng sĩ khơng khoanh tay, ngồi nhìn giặc lấn tới, "Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, khỏi để tai vạ sau" Phần cuối hịch, lời khuyên răn, trách tướng sĩ việc học tập binh thư sục sôi nhiệt huyết sáng ngời đạo "thần - chủ " lập trường "nghịch thù" Giọng văn hùng hồn, trang nghiêm, cảm hóa lòng người sâu sắc: "Nếu biết chuyên tập sách theo lời dạy bảo ta phải đạo thần chủ, nhược khinh bỏ sách này, trái dạy bảo ta, tức kẻ nghịch thù" Luận điểm 2: "Hịch tướng sĩ” tác phẩm tràn đầy khí chiến thắng thể thái độ căm thù giặc, quan niệm sống chết, nô lệ tự do, v v Ở khía cạnh nào, biểu nào, tác giả biểu lộ chí khí anh hùng, lẫm liệt chiến thắng! Với lũ giặc Nguyên - Mơng khơng thể dung tha! Hiện chưa xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù đau đớn vơ cùng: "tới bữa qn ăn, nửa đêm vổ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa" Với lũ giặc Ngun - Mơng, tướng sĩ có tâm, hành động, ý chí: "Dẫu cho thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng." Vì Tổ quốc Đại Việt mn q nghìn u mà tướng sĩ có đường, hành động "huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên khiến cho người giỏi Bàng Mông, nhà nhà Hậu Nghệ, bêu đầu Hốt Tất Liệt khuyết làm rữa thịt Vân Nam Vương Cảo Nhai " Vì Tổ quốc Đại Việt nên khơng thể cảnh giác chiến bại, để "ta bị giặc bắt, đau xót biết chừng nào" "ta kiếp chịu nhục, đến trăm năm sau, tiếng dơ khôn rửa, tên xấu cịn lưu, đến gia khơng khỏi mang tiếng tướng bại trận " Vì sống niềm vinh quang dân tộc mà tâm đánh thắng giặc Nguyên - Mông để "tông miếu muôn đời tế lễ ", "tổ tông thờ cúng quanh năm ", để tên họ tướng sĩ "sử sách lưu thơm" "Hịch tướng sĩ" truyền đến ba quân khí thế, tinh thần chiến thắng, biến thành sức mạnh sát Thát đưa đến thắng lợi, chiến cơng giịn giã: "Chương Dương cướp giáo giặc - Hàm Tử bắt quân thù (Trần Quang Khải) bảo tồn sơn hà xã tắc Luận điểm 3: Có thể nói "Hịch tướng sĩ" tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên - Mông Thế kỉ XII, XIII vùng địa lý mênh mông, hàng chục quốc gia, hàng trăm thành trì từ Hoa Bắc xuống Hoa Nam, từ Trung Á tới sông Vônga, bị vó ngựa qn xâm lược Mơng cổ giày xéo, nghiền nát Một nhà thơ Ác-mê-ni kỉ XIII viết: "Khơng cịn dịng suối, sơng khơng tràn dấy nước mắt chúng ta; Khơng cịn núi, cánh đồng không bị quân Tác-ta giày xéo" Quân Tác-ta đoàn kị binh đế quốc Mông Cổ Thế mà, ba lần, giặc Nguyên Mông sang xâm lược nước ta bị đại bại thảm hại Quân dân Đại Việt đoàn kết lòng, từ vua tới tướng sĩ nêu cao tinh thần chiến thắng Vai trò Trần 10 Quốc Tuấn to lớn: "Tiếng thơm dồn - Bia miệng khơng mịn" ( Đằng giang phú) Các tướng sĩ đời Trần có số anh hùng - thi sĩ Trần Quang Khải, Phi Ngũ Lão, Trần Thánh Tông, Trần Nhân Tông vua anh hùng - thi sĩ Thơ văn họ chứa chan tinh thần yêu nước: - "Xã tấc hai phen chồn ngựa đá Non sơng nghìn thuở vững âu vàng (Trần Nhân Tông) ­ "Múa giáo non sông trải thâu ­ Ba quân hùng khí át Ngưu Công danh nam tử cồn vương nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu" (Phạm Ngũ Lão) ­ "Chương Dương cướp giáo giặc ­ Hàm Tử bắt quân thù Thái bình nên gắng sức Non nước nghìn thu" (Trần Quang Khải) Các thơ tiêu biểu cho "Hào khí Đơng A" Nhưng phân tích trên, nội dung tác dụng to lớn sâu sắc "Hịch tướng sĩ" xứng đáng tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp thời đại chống Nguyên Mông "Hịch tướng sĩ" với chiến công Chương Dương, Hàm Tử, Bạch Đằngđã gắn liền với tên tuổi vị anh hùng Trần Quốc Tuấn, làm sáng ngời sử sách Nó khúc tráng ca chống xâm lăng Nó tiêu biểu cho khí phách anh hùng, tư hiên ngang, lẫm liệt đất nước người Đại Việt Sống tư hiên ngang! Biết nhìn xa trơng rộng, cảnh giác trước âm mưu thâm độc kẻ thù! Chết vinh sống nhục kiếp ngựa trâu! v v Đó tư tưởng lớn nhất, học sâu sắc mà Trần Quốc Tuấn muốn bày tỏ với tướng sĩ, với nhân dân ta, với người Việt Nam thời đại qua "Hịch tướng sĩ" Trong "Bạch Đằng giang phú", Trương Hán Siêu viết: trận Bạch Đằng mà dại thắng - Bởi Đại Vương coi giặc nhàn" "Thế giặc nhàn" giặc dễ đánh thắng! Đó câu nói bất hủ Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn - người anh hùng vĩ đại dân tộc ta Đã trải qua 800 năm “Hịch tướng sĩ”mãi ca yêu nước niềm tự hào dân tộc Đó văn luận, hùng hồn đanh thép, sục sơi nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thi mang sức mạnh muôn vạn hùng binh Mỗi lần đọc lại tác phẩm, lòng em lại có cảm xúc tự hào truyền thống cha ơng, truyền thống yêu nước quật cường, khí phách hiên ngang lừng lẫy PHÒNG GD & ĐT ……………… TRƯỜNG T.H.C.S………… ĐỀ THI CHỌN H.S.G LỚP NĂM HỌC : 2020-2021 MÔN : NGỮ VĂN Thời gian : 120 phút(Không kể thời gian giao đề) 11 PHẦN I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc viết giới thiệu tiểu thuyết Một lít nước mắt (Aya Kitou) trả lời câu hỏi "Một lít nước mắt" kể đời bé Aya Kitou Aya Kitou sống cõi đời vỏn vẹn 20 năm thân mắc phải bệnh hiểm nghèo qi ác mang tên “Thối hóa tiểu não” Căn bệnh khiến tương lai cô đường hẹp ngày trở nên hẹp Thậm chí, việc tự bước đi, tự tay làm điều trở nên q xa vời cô gái nhỏ Căn bệnh ngày phát triển khiến cô khả kiểm sốt thể mình, đầu khó khăn việc lại, Aya phải ngồi xe lăn, cầm đũa hay không phát âm theo ý muốn Cuối cùng, cô bé phải nằm liệt giường Việc viết nhật ký đầu phương pháp điều trị để Aya phần điều khiển thể để bác sĩ theo dõi tốc độ phát triển bệnh Nhưng nhật ký lại trở thành phần thiếu sống cô Trong suốt năm kiên trì viết nhật ký, kể cảm nhận suy tư thân suốt thời gian chứng kiến thể bước bước gánh lấy số phận đau đớn Đọc "Một lít nước mắt", ta thấy hình ảnh bé tật nguyền thể lại có mạnh mẽ phi thường Khơng phải cố gắng thể anh hùng mà nghị lực Aya đơn giản cố gắng nhỏ bé nhằm chống chọi lại bệnh quái ác tàn phá thể Sự yêu đời, nâng niu sống Aya thể qua sở thích bình dị ngắm nhìn bầu trời xanh, đọc sách hay ước mơ nhỏ nhoi nhà thăm gia đình… Dù thể tật nguyền Aya chưa từ bỏ đường tìm kiếm giá trị thân "Một lít nước mắt" – đọc để thấu hiểu, thông cảm cho người không may mắn để nhìn lại thân mình, để sống trọn vẹn ý nghĩa (Theo Internet) Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu Câu Căn bệnh khiến tương lai cô đường hẹp ngày trở nên hẹp sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu Xác định kiểu hành động nói thực câu: "Một lít nước mắt" – đọc để thấu hiểu, thông cảm cho người không may mắn để nhìn lại thân mình, để sống trọn vẹn ý nghĩa PHẦN II LÀM VĂN Câu (7.0 điểm) Qua văn Phần Đọc hiểu, em có suy nghĩ quan điểm sống: biết thấu hiểu, cảm thông cho người không may mắn từ nhìn lại thân mình, sống có ý nghĩa hơn? Câu (10.0 điểm) Nhà văn phải biết khơi lên người niềm trắc ẩn, ý thức phản kháng ác; khát vọng khôi phục bảo vệ tốt đẹp (Ai-ma-tốp) Hãy làm sáng tỏ ý kiến đoạn trích Tức nước vỡ bờ (trích Tắt đèn) Ngơ Tất Tố (Ngữ văn 8, tập 1, Nxb Giáo dục, 2004) Hết -(Thí sinh khơng sử dụng tài liệu) 12 PHỊNG GD&ĐT HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Năm học 2019 – 2020 Môn thi: Ngữ văn PHẦN I ĐỌC HIỂU Câu Nội dung yêu cầu Phương thức biểu đạt chính: thuyết minh Biện pháp nghệ thuật: So sánh: Căn bệnh khiến tương lai cô / / đường hẹp ngày trở nên hẹp -> Tác dụng: giúp câu thơ tăng tính hàm súc, gợi cảm, gợi hình, giúp người đọc hình dung rõ tương lai ngày bị bó chặt, giam hãm bệnh hiểm nghèo Aya Kitou Hành động nói: điều khiển (cầu khiến) Tổng điểm PHẦN II LÀM VĂN Câu Nội dung yêu cầu I Yêu cầu kĩ - Học sinh biết cách làm văn nghị luận - Bài làm có bố cục rõ phần, hệ thống ý sáng tỏ, hợp lí, hồn chỉnh - Diễn đạt xác, mạch lạc; lập luận chặt chẽ, thuyết phục; mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp II Yêu cầu nội dung Học sinh xếp, kết hợp nhiều thao tác lập luận để làm văn nghị luận, sau số gợi ý mang tính định hướng: a Giải thích - Giải thích: + Thấu hiểu, cảm thơng: đặt vào vị trí người khác, nhận biết, hiểu cách đầy đủ, sâu sắc suy nghĩ, cảm xúc, hồn cảnh người + Nhìn lại thân mình: đánh giá lại thân (để biết sống nào, làm gì, có ) + Sống có ý nghĩa: sống có đam mê, hồi bão, có nghị lực, làm điều tốt đẹp - Ý nghĩa vấn đề (sự thấu hiểu, cảm thông cho người khơng may mắn từ nhìn lại thân mình, sống có ý nghĩa hơn): Hãy biết quan tâm, yêu thương người khác trân trọng có để có sống tốt đẹp 13 Điểm 0.5 0.75 0.75 1.0 3.0 Điểm 1.5 b Bàn luận vấn đề - Xung quanh có nhiều người may mắn, vậy, cần có thấu hiểu, chia sẻ +) Ý nghĩa thấu hiểu, chia sẻ: + Đối với người khơng may mắn: có thêm động lực, nguồn lực để vượt qua khó khăn + Đối với chúng ta: người yêu thương + Đối với xã hội: tạo nên xã hội nhân văn, gắn kết +) Thấu hiểu, chia sẻ khơng nhận thức mà cịn hành động - Cần thấy may mắn nhiều người, từ có nghị lực, lĩnh, vươn lên vượt qua hoàn cảnh trân trọng có, biết u sống, nhiệt tình học tập, làm việc cống hiến => Khẳng định quan điểm đắn c Bài học, liên hệ mở rộng - Bài học: + Biết đồng cảm, chia sẻ với cộng đồng xung quanh, không nên sống vơ cảm, ích kỉ + Biết trân trọng thân, sống có ích, có ý nghĩa, khơng đầu hàng số phận, hoàn cảnh - Liên hệ thân a Giải thích Nhà văn qua tác phẩm - nơi kết tinh tư tưởng, tình cảm tài mình, khơi lên người đọc: - đồng điệu, đồng cảm để hiểu, chia sẻ, thương xót trước nỗi đau người khác (niềm trắc ẩn); - ý thức phản kháng ác nhà văn phô bày, lên án xấu, ác; - tự hào phẩm chất tốt đẹp nhân vật, từ nảy sinh khát vọng khơi phục bảo vệ điều tốt đẹp người => Ý nghĩa câu nói Ai-ma-tốp: Vai trị nhà văn, tác phẩm văn học việc nhân đạo hóa người b Làm sáng tỏ nhận định qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Hoàn cảnh ngặt nghèo, bế tắc gia đình chị Dậu (dẫn chứng) => gợi lên đồng cảm, xót thương người đọc nỗi thống khổ gia đình chị Dậu, người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám - Bọn tay sai: hống hách, hãn, thô tục hèn kém, yếu ớt (dẫn chứng) -> vạch trần, lên án tàn ác xã hội thực dân phong kiến đương thời Chị Dậu: phản kháng bị đẩy đến đường (đấu lí, đanh thép cảnh cáo, chống trả) (dẫn chứng) 14 4.0 1.5 2.0 6.0 -> Khơi dậy cảm xúc căm giận trước xấu đồng thời thúc, cổ vũ người hành động chống lại xấu, ác hành động người phụ, người nông dân vốn yếu xã hội cũ - Những phẩm chất tốt đẹp chị Dậu - người phụ nữ, người nông dân Việt Nam (dẫn chứng) => từ cảm thương, căm giận khâm phục, người đọc có mong muốn, khát vọng chân khơi phục, gìn giữ bảo vệ điều tốt đẹp => Giá trị nhân đạo tác phẩm, tinh thần nhân đạo nhà văn Ngô Tất Tố c Đánh giá, mở rộng - Khẳng định tính đắn nhận định; khẳng định lại vai trò, trách nhiệm, phẩm chất nhà văn chân (kết hợp tâm tài ); khẳng định giá trị tác phẩm Tắt đèn - Liên hệ mở rộng số tác phẩm khác - Liên hệ quan điểm, ứng xử thân trước xấu, ác điều tốt đẹp sống từ cảm xúc, học mà tác phẩm văn học mang lại (biết yêu, ghét, cổ vũ, phản kháng ) Tổng điểm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 2.0 17.0 KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2019-2020 MƠN THI: NGỮ VĂN ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: … (1) Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian Những hiểu biết loài người giới mênh mông Kể hết vật hữu hình vơ hình mà ta thấy du lịch sách ? (2) Ta tự do, muốn đâu đi, ngừng đâu ngừng Bạn thích xã hội thời Đường bên Trung Quốc có thi nhân đại tài tả viên “Dạ minh châu” Đường Minh Hoàng, khúc “Nghê thường vũ y” Dương Quý Phi cho bạn biết Tơi thích nghiên cứu đời kiến, sâu – vật giới huyền bí đấy, bạn - có J.H.Pha-brow hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho tơi nghe cách hóm hỉnh thi vị (3) Đương học kinh tế, thấy chán số ư? Thì ta bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai Hoặc khơng muốn học ta gấp sách lại, chẳng ngăn cản ta cả.” (Trích Tự học - nhu cầu thời đại - Nguyễn Hiến Lê, NXB Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội, 2003) 15 Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích Câu Trong đoạn (1), tác giả xây dựng đoạn văn theo cách nào? Câu Hãy giải thích tác giả lại cho “thấy chán số” “bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai”? Câu Em nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng Trả lời khoảng 5-7 dịng Câu Phần II: Làm văn (16,0 điểm): Câu (6 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Giá trị người khơng phải thể ngoại hình, hay khơng đơn giản trình độ học vấn, địa vị xã hội; mà thể rõ lòng tự trọng người” Em viết văn bày tỏ suy nghĩ lòng tự trọng Câu ( 10.0 điểm) Nhận xét truyện ngắn "Lão Hạc", nhà phê bình văn học Văn Giá cho : " Từ việc miêu tả hoạt động nhân vật, Nam Cao gián tiếp đưa tình lựa chọn lão Hạc Đó lựa chọn đau đớn thân phận người Ý nghĩa câu chuyện chủ yếu phát sáng từ điểm then chốt này." Qua truyện ngắn "Lão Hạc" nhà văn Nam Cao, em làm sáng tỏ tình lựa chọn HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Đọc hiểu (4,0 điểm) Câu PT nghị luận Câu Câu văn nêu khái quát chủ đề văn bản: Cái thú tự học giống thú chơi Câu Đoạn văn diễn dịch Câu Tác giả cho khi“thấy chán số” “bỏ mà coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai”, “coi cảnh hồ Ba Bể Bắc Cạn hay cảnh núi non Thụy Sĩ, cảnh trời biển Ha-oai” giúp ta thư giãn đầu óc, tâm hồn cởi mở, phóng khống hơn, làm cho đời sống đỡ nhàm chán, trở nên thú vị Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ - Điểm 0,5: Trả lời theo cách - Điểm 0,25: Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu Nêu 02 tác dụng việc tự học theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Điểm 0,25: Nêu 02 tác dụng việc tự học theo hướng - Điểm 0: Cho điểm trường hợp sau: + Nêu 02 tác dụng việc tự học quan điểm riêng thân mà nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho; 16 + Nêu 02 tác dụng việc tự học khơng hợp lí; + Câu trả lời chung chung, khơng rõ ý, khơng có sức thuyết phục; + Khơng có câu trả lời II Phần làm văn (16 điểm) Câu 1: Câu (6 điểm) Yêu cầu chung: -Về nội dung: hiểu vấn đề nghị luận, có kĩ vận dụng thao tác lập luận, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc -Về hình thức: Biết trình bày đoạn văn nghị luận phù hợp với yêu cầu đề Lưu ý: Đề khơng hạn định số câu Song, đoạn, thí sinh phải biết cân đối cho phù hợp với yêu cầu đề Nếu đủ ý có tính chất điểm ý, khơng có dẫn chứng, q ngắn, diễn đạt không hay, không cho điểm tối đa Không đếm ý cho điểm Ngược lại thí sinh viết dài dòng, lan man trừ 0,5đ kĩ Yêu cầu cụ thể Giới thiệu nội dung nghị luận (0,5điểm) Giải thích (0,5điểm) Lịng tự trọng ý thức coi trọng giữ gìn phẩm cách, danh dự thân, coi trọng giá trị thân Bàn luận (3,5 điểm) Chấp nhận cách triển khai khác nhau, song cần ý bám sát làm rõ định hướng bàn luận - Biểu lòng tự trọng: (1,0 điểm) + Có suy nghĩ, hành động cách ứng xử với lương tâm đạo lí + Nói đơi với làm + Khi có khuyết điểm chân thành sửa sai nhận lỗi Nhìn thẳng vào hạn chế khơng đủ khả đảm đương cơng việc Ln có ý thức tự giác vươn lên để khẳng định gặp khó khăn, trắc trở + Chú ý đên lời nói giao tiếp - Vai trị lịng tự trọng: (1,5 điểm) + Ln giúp ta tự tin vào việc làm, ln chủ động vững vàng công việc, sẵn sang đối mặt với khó khăn thử thách + Ln giúp ta lạc quan, yêu đời + Luôn giúp ta người tôn trọng + Góp phần xây dựng xã hội văn minh - Cần phân biệt tự trọng với tự cao, tự đại (0,5 điểm) - Phê phán người thiếu lòng tự trọng: lười lao động, học tập, sống lợi dụng, dựa dẫm, gặp khó khăn nản chí, nản lòng…đánh nhân cách thân (0,5 điểm) Bài học nhận thức hành động (1,5 điểm) + Để xây dựng lòng tự trọng thân người phải ln có ý thức học tập rèn luyện, nói phải đơi với làm + Rèn luyện lịng tự trọng đấu tranh với thân để có suy nghĩ hành động đắn + Gia đình, nhà trường cần giáo dục cho em lịng tự trọng để có thái độ sống tốt 17 Lưu ý: Học sinh không viết thành đoạn văn hoàn chỉnh cho tối đa điểm Nếu học sinh viết thành văn hồn chỉnh trừ điểm Về kĩ - Biết cách viết văn nghị luận văn học Bố cục viết sáng rõ, luận điểm liên kết mạch lạc, liên kết chặt chẽ; văn phong sáng, có cảm xúc,… - Biết kết hợp nhuần nhuyễn kiến thức lí luận lực cảm thụ văn học Về kiến thức Thí sinh xếp luận điểm viết theo nhiều cách bản, cần đảm bảo nội dung sau: a Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề, trích dẫn ý kiến - Giới thiệu truyện ngắn " Lão Hạc" Nam Cao (gắn với ý kiến đề bài) b Thân : *Giải thích chung ý kiến: - Tình kiện đặc biệt đời sống nhà văn sáng tạo tác phẩm (truyện ngắn) Tại kiện này, nhân vật phải đưa hành động, lựa chọn định cuối - Việc xây dựng tình điểm quan trọng (điểm then chốt) quy trình sáng tạo truyện ngắn Qua đó, nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm "phát sáng", thể cách đầy đủ - "Lão Hạc" Nam Cao truyện ngắn tiêu biểu cách xây dựng tình Nhà văn đặt lão Hạc vào tình lựa chọn liệt trước đến định dứt khoát Từ đây, chất, tâm trạng hay tính cách, số phận nhân vật lên rõ nét Đồng thời, tư tưởng, tình cảm tác giả bộc lộ trọn vẹn * Chứng minh: - Khái quát hoàn cảnh khổ cực, bất hạnh lão - Xây dựng nhân vật lão Hạc, Nam Cao đặt nhân vật vào tình lựa chọn: + Tình 1: Lão Hạc phải lựa chọn việc bán hay khơng bán "cậu Vàng" Tình khiến lão Hạc đau khổ, dày vò, tâm trạng nặng trĩu - > Đó lúc tình u con, thương sâu sắc, âm thầm với lòng nhân hậu lão bộc lộ rõ + Tình 2: Lão Hạc phải trực tiếp lựa chọn sống chết Lão âm thầm chuẩn bị để đến định (nhờ ơng giáo giữ mảnh vườn 30 đồng bạc, lão phải ăn sung luộc, củ ráy , xin Binh Tư bả chó tự tử) Đó lựa chọn đau đớn, nỗi bất lực, bế tắc, tuyệt vọng bị đẩy đến bước đường khơng lối người nơng dân xã hội phong kiến Chính tình bộc lộ sâu sâu sắc lòng tự trọng lão nông nghèo khổ mà sống có tình phụ tử thiêng liêng, cao q Nó dấu lặng cảm xúc, tạo giá trị thực sâu sắc cho tác phẩm 18 1.0 8.0 1.0 1.0 2.5 3.0 * Đánh giá chung: 0.5 - Hai tình lựa chọn góp phần thể số phận khổ đau, bộc lộ vẻ đẹp đáng trọng nhân vật lão Hạc (giàu lòng tự trọng, lương thiện, tình yêu thương sâu nặng), niềm cảm thông sâu sắc tác giả người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Cùng với việc xây dựng tình thế, truyện ngắn cịn thành cơng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Tất tạo nên sức hấp dẫn cho tác phẩm thể tài văn học, tâm hồn người cầm bút c Kết bài: 1.0 - Khẳng định lại giá trị việc xây dựng tình truyện sức sống bền vững tác phẩm - Liên hệ : ý nghĩa, học cho người sáng tác người tiếp nhận Tổng điểm toàn bài: 20.0 Hết - 19 ... chảy, có cảm xúc -Về hình thức: Biết trình bày đoạn văn nghị luận phù hợp với yêu cầu đề Lưu ý: Đề không hạn định số câu Song, đoạn, thí sinh phải biết cân đối cho phù hợp với yêu cầu đề Nếu đủ ý... yêu Còn: - “Cho” mục đích vụ lợi, tham vọng, dục vọng thân (0,5đ) - “Nhận” khơng có thái độ, tình cảm biết đền đáp, biết ơn (0,5đ) Thì cần phê phán Kết thúc vấn đề - Khẳng định vấn đề nghị luận... B Yêu cầu cụ thể: Học sinh trình bày vấn đề theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Nêu vấn đề nghị luận - Học sinh dẫn dắt vấn đề nghị luận (0,25đ) - Từ câu chuyện học sinh rút ý nghĩa mối