CÔNG tác QUẢN lý NHÂN sự tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THƠNG TẠI HẬU GIANG, NĂM 2021 Tên tiểu luận: CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: PHẠM THỊ HÀ NHI Đơn vị công tác: TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HẬU GIANG HẬU GIANG, THÁNG 10 /2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Tình hình thực tế cơng tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.1 Khái quát Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2 Thực trạng công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.1.Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.2 Thực trạng công tác tuyển dụng nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.3 Thực trạng công tác phân công nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.4 Thực trạng công tác đánh giá nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.5 Thực trạng công tác tạo động lực phát triển nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.6 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lượng công tác nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 10 2.3.1 Điểm mạnh 10 2.3.2 Điểm yếu 10 2.3.3 Cơ hội 11 2.3.4 Thách thức 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân Trung tâm 12 GDTX tỉnh Hậu Giang Kế hoạch hành động vận dụng công tác quản lý nhân 12 thực nhiệm vụ giao Kết luận kiến nghị 17 NỘI DUNG LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý Căn Thông tư 10/2021/TT - BGDĐT ngày 05 tháng 04 năm 2021 Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX) Thông tư quy định Điều - Khoản : Nhiệm vụ quyền hạn giám đốc Trung tâm gồm: Xây dựng, phê duyệt chiến lược kế hoạch phát triển Trung tâm; Xây dựng quy định về: số lượng, cấu lao động, vị trí việc làm, tuyển dụng, quản lý, sử dụng, phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhân viên theo quy định pháp luật ; Quyết định thành lập, sáp nhập, chia, tách, giải thể tổ chức Trung tâm; bổ nhiệm, miễn nhiệm cách chức chức danh trưởng, phó tổ chức trung tâm; Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý; định trả lương theo vị trí việc làm gắn với hiệu quả, chất lượng công việc; tuyển dụng nhân viên theo nhu cầu Trung tâm; quản lý, sử dụng viên chức chấm dứt hợp đồng theo quy định pháp luật Hàng năm, tổ chức đánh giá, phân loại giáo viên, cán quản lý nhân viên; Tổ chức đạo xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh; đảm bảo an ninh trị trật tự xã hội Trung tâm; Thực quy chế dân chủ Trung tâm; thực sách, chế độ Nhà nước cán quản lý, giáo viên, nhân viên người học Trung tâm theo quy định pháp luật; Ký hợp đồng liên kết với sở giáo dục khác; sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ hoạt động giáo dục tổ chức sản xuất, kinh doanh dịch vụ theo quy định pháp luật; Cấp học bạ, chứng chỉ, chứng nhận cho người học đạt yêu cầu theo quy định; Quyết định việc khen thưởng, kỷ luật cán quản lý, giáo viên, nhân viên người học phạm vi thẩm quyền phân cấp quản lý; Quản lý sở vật chất, tài sản, tài tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu nguồn lực huy động để phục vụ cho hoạt động giáo dục, đào tạo Trung tâm theo quy định pháp luật; Thực chế độ thông tin, báo cáo chịu giám sát, tra, kiểm tra theo quy định pháp luật; Hằng năm, báo cáo kết thực nhiệm vụ, quyền hạn với quan quản lý trực tiếp; Các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Như vậy, quản lý nhân nhiệm vụ mà Giám đốc Trung tâm GDTX phải thực hoàn thành theo quy định Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hậu Giang lần thứ XIV nhiệm kỳ 20202025 xác định “Thu hút nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xây dựng đội ngũ cán cấp có phẩm chất đạo đức, tâm huyết, đủ lực, trình độ đáp ứng yêu cầu tình hình mới.” nhiệm vụ đột phá Tỉnh Nghành Giáo dục Đào tạo Hậu Giang tập trung “Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục.”; “ Tăng cường thực Chỉ thị số 31-CT/TU ngày 29/6/2017 Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thực hiệu sách hỗ trợ cán bộ, công chức, viên chức tỉnh tham gia lớp đào tạo sau đại học thu hút sinh viên tốt nghiệp giỏi địa phương” nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu nêu Nghị Quyết Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hậu Giang lần thứ XIV nhiệm kỳ 2020- 2025 vừa qua Điều cho thấy tầm quan trọng nguồn lực người 1.2 Lý lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy : “Cán gốc công việc”, “ Muôn việc thành công thất bại cán tốt kém” Lời dạy Người khẳng định tầm quan trọng cán bộ.Và công tác cán bộ, nguồn lực người yếu tố quan trọng hàng đầu tổ chức Vì thế, việc quản lý nhân yếu tố định đến hiệu quả, hiệu lực tổ chức Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức “Nhân việc bố trí, xếp, quản lý người quan, tổ chức” (Từ điển Việt Nam, NXB ĐHQG Hà Nội, 2001, trang 502) Quản lý nhân tác động phù hợp quy luật người quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu nhân đề Trong thực tế, hoạt động nhà trường muốn thành công, mang lại hiệu liên quan đến q trình quản lý nhân Nói cách khác, mục tiêu phát triển tổ chức hướng đến việc sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực tổ chức Nguồn lực người nguồn lực trí tuệ Đối với nhà trường, đội ngũ người lao động nói chung, giáo viên nói riêng xem nguồn lực quan trọng, biết sử dụng, khai thác cách thông minh, sáng tạo nguồn lực trí tuệ ngày gia tăng phát huy hiệu Do vậy, hết, quản lý nhân lại có ý nghĩa to lớn bối cảnh nước ta nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng 1.3 Lý thực tiễn Công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang thời gian qua thực khoa học, nề nếp Tuy nhiên, Công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang lúc, thời điểm có lúng túng việc hoạch định nguồn nhân lực; chưa đảm bảo hài hịa phân cơng nhân sự; định kiến đánh giá nhân chưa thực đòn bẩy để nguồn lực người phát triển Từ lý pháp lý, lý lý luận, lý thực tiễn với mong muốn góp chút kiến thức tiếp nhận cơng tác quản lý nhân sự; với mục đích hướng đến phát triển toàn diện đơn vị nguồn lực trí tuệ quan tâm phát huy; mạnh dạn chọn đề tài “Công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang năm học 2021 - 2022.” làm đề tài nghiên cứu cho tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán quản lí trường Mầm non, Phổ thơng Hậu Giang năm 2021 TÌNH HÌNH THỰC TẾ CƠNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HẬU GIANG 2.1 Khái quát Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hậu Giang thành lập theo Quyết định số 126/2004/QĐ-UB ngày 05 tháng năm 2004 UBND tỉnh Hậu Giang Là sở giáo dục khơng quy hệ thống giáo dục quốc dân, hoạt động theo “Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX” Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang có sở: Cơ sở 1: số 50 Nguyễn Thái Học, phường 1, thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang Cơ sở 2: số 241 Lê Hồng Phong, phường 4, thành phố Vị Thanh tỉnh Hậu Giang Nằm trung tâm tỉnh lỵ tỉnh Hậu Giang, đời sống nhân dân tương đối ổn định Học viên (HV) trung tâm đa dạng độ tuổi, tham gia học liên kết đào tạo, bồi dưỡng; học nghề; học văn hóa Một phần tổ chức Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang có sáp nhập Trung tâm GDTX thành phố Vị Thanh trước theo định tỉnh Hậu Giang - Tổng số Viên chức, Người lao động: 23, đó: + Ban Giám đốc: 03 + Trưởng phòng: 02 + Giáo viên: 12 + Nhân viên: 06 - Cơ cấu tổ chức: + Ban Giám đốc + Phịng Tổ chức - Hành + Phịng Đào tạo + Tổ Văn hóa 2.2.Thực trạng cơng tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Như đề cập, máy tổ chức Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang có sáp nhập từ Trung tâm GDTX thành phố Vị Thanh trước đây, biến động, xáo trộn nhân không tránh khỏi , giống mảnh ghép chưa tìm điểm khớp để tạo nên tranh hồn chỉnh 2.2.1 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch phát triển nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Lập kế hoạch chức quản lý, nhằm định chương trình, mục tiêu, chiến lược mà quản lý cần đạt Nội dung kế hoạch sản phẩm chủ quan theo sở thích nhà quản lý mà chắt lọc thông tin từ thực tế Lập kế hoạch nhân cho phép nhìn nhận rõ phận hoạt động có ăn khớp với khơng Tuy nhiên, cơng tác lập kế hoạch nguồn nhân lực trung tâm lại chứa đựng nguyện vọng người quản lý, sở lập kế hoạch không sát với thực tế, chưa đảm bảo mục tiêu “đúng người - việc - lúc” Khơng thể tính dân chủ phần lớn cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị không biết, không tham gia ý kiến vào kế hoạch sử dụng phát triển nguồn nhân lực Cụ thể, năm học 2020 -2021, đơn vị tiếp nhận thêm 01 giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh, thực tế thông tin việc tiếp nhận, bổ sung trước khơng xuất buổi họp đơn vị.( Trung tâm không thiếu giáo viên tiếng Anh) Việc bố trí viên chức tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng chưa linh hoạt, chủ động mà phụ thuộc vào lớp đào tạo, bồi dưỡng tổ chức Có lúc cử 01 nhân tham gia lúc 02 lớp đào tạo, bồi dưỡng ( 02 lớp mở thời điểm ) khơng có nhân đủ tiêu chuẩn để tham gia Như vậy, nhân đủ điều kiện tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng; nguồn lực trí tuệ đơn vị không thiếu Như lập kế hoạch nhân lực chưa gắn chặt với trình đào tạo, phát triển nguồn nhân lực 2.2.2 Thực trạng công tác tuyển dụng nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo, quản lý đạo trực tiếp Sở nên công tác tuyển dụng nhân Sở Giáo dục Đào tạo thực Trung tâm đóng vai trị tham mưu việc bổ sung nhân cần cho đơn vị Trong năm học, Trung tâm tiếp nhận 01 giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh chuyển từ trường Trung học phổ thông khác tỉnh theo định Sở Giáo dục Đào tạo So với qui mô lớp, Trung tâm không thiếu giáo viên môn nên giáo viên giảng dạy với số tiết ít, tạo cân đối lao động so với nhiều nhân khác trung tâm Có lẽ thực trạng tuyển dụng nên gây khó khăn định lãnh đạo trung tâm công tác lập kế hoạch phát triển nhân 2.2.3 Thực trạng công tác phân công nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Phân công sử dụng tốt nhân điều kiện quan trọng để việc lãnh đạo trung tâm hiệu phát triển Khi phân công công việc, trao quyền cho cấp Giám đốc trung tâm chưa đảm bảo cân đối, công Việc lựa chọn bổ nhiệm giáo viên có lực phẩm chất để bổ nhiệm Tổ trưởng góp phần thực tốt chương trình giáo dục đào tạo Tuy nhiên, việc phân công bổ nhiệm Tổ trưởng tổ Văn hóa trung tâm lại sản phẩm chủ quan theo sở thích nhà quản lý Mặc dù, sở quy trình phân cơng khơng đảm bảo nguyên tắc tập trung, dân chủ, mà gần định Việc phân công viên chức phụ trách công tác đào tạo, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, nhân viên văn phịng cịn cảm tính thành ki ến với cá nhân thẳng thắn đóng góp ý kiến Trong phân cơng, giao việc cịn tượng Giám đốc phân công viên chức phụ trách hai phần công việc để gia tăng nguồn thu nhập Giám đốc thiếu giám sát, theo dõi trình thực công việc đội ngũ nên phận không nhỏ viên chức, người lao động lơ với cơng việc mình, khơng thực giấc làm việc, chí có giáo viên thường xun bỏ dạy, Như vậy, công tác phân công chưa hướng tới hoàn thành mục tiêu chiến lược: xây dựng đội ngũ số lượng, chất lượng cấu phù hợp 2.2.4 Thực trạng công tác đánh giá nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Đánh giá nhân yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục - đào tạo trung tâm, vai trò đánh giá nhân thúc đẩy biến đổi phát triển Xét đến đánh giá nhân hướng tới nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục HV đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Công tác đánh giá nhân Giám đốc trung tâm đảm bảo nguyên tắc, phương pháp, quy trình, hình thức đánh giá mang nặng tư tưởng “một trăm lý không tý tình ”, đánh giá theo cảm tính, mà “quên” tiêu chuẩn cần để đánh giá nhân Bên cạnh đó, việc đánh giá nhân Giám đốc Trung tâm không dựa “năng suất” đạt nhân mà chủ yếu dự vào ý kiến đánh giá mang nặng tính chủ quan trưởng phận quản lý Lâu dần, viên chức, người lao động trung tâm khơng cịn động lực để phấn đấu 2.2.5 Thực trạng công tác tạo động lực phát triển nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Tạo động lực tất biện pháp nhà quản lý áp dụng khuyến khích người lao động đồng thời tạo điều kiệ n cho họ hồn thành cơng việc cách tốt Nhiệm vụ người lãnh đạo quản lý phải cho nhân viên phát huy hết mạnh thân Với cách thức “chê chỗ vắng, khen nơi đông” tạo khơng khí làm việc nhẹ nhàng ý thức công việc cá nhân tập thể Ngoài việc đảm bảo đầy đủ chế độ sách cho viên chức, người lao động trung tâm theo quy định, Giám đốc trung tâm hàng năm quan tâm khen thưởng viên chức, người lao động đơn vị đạt thành tích tốt học tập, quan tâm hỗ trợ vật chất vào ngày lễ, tết năm Hàng năm, lãnh đạo Trung tâm phối hợp với cơng đồn, vận động nguồn xã hội hóa từ doanh nghiệp, hiệp hội, tổ chức cho tập thể đơn vị chuyến tham quan học tập, du lịch dã ngoại ngồi tỉnh Bên cạnh đó, sở để tạo động lực phát triển nhân phần xuất phát từ cơng tác đánh giá nhân sự, có việc nâng lương trước thời hạn cho viên chức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tuy nhiên, tồn bất cập tạo bất mãn dẫn đến khơng cịn động lực để phấn đấu viên chức đáp ứng đủ tiêu chuẩn quy chế xét nâng lương trước thời hạn, thành tích bật (Bằng Khen Chủ tịch Ủy Ban Nhân dân Tỉnh) “được” Chủ tịch Hội đồng nâng lương trước thời hạn trung tâm, Giám đốc trung tâm “khuyến khích nhường” cho viên chức thành tích hoạt động Đồn Thanh niên với thành tích xa (giấy khe n Sở Giáo dục Đào tạo) Khi có thành viên Hội đồng khơng đồng tình Chủ tịch Hội đồng đưa nhận xét : khơng tình nghĩa 2.2.6 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển nhân trung tâm đảm bảo theo nguyên tắc vị trí việc làm, đưa vào quy hoạch Tuy nhiên, trung tâm chưa trọng sử dụng nguồn lực có sẵn Trung tâm cịn thụ động việc xây dựng đội ngũ kế cận Trong năm học, Trung tâm cử 01 giáo viên tham gia Lớp Trung cấp lý luận trị hành tổ chức dành cho ngành giáo dục, học vào ngày thứ bảy, chủ nhật hàng tuần Trường Chính trị tỉnh Đây lớp xem “ưu tiên” cho ngành giáo dục, trung tâm lại có sẵn nguồn lực không đủ điều kiện để tận dụng tốt hội góp phần nâng cao trình độ lí luận trị cho viên chức đơn vị 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lượng công tác nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.3.1 Điểm mạnh Đời sống kinh tế người dân địa bàn tỉnh dần nâng lên, cha mẹ quan tâm dành nhiều quan tâm cho việc học mình, nhu cầu giáo dục chất lượng cao ngày tăng Trung tâm có sở vật chất khang trang, trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ tốt cho cơng việc; có đội ngũ tâm huyết, trách nhệm, chuyên môn vững vàng Lãnh đạo trung tâm quan tâm, hỗ trợ kịp thời đồng thuận, trí đồng nghiệp Bản thân trang bị vốn kiến thức định Quản lý nhân trường phổ thông đơn vị kiến thức liên quan đến công tác quản lý qua khóa bồi dưỡng Bản thân sống thực trạng đơn vị nên thuận lợi việc tìm biện pháp khắc phục mang lại hiệu 2.3.2 Điểm yếu Mặc dù quan tâm đầu tư sở vật chất thiếu chưa đại Một số phịng học mơn thực hành chưa cấp thiết bị thí nghiệm thực hành Diện tích khơng đảm bảo có sân chơi bãi tập, sở hạ tầng số hạng mục lâu năm, xuống cấp Một phận giáo viên, nhân viên khơng nhiệt tình, thiếu trách nhiệm chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi giảng dạy, linh hoạt cơng việc, cịn có tâm lý ngại đổi mới, đặc biệt giáo viên lớn tuổi Từng lúc, thời điểm cán quản lý trung tâm chưa thật dân chủ Sự trở ngại việc lập kế hoạch phát triển nhân cho đơn vị thiếu tính kế thừa Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi giáo dục, cần phải có q trình đào tạo, bồi dưỡng Sự thiếu mạnh dạn, chưa thật thẳng thắn công tác đánh giá nhân sự; biểu nể nang xử lí mang nặng yếu tố tình cảm Tính kỷ luật, kỷ cương đơn vị lỏng lẻo cần thời gian để thắt chặt lại 2.3.3 Cơ hội 10 Được quan tâm cấp lãnh đạo; đồng thuận tập thể viên chức, người lao động trung tâm; tín nhiệm cha mẹ học sinh nhân dân Chính quyền địa phương có nhiều sách tích cực nhằm phát triển giáo dục địa phương Nhận thức tầm quan trọng giáo dục cộng đồng ngày tiến Nhu cầu giáo dục chất lượng cao ngày tăng Chất lượng đội ngũ đáp ứng mục tiêu giáo dục đơn vị, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2.3.4 Thách thức Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập, nhu cầu giáo dục chất lượng cao nhân dân điều kiện ổn định kinh tế Một phận người dân có hồn cảnh khó khăn thường quan tâm đến việc học dẫn đến việc học viên lơ việc học mưu sinh mà dẫn đến nguy bỏ học Sự tác động trực tiếp kinh tế thị trường đến đời sống viên chức, người lao động đơn vị; ảnh hưởng đến công tác phân công đội ngũ trung tâm Khả ứng dụng công nghệ thông tin viên chức có tuổi cịn nhiều hạn chế so với u cầu công việc Sự chống đối ngầm số viên chức,người lao động đơn vị 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang Khen ngợi đề xuất khen thưởng viên chức, người lao động đơn vị hoàn thành vượt tiêu đem lại hiệu cao công tác Cụ thể: 11 Hằng năm, vào kết kỳ thi Tốt nghiệp Trung học phổ thông, thân tiến hành so sánh, đối chiếu tỉ lệ điểm vượt môn dự thi trung tâm với tỉ lệ chung Tỉnh kịp thời trung tâm khen ngợi tổ môn đề nghị khen thưởng (bằng vật chất) tạo nguồn động lực khuyến khích tinh thần để giáo viên tích cực, trách nhiệm việc ôn tập thi Tốt nghiệp cho HV Vì thế, giáo viên giảng dạy mơn dự thi tốt nghiệp năm làm tốt công việc Phân cơng cơng việc hài hịa, tạo công Thẳng thắn chịu trách nhiệm công việc xảy sai sót, khơng đổ lỗi KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VÀ VẬN DỤNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHÂN SỰ TRONG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO Thời gian thực kế hoạch: 01 năm TT Nội dung Các yêu cầu thực công việc Kết quả/mục tiêu cần Đảm bảo xác, cơng 01 đạt; triển Đổi công tác đánh giá đội hiệu tạo động lực phát ngũ viên chức, người lao Người thực hiện/ Đơn Giám đốc trung tâm, Công đoàn trung vị phối hợp thực hiên; tâm Điều kiện thực hiện; Các văn liên quan đến công tác đánh giá Cách thực hiện; Giám đốc xây dựng tiêu chuẩn phù hợp với thực tế,vị trí việc làm động nhiệm vụ viên chức, người lao động đơn vị làm để đánh giá 12 Khó khăn biện Khó khăn: Xây dựng tiêu chí pháp khắc phục; đánh giá khó sát cân phận trung tâm Việc đánh giá cịn mang tính chủ quan, nặng cảm tính Biện pháp khắc phục: Cần phát huy dân chủ, công khai, minh bạch, khách quan hệ thống tiêu chí đánh giá giáo viên, theo hướng cụ thể, có quy trình định lượng Loại bỏ kiểu đánh giá viên chức, người lao động theo kiểu định kiến, chủ quan hay cào Trước đánh giá nên tìm kiếm thông tin đa chiều đối tượng đánh giá Kết quả/mục tiêu cần Đáp ứng yêu cầu chương trình giáo 02 đạt; Phân công chuyên môn cho giáo viên dục phổ thơng 2018, hài hịa lợi ích, đảm bảo người, việc Người thực hiện/ Đơn Ban Giám đốc trung tâm vị phối hợp thực hiên; Điều kiện thực hiện; Giáo viên có chun mơn vững vàng, kinh nghiệm tinh thần trách nhiệm công việc giao Cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ 13 cho hoạt động đổi Cách thực hiện; Ban Giám đốc xây dựng kế hoạch phân công chuyên mơn theo ngun tắc phân cơng Khó khăn biện Xuất khơng hài lịng nhận định phân công pháp khắc phục; Phối hợp với cơng đồn đơn vị tìm hiểu quan tâm đến nguyện vọng, tâm tư, nguyên nhân dẫn đến khơng hài lịng Mềm dẻo, linh hoạt đàm phán có khơng hài lịng Quan tâm đề xuất bồi dưỡng chuyên môn Kết quả/mục tiêu cần Tạo bầu khơng khí cởi mở 03 đạt; chia sẻ Xây dựng môi trường làm việc hợp tác, hài hòa, thấu hiểu, phù Xây dựng hợp với hồn cảnh,nguyện vọng mơi Thúc đẩy sáng tạo trường Người thực hiện/ Đơn Giám đốc trung tâm, Cơng đồn trung làm việc vị phối hợp thực hiên; thân tâm Điều kiện thực hiện; Cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ cho hoạt động thiện, hợp tác Cách thực hiện; Tổ chức đa dạng hoạt động chuyên môn tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm, hỗ trợ, hợp tác lẫn 14 Khó khăn biện Sự thụ động số cá nhân Nỗ lực tạo hội cho cá nhân pháp khắc phục; bày tỏ nguyện vọng, lắng nghe, xem xét nguyện vọng cách chân thành Đánh giá lực, từ tạo động lực tích cực cơng tác góp phần nâng cao chất lượng đơn vị Có thể tổ chức hoạt động vui chơi, nghỉ ngơi hoạt động xã hội khác theo điều kiện khả thực trung tâm 04 Tạo động Kết quả/mục tiêu cần Công bằng, trung thực ghi nhận, trân đạt; lực trọng với cống hiến thành tích giáo viên, nhân viên làmviệc thông qua Người thực hiện/ Đơn Hội đồng Thi đua Khen thưởng biện pháp vị phối hợp thực hiên; thi Sở Giáo dục, Hội đồng Thi đua Khen đua thưởng Trung tâm, Công đoàn khen thưởng trung tâm Điều kiện thực hiện; Các văn hướng dẫn công tác thi đua khen thưởng Trung ương ngành Cách thực hiện; Phát động thi đua đơn vị Các phong trào thi đua gắn với nhiệm vụ giao Tổng kết khen thưởng 15 kịp thời Khó khăn biện Khó khăn: thụ động pháp khắc phục; phận giáo viên, nhân viên Cảm tính xác định thành tích Biện pháp khắc phục: Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể, phù hợp với vị trí việc làm Phát động đợt thi đua ngắn, quan tâm đến mạnh phận giáo viên, nhân viên thụ động; khen thưởng “nóng” nhằm tác động vào sư thụ động phận giáo viên, nhân viên Dân chủ xét bình bầu danh hiệu KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Quản lý nhân nhà trường vừa khoa học vừa nghệ thuật việc dùng người.Yếu tố người giữ vai trò đặc biệt, quan trọng nhà trường Cho nên, việc nghiên cứu, học tập công tác quản lý nhân nhà trường vô cần thiết người cán quản lý Để làm tốt công tác quản lý nhân đơn vị đòi hỏi vững vàng chuyên môn; linh hoạt vận dụng lý thuyết quản lý vào tình cụ thể, vào thực tiễn quản lý; khéo léo đàm phán Sự quan tâm thấu hiểu, lắng nghe có thiện chí, gần gũi tạo điều kiện để cá nhân tập thể thoải mái bày tỏ tâm tư, nguyện vọng đáng 16 yếu tố tiên cho thành công công tác quản lý nhân người quản lý 4.2 Kiến nghị Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang cần xây dựng kế hoạch định kỳ năm phối hợp với đơn vị liên quan mở lớp bồi dưỡng, cập nhật kỹ năng, kiến thức quản lý cho đội ngũ cán quản lý công tác sở giáo dục trực thuộc nhằm củng cố nâng cao công tác quản lý Bởi, thực tiễn quản lý nhà trường phong phú yêu cầu xã hội giáo dục ngày cao 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư 10/2021/TT - BGDĐT ngày 05 tháng 04 năm 2021 Ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên Nghị Quyết Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hậu Giang lần thứ XIV nhiệm kỳ 2020-2025 Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2013) Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thơng Một số tiểu luận khố trước ... đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.3 Thực trạng công tác phân công nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.4 Thực trạng công tác đánh giá nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang. .. thơng nói riêng 1.3 Lý thực tiễn Công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang thời gian qua thực khoa học, nề nếp Tuy nhiên, Công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang lúc, thời điểm... trạng công tác quản lý nhân Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.1.Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển nhân Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh Hậu Giang 2.2.2 Thực trạng công tác tuyển dụng nhân