Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài tiến hành kiểm tra sư phạm 540 sinh viên nam các ngành học Trường Đại học Cần Thơ năm học 2019 – 2020, dựa theo tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 9 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bài viết trình bày thực trạng thể lực của nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ; Đề xuất một số giải pháp nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên có thể lực yếu Trường Đại học Cần Thơ.
THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CỦA NAM SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ ThS Lê Phương Hùng Trường Đại học Cần Thơ TÓM TẮT Đề tài tiến hành kiểm tra sư phạm 540 sinh viên nam ngành học Trường Đại học Cần Thơ năm học 2019 – 2020, dựa theo tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tổng số sinh viên xếp loại từ mức đạt trở lên 440 em tổng số 540 sinh viên kiểm tra đạt tỷ lệ 81.48%, tổng số sinh viên nam chưa đạt (yếu) 100 em chiếm tỷ lệ 18.52% Từ đó, chúng tơi đề xuất 05 biện pháp khả thi nhằm phát triển thể lực cho sinh viên nam chưa đạt (yếu) Nhà trường Từ khóa: thực trạng, thể lực, nam sinh viên, giải pháp, phát triển, Đại học Cần Thơ ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), sở đào tạo đại học sau đại học trọng điểm Nhà nước Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL), trung tâm văn hóa khoa học kỹ thuật vùng Trường khơng ngừng hồn thiện phát triển, từ số ngành đào tạo ban đầu, Trường củng cố, phát triển thành trường đa ngành đa lĩnh vực Hiện Trường đào tạo 98 chuyên ngành đại học (trong có chương trình đào tạo tiên tiến, chương trình đào tạo chất lượng cao), 45 chuyên ngành cao học (trong ngành liên kết với nước ngoài, ngành đào tạo tiếng Anh), 16 chuyên ngành nghiên cứu sinh Tất sinh viên vào học đại học phải học môn giáo dục thể chất theo chương trình qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Trình độ phát triển thể lực nam sinh viên ngành học Nhà trường cần quan tâm, đánh giá, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng tốt, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Chúng mạnh dạn chọn hướng nghiên cứu: “Thực trạng đề xuất số giải pháp phát triển thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ” Mục tiêu nghiên cứu đề tài là: - Thực trạng thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ - Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực yếu Trường Đại học Cần Thơ Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu thường quy nghiên cứu khoa học giáo dục thể dục thể thao như: phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương pháp kiểm tra sư phạm, phương pháp toán học thống kê Khách thể nghiên cứu: 540 sinh viên ngành khóa 45 học Trường ĐHCT 789 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Thực trạng thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ * Kết kiểm tra thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Đề tài tiến hành kiểm tra sư phạm 540 sinh viên nam học kỳ năm học 2019 2020, thời điểm kiểm tra trước sinh viên học môn học GDTC Thực trạng thể lực nam sinh viên Đại học Cần Thơ giới thiệu bảng Trong tiêu khảo sát thấy rằng, có 5/6 tiêu (chạy 30m xuất phát cao (s), lực bóp tay thuận (kg), bật xa chỗ (cm), chạy thoi x 10m (s), chạy tùy sức phút (m)) tiêu có số liệu phân bố tập trung (Cv < 10%), lại 01 tiêu (nằm ngửa gập bụng số lần/30 giây) số liệu phân bố phân tán: Cv = 12.43% > 10% Tuy vậy, giá trị trung bình tiêu đại diện cho số trung bình tổng thể ( < 0.05) Phân tích tính phân bố chuẩn đưa đến nhận xét tất số liệu thuộc dạng phân bố gần chuẩn, LT tương đồng với tính mẫu khảo sát Bảng 1: Thực trạng thể lực theo tiêu nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ (n = 540) TT TEST Chạy 30m xuất phát cao (s) Lực bóp tay thuận (kg) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng (lần) Chạy thoi x 10m (s) Chạy tùy sức phút (m) x 4.93 42.78 219 19 11.40 1.015 Các tham số đặc trưng Xmax Xmin Cv% 4.15 49.25 252.50 25 9.57 1.303 6.79 30.10 172.33 13.65 804 0.36 3.94 13 0.72 66 7.40 9.20 6.04 12.43 6.36 6.49 ε 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 Phân tích cụ thể kết theo tiêu cho thấy: Thành tích chạy 30m xuất phát cao trung bình nam sinh viên theo mẫu 4.93s Độ lệch chuẩn mẫu = 0.36s Khoảng biên độ chạy 30m 2.64 với thành tích tốt 4.15s 6.79s Sai số tương đối ε = 0.01 chứng tỏ giá trị trung bình mẫu có tính đại diện cho số trung bình tổng thể Hệ số biến sai Cv = 7.40% cho thấy số liệu phân bố xung quanh giá trị x Cv < 10 tương đối đồng Lực bóp tay trung bình nam sinh viên theo mẫu 42.78kg Độ lệch chuẩn mẫu = 3.94kg Biên độ lực bóp tay 19.15kg với lực bóp tay lớn 49.25kg nhỏ 30.10kg Sai số tương đối ε = 0.01 chứng tỏ giá trị trung bình mẫu có tính đại diện cho số trung bình tổng thể Hệ số biến sai Cv = 9.20% cho thấy số liệu phân bố xung quanh giá trị x Cv < 10 tương đối đồng Thành tích bật xa chỗ trung bình nam sinh viên theo mẫu 219cm Độ lệch chuẩn mẫu = 13cm Biên độ bật xa chỗ 80.17 cm với bật xa chỗ lớn 252.50cm nhỏ 172.33cm Sai số tương đối ε = 0.01 chứng tỏ giá trị trung bình mẫu có tính đại diện cho số trung bình tổng thể Hệ số biến sai 790 Cv = 6.04% cho thấy số liệu phân bố xung quanh giá trị x Cv < 10 tương đối đồng Thành tích nằm ngửa gập bụng trung bình nam sinh viên theo mẫu 19 lần Độ lệch chuẩn mẫu = lần Biên độ nằm ngửa gập bụng 16 lần với nằm ngửa gập bụng lớn 25 lần nhỏ lần Sai số tương đối ε = 0.01 chứng tỏ giá trị trung bình mẫu có tính đại diện cho số trung bình tổng thể Hệ số biến sai Cv = 12.43% cho thấy số liệu phân bố xung quanh giá trị x Cv > 10 phân tán Thành tích chạy thoi x 10m trung bình nam sinh viên theo mẫu 11.40s Độ lệch chuẩn mẫu = 0.72s Biên độ chạy thoi 4.08s, với chạy thoi tốt 9.57s 13.65s Sai số tương đối ε = 0.01 chứng tỏ giá trị trung bình mẫu có tính đại diện cho số trung bình tổng thể Hệ số biến sai Cv = 6.36% cho thấy số liệu phân bố xung quanh giá trị x Cv < 10 tập trung Thành tích chạy tùy sức phút trung bình nam sinh viên theo mẫu 1015m Độ lệch chuẩn mẫu = 66m Biên độ chạy tùy sức phút 499m, với chạy tùy sức phút tốt 1303m 804m Sai số tương đối ε = 0.01 chứng tỏ giá trị trung bình mẫu có tính đại diện cho số trung bình tổng thể Hệ số biến sai Cv = 6.49% cho thấy số liệu phân bố xung quanh giá trị x Cv < 10 tập trung Phân loại thể lực theo thành tích tiêu: Tiêu chuẩn đánh giá thể lực coi biện pháp quan trọng trình giáo dục thể chất nhằm giúp sinh viên biết lực thể chất mức để phấn đấu rèn luyện vươn lên mức cao giúp cho người làm cơng tác giáo dục thể chất có sở điều chỉnh, điều khiển trình giảng dạy phù hợp với đặc điểm thể lực sinh viên Đánh giá trình độ phát triển thể lực nam sinh viên Trường ĐHCT tiến hành hai góc độ: đánh giá tiêu khảo sát đánh giá thể lực tổng hợp Kết phân loại thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ tiến hành dựa tiêu chuẩn Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành Kết phân loại thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ trình bày bảng sau: Bảng 2: Kết phân loại thể lực theo tiêu nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ (n = 540) TEST KIỂM TRA Chạy 30m xuất phát cao (s) Lực bóp tay thuận (Kg) Bật xa chỗ(cm) Nằm ngửa gập bụng 30s (lần) Chạy thoi x 10m (s) Chạy tùy sức phút (m) KẾT QUẢ PHÂN LOẠI ĐẠT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) 183 33.89 348 64.44 1.67 74 13.70 380 70.37 86 15.93 156 28.89 317 58.70 67 12.41 43 7.96 433 80.19 64 11.85 378 70.00 129 23.89 33 6.11 150 27.78 333 61.67 57 10.56 791 Từ bảng kết phân loại thể lực tiêu nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ theo tiêu cho thấy hầu hết tiêu đạt từ mức đạt trở lên thấp test lực bóp tay thuận (84.07%), cao test chạy 30m xuất phát cao (98.33%) Kết phân loại thể lực theo tiêu thể qua biểu đồ 1: 100% 2% 16% 12% 6% 12% 11% 90% 24% 80% 70% 66% 60% 63% 66% 50% 86% 83% CHƯA ĐẠT ĐẠT ĐẠT TỐT 40% 70% 30% 20% 32% 0% 27% 22% 10% 2% 1% Chạy 30m Lực bóp tay xuất phát thuận (Kg) cao (s) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng (lần) Chạy thoi x 10m (s) Chạy tùy sức phút (m) Biểu đồ 1: Thực trạng trình độ thể lực theo tiêu nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Phân loại tổng hợp trình độ phát triển thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định để đánh giá, xếp loại thể lực, học sinh, sinh viên phải kiểm tra nội dung nội dung bật xa chỗ chạy tùy sức phút bắt buộc Đề tài sử dụng, tất 06 test để kiểm tra đánh giá thể lực nam sinh viên theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Căn vào cách xếp loại thể lực tổng hợp nêu trên, đề tài tiến hành phân tích thống kê kết phân loại tổng hợp thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ trình bày bảng 3: Bảng 3: Kết phân loại thể lực tổng hợp nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ (n = 540) KẾT QUẢ PHÂN LOẠI THỂ LỰC ĐẠT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT TỔNG SỐ LƯỢNG TỶ LỆ (%) 82 358 100 540 15 66 19 100 Những số liệu bảng cho thấy tổng số sinh viên xếp loại từ mức đạt trở lên 440 em tổng số 540 sinh viên kiểm tra đạt tỷ lệ 81.48%, tổng số sinh viên nam chưa đạt (yếu) 100 em chiếm tỷ lệ 18.52% Kết phân loại thể lực tổng hợp thể biểu đồ 2: 792 18.52% 15.19% ĐẠT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT 66.30% Biểu đồ 2: Đánh giá tổng hợp thể lực nam sinh viên Trường ĐHCT 2.2 Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực yếu Trường Đại học Cần Thơ Qua kết kiểm tra thực trạng thể lực nam sinh viên ngành học khác khóa 45 Trường ĐHCT cho thấy cịn khoảng 19% sinh viên lực xếp loại chưa đạt (yếu) Chúng nhận thấy cần phải xây dựng số biện pháp nhằm phát triển thể lực cho đối tượng Trên sở tổng hợp, phân tích tài liệu, báo cáo khoa học nhà khoa học nước công bố gần đây; dựa vào điều kiện cụ thể chương trình môn học GDTC, sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, đội ngũ giảng viên yếu tố đảm bảo khác Nhà trường, mạnh dạn đề xuất số biện pháp khả thi nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực yếu Chúng tiến hành phiếu vấn 25 nhà chuyên môn, giảng viên trường đại học, cao đẳng khu vực thành phố Cần Thơ lần lần cách 15 ngày Số phiếu phát lần 25 phiếu, thu hợp lệ 25 phiếu; lần phát 25 phiếu, thu hợp lệ 25 phiếu Kết vấn trình bày bảng 4, sau: Bảng 4: Kết vấn biện pháp biện pháp khả thi nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực yếu Trường Đại học Cần Thơ TT Nội dung biện pháp KQPV lần KQPV lần Dùng Không Dùng Không dùng dùng N Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ SL lệ SL lệ SL lệ SL lệ (%) (%) (%) (%) Thực kiểm tra đánh giá, phân loại trình độ thể 25 21 lực nam sinh viên (Theo QĐ 53/2008-B GD&ĐT) Đổi phương pháp giảng dạy; cách thức tổ chức giảng dạy nhằm kích 25 24 thích ham thích, hăng say tập luyện người học X2 p 84 16 22 88 12 0.76 >0.05 96 23 92 1.19 >0.05 793 TT Nội dung biện pháp Thực kiểm tra đánh giá, phân loại trình độ thể lực nam sinh viên (Theo QĐ 53/2008-B GD&ĐT) Tăng cường kiểm soát chặt chẽ khối lượng tập thể lực GDTC Sử dụng đa dạng tập phát triển thể lực phù hợp cho nhóm sinh viên nam lực yếu Tăng cường áp dụng số trò chơi vận động nhằm mục đích kích thích hứng thú, tích cực tập luyện người học KQPV lần KQPV lần Dùng Không Dùng Không dùng dùng N Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ SL lệ SL lệ SL lệ SL lệ (%) (%) (%) (%) X2 p 25 21 84 16 22 88 12 0.76 >0.05 25 22 88 12 24 96 2.43 >0.05 25 24 96 23 92 1.19 >0.05 25 18 72 28 20 80 20 1.36 >0.05 Kết vấn thông qua bảng cho thấy ý kiến lựa chọn nhà chuyên môn qua lần vấn có đồng cao, khơng có nhiều khác biệt (với Xtính < Xbảng = 3.84, ngưỡng p > 0.05) Các biện pháp lựa chọn qua lần vấn với tỷ lệ dùng từ 80% trở lên Như vậy, lựa chọn 05 biện pháp khả thi nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực chưa đạt (yếu) Trường ĐHCT KẾT LUẬN Thực trạng thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ giới thiệu bảng Kết phân loại thể lực tiêu nam sinh viên theo tiêu cho thấy hầu hết tiêu đạt từ mức đạt trở lên thấp test lực bóp tay thuận (84.07%), cao test chạy 30m xuất phát cao (98.33%) Kết đánh giá, phân loại tổng hợp cho thấy tổng số sinh viên xếp loại từ mức đạt trở lên 440 em tổng số 540 sinh viên kiểm tra đạt tỷ lệ 81.48%, tổng số sinh viên nam chưa đạt (yếu) 100 em chiếm tỷ lệ 18.52% Như vậy, cịn có 18.52% sinh viên xếp loại thể lực yếu Cần có giải pháp để nâng cao trình độ thể lực cho nam sinh viên lực yếu Trường ĐHCT Qua nghiên cứu, cho thấy ý kiến lựa chọn nhà chun mơn qua lần vấn có đồng cao, khơng có nhiều khác biệt (với Xtính < Xbảng = 3.84, ngưỡng p > 0.05) Sau lần vấn, lựa chọn 05 biện pháp khả thi với tỷ lệ dùng từ 80% trở lên, nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực chưa đạt (yếu) Trường ĐHCT 794 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT: Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008, V/V Ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên Dương Nghiệp Chí (1991), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội Dương Nghiệp Chí (2002), Thực trạng thể chất người Việt Nam đến 20 tuổi thời điểm 2001, NXB TDTT, Hà Nội Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (1995), Sinh lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Lê Văn Lẫm (2000), Thực trạng phát triển thể chất học sinh, sinh viên trước thềm kỷ 21 - NXB TDTT, Hà Nội Lê Văn Lẫm, Phạm Xuân Thành (2008), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội Nguyễn Xuân Sinh (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học Thể dục Thể thao – NXB TDTT, Hà Nội Nguyễn Văn Thái (2006), Nghiên cứu đặc điểm phát triển thể chất nam sinh viên Đại học Cần Thơ, Luận văn thạc sĩ Nguyễn Toán – Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp Thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 10 Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội 795 ... hợp thể lực nam sinh viên Trường ĐHCT 2.2 Đề xuất số biện pháp nhằm phát triển thể lực cho nam sinh viên lực yếu Trường Đại học Cần Thơ Qua kết kiểm tra thực trạng thể lực nam sinh viên ngành học. .. CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Thực trạng thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ * Kết kiểm tra thể lực nam sinh viên Trường Đại học Cần Thơ Đề tài tiến hành kiểm tra sư phạm 540 sinh viên nam học. .. điểm thể lực sinh viên Đánh giá trình độ phát triển thể lực nam sinh viên Trường ĐHCT tiến hành hai góc độ: đánh giá tiêu khảo sát đánh giá thể lực tổng hợp Kết phân loại thể lực nam sinh viên Trường