Bộ đề thi thử THPT quốc gia

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT QUANG HÀ ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT ƠN THI THPTQG 2019, LẦN Mơn: Ngữ Văn 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: “Nắm tơi chơn góc phù sa sơng Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xốy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đò khuya sạt đôi bờ Con hến, trai đời nằm lệch Lấm láp đất bùn đứng thẳng nghiêng Mẹ gạt mồ để ngồi câu hát Giấc mơ tơi thở láng giềng Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó » (Nguyễn Minh Khiêm, trích “Một góc phù sa”, NXB Hội Nhà văn 2007, tr 18&19) Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0.5 điểm): Chỉ từ ngữ, hình ảnh nói q hương bình dị, gần gũi kí ức nhà thơ Câu (1.0 điểm) : Hai câu thơ: "Mẹ gạt mồ để ngồi câu hát/ Giấc mơ thở láng giềng » gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Câu (1,0 điểm): Thơng điệp mà anh/chị tâm đắc qua đoạn trích PHÀN II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) : Từ nội dung đoạn thơ phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa điều giản dị sống người Câu (5.0 điểm): Trong thơ “Tây Tiến”, Quang Dũng viết: “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh, Áo bào thay chiếu anh đất, Sông Mã gầm lên khúc độc hành” (Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD Việt Nam 2016, tr 88&89) Cảm nhận hình tượng người lính đoạn thơ Từ đó, nhận xét bút pháp lãng mạn nhà thơ ———— HẾT———— Cán coi thi khơng giải thích thêm! Họ tên thí sinh…………………………………… Số báo danh…………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT ÔN THI THPTQG 2019, LẦN TRƯỜNG THPT QUAN G HÀ Môn: Ngữ Văn 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề HƯỚNG DẪN CHẤM Ph ần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm/Phương thức biểu cảm 3.0 0,5 Các từ ngữ, hình ảnh: phù sa sơng Mã, hến, trai, hạt thóc, củ khoai, rơm, rạ… (HS đến ba từ ngữ/hình ảnh cho 0.25 điểm, từ bốn từ ngữ/hình ảnh trở lên cho 0.5 điểm) - Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan yêu đời - Kí ức tuổi thơ gắn bó với quê hương, xóm giềng người mẹ yêu quý Kí ức đẹp đẽ theo sống người 0,5 Học sinh rút nhiều thơng điệp ý nghĩa, sau gợi ý: -Trân trọng người thân u xung quanh - Gần gũi, gắn bó với quê hương, coi nguồn cội quan trọng thân LÀM VĂN Nghị luận xã hội 1,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân hợp, móc xích song hành 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận:tình yêu biển đảo hệ trẻ hôm 0,25 II Điểm c Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý: *Giới thiệu vấn đề *Giải thích: điều giản dị sống người thân thiết, gắn bó, gần gũi xung quanh sống người *Ý nghĩa: Những điều giản dị có ý nghĩa vơ quan trọng sống người Những điều giản dị trở thành điểm tựa, bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, gia đình sâu nặng…); góp phần lọc tâm hồn, hoàn thiện nhân cách để trở thành người tử tế *HS đưa dẫn chứng thực tế, thuyết phục *Liên hệ: Mỗi người cần biết trân trọng điều giản dị nhỏ bé, nơi vẫy gọi ta về, làm bừng sáng kí ức đẹp đẽ… d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếngViệt 0,5 0,5 2.0 0,25 0,5 0,25 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 Nghị luận văn học 5.0 a.Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề Thân bài: Triển khai vấn đề; Kết bài: Khái quát vấn đề 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: hình tượng người lính đoạn thơ, 0,5 nhận xét bút pháp lãng mạn tác giả c.Triển khai vấn đề nghị luận: Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách, kết hợp lí lẽ dẫn chứng phải làm rõ ý: 1.Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận 0,5 2.Cảm nhận hình tượng người lính 2,0 - Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn (1,0) +Chân dung người lính kiêu hùng gian khổ: khơng mọc tóc, qn xanh màu lá, oai hùm +Ý chí mãnh liệt tâm hồn mộng mơ: mắt trừng gửi mộng, dáng kiều thơm - Vẻ đẹp bi tráng (1,0) + Mất mát đau thương mà không bi lụy: mồ viễn xứ, áo bào, anh đất, gầm lên khúc độc hành +Sẵn sàng dâng hiến sống, tuổi trẻ: chẳng tiếc đời xanh *Nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn, bút pháp thực kết hợp với bút pháp lãng mạn, sử dụng từ Hán Việt, biện pháp nói giảm nói tránh, ngơn ngữ cường điệu, tương phản, gây ấn tượng, hồn thơ phóng khống, tài hoa, lãng mạn … 3.Nhận xét bút pháp lãng mạn nhà thơ - QD phát huy cao độ trí tưởng tượng bay bổng lãng mạn mình, 1,0 sử dụng ngơn ngữ, hình ảnh ấn tượng để tô đậm vẻ đẹp độc đáo khác thường, lí tưởng cao người lính Nhờ bút pháp lãng mạn mà khó khăn, gian khổ, thiếu thốn bị mờ nhòe đồng thời làm bật chất kiêu hùng, hào hoa người lính Tây Tiến - Qua hai đoạn thơ lên “cái tơi” hào hoa, phóng khống, hồn hậu, lãng mạn nhà thơ d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt 0,5 mẻ .HẾT SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU KỲ KSCL THI THPT QG NĂM 2020 LẦN Đề thi môn: Ngữ văn Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian phát đề (Đề thi gồm 01 trang) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Ngày xưa, có vị vua cai trị vương quốc rộng lớn Một ngày nọ, ông định vi hành đến vùng đất xa xôi đất nước Khi trở cung điện, ông phàn nàn chân ông đau Điều hoàn toàn dễ hiểu, lần ông thực chuyến dài vậy, đó, đường ông qua gập ghềnh, sỏi đá Bực bị nhức mỏi hành hạ, ơng lệnh cho tất đường vương quốc phải bao phủ da súc vật Tất nhiên mệnh lệnh khó thực tốn sức người, sức không dám khuyên can nhà vua Thế cuối cùng, người hầu khôn ngoan dũng cảm đứng ngăn cản nhà vua Anh ta nói: – Tại quốc vương lại tiêu tốn ngân khố cách vơ ích ạ? Tại Người khơng cắt miếng da bị êm phủ quanh đơi chân trần mình? Như vậy, khơng chân Người khơng cịn bị đau qua đường gập ghềnh sỏi đá mà vương quốc tiết kiệm nhiều thời gian, công sức, cải! Nhà vua ngạc nhiên trước lời đề nghị người hầu, sau ơng đồng ý Vậy đôi giày lịch sử đời Đôi sống, không cần bắt giới phải thay đổi theo mình, điều cần, đơn giản thay đổi tầm nhìn cách suy nghĩ thân mà ( Hạt giống tâm hồn, trithucvn.net) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2: Anh (chị) đặt nhan đề cho văn Câu 3:Theo anh (chị), Nhà vua ngạc nhiên trước lời đề nghị người hầu? Câu 4:Anh (chị) có đồng ý người “ không cần bắt giới phải thay đổi theo mình” khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0điểm) Câu (2.0điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh /chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết việc“ thay đổi tầm nhìn cách suy nghĩ thân” để đạt đến thành công sống Câu (5.0đ) Có ý kiến cho rằng: Với giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc dù viết vấn đề gì, thơ Tố Hữu ln dễ vào lòng người Anh, chị làm sáng tỏ ý kiến qua đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay… (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12 Tập 1, NXB GD, 2010, Tr 109) ………………………………………… Hết………………………………… Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT KÌ THI KSCL THPT QUỐC GIA NĂM 2020 LẦN Môn thi: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM (Gồm 03 trang) Phầ n I Câ u II Nội dung ĐỌC – HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Phương thức biểu đạt Tự Nhan đề đặt khác cần bám vào nội dung văn Một số gợi ý: Đừng thay đổi giới, Sự đời giày, Hãy thay đổi thân… Nhà vua ngạc nhiên trước lời đề nghị người hầu vì: - Trước khơng dám góp ý sợ nhà vua trách mắng - Lời đề nghị anh hầu ngược lại điều nhà vua yêu cầu người cần làm Thí sinh nêu ý kiến dựa lí giải phù hợp, thuyết phục Có thể theo hướng: - Đồng ý với quan điểm giới rộng lớn, bao la nên cá nhân không thay đổi cục diện Chúng ta “hạt cát” “ sa mạc” bao la nên dùng sức mạnh để cải biên xã hội - Khơng đồng ý xã hội thay đổi cá nhân sức để dựng xây, cố gắng xoay chuyển Cả cộng đồng thay đổi sống xã hội chuyển biến theo LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ vai trị việc “ thay đổi tầm nhìn cách suy nghĩ thân” để đạt đến thành công sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: vai trò thay đổi tầm nhìn, cách suy nghĩ người c Triển khai vấn đề nghị luận: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách cần phải làm rõ vấn đề nghị luận Có thể theo vài gợi ý: - Thay đổi tầm nhìn cách suy nghĩ thân thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá việc, người cá nhân thời điểm khác - Trong hoàn cảnh, cần có tầm nhìn bao qt, nghĩ rộng hơn, suy nghĩ sâu hơn, ln có thái độ tích cực, lạc quan để giải tình cách thấu đáo - Đừng chìm đắm lối suy nghĩ tiêu cực, thất vọng điều diễn khơng mong muốn Thay vào đó, nhìn trở ngại thách thức cần phải vượt qua cách Người có suy nghĩ tích cực hội thành cơng sống cao đồng nghĩa với việc tạo dựng thành từ sức lực, trí tuệ, lối sống - Phê phán người bảo thủ, khơng chịu thay đổi để thích nghi, dễ rơi vào suy nghĩ tiêu cực dẫn đến hành động lệch lạc - Nhận thức sâu sắc ý nghĩa to lớn việc cần phải thay đổi tầm nhìn cách suy nghĩ Từ tích cực phấn đấu rèn luyện học tập, sống, bồi dưỡng lòng tự tin, ý thức tự chủ, cố gắng thay đổi trước nghĩ đến việc thay đổi người khác giới Điểm 3,0 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 7,0 2.0 0,25 0,25 1,0 2.1 2.2 2.3 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Phân tích tính dân tộc đoạn thơ thơ “ Việt Bắc” – Tố Hữu a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích đoạn thơ để làm rõ ý kiến c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận: - Tố Hữu, cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Thơ Tố Hữu gắn bó chặt chẽ với chặng đường Cách mạng: gian khổ mà hào hùng, vẻ vang dân tộc - Việt Bắc thành tựu xuất sắc, kết tinh vẻ đẹp hồn thơ phong cách nghệ thuật Tố Hữu - Bài thơ khơng chứa đựng nội dung sâu sắc mà cịn có giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc, tạo nên sức hấp dẫn riêng Điều đươc thể rõ nét câu thơ thi phẩm Giải thích ý kiến - Giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết giọng thủ thỉ tâm tình; giọng tình thương mến; đằm thắm, réo rắt, ngân nga, sâu lắng - Nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc hình thức nghệ thuật có gắn bó mật thiết với nghệ thuật truyền thống dân tộc từ thể thơ, ngôn ngữ, giọng điệu… - Ý kiến nêu lên hai đặc điểm bật phong cách sáng tác thơ Tố Hữu Phân tích hai đoạn thơ để làm rõ nhận định a Bốn câu đầu lời ướm hỏi người dân Việt Bắc: - Hai câu hỏi láy đi, láy lại "Mình có nhớ ta?", "Mình có nhớ không?" cho thấy niềm day dứt khôn nguôi kẻ Hỏi nhắc đến "mười lăm năm ấy" quãng thời gian kháng chiến gian khổ, chiến khu Việt Bắc cưu mang, đùm bọc, chở che cho cán bộ, địa vững cách mạng Hình ảnh "Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn" ngầm gợi đạo lí thuỷ chung, truyền thống ân nghĩa Đây câu hỏi thông thường mà lời tình sâu nghĩa nặng - Nhịp thơ lục bát đặn, hài hoà tạo nên âm hưởng da diết, lắng sâu, xốy vào lịng người b Bốn câu sau nỗi niềm, tâm trạng người cán kháng chiến xuôi: - Trước nỗi niềm kẻ ở, người im lặng trạng thái trữ tình sâu lắng để tri âm "tiếng ai" ngân nga, đồng vọng lịng Sự hơ ứng ngôn từ ("thiết tha"- "tha thiết") tạo nên mạch ngầm đồng vọng tiếng nói tri âm Hình ảnh "cầm tay nhau" hàm chứa nhiều cảm xúc - Những từ láy "bâng khuâng", "bồn chồn" đặt nhịp chẵn 4/4 đối xứng hình ảnh thơ "bâng khuâng dạ, bồn chồn bước đi", diễn tả cảm xúc day dứt lòng người - Nhịp chẵn lục bát đặn 2/2/2, 4/4 đổi thành 3/3/2 câu cuối đoạn thơ "Cầm tay biết nói hơm " phù hợp với việc diễn tả bối rối lòng người 0,25 0,25 5,0 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 1,25 1,25 2.4 - Kết cấu đối đáp, cách xưng hơ - ta khiến cho chia tay Việt Bắc người cán kháng chiến giống chia tay đơi bạn tình có nhiều gắn bó sâu sắc, lưu luyến bịn rịn không nỡ rời xa - Ngơn ngữ quen thuộc, hình ảnh thơ gần gũi, lối diễn đạt dung dị khiến cho lời thơ lời thủ thỉ, tâm tình Cách gieo vần, ngắt nhịp, hài hài hoà tạo nên nhạc điệu ngân nga, réo rắt, da diết, lắng sâu Đánh giá 0,5 - Bài thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng viết kiện trị có ý nghĩa trọng đại, viết nghĩa tình cách mạng với giọng thơ tâm tình ngào nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc làm cho khơng khơ khan mà ngược lại dễ vào lòng người, khơi dậy nhiều rung động sâu sắc cho độc giả Cũng nhờ đặc điểm mà Việt Bắc khơng hùng ca tráng lệ, cịn tình ca tha thiết, sâu lắng, ngào - Giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc đặc điểm bật phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Nó khơng giọng điệu riêng thơ ơng mà cịn góp phần làm nên sức hấp dẫn đặc biệt cho loại thơ trữ tình trị d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng 0,25 Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề 0,25 nghị luận TỔNG ĐIỂM: 10,0 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I - NĂM 2020 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích thực yêu cầu: Từ chối kỹ sống quan trọng cốt yếu Không muốn mắc kẹt mối quan hệ không mang lại hạnh phúc Không muốn mắc kẹt với cơng việc mà căm ghét khơng tin vào Khơng muốn cảm thấy họ khơng thể nói điều thật muốn nói Nhưng người lựa chọn điều Mọi lúc Chúng ta cần phải từ chối thứ Nếu khơng, ta hồn tồn khơng thể có sắc cá nhân Hành động lựa chọn giá trị cho thân đòi hỏi việc từ chối lựa chọn giá trị khác Nếu muốn có tình bạn chân thành, từ chối việc đối xử tệ bạc với bạn bè sau lưng họ Nếu muốn hôn nhân hạnh phúc, không lấy rượu ma túy làm lẽ sống đời Thành thực niềm khao khát tự nhiên người Nhưng phần việc sở hữu tính trung thực đời thoải mái việc nói nghe từ “khơng” Theo đó, từ chối khiến đời bạn tốt đẹp (Dẫn theo Mark Manson, Nghệ thuật tinh tế việc “đếch” quan tâm, NXB Văn học, Hà Nội, 2019, tr.238) Câu Xác định phương thức biểu đạt Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ đoạn văn: Không muốn mắc kẹt mối quan hệ không mang lại hạnh phúc Không muốn mắc kẹt với cơng việc mà căm ghét khơng tin vào Khơng muốn cảm thấy họ khơng thể nói điều thật muốn nói Câu Theo anh/chị, tác giả viết: phần việc sở hữu tính trung thực đời thoải mái việc nói nghe từ “không”? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) cách nói lời từ chối Câu (5.0 điểm) Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Quang Dũng - Tây Tiến, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục, 2008, tr.89) Anh/chị phân tích đoạn thơ trên, từ nhận xét cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng cách thể tác giả - Hết - SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN NĂM 2020 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Bài thi: NGỮ VĂN (Đáp án- thang điểm gồm có 02 trang) Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Nội dung đoạn trích: Từ chối kĩ sống quan trọng, cần thiết giúp khẳng định sắc cá nhân góp phần đảm bảo hạnh phúc cho sống người - Biện pháp tu từ: điệp cấu trúc - Hiệu quả: nhấn mạnh điều không mong muốn xảy sống mình; tạo giọng văn trùng điệp, dứt khốt Trình bày được: - Lời từ chối khơng dễ nói ra, dù nhiều muốn Bị từ chối thường khiến người cảm thấy khó chịu - Thiếu kĩ từ chối không thoải mái bị từ chối khiến sống người trở nên khiên cưỡng, giả tạo, mệt mỏi II LÀM VĂN Viết đoạn văn cách nói lời từ chối a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận Cách nói lời từ chối người sống c Triển khai vấn đề: lựa chọn thao tác lập luận phù hợp; đề xuất cách nói lời từ chối cần Có thể triển khai theo hướng: Từ chối kĩ cần thiết để sống người trở nên nhẹ nhàng Nhưng lời từ chối làm tổn thương đến người khác tạo áp lực cho Vì vậy, để nói lời từ chối, người cần trung thực với mình; học cách nói khéo léo, lịch sự; giải thích rõ ràng d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Phân tích đoạn thơ; nhận xét cảm hứng lãng mạn tinh thần bi tráng cách thể tác giả a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn thơ cảm hứng lãng mạn, tinh thần bi tráng cách thể tác giả c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: Điểm 3.0 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 7.0 2.0 0.25 0.25 1.0 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 * Giới thiệu khái quát tác giả Quang Dũng, tác phẩm “Tây Tiến” đoạn 0.5 thơ * Phân tích đoạn thơ 2.0 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN (Hướng dẫn chấm gồm: 04 trang) Đề chẵn Phần I HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QG LẦN NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN Câu Nội dung ĐỌC- HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận II Nội dung chính: Bàn mối quan hệ cho nhận người sống Vì: “cho” xuất phát từ lịng, từ tình u thương thực sự, khơng vụ lợi, khơng tính tốn thiệt Khi ta nhận lại niềm vui, hạnh phúc thực -Học sinh đồng tình khơng đồng tình cần có cách lí giải hợp lí, lơgich, chuẩn mực + Đồng tình khơng đồng tình + Lí giải hợp lí, lơgich, chuẩn mực LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ về ý kiến nêu phần đọc-hiểu : “Sống không nhận mà phải biết cho đi” a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân- hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận Mối quan hệ cho nhận sống c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao thác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ mối quan hệ cho nhận sống Có thể theo hướng sau: Điểm 3,0 0,5 0,5 1,0 0,25 0,75 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 *Giải thích Cho : san sẻ, giúp đỡ, quan tâm, yêu thương người khác xuất phát từ tâm, từ lòng Nhận: đền ơn, đáp lại điều tốt đẹp => Câu nói nhấn mạnh mối quan hệ cho nhận sống người, đặc biệt phải biết cho nhiều *Bàn luận - Con người cho nhiều nhận lại nhiều điều tốt đẹp Cái cho đa dạng phong phú giá trị vật chất lẫn tinh thần - Cho cách chân thành tốt đẹp mà khơng hi vọng nhận lại bạn đem đến niềm vui hạnh phúc, giảm bớt khốn khó, bất hạnh cho người khác đồng thời đem đến thản, hạnh phúc cho - Phê phán người sống ích kỉ, cá nhân, vụ lợi, mong đợi nhận người khác mà cho *Bài học: - Đây lời khuyên lối sống đẹp, biết yêu thương, sẻ chia - Cần cố gắng rèn luyện hồn thiện thân giàu có vật chất tinh thần nhiều d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 0.25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Đà qua đoạn văn tác phẩm Người lái đị Sơng Đà, từ nhận xét tơi tài hoa un bác nhà văn Nguyễn Tuân 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể cảm nhận đoạn văn; Kết khái quát toàn nội dung nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận Cảm nhận đoạn văn tác phẩm Người lái đị sơng Đà nhà văn Nguyễn Tuân từ nhận xét tài hoa uyên bác nhà văn Nguyễn 0,25 0,5 Tuân c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp: * Khái quát chung tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận * Cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng Đà qua đoạn văn: - Nội dung: đoạn văn miêu tả vẻ đẹp dịng sơng Đà: +Thác ghềnh lúc cịn nỗi nhớ Thuyền trôi câu văn mở đầu toàn gợi cảm giác lâng lâng, mơ màng; phép điệp “thuyền trôi lặng tờ, thuyền trôi khơng bóng người, thuyền tơi trơi lững lờ” nhắc lại trùng điệp điểm nhấn cảm xúc, cảm giác làm cho đoạn văn dòng cảm giác, cảm xúc tràn đi, lan toả, bâng khuâng + Con sông không tại, mà trơi ngược q khứ Bởi người ngắm - người lênh đênh dịng sơng, chìm hồi niệm, mạch cảm xúc bơi ngược với lịch sử dân tộc “Hình từ đời Lí, đời Trần đời Lê, qng sơng lặng lờ đến mà thơi” + Thiên nhiên hài hịa mang vẻ đẹp trẻo, nguyên sơ, kì thú cảm nhận hệ thống hình ảnh phù hợp, hơ ứng với để tạo cảm giác, ấn tượng vẻ hoang sơ tĩnh lặng khơng gian: hình ảnh non tơ nhất, tươi tắn tinh khiết ngô non đầu mùa, búp cỏ gianh đồi núi, vạt cỏ gianh với nõn búp đẫm sương đêm, hươu thơ ngộ, đàn cá dầm xanh Trong không gian ấy, âm đại tiếng còi tàu cổ tích hố, huyền thoại hố: tiếng cịi sương Trong không gian thế, tương giao lòng người tạo vật tất yếu nên người khách sông Đà nghe câu hỏi hươu thơ ngộ tồn tiếng còi sương + Nguyễn Tuân trải lịng với dịng sơng, hố thân vào để lắng nghe xúc động: “Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương đá thác xa xôi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sơng lắng nghe giọng nói êm êm người xuôi, sông trôi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dòng trên” Qua dặm đường đất nước, nhà văn thấy cảnh vật người gắn quyện với chặt chẽ u sơng Đà yêu Tổ quốc yêu người Việt Nam -Nghệ thuật: +Giọng văn vừa trang trọng, trầm lắng, vừa da diết bâng khuâng tràn đầy xúc cảm Từng câu, chữ, nhịp văn làm lộ dạt cảm xúc +Ngôn ngữ chọn lọc, tinh tế giàu khả nàng gợi cảm: Những từ “lặng 0,5 2.0 tờ” “hoang dại”, “hồn nhiên”, “con hươu thơ ngộ”, “tiếng còi sương” dùng đắt, có sức lột tả tính chất hình tượng Cách so sánh độc đáo: so sánh cụ thể với trừu tượng để trừu tượng hoá, thi vị hố hình ảnh cụ thể nhằm gây ấn tượng cảm giác gây ấn tượng thị giác “Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sơng hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa “ Sức tưởng tượng phong phú khiến Nguyễn Tn hình dung mơ tả nỗi niềm sông sinh vật sinh sống bờ sơng => Đoạn văn góp phần quan trọng việc tái vẻ đẹp trữ tình Sơng Đà, thiên nhiên đất nước gấm vóc nên thơ đồng thời góp phần khẳng định tài Nguyễn Tuân nghệ thuật viết tuỳ bút * Nhận xét tài hoa, uyên bác Nguyễn Tuân: + Tài hoa: Ở lối viết uyển chuyển, linh hoạt; cách so sánh, liên tưởng 1,0 nhiều tầng bậc, bất ngờ, độc đáo Ơng nhìn vật mắt người họa sĩ, góc độ thẩm mĩ; tài hoa thể rung động, say mê nhà văn trước vẻ đẹp mĩ lệ thiên nhiên đất nước + Uyên bác: thể cách nhìn khám phá thực theo chiều sâu, vận dụng kiến thức sách tri thức đời sống cách đa dạng, phong phú; giàu có chữ nghĩa Hình ảnh dịng sơng Đà nhà văn miêu tả, tái cách ấn tượng từ nhiều góc nhìn, với chi tiết điển hình, tiêu biểu; liên tưởng, so sánh bất ngờ, thú vị Tất cho thấy khả quan sát sử dụng ngôn ngữ điêu luyện Nguyễn Tuân d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0,5 Lưu ý: Giám khảo linh hoạt cho điểm Khuyến khích điểm với viết có sáng tạo Điểm thi làm trịn đến 0,25 Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Đề lẻ ĐỀ THI THỬ THPT QG LẦN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12, NĂM HỌC 2019-2020 (Thời gian làm bài: 120 phút) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Mỗi chúng ta, dù người lạc quan - hẳn lần cảm thấy bi quan nhận rằng: Cuộc sống này, thật đầy rẫy bất trắc không may Mỗi ngày, riêng việc mở Ti-vi lên xem hàng tá mẩu tin giới đầy biến động, có lẽ đủ làm cho đôi chút lạc quan Bước chân khỏi nhà, lại buộc lao vào chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Bạn gặp phải chúng đường mà chẳng thể bẻ ngoặt lái để trốn tránh Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh, chút chút, chúng thấm vào khiến bạn cảm thấy thở nặng nề, sống qua đôi mắt thật xám xịt chẳng có hay ho Chúng tơi cảm thấy rằng, guồng quay hối hả, khắc nghiệt đời sống đại, việc phải lao phía trước với nỗi sợ bị thất bại, sợ bị thụt lùi, sợ gặp điều bất trắc Chúng ta kiệt sức, hụt phải gồng gánh Khi nghĩ đến đấy, chúng tơi nhận ra: "Bình tĩnh sống" thái độ sống mà thiếu, thông điệp cần thiết để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài (http://kenh14.vn) Câu Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ cú pháp câu: Bước chân khỏi nhà, lại buộc lao vào chiến khốc liệt, với xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân (0,5đ) Câu Anh/ chị hiểu câu: Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả khơng ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống (0,5đ) Câu Theo anh/ chị, cần phải làm để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài nêu văn bản? (1đ) Câu Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: Con người trở thành tờ giấy thấm, dễ dàng hút tiêu cực xấu xí đời sống đại xung quanh hay không ? (1đ) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm Câu (5,0 điểm) Trong tùy bút Người lái đị Sơng Đà, nhà văn Nguyễn Tn có lần miêu tả dịng Sơng Đà: Thuyền tơi trơi sơng Đà Cảnh ven sơng lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sơng hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng còi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi lừ lừ trơi mũi đị Hươu vểnh tai, nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ơng khách sơng Đà, có phải ông vừa nghe thấy tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “ Dải Sông Đà bọt nước lênh bênh – Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương hịn đá thác xa xơi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông lắng nghe giọng nói êm êm người xi, sơng trơi đị nở chạy buồm vải khác hẳn đị én thắt dây cổ điển dịng (Nguyễn Tn - Người lái đị Sơng Đà, Ngữ văn 12, Tập 1) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp dịng Sơng Đà đoạn văn trên, từ nhận xét tài hoa, uyên bác nhà văn Nguyễn Tuân . -HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh ………………………… Số báo danh…………………… Sở GDĐT Vĩnh Phúc Trường THPT Nguyễn Viết Xuân HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QG LẦN MÔN VĂN KHỐI 12 (Đáp án gồm 05 trang ) Phầ n Câu I Điểm Đọc hiểu 3.0 Biện pháp tu từ cú pháp: liệt kê (cuộc chiến khốc liệt, với 0.5 xung đột, vất vả, đua tranh vơ hình với xã hội, gánh nặng thân ) Tác dụng: tạo giọng điệu mang tính suy tư, chiêm nghiệm; khó khăn, thử thách mà người phải đối đầu hàng ngày Bạn chẳng thể làm đâu, điều bất trắc vất vả không ý vốn phần chẳng thể gạt bỏ sống Câu hiểu (gợi ý): - Những bất trắc vất vả dù khơng muốn xảy đến với sống hàng ngày - Hãy đón nhận cách bình tĩnh, nhẹ nhàng ta có đau khổ hay cố trốn chạy vơ ích Để xoa dịu tâm hồn mệt nhoài, cần - Tập sống lạc quan, yêu đời; rèn lĩnh, sức chịu đựng để đón nhận thử thách - Cần có quan tâm, san sẻ gánh nặng; tình yêu thương để xoa dịu nỗi nhọc nhằn HS trả lời đồng tình/ khơng đồng tình/đồng tình phần tùy theo suy nghĩ (0,25điểm ) cần có lý giải phù hợp (0,75điểm), sau gợi ý: 0,5 1,0 1.0 - Đồng tình: Cuộc sống đại ln đầy khó khăn thử thách sống nó, người buộc phải chấp nhận mặt tiêu cực xấu xí mà sống mang lại - Khơng đồng tình: Quan niệm cịn thiên nhìn bi quan, phiến diện cho người thụ động hút tiêu cực, xấu xí hàng ngày có điều tốt đẹp đến với người - Đồng tình phần: dung hịa hai ý II Làm văn Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ thân ý nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm 2.0 a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề ( Nếu HS viết từ đoạn trở lên khơng cho điểm cấu trúc) b Xác định vấn đề cần nghị luận ý nghĩa thông điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hôm 0.25 Lưu ý: Giám khảo linh hoạt cho điểm Khuyến khích điểm với viết có sáng tạo Điểm thi làm tròn đến 0,25 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM ĐỀ CHÍNH THỨC KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018-2019 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu Hãy tưởng tượng bạn ngồi máy bay Jumbo bay Châu Âu động bị rơi khỏi cánh Bạn có muốn phi cơng giữ bình tĩnh? Bạn muốn phi trưởng nói: “Xin bình tĩnh cài dây an toàn lại! Hơi lắc chút hạ cánh an toàn?” Hay bạn muốn phi trưởng chạy tới chạy lui la to: “Tất chết! Tất chết!”? Người giúp bạn hạ cánh an tồn? Hãy nghĩ đến sống hàng ngày bạn phi công Bạn giải vấn đề cách nào? “Chúng ta tìm cách” “Chúng ta chết!”? Đây ý nghĩa việc suy nghĩ tích cực Nó khơng đảm bảo kết ý, cho bạn hội tốt Những người thất bại tập trung vào điều khó họ gặp rắc rối Người suy nghĩ tích cực nghĩ đến điều Khi tập trung vào khả năng, họ làm cho trở thành thực (Theo Đời thay đổi thay đổi – Andrew Matthews, NXB Trẻ 2012, tr.127) Câu Chỉ tình bất thường mà tác giả đề cập đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, suy nghĩ người thất bại khác với người suy nghĩ tích cực điểm nào? (0.5 điểm) Câu Nêu thơng điệp có ý nghĩa tích cực mà đoạn trích gợi cho anh/chị (1.0 điểm) Câu Trước vấn đề thử thách sống hàng ngày, theo tác giả, “Chúng ta tìm cách Anh/ chị có đồng tình với quan điểm trên? Vì sao? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau Ta ta nhớ ngày Mình ta đó, đắng cay bùi… Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô Nhớ lớp học i tờ Đồng khuya đuốc sáng liên hoan Nhớ ngày tháng quan Gian nan đời ca vang núi đèo Nhớ tiếng mõ rừng chiều Chày đêm nện cối đều suối xa… (Trích “Việt Bắc”, Tố Hữu, SGK Ngữ văn, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội, trang 111 ) - HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2018-2019 Môn: NGỮ VĂN – Lớp 12 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm có 02 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG - Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn, thầy giáo cần linh hoạt q trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích viết sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải bàn bạc, thống tổ chấm đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm tồn - Bài thi chấm theo thang điểm 10 Điểm thành phần tính đến 0.25 Điểm tổng tồn làm trịn theo quy định B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ PHẦN NỘI DUNG Đọc hiểu Câu Câu Câu Câu Làm văn ĐIỂM 3.0 Tình bất thường: bạn ngồi máy bay Jumbo bay Châu Âu động bị rơi khỏi cánh Người thất bại ln tập trung vào điều khó họ gặp rắc rối cịn người tích cực ln nghĩ đến điều Học sinh cần nêu thơng điệp có ý nghĩa tích cực gợi từ đoạn trích * Giám khảo linh hoạt chấm điểm câu Học sinh bày tỏ quan điểm cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật: - Đồng tình/ Khơng đồng tình/ Vừa đồng tình vừa khơng đồng tình - Lí giải: hợp lí, thuyết phục * Giám khảo linh hoạt chấm điểm câu Cảm nhận đoạn thơ thơ Việt Bắc Tố Hữu 0.5 0.5 1.0 1.0 7.0 Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải vấn đề Kết đánh giá, kết luận vấn đề 0.5 Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ nêu đề Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày hệ thống luận điểm theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: - Giới thiệu tác giả Tố Hữu, thơ Việt Bắc, vị trí đoạn thơ trích dẫn - Cảm nhận đoạn thơ: + Về nghệ thuật: Chú ý hiệu sử dụng thể thơ, kết cấu đối đáp, lối xưng hơ – ta, giọng điệu tâm tình, giới hình ảnh thơ, phép tu từ … + Về nội dung:  Nỗi nhớ thiết tha kỉ niệm gắn bó sẻ chia, tình nghĩa son sắt thủy chung Việt Bắc với Cách mạng  Nỗi nhớ khắc khoải hình ảnh người mẹ Việt Bắc cần cù, chịu thương chịu khó  Nỗi nhớ da diết sống kháng chiến Việt Bắc gian khó mà ấm áp, vui tin, lạc quan 0.5 5.0 - Đánh giá chung: Đoạn thơ thể rõ phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu Thông qua nỗi nhớ người cán xuôi, đoạn thơ khúc ca ân tình sống kháng chiến Việt Bắc, tình nghĩa thủy chung Việt Bắc với Cách mạng Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể cảm nhận sâu sắc vấn đề nghị luận 0.5 Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.5 ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10.0 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ KÌ THI THỬ THPT QG LẦN I NĂM HỌC 2019 - 2020 Đề thi môn: Ngữ văn Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề SBD: ………………… Họ tên thí sinh: ……………………………………………… I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Sự phát triển mạng xã hội đồng nghĩa với việc dành nhiều thời gian cho đời sống ảo đời sống thực Thay ngồi, gặp gỡ, làm quen với người khác, bạn lại thích online mạng xã hội đọc tin tức, lướt web giải trí… (2) Đồ dùng cơng nghệ cao smartphone, Iphone, Ipad… giúp bạn kết nối Internet lúc nơi, xe bus, tàu hỏa…tạo điều kiện cho gắn kết với giới ảo ngày thường trực Đồng nghĩa với việc khoảng cách với xã hội ngày giãn cách (3) Điều khiến bạn va vấp thực q trình giao tiếp trực tiếp, thói quen giao tiếp bị loại bỏ, bạn khơng cịn phản xạ linh hoạt để ứng xử nói Dần dần, kỹ giao tiếp bạn trở nên hạn chế đó, bạn ngày giao tiếp Bạn trở nên e ngại với việc giao tiếp thực tế, trở nên nhút nhát, thụ động nói chuyện mặt đối mặt (Theo Kina.vn- Nhút nhát giới trẻ – Nguyên nhân cách khắc phục) Câu Sự phát triển mạng xã hội nói đến đoạn văn đồng nghĩa với điều gì? Câu Anh/chị hiểu nhận định tác giả: Đồ dùng công nghệ cao smartphone, Iphone, Ipad… giúp bạn kết nối Internet lúc nơi, xe bus, tàu hỏa… tạo điều kiện cho gắn kết với giới ảo ngày thường trực Đồng nghĩa với việc khoảng cách với xã hội ngày giãn cách Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ liệt kê đoạn văn (3)? Câu Thơng điệp có ý nghĩa với anh/chị từ đoạn trích trên? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tác hại bệnh ngại giao tiếp thực tế giới trẻ Câu (5,0 điểm) Trong thơ Tây Tiến, Quang Dũng nhiều lần miêu tả hi sinh người lính Tây Tiến Lần thứ nhất: Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời Lần thứ hai: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sơng Mã gầm lên khúc độc hành Hãy phân tích lần miêu tả trên, từ nhận xét vẻ đẹp bi tráng hình tượng Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu, cán coi thi khơng giải thích thêm ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT Phần I Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: Sự phát triển mạng xã hội đồng nghĩa với việc dành nhiều thời gian cho đời sống ao đời sống thực Phương pháp: phân tích Cách giải: Có thể hiểu là: thường xuyên sóng mạng xã hội, giới ảo khoảng cách giới ảo rút ngăn, đồng nghĩa với khoảng cách với sống thực ngày bị kéo giản, bạn ngày xa vời với đời sống thực tể Phương pháp: Liệt kê, phân tích Cách giải: - Tác dụng: tác già liệt kê nhăm nhấn mạnh tác hại việc sóng thị giới lâu Phương pháp: phân tích Cách giải: Gợi ý: Bước khỏi giới ảo song đời thực Vì: Khi bạn song giới ảo lâu bạn đánh cảm xúc, khả năng, nhu cầu giao tiep, bạn đánh niềm vui, hạnh phúc trải nghiệm thực tê đánh hội thảnh cơng Phần II Phương pháp: phân tích, lý giải, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu vấn đề vấn đề ngại giao tiếp giới trẻ Giải thích - Ngại giao tiếp gì? Ngạii giao tiếp suy nghĩ, hành động thiếu tự tin giao tiếp, trao đổi với người khác =>Tình trạng phổ biến giới trẻ ngày Bàn luận - Biểu ngại giao tiếp: + Lo lắng sợ hãi nói chuyện với người lạ + Lo lắng thân bị bối rối, làm cho bẽ mặt trước đám đông + Khi giao tiếp không dám nhin thẳng vào người đối diện, run, lo lắng, sợ hãi + - Nguyên nhân: + Bệnh lý gặp phải số người + Do sống giới ảo q lâu, khơng giao lưu, nói chuyện với người dài dần hình thành chúng ngại giao tiếp, - Tác hại việc ngại giao tiếp: + Khó khăn trao đổi, nói chuyện với người khác + Tự đánh hội cho thân + Làm giảm chất lượng sông - Giải pháp: Đến sở y tế khám chữa bệnh Không nên sống giới ảo nhiều, phải động thường xuyên giao lưu, trò chuyện với người, - Liên hệ thân Tổng kết vấn đề Phương pháp: phân tích, lý giải, tổng hợp Cách giải: u cầu hình thức: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn bản, - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có xúc, cliên đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngừ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: * Giới thiệu tác giả Quang Dũng tác phẩm Tây Tiến - Quang Dũng nghệ sĩ đa tài: làm thơ, viết văn, vẽ tranh soạn nhạc Nhưng Quang Dũng trước hết nhà thơ mang hồn thơ phóng khoảng hồn hậu, lãng mạn tài hoa –đặc biệt ông viết người lính Tây Tiên xử Đồi (Sơn Tây) - Tây Tiên thơ tiêu biểu cho đời thơ Quang Dũng, thể sâu sắc phong cách nghệ | thuật nhà thơ, in tập Mấy đâu (1986) Phân tích hai đoạn thơ *Đoạn 1: - Trên cung đường hành quân mở theo chiều thời gian không gian, người lính gặp phải bao khó khăn, nhọc nhãn Địa hình hiểm trở núi rừng đà gợi vật vả, thở nặng nhọc người lính Tây Tiến chặng hành quân vượt dốc, Doản qn khơng có lúc mỏi mệt “Sải Khao Sương lập đồn qn mỏi”, mà cịn có khơng mát, hi sinh: Ảnh bạ đãi đầu không biớc ta Gục lên sủng niu bỏ quên đời - Hai câu thơ thước phim cố ý quay chận, phơi bày thật khắc nghiệt nhung gian khổ, hi sinh đới linh - Người chiến binh mệt mỏi đường xa, đói khát, bệnh tật cố gắng tiến bước lúc buộc phải nằm lại dọc đường hành quân + Hai chữ “dải dầu" gói ghém khó khăn gian khổ mà người lính Tây Tiên trải qua cung đường hành quân, + Chữ “gục” khắc tạc hình ảnh người linh kiệt sức thật tội nghiệp + Những "ngà" xuất cách quảng đặn góp phần tạo tiền đin điệu đo nho câu thơ - Đảng ý lối xưng hộ nhà thơ, khơng phải cách gọi "đồng chí" phổ biến quen thuộc năm đầu kháng chiến chống Pháp, mà "anh bạn" Một từ giản dị nhung gói ghém tinh đống chi, tình bạn bè nghĩa ruột thịt sâu nặng - Tuy nhiên, nhà thơ dùng cụm từ nói gian nói tránh “khơng bước nữa”, “gục lên sáng bỏ quên đời" để tránh màu sắc tang thương, để vơi nỗi nghẹn ngào xót xa trào dâng Chính thế, câu thơ nói chết khơng có màu sắc bi lụy *Đoạn 2: Đoạn thơ mở đầu li tượng, khát vọng người lính: Rải rác biên cương mổ viên xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh - Câu thơ thứ tách khỏi đoạn thơ tranh ăn đạm: + Rải rác đỏ nơi biên cương Tổ quốc, nơi rừng hoang lạnh lẽo xa xôi nhân mộ vô danh không vịng hoa, khơng nén hương tưởng niệm Hai chữ “rải rác” gợi vẻ hiu hắt, quạnh quẽ thật ảm đạm thê lương + Trong câu thơ mà tác giả sử dụng tỏi hai từ Hán Việt biên cương, viển xử mang màu sắc trang trọng có kinh để bảo bọc cho năm mô xa xứ bầu khơng khí thiêng liêng vẻ ngậm ngùi, thành kinh - Mặc dù khung cảnh hàng ngày trải cung đường hành qn người lính Tây Tiếp khơng đủ sức làm anh nản sờn lòng, mà trái lại nung nấu tâm “Chiến trường tiếc đời xanh” + Đời xanh tuổi trẻ, bao mơ ước khát vọng phía trước Nhưng khơng q Tổ quốc, khơng có tình u thảo cao tình yêu Tổ quốc Nên hai chữ “chăng tiếc" vang lên thật liệt, dứt khoát lời thể chém đá Đoạn thơ khép lại hi sinh họ: Áo bào thay chiểu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành - Trong thơ, Quang Dũng không né tránh thực khắc nghiệt dù dội Trong chặng đường hành quân, nhiều người lính khơng thể vượt qua gục lên sủng mũ bỏ quên đời Dọc đường Tây Tiến năm mo liệt sĩ Trọc lên “Rủi rác biến chứng tỏ viên xử" Và bây giờ, lần tác giả nhắc đèn họ Áo bảo thay chiều vẻ đát Người lính Tây Tiến gục ngã bện đường khơng có đến mảnh chiệu để che thân, đồng đội phải đan cho họ tâm nữa, tranh - Thế tác giả cố gắng làm gián tính chất bị thương mát: + Ảo bào (ão mặc vị tướng thời xưa) khiến họ trở thành chiến tướng sang trọng: Áo chàng tựa ráng pha Ngựa chàng sắc trắng tuyết in + Về đất cách nói giảm nói tránh, chết lại tựu nghĩa người anh hùng, thản vô tư sau làm tròn nhiệm vụ (liên hệ cầu thơ Tố Hữu: Thanh thản chết cày xong ruộng ) + Sông Mã gây lên khúc độc hành vừa đừ đội vừa hào hùng, khien chết, hi sinh nguời lính Tây Tiến khơng bị lụy mà thấm đẫm tinh thần bi tráng Sông Mã tấu lên nhạc dội núi rừng loạt đại bác đưa tiễn anh hùng dân tộc nơi vĩnh *Nhận xét: - Bi tráng buồn đau mà không bị lụy, mạnh mẽ, rắn rỏi, gân guốc - Bài thơ không ngần ngại nói tới gian nan ghê gớm mà chiến sĩ trải qua Dốc cao, vực sâu, thú dữ, dịch bệnh đe dọa, Đặc biệt nhiều lần thơ thói đen chết, - Bên cạnh chi tiết miêu tả sống gian khổ, thơ chứa đựng nhiều chi tiết nói can trường, mạnh mẽ người lính Họ sẵn sàng đương đầu với thử thách, coi chết nhẹ tựa lông hồng, chí theo đuổi đến lí tưởng chiến đấu Tổ quốc, - Màu sắc bi tráng chủ yếu thể câu thơ lại Cái bi qua hình ảnh nấm mố hoang lạnh dọc đường hành quân, người chiến sĩ hi sinh có chiếu tạm Nhưng tráng lí tưởng khát vọng cống hiến đời xanh cho Tổ quốc áo bào thay chiếu, điệu kèn thiên nhiên gầm lên dội nâng đỡ hình ảnh thơ truyền cảm xúc bị tráng vào lòng người, * Tổng kết ... sâu sắc vấn đề 0,25 nghị luận TỔNG ĐIỂM: 10,0 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I - NĂM 2020 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC... SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN ĐỀ THI THỬ THPT QG LẦN 2, NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN 12 Đề chẵn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề -I ĐỌC-... vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt 0,5 mẻ .HẾT SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU KỲ KSCL THI THPT QG NĂM 2020 LẦN Đề thi môn: Ngữ văn Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian