E e 4 1 e a 0 d CHINH TH c d THI TUY n s

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XUÂN TRƯỜNG ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học: 2013 -2014 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài:120 phút) PH ẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm) Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm Câu 1: Bài thơ “Viếng lăng Bác” (Viễn Phương) trích từ tập nào? A Hương - Bếp lửa B Như mây mùa xuân C Giữa xanh D Vầng trăng quầng lửa Câu 2: Trong thơ “Ánh trăng” (Nguyễn Duy), hình ảnh ánh trăng câu thơ mang ý nghĩa: Trăng tượng trưng cho khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên chẳng thể phai mờ? A Câu thơ: Vầng trăng thành tri kỉ B Câu thơ: Trăng tròn vành vạnh C Câu thơ: Vầng trăng qua ngõ D Câu thơ: Ánh trăng im phăng phắc Câu 3: Trong cặp từ sau, cặp từ có quan hệ trái nghĩa? A Ơng - bà B Thơng minh - lười C Giàu - khổ D Xa - gần Câu 4: Trong từ “xuân” sau (trích “Truyện Kiều” - Nguyễn Du), từ mang nghĩa chuyển? A Trước lầu Ngưng Bích khóa xn B Làn thu thủy nét xn sơn C Ngày xuân én đưa thoi D Chị em sắm sửa hành chơi xuân Câu 5: Trong đề sau, đề thuộc kiểu nghị luận việc, tượng đời sống? A Hãy giải thích câu tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn” B Bàn đức tính khiêm nhường C Trình bày suy nghĩ em gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi em gặp D Suy nghĩ em lời dạy Bác Hồ: “Điều phải cố làm cho kì được, dù điều phải nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ” Câu 6: Tác giả nhắc đến sau đây:“…(1765 - 1820) tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên”? A Nguyễn Đình Chiểu B Nguyễn Dữ C Nguyễn Du D Nguyễn Quang Sáng Câu 7:“Nghe mẹ bảo gọi ba vào ăn cơm lại bảo: - Thì má kêu đi.” (Nguyễn Quang Sáng) Câu văn in đậm thuộc kiểu câu nào? A Câu cầu khiến B Câu cảm thán C Câu trần thuật D Câu nghi vấn Câu 8: Tác phẩm thuộc thể loại Truyện thơ Nôm? A Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ) B Lục Vân Tiên (Nguyễn Đình Chiểu) C Hồng Lê thống chí (Ngơ gia văn phái) D Bàn đọc sách (Chu Quang Tiềm) PHẦN II: TỰ LUẬN (8,0 điểm) Câu (1,0 điểm): “(1)Tôi gái Hà Nội (2)Nói cách khiêm tốn, tơi gái (3)Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn.” (Lê Minh Khuê) a Trong câu văn câu câu ghép? Hãy phân tích cấu tạo câu ghép vừa tìm b Để liên kết câu văn, tác giả dùng phép liên kết nào? Câu (2,0 điểm): a Truyện ngắn “Làng” (Kim Lân) xây dựng tình truyện đặc sắc Đó tình nào? b Đoạn truyện bộc lộ cách cảm động tâm trạng ơng Hai đoạn ơng trị truyện với đứa út Qua lời tâm với đứa nhỏ, ta thấy rõ ông Hai điều gì? Câu (5,0 điểm): Phân tích đoạn thơ sau “Đoàn thuyền đánh cá” (Huy Cận): “Mặt trời xuống biển lửa Hát rằng: cá bạc biển Đơng lặng, Sóng cài then, đêm sập cửa Cá thu biển Đơng đồn thoi Đồn thuyền đánh cá lại khơi, Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng Câu hát căng buồm gió khơi Đến dệt lưới ta, đoàn cá ơi!” (Ngữ văn 9, Tập 1, Nhà xuất Giáo dục, năm 2007) HẾT -PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XUÂN TRƯỜNG ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN: NGỮ VĂN Năm học 2013-2014 (Thời gian làm bài: 120 phút) Tổng điểm cho thi 10 điểm Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau: Phần I: Trắc nghiệm: (2,0 điểm) Câu Đáp án B B D A C C A Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa khơng cho điểm B Phần II: Tự luận: (8,0 điểm) Câu Câu 1: (1,0 điểm) Câu 2: (2,0 điểm) Nội dung a - Câu ghép: Câu - Phân tích: + Cụm chủ - vị 1: Hai bím tóc/ dày, tương đối mềm C V + Cụm chủ - vị 2: cổ/ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn C V (HS nêu cụm chủ - vị khơng cho điểm phần phân tích) b Để liên kết câu văn, tác giả dùng: - Phép lặp từ ngữ: Lặp từ câu câu - Phép đồng nghĩa: Từ gái câu cô gái câu (Nếu HS gọi tên phép liên kết câu không rõ từ ngữ liên kết cho 0,25 điểm) a Truyện ngắn “Làng” (Kim Lân) xây dựng tình truyện đặc sắc: Tác giả đặt nhân vật ông Hai vào tình gay cấn để làm bộc lộ sâu sắc tình cảm u làng, u nước ơng Tình tin làng ông theo giặc, lập tề mà ơng nghe từ miệng người tản cư xuôi lên b Đoạn truyện bộc lộ cách cảm động tâm trạng ông Hai đoạn ông trò truyện với đứa út Đây thực chất lời ơng Hai tự nhủ với mình, tự giãi bày lịng mình; Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 Câu 3: (5,0 điểm) Qua lời tâm với đứa nhỏ, ta thấy rõ ông Hai: + Tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu ơng + Tấm lịng thủy chung với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tượng Cụ Hồ Tình cảm sâu nặng, bền vững thiêng liêng *Phân tích đoạn thơ: A Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề: Có thể giới thiệu khái quát về: + Tác giả Huy Cận + Bài thơ: Được sáng tác năm 1958 nhân chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh, in tập thơ “Trời ngày lại sáng” + Khái quát nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể cảnh đoàn thuyền đánh cá lên đường tâm trạng náo nức người lao động khơi 0,5 0,5 0,5 B Thân bài: * Học sinh phân tích cảnh đoàn thuyền đánh cá lên đường tâm trạng náo nức người lao động khơi Khổ 1: a Câu 1,2: Cảnh biển vào đêm tác giả miêu tả đặc sắc, với hình thức nghệ thuật bật, như: Sử dụng biện pháp tu từ từ vựng; nghệ thuật đối; từ ngữ xác… So sánh: mặt trời xuống biển/như/hòn lửa; cách dùng động từ “xuống biển” giàu sức gợi (liên hệ với kết thúc thơ hình ảnh mặt trời đội biển); Nhân hóa: Sóng cài then, đêm sập cửa => Tác giả có liên tưởng so sánh thú vị: Vũ trụ nhà lớn, với đêm buông xuống cửa khổng lồ lượn sóng then cửa; cảnh vật thiên nhiên vơ tri vơ giác trở nên sinh động có hồn gần gũi với người… b Câu 3,4: Thời điểm đoàn thuyền đánh cá khơi: Khi thiên nhiên vạn vật chìm vào giấc ngủ người lao động đánh cá biển lại bắt đầu chuyến khơi (từ “lại” cho thấy công việc diễn thường xuyên, đặn nhịp sống quen thuộc); Thời gian khơi đêm dễ gợi lên mệt mỏi trái lại, với người lao động niềm vui hân hoan: Câu hát căng buồm gió khơi => Thủ pháp phóng đại, với liên tưởng bất ngờ, đầy sáng tạo (tiếng hát hịa gió mạnh thổi căng cánh cánh buồm đẩy thuyền rẽ sóng khơi) nhấn mạnh hăm hở lên đường đoàn thuyền, niềm lạc quan, vui tươi người dân biển Khổ 2: Là nội dung lời hát thể tâm tư người lao động: - Nghệ thuật bật: Nhịp thơ sôi nổi, hào hứng; liên tưởng, sáng tạo hình ảnh; sử dụng biện pháp tu từ so sánh đặc sắc… Từ hình dạng lồi cá thu, tác giả có liên tưởng, sáng tạo hình ảnh Cá thu biển Đơng đồn thoi; Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng: Từng đàn cá thu mặt biển "đoàn thoi" máy dệt Con thoi mang sợi tơ dệt vải cá thu mang ánh sáng phản chiếu lấp lánh dệt nên muôn luồng sáng lung linh, kỳ ảo thảm biển Và từ đó, tác giả có liên tưởng độc đáo: "Đến dệt lưới ta, đồn cá ơi!" Chính say mê vẻ đẹp biển làm giảm bớt bao nỗi nhọc nhằn, vất vả, đem lại niềm vui sức mạnh cho người chinh phục thiên nhiên - Những từ ngữ khổ thơ: "cá bạc", "cá thu","đoàn cá", "dệt biển", "dệt lưới" khiến câu hát điệp khúc nhấn mạnh giàu đẹp biển quê hương Đánh giá: - Nghệ thuật: Sử dụng bút pháp lãng mạn với biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa, phóng đại; Ngơn ngữ thơ giàu hình ảnh, gợi liên tưởng - Nội dung: + Đoạn thơ miêu tả vẻ đẹp cảnh đánh cá đêm niềm vui phơi phới tràn ngập biển cả, trời ngư dân + Bài thơ thể nguồn cảm hứng lãng mạn ngợi ca biển lớn lao, giàu đẹp; ngợi ca hăng say nhiệt tình xây dựng đất nước 4,0 1,75 1,5 0,75 0,25 0,5 Lưu ý chung: - Giám khảo cần linh hoạt vận dụng đáp án, tránh tượng chấm qua loa, đếm ý cho điểm - Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ, diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0,5 điểm - Điểm toàn để điểm lẻ tới 0,25 điểm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XUÂN TRƯỜNG ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học: 2013 -2014 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài:120 phút) PH ẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm) Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm Câu 1: Tác phẩm “Tiếng nói văn nghệ” (Nguyễn Đình Thi) sáng tác vào năm nào? A 1948 B 1969 C 1976 D 1958 Câu 2: Dịng sau nêu khơng giá trị bật văn học Việt Nam? A Tư tưởng yêu nước B Lòng yêu thiên nhiên C Tinh thần nhân đạo D Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan Câu 3: Cụm từ “người đồng mình” nhắc lại lần thơ “Nói với con” (Y Phương)? A Hai B Ba C Bốn D Năm Câu 4: Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với điều gì? A Mục đích giao tiếp B Nội dung giao tiếp C Đặc điểm tình giao tiếp D Đối tượng giao tiếp Câu 5: “Thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Cịn điều để lo lắng đâu! Mẹ không lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng: “Hàng năm vào cuối thu…Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp”.” (Lí Lan) Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nào? A Nghị luận B Đối thoại C Miêu tả nội tâm D Độc thoại Câu 6: Tác phẩm sau tác giả sáng tạo tình truyện đặc sắc? A Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) B Truyện Kiều (Nguyễn Du) C Những xa xôi (Lê Minh Khuê) D Làng (Kim Lân) Câu 7: Trong cách nói sau, cách nói khơng sử dụng phép nói quá? A Chưa ăn hết B Đứt khúc ruột C Một tấc đến trời D Sợ vã mồ hôi Câu 8: Văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” (SGK Ngữ văn 9, tập 1) tác giả nào? A Đ.Đi-phô B G.G.Mác-két C G.Lân-đơn D G.đơ Mô-pa-xăng PHẦN II: TỰ LUẬN (8,0 điểm) Câu (1,0 điểm): Cho đoạn thơ sau: “Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dan tay Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh Nao nao dịng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.” (Truyện Kiều - Nguyễn Du) a Trong từ in đậm đoạn thơ trên, từ từ ghép, từ từ láy? b Trong tóm tắt “Truyện Kiều”, đoạn thơ nằm phần thứ mấy? Hãy nêu tên phần này? Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 15-20 dòng) bày tỏ suy nghĩ em vấn đề: “Trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp.” (theo Băng Sơn); Trong có 01 câu chứa thành phần phụ Câu (5,0 điểm): a Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng) kể theo lời trần thuật người bạn thân thiết ông Sáu Cách chọn vai kể có tác dụng việc xây dựng nhân vật thể nội dung tư tưởng truyện? (1,0đ) b Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhà (4,0đ) HẾT -PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XUÂN TRƯỜNG ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN: NGỮ VĂN Năm học 2013-2014 (Thời gian làm bài: 120 phút) Tổng điểm cho thi 10 điểm Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau: Phần I: Trắc nghiệm: (2,0 điểm) Câu Đáp án A B C C C D D Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa khơng cho điểm B Phần II: Tự luận: (8,0 điểm) Câu Nội dung Điểm Câu 1: (1,0 điểm) Câu 2: (2,0 điểm) Câu 3: (5,0 điểm) a - Từ ghép: Chị em (Nếu HS nêu từ ghép đưa từ láy vào từ ghép, cho điểm từ ghép) - Từ láy: Tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ (HS trả lời từ láy cho 0,25 điểm) b - Trong tóm tắt “Truyện Kiều”, đoạn thơ nằm phần thứ - Tên phần này: Gặp gỡ đính ước *Viết đoạn văn nghị luận bày tỏ ý kiến vấn đề “Trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp.” a Về kiến thức: Cần làm rõ ý sau: - Câu nói nêu vấn đề việc lựa chọn trang phục; đồng thời khẳng định quan điểm: lựa chọn trang phục đẹp, đắn, phù hợp phải hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường - Khẳng định việc lựa chọn trang phục phù hợp cần thiết, quan trọng người: Giúp người đẹp hơn, tự tin, gần gũi, hòa đồng với người; góp phần thể người, cá tính… - Phê phán quan niệm, biểu lựa chọn trang phục không phù hợp, không đẹp, đặc biệt với lứa tuổi HS - Rút học nhận thức hành động cho thân: Cần lựa chọn trang phục giản dị, nhẹ nhàng, trẻ trung, động phù hợp với lứa tuổi, hoạt động, kinh tế gia đình b Về kĩ năng: HS biết viết đoạn văn nghị luận, có 01 câu chứa thành phần phụ Diễn đạt sáng Lưu ý: + HS có lí giải, lập luận riêng; Nếu hợp lí, thuyết phục, kĩ lập luận tốt cho điểm tối đa +Nếu làm 15 dòng, 20 dòng: trừ 0,25 điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,5 Câu a Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhà 4,0 A Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm - Nêu cảm nhận khái quát diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ơng Sáu thăm nhà 0,5 B Thân bài: * Học sinh phân tích thay đổi hành động, tâm lí nhân vật; qua cảm nhận tình cảm sâu sắc mà bé Thu dành cho cha Thái độ hành động bé Thu trước nhận ơng Sáu cha: - Ơng Sáu xa nhà kháng chiến, đến gái lên tám tuổi ơng có dịp thăm nhà, thăm Gặp lại con, ơng Sáu khơng kìm nỗi vui mừng phút đầu nhìn thấy Nhưng thật trớ trêu, đáp lại vồ vập cha, bé Thu lại tỏ ngờ vực, lảng tránh ông Sáu muốn gần đứa lại tỏ lạnh nhạt, xa cách Tâm lí thái độ Thu biểu qua hàng loạt chi tiết mà người kể chuyện quan sát thuật lại sinh động: hốt hoảng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên gặp ông Sáu; gọi trống không với ông Sáu mà không chịu gọi cha; định không chịu nhờ ông giúp chắt nước nồi cơm to sôi, hất trứng cá mà ông gắp cho; cuối bị ông Sáu tức giận đánh bỏ nhà bà ngoại, xuống xuồng cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to - Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, bé Thu khơng tin ơng Sáu ba mặt ơng có thêm vết sẹo, khác với hình ba mà biết Sự ương ngạng, phản ứng bé Thu khơng đáng trách mà hồn tồn tự nhiên Qua ta thấy bé Thu có cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật, em yêu ba tin ba Thái độ hành động Thu nhận ơng Sáu cha: - Trong buổi sáng cuối cùng, trước phút ông Sáu phải lên đường, thái độ hành động bé Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn + Lúc chia tay, sau bắt tay hết người, ông Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà; Khi người cha nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu tạm biệt đơi mắt mênh mơng bé xôn xao + Lần Thu cất tiếng gọi “ba”: Chi tiết bé Thu gọi cha tác giả đặc biệt nhấn mạnh miêu tả: kêu thét lên: Ba…a…a…ba!; Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng + Hành động: chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba nó, nói tiếng khóc Hơn tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa, ơm chặt lấy ba…hai tay siết chặt lấy cổ,…dang hai chân câu chặt lấy ba, đôi vai nhỏ bé run run - Trong đêm bỏ nhà bà ngoại, Thu bà giải thích vết thẹo làm thay đổi khn mặt ba Sự nghi ngờ lâu giải tỏa Thu nảy sinh trạng thái ân hận, hối tiếc “nghe bà kể nằm im, lăn lộn lại thở dài người lớn” Vì thế, phút chia tay, tình yêu nỗi mong nhớ với người cha xa cách bị dồn nén lâu, bùng thật mạnh mẽ hối hả, cuống quýt, có xen lẫn hối hận Đánh giá: Đánh giá chung nhân vật nghệ thuật kể chuyện: 3,0 1,25 0,75 0,5 1,25 0,75 0,5 0,5 Lưu ý chung: - Giám khảo cần linh hoạt vận dụng đáp án, tránh tượng chấm qua loa, đếm ý cho điểm - Nếu mắc từ 5-10 lỗi tả, dùng từ, diễn đạt trừ 0,25 điểm; 10 lỗi trừ 0,5 điểm - Điểm toàn để điểm lẻ tới 0,25 điểm SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2013-2014 Môn: NGỮ VĂN (chung) Thời gian làm bài: 120 phút Câu 1: (2,0 điểm) Từ “mặt trời” ví dụ sau sử dụng theo biện pháp tu từ nào? Phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? a) Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng (Trích “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”Nguyễn Khoa Điềm) b) Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Trích “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương) Câu 2: (1,0 điểm) Khi trò chuyện với bác họa sĩ, nhân vật anh niên “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long có nói: “- Q cháu Lào Cai thơi Năm trước, cháu tưởng cháu xa đấy, hóa lại khơng Cháu có ơng bố tuyệt Hai bố viết đơn xin lính mặt trận Kết quả: bố cháu thắng cháu - không Nhân dịp Tết, đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khô mà ngày ấy, tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại Chú lái máy bay có nhắc đến bố cháu, ơm cháu mà lắc “Thế - hòa nhé!” Chưa hòa đâu bác Nhưng từ hôm cháu sống thật hạnh phúc Ơ, bác vẽ cháu ư? Không, không, đừng vẽ cháu! Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ hơn” (Theo sgk Ngữ văn 9- Tập 1- tr 185- NXBGD- 2006) - Qua lời tâm trên, theo em, lí khiến anh niên cảm thấy hạnh phúc? - Nêu ngắn gọn cảm nhận em nhân vật qua đoạn văn? Câu 3: (2,0 điểm) Từ niềm hạnh phúc nhân vật anh niên thể qua lời tâm trên, viết đoạn văn khoảng 15- 20 câu (có đánh số thứ tự câu đoạn văn) nêu lên suy nghĩ quan niệm em hạnh phúc? Câu 4: (5,0 điểm) “Thơ tiếng lòng” (Tố Hữu) Hãy lắng nghe tiếng lòng Thanh Hải qua đoạn thơ sau “Mùa xuân nho nhỏ”: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc Mùa xuân - ta xin hát Câu Nam ai, Nam bình Nước non ngàn dặm Nước non ngàn dặm tình Nhịp phách tiền đất Huế (Theo sgk Ngữ văn – Tập 2- Tr 56- NXBGD- 2012) _ HẾT _ Họ tên thí sinh: ……………………………… Số báo danh: ……………………………………… SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH Câu Ý Tiếng Việt a Giám thị số 1: …………………… Giám thị số 2: …………………… ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM THI KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG NĂM HỌC 2013 - 2014 Môn: NGỮ VĂN (chung) Nội dung Hình ảnh “mặt trời” ví dụ dùng theo biện pháp tu từ: - Câu a) biện pháp điệp từ “mặt trời” hai câu thơ; ẩn dụ “mặt trời” câu thơ thứ hai - Câu b) biện pháp điệp từ “mặt trời” hai câu thơ, ẩn dụ “mặt trời” câu thứ hai Điểm 2,0 điểm 1,0 điểm b Văn học a b Phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ câu: - Câu a: Nghệ thuật điệp từ “mặt trời” tạo liên kết chặt chẽ nội dung, hình thức hai câu thơ Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời mẹ” để đứa quý giá mẹ, nhấn mạnh vào tình yêu con, tình mẫu tử cao cả, thiêng liêng - Câu b: Nghệ thuật điệp từ “mặt trời” tạo liên kết chặt chẽ nội dung, hình thức hai câu thơ Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời” câu thứ hai để Bác Hồ kính yêu lớn lao, vĩ đại Người; thể lịng tơn kính, ngưỡng mộ nhân dân, nhà thơ Bác - Tác dụng chung biện pháp tu từ: Đều nhấn mạnh vào nội dung cần thể hiện, làm cho câu thơ trở nên vừa cụ thể, sinh động, giàu hình ảnh, vừa đa nghĩa, có sức gợi Anh niên cảm thấy hạnh phúc vì: - Anh lập thành tích, góp phần phát đám mây khô giúp không quân ta hạ máy bay phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Với anh, hạnh phúc niềm vui cống hiến, làm việc có ích cho đất nước - Anh tự hào có ơng bố “tuyệt lắm”, hai bố thi đua lập chiến cơng góp phần cho đất nước Niềm hạnh phúc anh niên sống, làm việc người thân u mục đích xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cảm nhận nhân vật qua đoạn văn: - Anh niên đóng góp tích cực cho kháng chiến chống Mĩ cứu nước người khiêm tốn, vơ tư, đáng u - Anh có lí tưởng sống đẹp, người u gia đình, nhiệt tình cống hiến cho đất nước Viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ, quan niệm hạnh phúc Về kĩ năng: Học sinh biết viết đoạn nghị luận hình thức, dung lượng (15- 20 câu, có đánh số thứ tự câu), biết vận dụng số thao tác lập luận để bày tỏ suy nghĩ, quan niệm thân Diễn đạt sáng 1,0 điểm 1,0 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm Về kiến thức: Cần đảm bảo số ý: - Giải thích: Hạnh phúc niềm vui, sung sướng thỏa mãn nhu cầu vật chất, tinh thần Có niềm hạnh phúc lớn lao, cao cả, có niềm hạnh phúc bình dị, đơn sơ (Dẫn chứng) - Quan niệm hạnh phúc: Từ niềm hạnh phúc nhân vật anh niên học sinh nêu quan niệm thân hạnh phúc Chấp nhận quan niệm khác hạnh phúc, miễn có cách lí giải phù hợp đặt quan niệm hồn cảnh tại, lứa tuổi học sinh Ví dụ: Hạnh phúc học tập, theo đuổi khát vọng chân chính; thực ước mơ đem lại sống tốt đẹp cho thân, góp phần đem lại lợi ích chung cho xã hội; hạnh phúc sống gia đình êm ấm, thương yêu… - Bàn luận: + Phê phán người trân trọng hạnh phúc mà có, khơng có ý thức vun đắp cho hạnh phúc, biết tận hưởng hạnh phúc cách ích kỉ + Hạnh phúc khơng tự đến Con người cần phải biết tự tạo nên hạnh phúc, phấn đấu cho hạnh phúc thân, gia đình góp vào phần chung cho cộng đồng, xã hội Khi gặp phải bất hạnh, khổ đau đời không nên bi quan, chán nản mà cố gắng vượt qua, xem giá hạnh phúc, thấy hạnh phúc đáng quý (Dẫn chứng) - Rút học nhận thức hành động: Biết trân trọng hạnh phúc, biết tạo nên hạnh phúc chân cố gắng thân 0,5 điểm 0,75 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm Lưu ý: Học sinh viết khơng hình thức đoạn văn số câu không quy định trừ 0,25 điểm Thơ tiếng lòng… Yêu cầu chung: Về kĩ năng: Biết viết văn có bố cục rõ ràng, biết vận dụng linh hoạt thao tác lập luận, phương thức biểu đạt Diễn đạt sáng Về kiến thức: Hiểu ý nghĩa nhận xét Tố Hữu Cảm nhận phân tích tiếng lòng tác giả Thanh Hải, nghệ thuật thể tiếng lòng qua đoạn thơ 5,0 điểm Yêu cầu cụ thể: Cần đảm bảo số ý sau: - Giới thiệu vấn đề: Thơ tiếng nói tình cảm, “tiếng lịng” người làm thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tiếng lòng Thanh Hải gửi lại đời trước lúc xa Bài thơ viết vào tháng 11- 1980, không trước nhà thơ qua đời Đó tiếng nói bộc lộ tình cảm mến u, gắn bó thiết tha với đời, với quê hương, đất nước Đoạn thơ ước nguyện chân thành, lời tâm niệm thể tiếng lịng tác giả - Giải thích ý kiến Tố Hữu: Tiếng lòng hiểu tiếng nói tâm hồn, cảm xúc Tố Hữu đề cập tới đặc trưng quan trọng thơ ca: tiếng nói tình cảm - “Tiếng lịng” Thanh Hải qua đoạn thơ: + Đó tiếng lòng khát khao hòa nhập vào sống nhân dân, đất nước; đem riêng hịa vào với chung: Nhà thơ muốn làm chim, nhành hoa, nốt trầm xao xuyến đem đến âm thanh, màu sắc, hương thơm cho đời (Học sinh phân tích khổ “Ta làm chim hót…”) + Tiếng lòng khát khao hòa nhập đẩy lên cao trở thành lẽ sống cao đẹp, lẽ sống cống hiến hi sinh: Nhà thơ nguyện làm “mùa xuân nho nhỏ”, nguyện đem phần nhỏ bé đẹp đẽ nhất, tinh túy cống hiến cho đất nước; nguyện sống với tất sức sống tươi trẻ để hiến dâng cho đời chung Lẽ sống giản dị, đáng quý, đáng trân trọng Nó đáng q bền bỉ qua thời gian, bất chấp thử thách, thăng trầm đời “Dù tuổi hai mươi” “khi tóc bạc” nguyện sống với tâm niệm mình- “lặng lẽ dâng cho đời” Những câu thơ ngắn trải nghiệm đời nhà thơ: tuổi trẻ theo cách mạng, phục vụ đất nước Cho đến thời điểm viết thơ, tác giả giường bệnh Vậy mà, ông tha thiết góp phần vào chung Tiếng lòng khiến ta xúc động (Học sinh phân tích khổ “Một mùa xuân nho nhỏ ”) + Tiếng lòng yêu quê hương, đất nước lắng vào câu ca xứ Huế: Tác giả xin cất lên câu Nam ai, Nam bình quê hương xứ Huế để hát “nước non ngàn dặm”, hát lên khát vọng tình yêu Lời thơ thể ân tình sâu nặng, gắn bó với vẻ đẹp tâm hồn quê hương xứ sở, gắn bó với đất nước Đồng thời tác giả thể niềm tin yêu vào đời (đặt hoàn cảnh sáng tác thơ).(Học sinh phân tích khổ kết) - Nghệ thuật thể tiếng lịng: + Cấu tứ chặt chẽ theo kiểu đầu cuối tương ứng Sự chuyển đổi cách xưng hô (ở đầu thơ “tôi”, đoạn thơ “ta”) + Nghệ thuật ẩn dụ, hốn dụ: Những hình ảnh đẹp đẽ thiên nhiên hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng xuất đầu tác phẩm lặp lại đoạn thơ để thể hiến tiếng lòng tác giả: chim, nhành hoa, mùa xn Hốn dụ: tuổi hai mươi, tóc bạc… + Nghệ thuật điệp (điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc…): Ta, ta làm, dù là, nước non ngàn dặm…vừa tạo tính nhạc vừa nhấn mạnh vào cảm xúc chân thành nhà thơ + Từ ngữ biểu cảm: từ láy: “nho nhỏ”, “lặng lẽ”, số từ “một”, từ “mình”, “tình”…; giọng thơ nhỏ nhẹ, khiêm nhường, ngơn ngữ thơ giản dị có sức gợi… - Đánh giá, mở rộng: + Với thể thơ năm chữ, hình ảnh thơ đẹp, giản dị; ngôn ngữ thơ sáng, giàu nhạc điệu; kết hợp linh hoạt thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ, hoán dụ, điệp…đoạn thơ thể xúc động tiếng lịng tác giả Đó khát vọng cao đẹp, lẽ sống cống hiến hi sinh, trái tim yêu tha thiết đất nước quê hương Tiếng lòng Thanh Hải 0,25 điểm 0,5 điểm 2,0 điểm 1,5 điểm Lưu ý: - Học sinh có cách cảm nhận phân tích khác phải theo định hướng đảm bảo ý - Chỉ cho điểm tối đa ý học sinh có cảm nhận, phân tích sâu sắc Giám khảo không đếm ý cho điểm Lưu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn cách hợp lí, đảm bảo đánh giá trình độ học sinh Khuyến khích viết hiểu đề định hướng làm bài, có tính sáng tạo, suy nghĩ sâu sắc, văn viết có cảm xúc - Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm trịn - Phần thang điểm ghi điểm tối đa cho ý Nếu học sinh chưa đáp ứng yêu cầu kĩ kiến thức khơng đạt số điểm ĐỀ THI VÀO 10 THPT Câu 1: (1,0 điểm) Hãy kể tên xếp theo thời gian từ xưa đến 10 tác giả văn học, tác giả tác phẩm học chương trình Ngữ văn lớp Câu 2: (2,5 điểm) a Độc thoại tác phẩm tự gì? Độc thoại nội tâm tác phẩm tự gì? b Tìm ví dụ câu độc thoại, câu độc thoại nội tâm ? Chúng trẻ Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rúng ư? Khốn nạn, ngần tuổi đầu…Ông lão nắm chặt hai tay mà rít lên: - Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã này? Câu 3: (1,5 điểm) Đọc kỹ, sửa lỗi tả lỗi câu đoạn văn sau, chép vào thi đoạn văn sửa Trong thơ đoàn thuyền đánh cá vẽ thành cơng tranh lao động kì vĩ biển Thiên nhiên dộng lớn, nung ninh ánh trăng Lời ca tiếng hát hịa lẫn tiếng xóng biển tạo lên ca lao động tập thể tưng bừng, đông vui Câu 4: (5,0 điểm) Tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phương thơ Nói với Hãy phân tích đoạn thơ sau để làm rõ nhận xét Chân phải bước tới cha Đan lờ cài nan hoa Chân trái bước tới mẹ Vách nhà ken câu hát Một bước chạm tiếng nói Rừng cho hoa Hai bước tới tiếng cười Con đường cho lịng Người đồng u Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời ĐỀ THI VÀO 10 THPT Câu 1: Xác định thành phần biệt lập phụ ví dụ sau: Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích Hơm gặp tơi vân cười khúc khích Mắt đen trịn (thương thương q thơi) (Giang Nam, Quê hương) Câu 2: Cho đoạn thơ: a Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa b Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Hai đoạn thơ trích tác phẩm nào? Của tác giả nào? Năm sáng tác? Mỗi đoạn thơ viết đề tài lại có chung chủ đề Em chủ đề chung Viết đoạn văn khoảng câu nêu cảm nghĩ em đoạn thơ Câu 3: Phân tích đoạn thơ sau: Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao… ( Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ) ĐỀ THI VÀO 10 THPT Câu 1: Trình bày ngắn gọn tiểu sử tên sáng tác tác giả Nguyễn Du Câu 2: a Thế trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dịch? Vẽ sơ đồ minh họa b Từ câu chủ đề: “Truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu xây dựng thành cơng tình độc đáo, hấp dẫn” Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng câu theo cách trình bày diễn dịch Câu a Kể tên phương châm hội thoại sử dụng giao tiếp tiếng Việt b Thành ngữ sau liên quan đến phương châm hội thoại nào: - “Nói lọt đến xương” - “Nói có sách, mách có chứng” Câu 4: Em có suy nghĩ vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương truyện Người gái Nam Xương Nguyễn Dữ ĐỀ THI VÀO 10 THPT Câu (2,0 điểm) Cho đoạn văn: “… Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử Trong kỉ tới mà ai thừa nhận kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò người lại trội” ( Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? d Từ in đậm câu “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân người quan trọng nhất.” thành phần biệt lập ? Câu (3,0 điểm) Trong tác phẩm Truyện Kiều, Nguyễn Du viết: Tưởng người nguyệt chén đồng, Tin sương luống trơng mai chờ a Chép xác câu thơ hai câu thơ b Những câu thơ vừa chép nằm đoạn trích Truyện Kiều? Nêu ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích c Em hiểu từ “chén đồng” đoạn thơ nào? Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em tình cảm nhân vật ơng Sáu dành cho trích đoạn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng ĐỀ THI VÀO 10 THPT Câu (2,0 điểm) a Đoạn văn trích từ văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” tác giả Vũ Khoan b Câu chủ đề nằm đầu đoạn c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu là: phép lặp d Có lẽ thành phần biệt lập tình thái câu Câu (3,0 điểm) a Chép tiếp câu thơ (1,0 điểm): Bên trời góc bể bơ vơ, Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa cửa hôm mai, Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mưa, Có gốc tử vừa người ôm * Cho điểm: - Chép (không kể dấu câu): + Đúng câu: 0,75 điểm + Đúng – câu: 0,5 điểm + Đúng – câu: 0,25 điểm - Dấu câu: + Đúng dấu câu trở lên: 0,25 điểm + Sai thiếu từ dấu câu trở lên: không cho điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ b (1,5 điểm) - Những câu thơ nằm đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” (0,5 điểm) - Giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích: + Về nội dung (0,5 điểm): Đoạn trích thể tâm trạng cô đơn, buồn tủi lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều + Về nghệ thuật (0,5 điểm): Nghệ thuật khắc hoạ nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc c (0,5 điểm) Chén đồng: Chén rượu thề nguyền lòng (đồng tâm) với Lưu ý: Thí sinh diễn đạt theo cách khác tinh thần cho điểm tối đa Câu (5,0 điểm) * Yêu cầu kỹ Thí sinh hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm văn nghị luận văn học; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; dẫn chứng phong phú, tiêu biểu; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích viết sáng tạo * Yêu cầu kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác sở nắm tác phẩm, không suy diễn tuỳ tiện Bài viết phải làm bật tình yêu sâu nặng nhân vật ông Sáu tác phẩm Chiếc lược ngà Cụ thể cần đảm bảo ý sau: - Tình cảm ơng Sáu dành cho ngày phép: + Tình huống: Hai cha gặp sau tám năm xa cách thật trớ trêu bé Thu lại không chịu nhận ông cha Đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải + Nỗi nhớ cồn cào mãnh liệt thúc ông Sáu thăm Gặp con, cảm xúc hồi hộp, vui sướng trào dâng lịng ơng Nhưng vừa gặp, bé Thu hoảng sợ bỏ chạy khiến ông hụt hẫng “… mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy” + Trong ngày nhà, ơng Sáu dành cho tình cảm sâu sắc mong chờ tiếng gọi “ba” bé Nhưng bé Thu bướng bỉnh không chịu nhận ba khiến ông đau khổ “Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thôi.” + Trong bữa ăn, ông gắp thức ăn cho Thu “miếng trứng cá to vàng để vào chén nó” thể tình u thương, chăm chút, muốn bù đắp cho Khi bé hất bỏ miếng trứng cá, ơng Sáu tức giận đánh vào mơng hét lên: “Sao mày cứng đầu vậy, hả?” + Khi bé Thu nhận ông ba, ông sung sướng, nghẹn ngào đến trào nước mắt - Trong ngày khu cứ: + Sau buổi chia tay con, ông Sáu nhớ da diết xen lẫn với ân hận đánh mắng + Thái độ vui mừng, sung sướng “Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà” nhặt khúc ngà voi, ơng thực tâm nguyện làm lược cho hứa + Ông Sáu làm lược với tất cơng phu, kĩ lưỡng, khéo léo Việc làm vừa làm dịu nỗi nhớ thương, ân hận đánh vừa đốt cháy thêm khao khát gặp “Có lược, anh mong gặp lại con” + Ông Sáu hi sinh chưa kịp trao tận tay q cho gái, ánh mắt ơng, nhìn “khơng đủ lời lẽ để tả lại” ơng nói lên tất tình u ơng dành cho - Đánh giá: + Đó tình cảm cao đẹp, sâu nặng, cảm động hoàn cảnh éo le chiến tranh Qua người đọc thấm thía mát khơng bù đắp người Việt Nam chiến tranh vừa trân trọng tình cảm cao đẹp tâm hồn họ + Cách kể chuyện theo ngơi thứ nhất, tạo tình độc đáo, đặc biệt thành cơng việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật góp phần thể chân thực, cảm động tình cảm cao đẹp * Thang điểm: Điểm 5: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu trên, văn viết có cảm xúc, diễn đạt tốt, dẫn chứng chọn lọc, phong phú Có thể mắc vài sai sót nhỏ Điểm 4: Cơ đáp ứng yêu cầu nêu trên, diễn đạt lưu lốt, bố cục rõ ràng, dẫn chứng hợp lí Có thể mắc số lỗi tả, dùng từ Điểm : Đáp ứng khoảng nửa số ý, diễn đạt được, làm rõ trọng tâm Có thể mắc số lỗi Điểm 1, : Nắm chưa tác phẩm, dẫn chứng nghèo nàn Bố cục lộn xộn, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Điểm : Không hiểu đề, sai lạc nội dung phương pháp Các điểm lại giám khảo tự cân nhắc Lưu ý: - Phần mở phần kết cho điểm tối đa 1,0 điểm - Tổng điểm phần thân 4,0 điểm - Việc chi tiết hoá điểm số phần thân thống hội đồng chấm - Điểm thi tổng điểm câu cộng lại; cho điểm từ đến 10 - Điểm lẻ làm trịn tính đến 0,25 điểm —Hết— KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Khóa ngày 18 tháng 06 năm 2013 Hà Nội Môn thi: Ngữ văn Phần I: (6 điểm): Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải nguyện làm chim, cành hoa nốt nhạc trầm để kết thành: “Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.” (Trích Ngữ văn 9, tập hai – NXB Giáo dục, 2012) Nhan đề Mùa xuân nho nhỏ cấu tạo từ loại nào? Việc kết hợp từ loại có tác dụng gì? Nốt nhạc trầm thơ có nét riêng gì? Điều góp phần thể ước nguyện tác giả? Dựa vào khổ thơ trên, viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp phân tích - tổng hợp làm rõ tâm niệm nhà thơ, có sử dụng câu bị động phép (gạch câu bị động từ ngữ dùng làm phép thế) Phần II (4 điểm) Dưới phần lệnh truyền vua Quang Trung với quân lính: “- Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết chưa? Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị (…) Các kẻ có lương tri, lương năng, nên ta đồng tâm hiệp lực, để dựng nên công lớn.” (Trích Ngữ văn 9, tập - NXB Giáo dục, 2012) Đoạn văn trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Nhà vua nói “đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” nhằm khẳng định điều gì? Hãy chép câu thơ Sơng núi nước Nam có nội dung tương tự Từ đoạn trích trên, với hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc BÀI GIẢI GỢI Ý Phần I : Nhan đề Mùa xuân nho nhỏ cấu tạo hai từ loại: “mùa xuân” danh từ “nho nhỏ” tính từ Việc kết hợp từ loại có tác dụng miêu tả rõ đặc điểm danh từ (mùa xuân) Nốt nhạc trầm theo nghĩa thực nốt nhạc có cao độ thấp Trong thơ hình ảnh ẩn dụ nhà thơ sử dụng để nói lên khát vọng muốn khiêm tốn cống hiến cho đời Đó khát vọng cao thượng chân thành Câu hỏi yêu cầu thí sinh phải viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp phân tích - tổng hợp làm rõ tâm niệm nhà thơ, có sử dụng câu bị động phép (gạch câu bị động từ ngữ dùng làm phép thế) Thí sinh phải đáp ứng yêu cầu nói trên: viết đoạn văn nghị luận; khoảng 12 câu; theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp; nội dung làm rõ tâm niệm nhà thơ Thanh Hải bốn câu thơ; câu văn phải có loại câu bị động phép (chú ý phải gạch câu bị động từ ngữ dùng làm phép thế) Mỗi thí sinh có nội dung cụ thể khác nhau, nhiên đoạn văn phải đáp ứng yêu cầu nói Đây đoạn văn mang tính chất gợi ý tham khảo: (Sau chép bốn câu thơ trên) Câu một: Khổ thơ thể tâm nguyện nhà thơ muốn cống hiến cho đời Câu hai: Khát vọng thể qua hình ảnh mùa xuân nho nhỏ Câu ba: Đó hình ảnh khái qt xun suốt thơ có ý nghĩa biểu đẹp thiên nhiên, đất nước sống Câu bốn: Trong khổ thơ này, mùa xuân xây dựng thành hình ảnh ẩn dụ nói lên khát vọng cống hiến nhà thơ cho đời Câu năm: Ý thức cá nhân phần tử nhỏ bé, nhà thơ mong ước mùa xuân nho nhỏ Câu sáu: Hơn nữa, lại lặng lẽ dâng cho đời Câu bảy: Khiêm tốn ước nguyện cống hiến nhà thơ Thanh Hải Câu tám: Bởi lẽ, người ta dễ trở nên tự đắc, tự kiêu trước đóng góp Câu chín: Thơng thường, người ta quan niệm trẻ làm việc, già nghỉ ngơi an hưởng Câu mười: Thậm chí có đòi hỏi người khác phải phục vụ, phải tưởng nhớ cho cống hiến Câu mười : Nhưng nhà thơ Thanh Hải lại quan niệm hồn tồn khác: Nhà thơ khao khát cống hiến khơng lúc tuổi hai mươi mà tóc bạc Câu mười hai: Cả khổ thơ tâm nguyện chân thành cao đẹp nhà thơ, lời nhắc nhở sâu sắc với người lẽ sống đáng để ghi nhớ học tập Phần II: Đoạn văn trích tác phẩm Hồng Lê Nhất Thống Chí Tác giả nhóm Ngơ Gia Văn Phái, gồm có Ngơ Thì Chí (1758-1788) Ngơ Thì Du (1772-1840) Lời nói nhà vua “Đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” nhằm khẳng định chủ quyền đất nước kín đáo bày tỏ niềm tự hào chủ quyền đất nước bình đẳng phương Bắc với phương Nam Trong thơ Sơng núi nước Nam Lý Thường Kiệt có hai câu mang nội dung tương tự: Sông núi nước Nam vua Nam Rành rành định sách trời (Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư) Câu hỏi yêu cầu thí sinh trình bày suy nghĩ hình ảnh người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc Thí sinh triển khai viết theo nhiều cách khác Sau số gợi ý để tham khảo : - Việt Nam quốc gia nằm ven biển Lãnh thổ bao gồm đất liền nhiều hải đảo Bên cạnh người chiến sĩ bảo vệ chủ quyền đất nước đất liền, không, không nghĩ tới người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc - Các anh người sống khung cảnh có nhiều khó khăn gian khổ: sống biển khơi, đầy nắng gió, thường xuyên gặp phải bão tố, … - Cuộc sống anh thiếu thốn phương tiện so với người dân đất liền: thiếu nước ngọt, thiếu sách báo,… - Xa gia đình, xa người thân nên nhiều phải trải qua nỗi buồn da diết nhớ nhà,… - Tuy đầy gian khổ khó khăn điều không làm mềm ý chí tâm bảo vệ chủ quyền tổ quốc, bảo vệ sống bình yên người dân, ngư dân biển - Đất nước tồn vẹn, sống phát triển bình thường, hàng ngày em bình yên đến trường, bữa cơm ngày không thiếu sản phẩm biển cả,… nhờ có phần khơng nhỏ cơng sức hy sinh thầm lặng anh - Hình ảnh anh chiến sĩ biển đảo hình ảnh hào hùng ẩn chứa vẻ đẹp hy sinh nghĩa lớn Nguyễn Hữu Dương (TT Luyện thi Đại học Vĩnh Viễn - TP.HCM Đề I Câu (1 điểm): Hồng Lê thống chí Ngơ gia văn phái Đoạn trường tân Nguyễn Du tác phẩm tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Hãy giải thích nhan đề hai tác phẩm Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại nào: a Ơng nói gà, bà nói vịt b Nói đấm vào tai Câu (3 điểm): Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) chủ đề quê hương Câu (5 điểm): Phẩm chất số phận người phụ nữ thời phong kiến qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Đề II Phần I, điểm Cho đoạn văn sau: “Gian khổ lần ghi báo lúc sáng Rét, bác Ở có mưa tuyết Nửa đêm nằm chăn, nghe chuông đồng hồ đổ muốn đưa tay tắt Chui khỏi chăn, đèn bão vặn to đến cỡ thấy không đủ sáng Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất cả, ném vứt lung tung…” (Lặng lẽ Sa Pa, Nguyễn Thành Long, sách Ngữ văn lớp 9, tập 1) Đoạn văn lời nhân vật nào? Được nói hồn cảnh nào? Những hồn cảnh giúp em hiểu hồn cảnh sống làm việc nhân vật? Ngồi khó khăn nói đến đoạn trích trên, hồn cảnh sống làm việc nhân vật có đặc biệt? Bằng hiểu biết em tác phẩm, cho biết: hồn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời hoàn thành tốt nhiệm vụ Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn Phần II: điểm Hình ảnh mùa xuân khắc họa thật đẹp đoạn thơ sau: “Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng” Đoạn thơ thuộc thơ nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy? Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn dài khoảng 10-12 câu theo cách lập luận Tổng hợpphân tích- tổng hợp, có chứa phép nối câu có thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp Cũng thơ có câu: Mùa xuân người cầm súng Lộc dắt đầy lưng Trong câu thơ trên, từ lộc hiểu nào? Theo em, hình ảnh người cầm súng lại tác giả miêu tả “Lộc dắt đầy lưng”? Câu 1: Từ “mặt trời” ví dụ sau sử dụng theo biện pháp tu từ nào? Phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? a) Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng (Trích “Khúc hát ru”- Nguyễn Khoa Điềm) b) Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Trích “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương) a, Hai câu thơ NKĐ sử dụng biện pháp điệp từ “mặt trời” hai câu thơ; ẩn dụ “mặt trời” câu thơ thứ hai - Nghệ thuật điệp từ “mặt trời” tạo liên kết chặt chẽ nội dung, hình thức hai câu thơ Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời mẹ” để đứa quý giá mẹ, nhấn mạnh vào tình yêu con, tình mẫu tử cao cả, thiêng liêng b, Hai câu thơ VP sử dụng biện pháp điệp từ “mặt trời” hai câu thơ, ẩn dụ “mặt trời” câu thứ hai - Nghệ thuật điệp từ “mặt trời” tạo liên kết chặt chẽ nội dung, hình thức hai câu thơ Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời” câu thứ hai để Bác Hồ kính yêu lớn lao, vĩ đại Người; thể lịng tơn kính, ngưỡng mộ nhân dân, nhà thơ Bác - Tác dụng chung biện pháp tu từ: Đều nhấn mạnh vào nội dung cần thể hiện, làm cho câu thơ trở nên vừa cụ thể, sinh động, giàu hình ảnh, vừa đa nghĩa, có sức gợi Câu 2: Trong học sinh nay, ngày xuất nhiều tượng “học vẹt”, “ học tủ” Trình bày suy nghĩ em tượng - Giải thích “ học vẹt:, “học tủ” + “ học vẹt”: học thuộc bài, đọc trơi chảy, khơng hiểu + “ học tủ”: đoán vấn đề hỏi đến kiểm tra, thi cử nên tập trung học vào để chuẩn bị + Cả hai cách học mang tính chất đối phó, khơng thực coi trọng việc tiếp thu kiến thức - Tác hại việc “học tủ”, “học vẹt” + Kiến thức khơng nhớ lâu bền, chóng quên + Không hiểu kiến thức nên vận dụng vào sống, vào học tập + Không nắm kiến thức cách đầy đủ, toàn diện + Nếu “ lệch tủ” không đạt kết cao học tập kiểm tra, thi cử + Phụ công thầy cô giáo dạy dỗ cho ta kiến thức đầy đủ toàn diện - Nguyên nhân: + Do nhiều bạn học sinh lười học, mải chơi bời, muốn đạt điểm cao + Do chưa xác định thái độ, động học tập đắn - Đánh giá bày tỏ thái độ: Đây tượng lệnh lạc học tập phận học sinh cần bạn bè thầy cô, ngành giáo dục quan tâm nhắc nhở - Biện pháp khắc phục: + Xác định động học tập đắn, học có kiến thức thực để vận dụng vào sống, lao động sản xuất, để ứng phó với kiểm tra, kì thi cử lấy thật kiến thức giả + Cần cù chăm học tập, học đều, học toàn diện để hoàn thiện kiến thức ... tây, Chị em th? ? th? ? ?n dan tay Bư? ?c d? ? ?n theo tiểu khê, L? ?n xem phong c? ??nh c? ? bề thanh Nao nao d? ??ng n? ?? ?c u? ?n quanh, D? ??p c? ??u nho nhỏ cuối ghềnh b? ?c ngang.” (Truy? ?n Kiều - Nguy? ?n Du) a Trong từ in đậm... phương B? ?c với phương Nam Trong th? ? S? ?ng n? ?i n? ?? ?c Nam Lý Th? ?ờng Kiệt c? ? hai c? ?u mang n? ??i dung tương tự: S? ?ng n? ?i n? ?? ?c Nam vua Nam Rành rành định s? ?ch trời (Nam qu? ?c s? ?n hà Nam đế c? ? Tuy? ??t nhi? ?n. .. s? ? ?a lỗi tả lỗi c? ?u đo? ?n v? ?n sau, chép vào thi đo? ?n v? ?n s? ? ?a Trong th? ? đo? ?n thuy? ?n đánh c? ? vẽ th? ?nh c? ?ng tranh lao động kì vĩ bi? ?n Thi? ?n nhi? ?n d? ??ng l? ?n, nung ninh ánh trăng Lời ca tiếng hát hịa