NÂNG CAO kỹ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU học PHÚ hữu 3 HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH hậu GIANG năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG, NĂM 2021 (DẠY HỌC TRỰC TUYẾN) NÂNG CAO KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ HỮU HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021- 2022 Họ tên học viên: LÊ THANH TÙNG Đơn vị công tác: Trường Tiểu Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Hậu Giang, tháng 10 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Kính thưa quý thầy, cô giáo! Qua thời gian học tập nghiên cứu, đồng thời quan tâm giúp đỡ tận tình quý thầy, cô giáo Trường Cán Quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh chương trình học “Lớp Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non, phổ thông Hậu Giang, năm 2021 Thời gian học ngắn ngày 07/8/2021 đến ngày 09/9/2021 với 19 chuyên đề thân em học tập nhiều điều từ quý thầy, cô Mỗi thầy, có phương pháp dạy khác tất có điểm chung giống nhiệt tình, tận tâm học viên chúng em Quý thầy, cô giáo bồi dưỡng cho em nhiều nội dung kiến thức, sở lý luận khoa học quan trọng, thiết thực để vận dụng vào thực tế công tác quản lý đơn vị Nhân dịp hồn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán Quản lý Giáo dục mầm non, phổ thơng, cho phép em bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc q báo tới q thầy, giáo trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tận tình giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu đề tài cách thuận lợi, q thầy đóng góp, giúp đỡ khiếm khuyết mà em mắc phải công tác quản lý đề hướng giải tốt Trong trình làm tiểu luận điều kiện công tác, kinh nghiệm nghiên cứu thân hạn chế nên đề tài em chắn khơng tránh khỏi thiếu sót sở lí luận thực tiễn Em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến quý báu quý thầy giáo Cuối em xin kính chúc q thầy cô mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công trong lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Phú Tân, ngày tháng năm 2021 Người thực tiểu luận Lê Thanh Tùng MỤC LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG, NĂM 2021 (DẠY HỌC TRỰC TUYẾN) Họ tên học viên: LÊ THANH TÙNG Lê Thanh Tùng Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: Khái niệm định, định quản lý: .5 * Các nguyên tắc định: * Các bước định: * Các phương pháp định: 1.3 Lý thực tiễn: Phân tích tình hình thực tế việc định Hiệu trưởng trường tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang: .7 * Điểm bật: 2.2 Thực trạng việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang: 2.3.1.Những điểm mạnh: 10 2.3.2.Những điểm yếu: 11 2.3.3.Những hội: 11 2.3.4.Những thách thức: 11 2.3 Kinh nghiệm thực tế cá nhân việc định quản lý trường học học kinh nghiệm: 11 2.4.1.Những thành tựu đạt được: 11 Các tác nhân để đạt thành tựu đó: 12 Bài học kinh nghiệm: 13 Tuy nhiên, q trình định, cịn tồn vấn đề định Error! Bookmark not defined 2.4.2.Những vấn đề tồn đọng: 13 Nguyên nhân hạn chế đó: 14 Bài học kinh nghiệm rút ra: 14 Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định người Hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang 14 Kết luận kiến nghị: 23 3.1 Kết luận 23 3.2 Kiến nghị 23 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Hậu Giang: 23 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành: 24 Đối với nhà trường 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Lý chọn đề tài 1 Lý pháp lý: Trong sống công việc, người hàng ngày phải đối mặt với nhiều vấn đề khó khăn từ dễ đến khó Đó đơn giản định mua hàng thích, ăn ăn lạ,… Hay nhiều định có tính trọng đại ảnh hưởng đến khơng cá nhân người định mà cịn nhiều người khác, chí mang tính quốc gia quốc tế Ra định quản lý trình người lãnh đạo tìm hiểu vấn đề, xây dựng, cân nhắc, lựa chọn phương án tối ưu đến định cuối để giải vấn đề tổ chức hay đơn vị Kỹ định giúp nhà quản lý nhận khả đoán, linh hoạt lực mức độ Để thực tiểu luận mình, tơi vào cácvăn pháp lý sau: Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIV Đảng nêu rõ: “ Đổi giáo dục, đào tạo theo hướng toàn diện: thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục; tăng cường sở vật chất trường, lớp học, khắc phục tình trạng thừa, thiếu giáo viên, cấp Mầm Non, nâng cao chất lượng học ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh cấp học trình độ đào tạo trọng giáo dục đạo đức học sinh, sinh viên theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi mạnh mẽ chương trình, nội dung, phương pháp dạy học tất cấp học.” Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Theo Chương I- Điều 16 Luật giáo dục qui định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục sau: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục” Tiếp tục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Phấn đấu đến năm 2025, số phát triển giáo dục đào tạo Tỉnh ngang với số trung bình tỉnh vùng đồng sơng Cửu Long Tích cực triển khai đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Căn Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; Căn vào Chương II Tổ chức quản lý nhà trường, vào điều 20 trách nhiệm Hiệu trưởng sau: “Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường Hiệu trưởng Trưởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm trường tiểu học công lập, công nhận trường tiểu học tư thục theo quy trình bổ nhiệm cơng nhận Hiệu trưởng cấp có thẩm quyền” Để điều hành nhà trường có hiệu quả, thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường có khả thích ứng với thay đổi thách thức thời đại, đòi hỏi người hiệu trưởng khơng có lực lãnh đạo nói chung mà cịn phải có lực kỹ định Như kỹ định có vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc nhiều vào việc định Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải có lực lãnh đạo, lực quản lý “có tâm, có tầm’’ linh hoạt, sáng tạo phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Lý lý luận: Xã hội đại diễn nhiều thay đổi nhanh chóng, chứa đựng hội thách thức sống người Sự phát triển mạnh mẽ khoa học - kỹ thuật công nghệ, xu tồn cầu hóa mặt giúp khơng ngừng nâng cao chất lượng sống, mặt khác gây suy kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, nguy chiến tranh khủng bố, thất nghiệp tệ nạn xã hội Do đó, sứ mạng giáo dục không trang bị cho hệ trẻ hiểu biết đắn mà cịn hình thành họ thái độ kỹ hành động tích cực để giúp cho xã hội phát triển bền vững “Giáo dục kỷ XXI dạy người chung sống với bảo vệ môi trường, tạo dựng văn minh - văn minh hịa bình, văn hóa khoan dung” Cải cách giáo dục giới Việt Nam chuyển hướng từ trang bị tri thức sang trang bị lực cho người học Trong công phát triển đất nước thời kỳ mới, giáo dục nước ta có nhiều thay đổi để nhằm đào tạo hệ vừa có đạo đức, sức khoẻ, vừa có tri thức, tư động hành động sáng tạo Kỹ định coi kỹ cốt lõi nhà trường Mỗi ngày Hiệu trưởng phải đưa nhiều định xử lý tình có liên quan đến công việc, hay để giải tỏa căng thẳng, định quan trọng, có ảnh hưởng đến tương lai đời Trong tài liệu học tập “BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG’’ xuất năm 2013 nêu rõ: “Quyết định công việc xuyên suốt hoạt động người quản lý, cấp Để giải vấn đề nảy sinh hoạt động tổ chức, quan hệ qua lại tổ chức mơi trường, nhà quản lý phải có định quản lý phù hợp” Chẳng có định đắn tất lúc Nhưng bạn có kỹ định biết cách phát triển kỹ đó, bạn làm cho hội thành công sống bạn tăng lên Vậy định, định quản lý gì, nguyên tắc, yêu cầu định, bước tổ chức thực định, phương pháp định bạn nào? Khái niệm định, định quản lý: Ra định trình cân nhắc lựa chọn cách thức hay hành động để giải vấn đề sống, công việc Ra định quản lý trình người lãnh đạo tìm hiểu vấn đề, xây dựng, cân nhắc, lựa chọn phương án tối ưu đến định cuối để giải vấn đề tổchức đơnvị * Các nguyên tắc định: - Đảm bảo tính khoa học - Phải có tính nhân văn - Phải có tính pháp lý, thẩm quyền - Phải đảm bảo tính hệ thống - Phải có tính định hướng Phải có tính kịp thời - Phải có tính chấp nhận rủi ro Phải có tính quần chúng * + + + + + Các bước định: Nhận thức vấn đề, xác định thẩm quyền trách nhiệm Thu thập xử lý thơng tin Đưa phương án Phân tích đánh giá phương án Lựa chọn phương án tốt - Các bước tổ chức thực định (trình bày ngắn gọn, gạch đầu hàng) + Xác định vấn đề cần để định (Biết có nhu cầu định) + Nhận rõ tiêu chuẩn định + Lượng hoá tiêu chuẩn + Phát triển khả lựa chọn + Đánh giá, phân tích phương án + Lựa chọn phương án,chọn khả tốt phương án dự phòng + Thi hành định * Các phương pháp định: + Phương pháp độc đoán + Phương pháp phát biểu cuối + Phương pháp nhóm tinh hoa + Phương pháp luật đa số + Phương pháp trí + Phương pháp tự định + Phương pháp định tập thể Ra định q trình tư tích cực, địi hỏi nhà quản lý phải có phẩm chất định tư duy, tính sáng tạo phẩm chất quan trọng Khả tư sáng tạo người quản lý giúp cho việc xác định xác vấn đề cần giải quyết, đề xuất phương án khác lựa chọn sáng suốt phương án tối ưu để giải vấn đề Khi tìm tịi lựa chọn phương án giải người quản lý dựa vào kinh nghiệm, vào cách làm người cán quản lý trường khác trường hợp tương tự Tuy nhiên có vấn đề mà phương án giải thông thường không cịn thích hợp hiệu khơng cao, khả sáng tạo nhà quản lý tìm phương án giải hợp lý Khả tư sáng tạo giúp cho người quản lý 1.2 Lý thực tiễn: Những năm gần trình độ người quản lí giáo dục ngày nâng cao Người quản lý giáo dục không ngừng tiếp cận công tác quản lý mới, đặc biệt công tác định Kỹ định xã hội nói chung cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị, xã hội, ngành giáo dục, phụ huynh học sinh quan tâm đạt kết bước đầu Trong năm qua, công tác định Hiệu trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang tạo tín nhiệm tập thể sư phạm nhà trường, từ giúp cho chất lượng giáo dục trường đạt kết đáng khích lệ Tuy nhiên, việc định Hiệu trưởng chưa đạt kết mong muốn Sau học tập nghiên cứu chuyên đề 17 kỹ định, biết ngun nhân lại có định thế, hiệu trưởng chưa nắm kĩ nguyên tắc chưa xây dựng kỹ định cách khoa học, chưa linh hoạt với điều kiện cụ thể nhà trường tình khác Để khắc phục hạn chế nêu người Hiệu trưởng cần phải trau dồi kiến thức quản lý kỹ quản lý bản, kỹ định Với lí luận thực tiễn trên, nhận thức tính cấp thiết vấn đề, bối cảnh đổi giáo dục nay, đồng thời sau tham dự lớp bồi dưỡng cán quản lý, nhận thức đầy đủ Do định chọn đề tài “Nâng cao kỹ định hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang năm học 2021-2022” làm đề tài tiểu luận cuối khóa nhằm góp phần vào việc nâng cao lực Hiệu trưởng nhà trường để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mà ngành giao phó, để góp phần thực tốt nhiệm vụ tương lai Phân tích tình hình thực tế việc định Hiệu trưởng trường tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang: 2.1 Giới thiệu khái quát về tình hình địa phương, đặc điểm nhà trường: Xã Phú Tân xã thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang chia tách từ xã Phú Hữu Xã Phú Tân phía tây giáp với xã Tân Thành Phía đơng giáp với thị trấn An Lạc thơn Phía nam giáp với xã Xn Hịa Phía bắc giáp với xã Phú Hữu Nhân dân xã Phú Tân vốn có truyền thống Cách mạng, đóng góp nhiều cơng sức xương máu vào phong trào đấu tranh dành độc lập Đặc biệt nghiệp Cách mạng giải phóng dân tộc xây dựng Chủ nghĩa xã hội lãnh đạo Đảng Xã Phú Tân có 01 trường trung học sở, 02 trường tiểu học, trường Mầm Non Trường Tiểu học Phú Hữu3 có điểm, khoảng cách điểm trường 5km Điểm trường đặt vị trí gạch Bào Kè Ngang, điểm phụ vị trí khu vượt lũ xã Phú Tân Mạng lưới trường lớp phù hợp, thuận lợi cho việc thực công tác giáo dục Trường có đầy dủ tiện nghi để phục vụ cho việc dạy học… *Tình hình nhân trường năm học 2021- 2022 sau: - Ban giám hiệu: 02 Trong đó: - Đại học: 02; Tin học A: 02 ; Anh văn B: 02 - Giáo viên: 23 Trong đó: Đại học: 20; Cao đẳng: 03 - Công nhân viên - Tổng số học sinh: 439 ; Nữ: 211 ; Tổng số lớp: 16 + Tổng số học sinh khối 1: 88 ; Nữ: 45 ; Tổng số lớp: + Tổng số học sinh khối 2: 98 ; Nữ: 45 ; Tổng số lớp: + Tổng số học sinh khối 3:116 ; Nữ: 55 ; Tổng số lớp: + Tổng số học sinh khối 4: 83 ; Nữ: 42 ; Tổng số lớp: + Tổng số học sinh khối 5: 54 ; Nữ: 24 ; Tổng số lớp: * Điểm bật: Tập thể Trường Tiểu học Phú Hưu với nhiều hệ học sinh liên tục nỗ lực phấn đấu thi đua dạy học Nhà trường nhiều năm liền Ủy ban Nhân dân Tỉnh tặng khen, dẫn đầu cấp Tiểu học, Uỷ ban Nhân dân huyện Châu Thành làm đề án xây dựng Trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2013, Chi nhiều năm liền đạt chi xuất sắc tiêu biểu, Huyện ủy tặng giấy khen,… Cơng đồn nhà trường đạt danh hiệu “Cơng đồn vững mạnh xuất sắc”, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ln phát huy vai trò trách nhiệm, làm nòng cốt cho phong trào, nhiều năm liền liên đội vững mạnh xuất sắc 2.2 Thực trạng việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang: Trường Tiểu học Phú Hữu trường có truyền thống phát triển lâu dài chất lượng giáo dục Nhà trường phát triển mặt, lãnh đạo nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh phát triển mặt kể kiến thức kỹ Trong năm học vừa qua, công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường nhà trường trọng đầu tư Hiệu trưởng nhận thức việc định nhiệm vụ quan trọng nhà trường, động lực thúc đẩy, biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, học tập học sinh, hội để quảng bá nhà trường thời kì hội nhập Hiệu trưởng quán triệt yêu cầu nội dung đổi tổ chức hoạt động dạy học nhà trường ngày vào nếp có chiều sâu Có kết thế, phần nhờ định đắn, linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Hiệu trưởng nhà trường nắm tâm tư, nguyện vọng, mạnh ban ngành đoàn thể, mặt mạnh giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, tạo điều kiện phát triển kỹ xây dựng nguồn lực để thực công tác đào tạo bồi dưỡng nhà trường Luôn quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng người trường để định đắn với khả người Đầu năm học mới, Hiệu trưởng định bổ nhiệm lại tổ trưởng tổ phó chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường dựa theo lực, phẩm chất, uy tín giáo viên định phân cơng tổ trưởng, tổ phó cách hợp lý, người, việc tạo đồng thuận tập thể nhà trường Tất tổ trưởng chuyên mơn trường có trình độ Đại học, đảng viên Đảng Cộng Sản Việt Nam, đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên người có uy tín, kinh nghiệm giảng dạy trường Hiệu trưởng đạo, duyệt kế hoạch định hoạt động ngoại khóa Tổng phụ trách Đội nhà trường, bám sát nội dung thực tế Liên đội nội dung Hội đồng Đội huyện Châu Thành triển khai tiết, buổi, sinh hoạt ngoại khóa có chất lượng xuyên suốt suốt năm học: Triển khai chương trình rèn luyện đội viên, chương trình nhi đồng, tổ chức hội thi Em yêu lịch sử Việt Nam, tìm hiểu luật giao thơng đường bộ, thi tìm hiểu chủ quyền biển, hải đảo Việt Nam , thành lập câu lạc theo sở thích như: cờ vua, bóng bàn, đá cầu, bóng đá… thiếu xác Bài học kinh nghiệm: Cần tận dụng tối ưu đạo cương giúp đỡ, động viên nhiệt tình lãnh đạo Phịng Giáo dục Hiệu trưởng phải thường xuyên rèn luyện, phát triển kỹ định quản lý, làm cho kỹ ngày hồn thiện hơn, định cách thành thạo, linh hoạt, sáng tạo Hiệu trưởng người có vai trị quan trọng Trong giai đoạn đổi vai trò người Hiệu trưởng có xu hướng chuyển từ nhà quản lý thụ động sang nhà lãnh đạo quản lý động, thích ứng với thay đổi địi hỏi ngày cao xã hội Hiệu trưởng trường phổ thông dựa sở chế định giáo dục điều kiện thực tế đơn vị để xây dựng kế hoạch chiến lược huy động nguồn lực phát triển nhà trường với biện pháp thích hợp, hiệu Trong việc huy động cộng đồng phải quán triệt tư tưởng “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân giám sát, kiểm tra” Khi huy động đóng góp phải quan tâm đến ngun tắc lợi ích “hai chiều” nghĩa đóng góp phải cơng khai, sử dụng có hiệu khơng mang lợi ích cho nhà trường mà góp phần cải thiện học tập cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thơng qua mang lợi ích cho người đóng góp Hiệu trưởng dành thời gian công sức xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, thu hút tham gia cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường vào q trình định quản lý Cần khuyến khích phát huy nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ tập thể giáo viên trường Tiểu học Phú Hữu Cần phải tạo điều kiện nâng cao tay nghề tập thể giáo viên nhà trường cách đồng Phải thận trọng bám sát nguyên tắc, bước định để hạn chế sai sót q trình định Nhìn chung, định đơn vị Hiệu trưởng vận dụng nhiều kỹ định phù hợp với yêu cầu phát triển tập thể nhà trường, đặc điiểm tâm lý cấp dưới, đặc điểm tình hình cơng việc Chính nờ vận dụng kỹ định ảnh hưởng tích cực đến nhiệt tình, tâm tập thể giáo viên nhà trường 2.4.2 Những vấn đề tồn đọng: Những hạn chế, khuyết điểm, mặt tiêu cực, nêu ví dụ tình cụ thể Thứ nhất, Hiệu trưởng đơi lúc cịn nóng vội đưa định Thứ hai, Hiệu trưởng sử dụng quyền hạn mà gây áp lực cho giáo viên Điều thể thơng qua tình sau: Tình huống: Trong họp hội đồng nhà trường để triển khai công việc 13 tháng Hiệu trưởng điều khiển người nói chuyện riêng nhiều Với trách nhiệm quyền hạn mình, Hiệu trưởng nghiêm khắc nói lớn: “u cầu giáo viên nghiêm túc tham dự họp, muốn nói chuyện riêng xin mời bên ngồi!” Sau đó, việc nói chuyện riêng khơng cịn Với tình trên, với trách nhiệm quyền hạn mình, Hiệu trưởng nghiêm khắc với giáo viên làm làm khơng khí họp trở lên nặng nề, làm ảnh hưởng đến mối quan hệ cấp cấp Khi tổ chức họp, nhà quản lý cần chuẩn bị kỹ nội dung, chương trình điều kiện Đối với tình Hiệu trưởng nóng vội mà gây áp lực giáo viên Hiệu trưởng phải nhẹ nhàng đề nghị người tập trung vào họp Song tiếp tục họp nội dung vui vẻ, hấp dẫn vấn đề người quan tâm Nguyên nhân hạn chế đó: Một số giáo viên chưa ý thức tính chất quan trọng họp chưa thấy hậu không nắm nội dung họp, Hiệu trưởng khơng giải thích lại cho giáo viên hiểu rõ mà dùng quyền buộc giáo viên phải thực cách gượng ép nên không đạt mục tiêu Hiệu trưởng chưa xây dựng chế kiểm tra, giám sát, chưa hợp lý, chưa thúc đẩy người nỗ lực làm việc cịn giáo viên chưa nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc Bài học kinh nghiệm rút ra: Nếu người định không nhận thức vấn đề nguyên nhân chúng cách đắn, khơng thể đưa định đắn Vì vậy, Hiệu trưởng vạch lộ trình thực định; chọn cho thời điểm định, bảo đảm cho thời gian thích hợp, chín muồi; vấn đề phân cơng phân nhiệm; vấn đề trình cấp có thẩm quyền định;… Quyết định cần phải nhạy bén với mới, tình hình biến đổi, biết lắng nghe ý kiến, không nên dùng uy quyền để áp đặt Hiệu trưởng biết kết hợp hài hòa, đồng kinh nghiệm khoa học quản lý Nhận thấy tính chất quan trọng định sáng suốt Để định người tôn trọng tuân theo, cần phải công khai trình định Khi làm cho người hiểu tính hợp lý việc định Hiệu trường, Hiệu trường xây dựng lịng tin nơi họ Tính minh bạch q trình định tạo hiểu biết, thông cảm người tổ chức họ dễ dàng tuân theo định họ không hồn tồn đồng tình với tổ chức 14 Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định người Hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Xây dựng bảng kế hoạch hành động cụ thể theo vấn đề sau: Nội dung Mục tiêu cần đạt công việc Nghiên cứu, nâng cao kiến thức kỹ định Nắm vững hiểu rõ nội dung, nguyên tắc, bước việc định, vận dụng vào trình thực 15 + Hiệu Tra o đổi kinh nghiệm việc định với đồng nghiệp chuyên gia + Nâng cao kiến thức, kinh nghiệm kỹ nang định Hiệu + Cùng trưởng chia sẻ kinh nghiệm, tích lũy kinh nghiệm kỹ định Các phó hiệu trưởng Thời gian: Xuyên suốt trình làm quản lý trưởng chủ động trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp chuyên gia thơng qua hình thức + Cùng rút kinh nghiệm, học tập để tích lũy kiến thức, chun mơn nghiệp vụ +Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng, + Ít có hội tiếp buổi sinh hoạt xúc trao đổi chuyên môn, + Khơng nhiệt tình buổi họp với cấp q trình chia cao sẻ kinh nghiệm + Tích cực rèn luyện chuyên môn quản lý 16 + Hiệu trưởng + Phó Thu thập ý kiến rút kinh nghiệm từ định đưa Có liệu khách quan, Hiệu xác rút trưởng học giá trị Hiệu trưởng + Văn thư hỗ trợ thu thập xử lý liệu + Bản câu hỏi thu thập ý kiến file mềm cứng + Thời gian: Tháng 09/2021 + Máy vi tính để xử lý liệu soạn câu hỏi thu thập ý kiến định quan trọng mà đưa ra, sau gửi qua email để người trả lời in gửi đến người +Rút kinh nghiệm trình thực + Nhiều người ngại lãnh đạo nên khơng dám nói thật, nói thẳng + Lập câu hỏi ẩn danh hiệu trưởng phải khẳng định rõ tinh thần, thái độ khách quan, lắng nghe tiếp nhận ý kiến người - Thu thập thông tin thật kĩ, kiểm tra trước định 17 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ tham gia vào cơng tác định cho tập thể + Có kế hoạch Hiệu trưởng, cụ thể, có tính phó khoa học mang hiệu trưởng tính khả thi cao Tổ văn phịng, tổ chun mơn, phận tham gia trao đổi xây dựng kế hoạch + Tài liệu tham khảo Thời gian: +Tháng 10/2021 Phòng hội đồng 18 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ tham gia vào công tác định + Giúp người nắm kỹ Hiệu năng, phương trưởng, pháp tham gia phó vào q trình hiệu định có trưởng thái độ tích cực, nhiệt tình, có thiện chí tham gia + Tài liệu Tồn thể cán bộ, tham gia giáo viên, nhân viên định nhà + trường Tháng 11/2021 + Phịng học Khó tập hợp tồn thể hội đồng nhà trường tham gia Có thể xếp lịch bồi dưỡng vào cuối tuần buổi tối (xem xét chế độ bồi dưỡng, hỗ trợ cho người) 19 Hiệu trưởng công tâm tôn trọng ý Ti ến hành trình định với tham gia tập thể + Đưa định đắn, phù hợp + Hi ệu góp phần đưa nhà trường ngày trưởng lên + Các phó hiệu trưởng, văn thư + Thời gian: Tháng 12/2021 + Lấy ý kiến, thông tin, liệu thông qua họp, thơng + Phịng học, qua gặp gỡ cá nhân, thông qua nguồn thông tin hình thức giao tiếp liệu gián liên quan đến vấn đề cần định kiến + Mọi người người, đánh giá cao phải nói lên quan ý tưởng điểm, ý kiến sáng tạo cấp mình, ý dưới, khuyến khích kiến trái người nêu ý với ý lãnh đạo kiến Không nên chụp mũ có ý kiến trái chiều 20 Rèn luyện thực hành Nhận thấy kĩ ưu điểm khuyết điểm, rút học định từ giá trị cho thân tình trình quản lý nhà trường thực tế công tác quản lý Văn thư cung cấp thông Hiệu tin, trưởng liệu cần thiết cho hiệu trưởng + Các liệu thực tế trình hoạt động nhà trường + Thời gian: Hiệu trưởng tiến hành đánh giá: 01/2022 + Việc rèn luyện + Hiệu trưởng định chưa tự giác hướng cho phó + Những vấn đề Hiệu trưởng, tổ biến động phức việc thực hành tạp, không kĩ định chắn, không lặp lại, định có tính rủi ro cao Phải thẳng thắn khách quan tự đánh giá Nên có sổ tay ghi chép cẩn thận với kinh nghiệm hữu ích 21 + Các Tổ ng kết , đá nh giá rút kinh nghiệm từ công tác quản lý, định Nhận thấy ưu điểm khuyết điểm, rút học giá trị cho thân trình quản lý nhà trường Hiệu trưởng Văn thư cung cấp thông tin, liệu cần thiết cho hiệu trưởng liệu thực tế trình hoạt động nhà trường + Thời gian: Hiệu trưởng tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm sau lần định sau tháng, học kỳ, năm học Hiệu trưởng dựa kết quả, thông tin, liệu thực tế để đánh giá rút kinh nghiệm Có thể bị tính chủ quan chi phối khơng nhớ hết vấn đề Tập thói quen tự đánh giá rút kinh nghiệm việc định sau ngày, tuần làm việc 22 Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận Quyết định phương tiện để tác động đến đối tượng quản lý (là thể ý chí người lãnh đạo hoạt động quản lý, điều hành, huy…), đồng thời sản phẩm trí tuệ (của q trình tư duy) có ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến phát triển xã hội Ra định nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý, hành vi sáng tạo chủ thể quản lý nhằm đưa định quản lý Kỹ định khơng phải một, hai ngày mà có Đó q trình thử nghiệm, tích lũy, nâng cao nhận thức vấn đề Đó q trình chinh chiến rèn lĩnh chiến binh Mỗi định tồn môi trường định Tùy theo tình mà việc định dựa độc đoán hay đồng thuận tất người Quyết định thể ý chí chủ thể hoạt động lãnh đạo, quản lý xã hội, tiến hành theo trình tự, thủ tục, thể hình thức định Việc định người lãnh đạo có vai trị đặc biệt quan trọng Hoạt động định họat động mang tính chất người lãnh đạo Một định mang lại hiệu người ủng hộ thực thi nghệ thuật mà tất nhà lãnh đạo phải học, định sai lầm để lại hậu khơng tốt Sản phẩm người lãnh đạo định việc tổ chức thực định Vì nói định q trình đưa định tảng cho trình quản lý Để định người tôn trọng tuân theo, cần phải công khai trình định Khi làm cho người hiểu tính hợp lý việc định bạn, bạn xây dựng lòng tin nơi họ Tính minh bạch q trình định tạo hiểu biết, thông cảm người tổ chức họ dễ dàng tuân theo định họ khơng hồn tồn đồng tình với tổ chức Năng lực tổ chức quản lý người lãnh đạo, quản lý thể việc định tổ chức thực định 4.2 Kiến nghị Để nâng cao kỹ định trường tiểu học theo yêu cầu đổi giáo dục Với tư cách nhà quản lý trường học, xin nêu số kiến nghị sau: Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Hậu Giang: Tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường Tiểu học Hàng năm có lớp quản lý theo chuyên đề kỹ định, giúp cho Hiệu trưởng làm việc có sở khoa học, đảm bảo bước ra, tránh tình trạng định, tránh định nóng vội, định theo kinh nghiệm Xây dựng hệ thống văn hướng dẫn cụ thể kỹ định trường Tiểu học để Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể 23 Tạo điều kiện thuận lợi cho hiệu trưởng trường tỉnh giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn Hàng năm có Hội nghị chuyên đề kỹ định dành cho Hiệu trưởng trường tiểu học tồn tỉnh Đối với phịng Giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành: Phòng Giáo dục Đào tạo cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Tổ chức hội thi, hình thức giao lưu, học tập trường để nâng cao kỹ định cho Hiệu trưởng Cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên học tập Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn Đối với nhà trường Hiệu trưởng cần phát huy tinh thần dân chủ nhiều trình định, tạo điều kiện cho người, phận liên quan tham gia vào trình định để định đưa hiệu Khi vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn quản lý sở cần người quản lý cần phải linh động khéo léo dụng, tránh áp dụng cách máy móc, cứng nhắc, rập khn 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Quyết định số 14/2008 QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Điều lệ trường Tiểu học Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo; Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học, có hiệu lực kể từ ngày 15 tháng 02 năm 2011, sửa đổi, bổ sung Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung Điều 40; bổ sung Điều 40a Thông tư số 41/2010/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học; Tài liệu học tập Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2013; Báo cáo tổng kết năm học 2020 - 2021 trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang; Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2020- 2021 trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang; 25 26 ... Do định chọn đề tài ? ?Nâng cao kỹ định hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang năm học 2021- 2022? ?? làm đề tài tiểu luận cuối khóa nhằm góp phần vào việc nâng cao. .. nhiều năm liền liên đội vững mạnh xuất sắc 2.2 Thực trạng việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang: Trường Tiểu học Phú Hữu trường. .. trường tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang: .7 * Điểm bật: 2.2 Thực trạng việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường Tiểu học Phú Hữu 3, xã Phú Tân,