NÂNG CAO kỹ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG mẫu GIÁO LƯƠNG NGHĨA HUYỆN LONG mỹ, TỈNH hậu GIANG, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non, phổ thơng Hậu Giang Tên tiểu luận: NÂNG CAO KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẪU GIÁO LƯƠNG NGHĨA HUYỆN LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG, NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: Lưu Thị Mỹ Hồng Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Lương Nghĩa huyện Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang HẬU GIANG, THÁNG 10/2021 Mục Lục Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế việc định Hiệu trưởng trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: 2.2 Thực trạng vấn đề định Hiệu trưởng trường mẫu giáo Lương Nghĩa:6 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường mẫu giáo Lương Nghĩa 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân học kinh nghiệm Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định Hiệu trường trường mẫu giáo Lương Nghĩa 10 Kết luận kiến nghị 14 4.1 Kết luận 14 4.2 Kiến nghị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2019; theo Chương I- Điều 18 Luật Giáo dục quy định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục sau: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục; Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật.” Căn vào Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non, Điều 5, Tiêu chuẩn 2, quy định Quản trị nhà trường “Quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu trẻ em nhà trường.” Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường mầm non: a) Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường; b) Người bổ nhiệm hiệu trưởng phải đạt tiêu chuẩn theo quy định; c) Hiệu trưởng trường công lập chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp huyện bổ nhiệm; hiệu trưởng trường dân lập, tư thục chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp huyện công nhận Nhiệm kỳ hiệu trưởng 05 năm Sau 05 năm, hiệu trưởng đánh giá bổ nhiệm lại cơng nhận lại Hiệu trưởng công tác trường công lập không hai nhiệm kỳ liên tiếp d) Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước hội đồng trường cấp có thẩm quyền; có trách nhiệm giải trình cần thiết Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất thành viên hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền định Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; thực quy tắc ứng xử cán quản lý theo quy định; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển giáo viên, giới thiệu nhân để bổ nhiệm phó hiệu trưởng Quản lý sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường Tiếp nhận trẻ em, quản lý trẻ em tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường; định khen thưởng Tham gia sinh hoạt tổ chuyên mơn tổ văn phịng; trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục 02 tuần; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý; hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi nhà giáo sách ưu đãi theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục; phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng Hiệu trưởng không thực tốt nhiệm vụ trọng tâm nhà trường có khả thích ứng với thời cơ, thách thức mà cịn phải có lực kỹ định Như kỹ định Hiệu trưởng có vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Lý lý luận Sau học tập chuyên đề “Kỹ định” giúp nhận thức như: Hiểu rõ khái niệm định quản lý, chủ thể định, phân loại định quản lý, yêu cầu định quản lý, phương pháp định quản lý; nắm vững quy trình định quản lý nội dung trình tổ chức thực định quản lý Vận dụng kiến thức định quản lý định quản lý Có thái độ đắn q trình định quản lý tổ chức thực định quản lý Có ý thức rèn luyện phát triển kỹ định quản lý Quyết định công việc xuyên suốt hoạt động người quản lý, cấp Để giải vấn đề nảy sinh hoạt động tổ chức, quan hệ qua lại tổ chức mơi trường, nhà quản lý phải có định quản lý phù hợp Có thể hiểu: định quản lý nội dung nhà quản lý định ra, đề cho tổ chức thực nhằm giải vấn đề nảy sinh tổ chức trình vận hành - Ra định quản lý hành vi sáng tạo nhà quản lý nhằm định chương trình tính chất hoạt động tổ chức để giải vấn đề mơi trường sở biết quy luật vận động khách quan hệ thống bị quản lý việc phân tích thơng tin trạng - Ra định q trình Trong q trình đó, người quản lý cần thực theo quy trình chặt chẽ, với thao tác xác sở tri thức kinh nghiệm đắn để đưa định quản lý cách tối ưu Điều địi hỏi người quản lý phải có kỹ định quản lý - Kỹ định quản lý có mối quan hệ chặt chẽ với kỹ quản lý Kỹ quản lý tảng việc hình thành kỹ định quản lý, nói cách khác, muốn hình thành kỹ đinh quản lý nhà quản lý phải có đầy đủ kỹ quản lý - Kỹ định quản lý khả vận dụng tri thức, kinh nghiệm có người quản lý để đưa định quản lý điều kiện cho phép Kỹ định quản lý không đơn mặt kỹ thuật hành động định mà biểu qua lực người quản lý chất lượng định quản lý - Kỹ định quản lý bao gồm kỹ như: + Kỹ xác định vấn đề; + Kỹ thu thập xử lý thơng tin; + Kỹ dự báo dự đốn; + Kỹ đề phương án; + Kỹ phân tích lựa chọn phương án tối ưu Quyết định hàng ngày: Là định theo lệ thường có tính chất lặp lặp lại Quyết định loại tương đối đơn giản đặc tính lặp lặp lại chúng Nhà quản lý định cách suy luận logic tham khảo quy định có sẳn Quyết định thích nghi: Là lựa chọn phương án nhằm đáp ứng tập hợp vấn đề có mức độ khác thường vừa phải biết rõ phần, loại định thường nhà quản lý cấp trung gian cấp thấp đưa Kết định dẫn đến cải thiện nhỏ thường xuyên tổ chức Quyết định đổi mới: Là định dựa khám phá phát chuẩn đoán vấn đề mơ hồ khác thường Những định đổi thường đòi hỏi nhiều thời gian thơng tin đầu vào đặc biệt Để có định loại này, nhà quản lý phải đặc biệt cẩn trọng việc xác định vấn đề đưa giải pháp Quyết định chiến lược (Quyết định triển vọng): Là định vạch đường lối phát triển chủ yếu hệ thống Đây định định hướng phát triển hệ thống thời gian tương đối dài liên quan nhiều đến hệ thống ngang cấp Quyết định chiến thuật (Quyết định thường xuyên): Là định nhằm xác định cách thức cụ thể để thực mục tiêu giải pháp định chiến lược Quyết định tác nghiệp (Quyết định hàng ngày): Là định có tính chất đạo hàng ngày, điều chỉnh sai lệch so với tiến độ kế hoạch nhằm đạt mục tiêu đề Các nguyên tắc định: + Đảm bảo tính khoa học + Đảm bảo tính nhân văn + Phải có tính pháp lý, thẩm quyền + Phải đảm bảo tính hệ thống + Phải có tính định hướng + Phải có tính kịp thời + Phải có tính chấp nhận rủi ro + Phải có tính quần chúng Các bước định: + Nhận thức vấn đề, xác định thẩm quyền trách nhiệm + Thu thập xử lý thông tin + Đưa phương án + Phân tích đánh giá phương án + Lựa chọn phương án tốt Các bước thực định: + Xác định vấn đề cần để định (Biết có nhu cầu định) + Nhận rõ tiêu chuẩn định + Lượng hố tiêu chuẩn + Phát triển khả lựa chọn + Đánh giá, phân tích phương án + Lựa chọn phương án, chọn khả tốt phương án dự phòng + Thi hành định Các phương pháp định: + Phương pháp độc đoán + Phương pháp phát biểu cuối + Phương pháp nhóm tinh hoa + Phương pháp luật đa số + Phương pháp trí + Phương pháp tự định + Phương pháp định tập thể Ra định q trình tư tích cực, địi hỏi nhà quản lý phải có phẩm chất định tư duy, tính sáng tạo phẩm chất quan trọng Khả tư sáng tạo người quản lý giúp cho việc xác định xác vấn đề cần giải quyết, đề xuất phương án khác lựa chọn sáng suốt phương án tối ưu để giải vấn đề Khi tìm tịi lựa chọn phương án giải người quản lý dựa vào kinh nghiệm, vào cách làm người cán quản lý trường khác trường hợp tương tự Tuy nhiên có vấn đề mà phương án giải thơng thường khơng cịn thích hợp hiệu khơng cao, khả sáng tạo nhà quản lý tìm phương án giải hợp lý Khả tư sáng tạo giúp cho người quản lý phán đốn, nhìn nhận tác động kéo theo định quản lý mà họ đưa 1.3 Lý thực tiễn Công tác định nhà trường thời gian qua chưa đạt kết mong muốn tập thể nhà trường Sau học tập nghiên cứu chuyên đề kỹ định tơi biết ngun nhân lại có định thế, hiệu trưởng chưa xây dựng kỹ định cách khoa học với điều kiện cụ thể nhà trường tình khác nhau, người lãnh đạo chưa linh hoạt sử dụng kỹ định khác Để khắc phục hạn chế nêu người hiệu trưởng cần phải trau dồi kiến thức quản lý kỹ quản lý bản, kỹ định Xuất phát từ sở pháp lý, sở lý luận lý thực tiễn nêu trên, nên chọn đề tài “Nâng cao kỹ định hiệu trưởng trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc nâng cao lực người hiệu trưởng nhà trường để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục mà ngành giao phó để góp phần thực tốt nhiệm vụ tương lai Phân tích tình hình thực tế việc định Hiệu trưởng trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: * Về sở vật chất: Trường mẫu giáo Lương Nghĩa thức thành lập vào năm 2009, chia tách từ trường Mẫu Giáo Lương Tâm Trường gồm có điểm chính, điểm lẻ có tất 10 phịng học Trong năm học 2021-2022 trường có 10 nhóm lớp: + nhóm trẻ: từ 25-36 tháng tuổi + lớp: tuổi; + lớp: tuổi; + lớp: tuổi * Về đội ngũ: Trường mẫu giáo Lương Nghĩa có tổng số: 20 cán bộ, giáo viên, nhân viên + Cán quản lý: người (1 hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) + Giáo viên: 15 người; Nhân viên bảo vệ : người Theo quy định trường mẫu giáo Lương Nghĩa thiếu giáo viên nhân viên Về độ tuổi: + 40 – 50 tuổi: người; 30 – 40 tuổi: 10 người; Dưới 30 tuổi: người Trình độ đào tạo chuẩn 17 người (kể ban giám hiệu) *Về học sinh: Tổng số học sinh 270 trẻ/10 nhóm, lớp + Nhóm nhà trẻ (trẻ 25-36 tháng): có 17 trẻ lớp/ giáo viên + Khối mầm (lớp tuổi): có 35 trẻ/1 lớp/ giáo viên + Khối chồi (lớp tuổi): có 66 trẻ lớp/ giáo viên + Khối (lớp tuổi): có 152 trẻ/ lớp/ giáo viên *Tồn trường gồm: Hội đồng nhà trường có khối: khối chồi; khối Chi Trường Mẫu Giáo có tổng số: 11 đảng viên *Điểm bậc: Trường mẫu giáo Lương Nghĩa đặt Khu vực ấp xã Lương Nghĩa Trường có nhiều năm liền đạt danh hiệu “Tập thể Lao động xuất sắc” Chi nhiều năm liền đạt “Chi vững mạnh” Nhiều năm liền cơng đồn Liên đồn lao động tặng khen Về giáo viên năm học 2020 - 2021 vừa qua có 01 giáo viên nhận khen Ủy ban nhân dân Tỉnh có 02 Cán giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp sở Có 17 cán giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến 2.2 Thực trạng vấn đề định Hiệu trưởng trường mẫu giáo Lương Nghĩa: Trường mẫu giáo Lương Nghĩa trường có truyền thống phát triển lâu dài chất lượng giáo dục Nhà trường phát triển mặt để phấn đấu đến năm học 2021-2022 trường đạt chuẩn Quốc gia Lãnh đạo nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh phát triển mặt kể kiến thức kỹ Trong có kỹ định, bên cạnh việc rèn luyện kỹ định trường mẫu giáo Lương Nghĩa có ưu khuyết điểm sau: * Ưu điểm: Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề, đa số giáo viên trẻ có khả thích ứng với thay đổi tiếp cận nhanh với khoa học công nghệ Hầu hết, giáo viên có tinh thần học hỏi cơng tác quản lý nên hiểu chất cần nắm kỹ trình quản lý có kỹ định Hiệu trưởng nhà trường nắm tâm tư, nguyện vọng, mạnh ban ngành đoàn thể, mặt mạnh giáo viên, nhân viên, học sinh, tạo điều kiện phát triển kỹ xây dựng nguồn lực để thực công tác đào tạo bồi dưỡng nhà trường Giáo viên có ý thức tầm quan trọng kỹ định, sử dụng linh hoạt nhiều mơi trường khác ứng với tình cụ thể Luôn quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng người trường để định đắn với khả người * Hạn chế: Hiệu trưởng định không kịp thời, định không phù hợp với thời điểm; định nóng vội tức giận cứng nhắc, bảo thủ chủ yếu dựa kinh nghiệm cá nhân mà chưa tìm hiểu rõ thơng tin; đơi lúc lại định cách chủ quan không phù hợp ` Trong q trình phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên, Hiệu trưởng thường hay tự 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường mẫu giáo Lương Nghĩa Sau học tập nghiên cứu chuyên đề kỹ định tơi biết có nhiều cách định định điều có ưu khuyết điểm hạn chế Với thân tơi cho kỹ định Hiệu trưởng phải hướng tới cách định dân chủ Bên cạnh phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi giáo viên, nhân viên Phù hợp với tình cụ thể, phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm Tôi nhận thấy, để nâng cao kỹ định hiệu trưởng Trường mẫu giáo Lương Nghĩa có điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn cụ thể sau: 2.3.1 Những điểm mạnh Được tạo điều kiện tham gia nghiên cứu học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý nên biết ưu điểm hạn chế loại định ý nghĩa tầm quan trọng việc sử dụng kỹ định cụ thể quan đơn vị từ tạo nên động lực to lớn đến tập thể sư phạm nhà trường thúc đẩy nhà trường phát triển Có ý thức kỹ luật tốt nội Ln nhiệt tình cơng việc giúp đỡ hồn thành tốt nhiệm vụ giao Khơng ngừng học tập đồng nghiệp người trước ln lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp Tính tình vui vẻ, hịa đồng với người 2.3.2 Những điểm yếu Chưa có nhiều kinh nghiệm việc định nên áp dụng vào đơn vị định đơn vị công việc đột xuất chưa đạt hiệu Đơi cịn nóng vội định với tình đơn vị Hiệu trưởng đơi cịn chưa đốn tình xảy đơn vị định 2.3.3 Những hội Được quan tâm đạo sâu sát ngành địa phương nơi quan đóng địa bàn việc triển khai công việc thuận lợi Tập thể sư phạm nhà trường, đặc biệt lực lượng cốt cán, có tinh thần đồn kết, có lập trường vững vàng, có trách nhiệm, tâm thực tốt hoạt động giảng dạy giáo dục đơn vị Được quan tâm phối hợp nhiệt tình lực lượng giáo dục mạnh thường quân, tạo điều kiện tốt cho đơn vị hoạt động đạt hiệu cao phong trào giáo dục đơn vị 2.3.4 Những thách thức Một vài giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ngại thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước việc ứng dụng công nghê thông tin vào việc giảng dạy lớp Một vài giáo viên chưa sáng tạo công việc, chưa chủ động giải khó khăn lớp nên hiệu cơng việc đạt chưa cao Cơ sở vật chất hạn chế, chưa có phịng chức năng, thiếu nhân Từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác giảng dạy giáo dục đơn vị 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân học kinh nghiệm 2.4.1 Những thành tựu đạt Qua thực tế việc định nhà trường hàng năm thân nhận thấy muốn làm tốt công tác người Hiệu trưởng cần: Nắm quan điểm, đường lối lãnh đạo Đảng mục tiêu giáo dục đặc biệt thị, Nghị tỉnh ủy Hậu Giang, huyện ủy thị huyện Long Mỹ, Đảng ủy xã ương Nghĩa Nắm nội dung văn đạo ngành giáo dục đạo thực nội dung chương trình giáo dục ý đến văn ban hành, điều chỉnh Chỉ đạo, giám sát phê duyệt định Hiệu trưởng Cuối năm học cần định chất lượng lên lớp trẻ, xếp loại tay nghề cuối năm giáo viên, nhân viên nhà trường Hàng ngày, hàng tháng Hiệu trưởng định thu chi tài chính, tài sản, nhà trường Quyết định chi tiêu nội đơn vị đủ kinh phí để hoạt động Đơn vị khơng có đơn thư khiếu nại tố cáo đơn vị, Ví dụ: Quyết định chi tiêu nội nhà trường Hiệu trưởng giao cho kế toán nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, chi tiêu nội có phù hợp hay khơng kế toán phải chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng đơn vị *Bài học kinh nghiệm Cần tận dụng tối ưu đạo cương giúp đỡ, động viên nhiệt tình lãnh đạo Phịng Giáo dục Cần khuyến khích phát huy nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ tập thể giáo viên trường mẫu giáo Lương Nghĩa Cần phải tạo điều kiện nâng cao tay nghề tập thể giáo viên nhà trường cách đồng Phải thận trọng bám sát nguyên tắc, bước định để hạn chế sai sót trình định 2.4.2 Những vấn đề cịn tồn đọng Nhìn chung định đơn vị Hiệu trưởng vận dụng nhiều kỹ định phù hợp với yêu cầu phát triển tập thể nhà trường, đặc điểm tâm lý cấp dưới, đặc điểm tình hình cơng việc Chính nhờ vận dụng kỹ định ảnh hưởng tích cực đến nhiệt tình, tâm tập thể giáo viên nhà trường Cho nên vai trò người quản lý nhà trường định quan trọng Biết xác định mơi trường đơn vị từ biết sử dụng linh hoạt kỹ định phù hợp với đối tượng quản lý Người quản lý phải biết tâm tư, nguyện vọng tâm sinh lý nhân viên mà định phù hợp với đối tượng giáo viên, tạo bầu khơng khí thoải mái hoạt động đơn vị Đặc biệt phải tin tưởng lực lượng cốt cán cấp sẵn sàng giao phó nhiệm vụ cho cấp để họ thấy có trách nhiệm cơng việc ngồi cịn tạo điều kiện tốt để họ hồn thành nhiệm vụ Có xây dựng tập thể đồn kết, đồng lịng, có tâm cao nhiệt tình cơng tác hướng tập thể vững mạnh, đoàn kết Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định Hiệu trường trường mẫu giáo Lương Nghĩa Xây dựng bảng kế hoạch hành động cụ thể theo vấn đề sau: Nội dung Mục tiêu Người Người/đơn Điều kiện Cách thức Dự kiến rủi công việc cần đạt thực vị phối hợp cần thiết thực ro/khó khăn 1.Nghiên Nắm vững Hiệu Biện pháp khắc phục Văn thư (hỗ Các tài liệu Hiệu -Thiếu tài cứu tài liệu nội trưởng trợ thu thập bàn kỹ trưởng tự liệu tham kỹ dung, tài liệu in nghiên cứu khảo, không nguyên ấn) định tài liệu có thời gian định tắc, bước Thời gian: kỹ -Tìm kiếm tài Tháng định liệu việc định 02/2022 Kinh phí in ấn internet, mượn người thân quen Tranh thủ lúc Trao đổi Nâng cao Hiệu Các phó Thời gian: Hiệu -Ít có hội kinh kiến thức, trưởng hiệu trưởng Xuyên suốt trưởng chủ tiếp xúc nghiệm kinh kỹ nghiệm định định với đồng nghiệp chuyên gia Thu thập ý kiến rút kinh nghiệm từ định đưa Có Hiệu liệu trưởng khách quan, xác rút Văn thư hỗ trợ thu thập xử lý liệu 10 trình động trao làm quản lý đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp chuyên gia trao đổi -Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng, buổi sinh hoạt chun mơn, buổi họp với cấp cao Bản câu hỏi thu thập ý kiến file mềm cứng Thời gian: -Mọi người ngại lãnh đạo nên khơng dám nói thật, nói thẳng -Lập câu hỏi ẩn danh Hiệu trưởng soạn câu hỏi thu thập ý kiến định Nội dung Mục tiêu Người Người/đơn Điều công việc cần đạt thực kiện Cách thức Dự kiến rủi vị phối hợp cần thiết thực ro/khó khăn Biện pháp khắc phục Tháng học giá trị 04/2022 mà trưởng phải Máy vi tính đưa ra, sau khẳng định rõ để xử lý tinh thần, thái liệu quan trọng gửi qua độ email để quan, người nghe hiệu khách lắng trả lời tiếp in gửi nhận ý đến kiến người nhờ người người trả lời, góp ý Xây Có Hiệu Các phịng, Tài liệu tham Hiệu trưởng -Hạn hẹp dựng kế kế trưởng, tổ, khảo lên ý tưởng, thời gian, bất hoạch bồi hoạch cụ phó phận Thời gian: phó đồng ý kiến dưỡng thể, có tính hiệu tham Tháng hiệu trưởng quan điểm kỹ khoa học trưởng gia xây dựng 03/2022 các nội dung tham gia khả thi kế hoạch Phịng họp phận kế vào cơng xây hoạch tác dựng kế -Sắp xếp thời định cho hoạch cụ gian biểu hợp thành thể lý để viên người trường đóng góp vào việc xây dựng kế hoạch Bám mục tiêu đạo, góp ý hiệu trưởng 11 Nội dung Mục tiêu Người Người/đơn Điều công việc cần đạt thực kiện Cách thức Dự kiến rủi vị phối hợp cần thiết thực hiện ro/khó khăn Biện pháp khắc phục chuyên gia Tổ chức Giúp Hiệu Toàn thể cán Tài liệu Hiệu thực người trưởng, bộ, kế hoạch nắm phó viên, -Khó tập hợp giáo kỹ trưởng, toàn thể nhân tham gia phó hiệu người bồi dưỡng kỹ hiệu viên trong trưởng trực tham gia kỹ năng, trưởng trường trình tiếp bồi -Có thể tham gia phương định dưỡng xếp lịch bồi gia Thời gian: mời dưỡng vào Tháng chuyên cuối tuần vào trình định có thái độ tích cực, nhiệt tình, có thiện chí 03/2022 gia đến bồi buổi tối (xem Phòng học dưỡng xét chế độ bồi dưỡng, hỗ trợ cho người) vào công pháp tác tham định tham gia Thực Đưa Hiệu trưởng trình định định với tham đắn, gia tập phù hợp thể góp phần đưa nhà trường lên Các phó Phịng họp, hiệu trưởng nguồn thông tin, phận khác liệu liên có liên quan quan đến đến vấn đề vấn đề cần ra định định Thời gian: Tùy theo vấn đề mà xác định khoảng thời gian phù hợp 12 Có thể tổ chức lấy ý kiến, thông tin, liệu thông qua họp, thông qua gặp gỡ cá nhân, thơng qua hình thức giao tiếp gián tiếp khác -Mọi người ngại phải nói lên quan điểm, ý kiến mình, ý kiến trái với ý lãnh đạo -Hiệu trưởng phải có tinh thần cơng tâm tơn trọng ý kiến người, đánh Nội dung Mục tiêu Người Người/đơn Điều công việc cần đạt thực kiện Cách thức Dự kiến rủi vị phối hợp cần thiết thực hiện ro/khó khăn Biện pháp khắc phục giá cao ý tưởng sáng tạo cấp dưới, khuyến khích người nêu ý kiến Đánh Nhận thấy Hiệu Văn giá rút trưởng cung kinh nghiệm việc định trình quản lý ưu điểm khuyết điểm, rút học giá trị cho thân thư Các liệu Hiệu -Có thể bị cấp thực tế trưởng dựa tính chủ quan thông tin, liệu cần thiết cho hiệu trưởng trình quản lý nhà trường trình hoạt động nhà trường Thời gian: Hiệu trưởng tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm sau lần định sau tháng, học kỳ, năm học 13 kết quả, thông tin, liệu thực tế để đánh giá rút kinh nghiệm chi phối khơng nhớ hết vấn đề -Phải thẳng thắn khách quan tự đánh giá Tập thói quen tự đánh giá rút kinh nghiệm việc định sau ngày, tuần làm việc Nên có sổ tay ghi chép 4 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Ra định nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý Quyết định quản lý có ảnh hưởng đến vấn đề quan trọng tổ chức tồn phát triển tổ chức đó, ảnh hưởng đến vấn đề thứ yếu mức lương khởi điểm trả cho nhân viên tập Tuy nhiên, tất định có ảnh hưởng, dù lớn hay nhỏ, đến kết hoạt động của tổ chức Vì sống cịn tổ chức, nhà quản lý cần phải phát triển kỹ định Ra định tốt, người ủng hộ thực thi nghệ thuật mà tất nhà lãnh đạo phải học Ra định tốt nghệ thuật Tùy theo tình mà việc định dựa độc đốn hay đồng thuận tất người Lúc dựa độc đốn hay ln bao biện cách định cực đoan vô nguy hiểm Những người định giỏi người linh hoạt Họ biết phải độc đốn, phải tìm tiếng nói chung người tổ chức nên cân đo hai cực Càng hiểu biết vấn đề có nhiều thơng tin, bạn có nhiều khả định độc đoán Trong trường hợp ngược lại, bạn phải định có cân nhắc đền ý kiến người khác Khi cần nhiều hỗ trợ người khác q trình thực định bạn khơng tự định Vì vậy, nên nhớ nguyên tắc quan trọng sau: Để định người tôn trọng tuân theo, cần phải cơng khai q trình định Khi làm cho người hiểu tính hợp lý việc định bạn, bạn xây dựng lịng tin nơi họ Tính minh bạch q trình định tạo hiểu biết, thông cảm người tổ chức họ dễ dàng tuân theo định họ không hồn tồn đồng tình với tổ chức 4.2 Kiến nghị Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo huyện Long Mỹ thường xuyên mở lớp bồi dưỡng cán quản lý công tác quản lý nhà trường Phòng giáo dục đào tạo huyện Long Mỹ đầu tư sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Phân bổ nhân đầy đủ để trường thuận lợi công tác quản lý đạo thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trưởng cần phát huy tinh thần dân chủ nhiều trình định, tạo điều kiện cho người, phận liên quan tham gia vào trình định để định đưa hiệu Lương Nghĩa, ngày 12 tháng 10 năm 2021 Người viết tiểu luận Lưu Thị Mỹ Hồng 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2019; theo Chương I- Điều 18 Luật Giáo dục quy định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục Căn vào Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường mầm non: “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường; Người bổ nhiệm hiệu trưởng phải đạt tiêu chuẩn theo quy định; Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục; phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng” Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, phổ thông Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 trường mẫu giáo Lương Nghĩa Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 trường mẫu giáo Lương Nghĩa huyện Long Mỹ 15 16 ... việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường mẫu giáo Lương Nghĩa 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân học kinh nghiệm Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định Hiệu trường trường mẫu giáo Lương Nghĩa. .. việc định Hiệu trưởng trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: 2.2 Thực trạng vấn đề định Hiệu trưởng trường mẫu giáo Lương Nghĩa: 6... Mẫu Giáo Lương Nghĩa: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Mẫu Giáo Lương Nghĩa: * Về sở vật chất: Trường mẫu giáo Lương Nghĩa thức thành lập vào năm 2009, chia tách từ trường Mẫu Giáo Lương Tâm Trường