Nâng cao kỹ năng ra quyết định của hiệu trưởng trường tiểu học thị trấn rạch gòi a thị trấn rạch gòi, huyện châu thành a, tỉnh hậu giang

Tiểu luận cuối khóa BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG - NĂM 2021 Nâng cao kỹ định Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A Thị trấn Rạch Gòi, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang Năm học: 2021 -2022 Họ tên học viên: Trương Thị Nhật Tường Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thị Trấn Rạch Gòi A Tháng 10/2021 Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa LỜI CẢM ƠN Tơi chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Trường cán quản lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tình giảng dạy chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mần non phổ thông, xin cảm ơn tất quý thầy cô giúp đỡ chia kinh nghiệm q báu để tơi vận dụng vào thực tế công việc thân đơn vị cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng giáo dục Đào tạo huyện Châu Thành A quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để học tập, bồi dưỡng chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Mần non Phổ thông Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A tạo điều kiện thuận lợi để học tập nghiên cứu Rạch gòi, ngày tháng 10 năm 2021 Người viết tiểu luận Trương Thị Nhật Tường Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa MỤC LỤC NỘI DUNG Lý chọn đề tài TRANG 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế việc định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.2 Thực trạng việc định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.3.1 Những điểm mạnh 2.3.2 Những điểm yếu 2.3.3 Những hội 2.3.4 Những thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân học kinh nghiệm 2.4.1 Những thành tựu đạt 2.4.2 Bài học kinh nghiệm 2.4.3 Những vấn đề tồn đọng Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định Hiệu trường trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A Kết luận kiến nghị 13 4.1 Kết luận 13 4.2 Kiến nghị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN Nâng cao kỹ định Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A, Thị trấn Rạch Gòi, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang Năm học: 2021 -2022 Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý: Trong Nhà nước pháp quyền, hành vi tổ chức cá nhân điều phải tuân theo pháp luật Quyết định quản lý hành vi nhà quản lý nên phải pháp luật Yêu cầu tính pháp lý định quản lý thể hiện: + Quyết định không trái với nội dung mà pháp luật quy định phải dựa vào đường lối sách giáo dục Đảng, luật Các văn pháp qui Nhà nước, ngành hướng dẫn đạo cấp + Quyết định ban hành thủ tục thể thức + Quyết định đưa phạm vi thẩm quyền người quản lý đảm bảo tương hợp quyền hạn trách nhiệm Nhà quản lý không định vượt phạm vi, chức năng, thẩm quyền khơng trút trách nhiệm việc đề định thuộc thẩm quyền cho cấp hay cấp hệ thống quản lý + Người đưa định quản lý phải chịu trách nhiệm trước pháp luật định Căn vào mục luật giáo dục phổ thông điều 26 luật giáo dục phổ thông quy định Giáo dục phổ thông bao gồm: Giáo dục tiểu học thực năm học, từ lớp đến lớp năm Tuổi học sinh vào học lớp sáu tuổi; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định trường hợp học trước tuổi học sinh phát triển sớm trí tuệ; học tuổi cao tuổi quy định học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh bị tàn tật, khuyết tật, học sinh phát triển thể lực trí tuệ, học sinh mồ cơi khơng nơi nương tựa, học sinh diện hộ đói nghèo theo quy định Nhà nước, học sinh nước nước; trường hợp học sinh học vượt lớp, học lưu ban; việc học tiếng Việt trẻ em người dân tộc thiểu số trước vào học lớp Căn Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng năm 2019 Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 CP quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức BGD&ĐT; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục; Căn vào Chương II Tổ chức quản lý nhà trường vào điều 11 trách nhiệm Hiệu trưởng: a) Hiệu trưởng trường tiểu học người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường b) Người bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường công lập công nhận làm hiệu trưởng trường tư thục phải đạt tiêu chuẩn quy định Chuẩn hiệu trưởng CSGDPT đảm bảo yêu cầu: phải đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp tiểu học; dạy học 05 năm (hoặc 04 năm miền núi, hải đảo, vùng cao, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn) cấp tiểu học c) Nhiệm kì hiệu trưởng trường tiểu học 05 năm Sau năm học hiệu trưởng viên chức, người lao động trường góp ý cấp có thẩm quyền đánh giá theo quy định Hiệu trưởng công tác trường tiểu học công lập khơng q hai nhiệm kì liên tiếp d) Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng Xây dựng chiến lược kế hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng thi đua khen thưởng; hội đồng kỉ luật, hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; cử giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thực nhiệm vụ quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định pháp luật hướng dẫn quan quản lý giáo dục; xây dựng kế hoạch phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên; động viên tạo điều kiện cho giáo viên nhân viên tham gia hoạt động đổi giáo dục; thực đánh giá, xếp loại giáo viên, nhân viên theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, xếp giáo viên; tổ chức bước giới thiệu nhân đề nghị cấp có thẩm quyền bổ nhiệm phó hiệu trưởng Quản lý, tiếp nhận học sinh, cho phép học sinh chuyển trường; định kỉ luật, khen thưởng học sinh; phê duyệt kết đánh giá học sinh, danh sách học sinh lên lớp, Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa lưu ban; tổ chức kiểm tra cơng nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách Tổ chức triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học theo quy định BGD&ĐT; sách giáo khoa, nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Thực quản lý, sử dụng lựa chọn xuất phẩm tham khảo sử dụng nhà trường theo quy định BGD&ĐT Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý Dự lớp bồi dưỡng trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý; tham gia giảng dạy theo quy định định mức tiết dạy hiệu trưởng Quản lý hành chính; quản lý tự chủ việc sử dụng nguồn tài chính, tài sản nhà trường theo quy định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở; thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng xã hội Xây dựng môi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường theo quy định Pháp luật Hưởng chế độ phụ cấp nhà giáo sách ưu đãi theo quy định 1.2 Lý lý luận: Sau tiếp thu chuyên đề “Kỹ định” nhận thức rằng: Ra định lý hành vi sáng tạo nhà quản lý nhằm định chương trình tính chất hoạt động tổ chức để giải vấn đề mơi trường sở biết quy luật vận động khách quan hệ thống bị lý việc phân tích thơng tin trạng Ra định q trình Trong q trình đó, người quản lý cần thực theo quy trình chặt chẽ, với thao tác xác sở tri thức kinh nghiệm đắn để đưa định quản lý cách tối ưu Điều địi hỏi người quản lý phải có kỹ định quản lý Kỹ định quản lý có mối quan hệ chặt chẽ với kỹ quản lý Kỹ quản lý tảng việc hình thành kỹ định quản lý, nói cách khác, muốn hình thành kỹ đinh quản lý nhà quản lý phải có đầy đủ kỹ quản lý Kỹ định quản lý khả vận dụng tri thức, kinh nghiệm có người quản lý để định quản lý điều kiện cho phép Kỹ định quản lý không đơn mặt kỹ thuật hành động định mà biểu qua lực người quản lý chất lượng định quản lý Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa Các kỹ định: + Kỹ xác định vấn đề + Kỹ thu thập xử lý thông tin + Kỹ dự báo dự đoán + Kỹ đề phương án + Kỹ phân tích lựa chọn phương án tối ưu Quyết định hàng ngày: Là định theo lệ thường có tính chất lặp lặp lại Quyết định loại tương đối đơn giản đặc tính lặp lặp lại chúng Nhà quản lý QĐ cách suy luận logic tham khảo quy định có sẵn Quyết định thích nghi: Là lựa chọn phương án nhằm đáp ứng tập hợp vấn đề có mức độ khác thường vừa phải biết rõ phần loại định thường nhà quản lý cấp trung gian cấp thấp đưa Kết định dẫn đến cải thiện nhỏ thường xuyên tổ chức Quyết định đổi mới: Là định dựa khám phá phát chuẩn đoán vấn đề mơ hồ khác thường Những định đổi thường đòi hỏi nhiều thời gian thông tin đầu vào đặc biệt Để có định loại này, nhà quản lý phải đặc biệt cẩn trọng việc xác định vấn đề đưa giải pháp Quyết định chiến lược (Quyết định triển vọng): Là định vạch đường lối phát triển chủ yếu hệ thống Đây định định hướng phát triển hệ thống thời gian tương đối dài liên quan nhiều đến hệ thống ngang cấp Quyết định chiến thuật (Quyết định thường xuyên): Là định nhằm xác định cách thức cụ thể để thực mục tiêu giải pháp định chiến lược Quyết định tác nghiệp (Quyết định hàng ngày): Là định có tính chất đạo hàng ngày, điều chỉnh sai lệch so với tiến độ kế hoạch nhằm đạt mục tiêu đề Các nguyên tắc định: + Đảm bảo tính khoa học + Đảm bảo tính nhân văn + Phải có tính pháp lý, thẩm quyền + Phải đảm bảo tính hệ thống + Phải có tính định hướng + Phải có tính kịp thời + Phải có tính chấp nhận rỉu ro + Phải có tính quần chúng Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa Các bước định: + Nhận thức vấn đề, xác định thẩm quyền trách nhiệm + Thu thập xử lý thông tin + Đưa phương án + Phân tích đánh giá phương án + Lựa chọn phương án tốt Các phương pháp định: + Phương pháp độc đoán + Phương pháp phát biểu cuối + Phương pháp nhóm tinh hoa + Phương pháp luật đa số + Phương pháp trí + Phương pháp tự định Các bước thực định: + Xác định vấn đề cần để định( Biết có nhu cầu định) + Nhận rõ tiêu chuẩn định + Lượng hố tiêu chuẩn + Phát triển khả lựa chọn + Đánh giá, phân tích phương án + Lựa chọn phương án, chọn khả tốt phương án dự phòng + Thi hành định 1.3 Lý thực tiễn: Công tác định nhà trường thời gian qua chưa đạt kết mong muốn tập thể nhà trường Từ học tập, nghiên cứu lý luận thực tiễn chuyên đề kỹ định, tơi biết ngun nhân lại có định Sở dĩ hiệu trưởng chưa xây dựng kỹ định cách khoa học, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường tình khác nhau, chưa bám sát nguyên tắc định, chưa tuân thủ chặt chẽ bước trình định Hơn nữa, người lãnh đạo chưa linh hoạt sử dụng phối hợp kỹ định khác Để khắc phục hạn chế nêu người hiệu trưởng cần phải trau dồi kiến thức quản lý kỹ quản lý bản, kỹ định Chính từ sở pháp lý, sở lý luận lý thực tiễn nêu trên, chọn đề tài “Nâng cao kỹ định Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A, Thị trấn Rạch Gòi, huyện Châu Thành A, Tỉnh Hậu Giang - Năm học 2021 -2022” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao lực Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa người hiệu trưởng nhà trường để góp phần thực tốt nhiệm vụ thân tương lai Phân tích tình hình thực tế việc định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A: 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Rạch Gòi A: * Về sở vật chất: Trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A thuộc ấp Xáng Mới C thị trấn Rạch Gịi Có 18 phịng học, 12 phòng chức năng, 01 nhà vệ sinh 08 ngăn dành cho giáo viên 03 nhà vệ sinh 08 ngăn dành cho học sinh, hình thức kiên cố dành cho 23 lớp, số học sinh là: 752 hs *Về đội ngủ: Đội ngủ cán giáo viên, nhân viên gồm 39 người chia ra: - Hiệu trưởng phó hiệu trưởng: người; giáo viên: 32 người; tổng phụ trách người, nhân viên: người Trình độ đào tạo Đại học 11 người, Cao đẳng 16 người, Trung cấp 10 người, chuyên môn khác người Đảng viên: 25 đv *Về học sinh: - Khối 1: có lớp = 162 HS (81 nữ) - Khối 2: có lớp = 158 HS (78 nữ) - Khối 3: có lớp = 174 HS (81 nữ) - Khối 4: có lớp = 149 HS (71 nữ) - Khối 5: có lớp = 109 HS (57 nữ) 2.2 Thực trạng việc định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị Trấn Rạch gòi A: Khi Hiệu trưởng đưa định cần chấp nhận thực tế, đốn, có niềm tin vào cấp dưới, song cần tham khảo ý kiến cấp dưới, ý kiến đồn thể Ví dụ Hiệu trưởng Quyết định phân công giáo viên đảm nhiệm cơng tác phổ cập giáo dục – xóa mù chữ phải dựa vào tình hình thực tế đơn vị chọn người thành thạo nhanh nhẹn việc sử dụng máy tính, tính số liệu xác nhạy bén việc xử lý công việc số liệu Từ ví dụ giáo viên đảm nhiệm cơng tác phổ cập giáo dục – xóa mù chữ kết khả quan công việc, giáo viên nhạy bén việc xử lý số liệu phần mềm phần thống kê thực tế Tuy nhiên phần xử lý văn thiếu sót mặt nội dung mắt số lỗi cứng Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa Sau học tập nghiên cứu chuyên đề kỹ định vào tính chất mối quan hệ lãnh đạo với người cấp thân biết có ba định: Quyết định hàng ngày, Quyết định thích nghi, Quyết định đổi Trong q trình cơng tác đơn vị thời gian qua dựa vào phương pháp cách thức làm việc tác động ổn định Hiệu trưởng cấp đơn vị nhận thấy Hiệu trưởng thường sử dụng Quyết định thích nghi chủ yếu ví dụ hàng năm Hiệu trưởng định phân công tổ chuyên môn dựa vào định năm trước người thường quen với cơng việc làm chọn người khác phải hướng dẫn lại công việc cho người Tuy nhiên điều kiện mơi trường, tình cụ thể mà Hiệu trưởng áp dụng thêm kỹ định Quyết định hàng ngày, Quyết định đổi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc nâng cao kỹ định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị Trấn Rạch gòi A: Sau học tập nghiên cứu chuyên đề kỹ định, tơi biết có nhiều cách định định điều có ưu khuyết điểm hạn chế Với thân tơi cho kỹ định Hiệu trưởng phải hướng tới cách định dân chủ Bên cạnh phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi giáo viên, nhân viên Phù hợp với tình cụ thể, phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm Tơi nhận thấy thân có điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn định cụ thể sau: 2.3.1 Những điểm mạnh Được tạo điều kiện tham gia nghiên cứu học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý nên biết ưu điểm, hạn chế loại định ý nghĩa tầm quan trọng việc sử dụng kỹ định cụ thể quan đơn vị từ tạo nên động lực to lớn đến tập thể sư phạm nhà trường thức đẩy nhà trường phát triển Có ý thức kỹ luật tốt nội Ln nhiệt tình cơng việc giúp đỡ hồn thành tốt nhiệm vụ Khơng ngừng học tập đồng nghiệp người trước lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp Tính tình vui vẻ hịa đồng với người 2.3.2 Những điểm yếu Chưa có nhiều kinh nghiệm việc định nên áp dụng vào đơn vị định đơn vị công việc đột xuất chưa đạt hiệu cao Đơi cịn nóng vội định tình đơn vị Bản thân chưa đốn tình xảy đơn vị định Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa 2.3.3 Những hội Được quan tâm đạo sâu sát ngành địa phương nơi quan đóng địa bàn việc triển khai công việc thuận lợi Tập thể sư phạm nhà trường đặc biệt lực lượng cốt cán có tinh thần đồn kết, có tính lập trường vững vàng có trách nhiệm tâm thực tốt hoạt động giảng dạy giáo dục đơn vị Được quan tâm phối hợp nhiệt tình lực lượng giáo dục mạnh thường quân tạo điều kiên tốt cho đơn vị hoạt động đạt hiệu cao phong trào giáo dục đơn vị 2.3.4 Những thách thức Một số giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ngại thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước việc ứng dụng công nghê thông tin vào việc giảng dạy lớp Một số giáo viên chưa sáng tạo cơng việc, chưa chủ động giải khó khăn lớp nên hiệu công việc đạt chưa cao Đời sống gia đình học sinh cịn nhiều khó khăn, đa số phụ huynh để cháu nhà với với ông bà để học, cha mẹ làm ăn xa công việc học tập học sinh chủ yếu giao phó cho giáo viên nên chất lượng chưa đạt hiệu Cơ sở vật chất hạn chế, chưa có phịng chức từ ảnh hưởng khơng nhỏ đến công tác giảng dạy giáo dục đơn vị 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân học kinh nghiệm 2.4.1Những thành tựu đạt Qua thực tế việc định nhà trường hàng năm thân nhận thấy muốn làm tốt công tác người Hiệu trưởng cần: Nắm quan điểm, đường lối lãnh đạo Đảng mục tiêu giáo dục đặc biệt thị, Nghị tỉnh ủy Hậu Giang, huyện Châu Thành A, Thị Trấn Rạch Gòi Nắm nội dung văn đạo ngành giáo dục đạo thực nội dung chương trình giáo dục ý đến văn ban hành, điều chỉnh Chỉ đạo, giám sát phê duyệt định Hiệu trưởng Cuối năm học cần định chất lượng lên lớp học sinh, xếp loại tay nghề cuối năm giáo viên, nhân viên nhà trường Hàng ngày, hàng tháng Hiệu trưởng định thu chi tài chính, tài sản, nhà trường Trong năm học qua định đạt hiểu định học sinh lên lớp đạt tiêu năm học Quyết định chi tiêu nội đơn vị đủ kinh phí để hoạt động Đơn vị khơng có đơn thư khiếu nạy tố cáo đơn vị Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối khóa Ví dụ: Quyết định chi tiêu nội nhà trường Hiệu trưởng giao cho kế toán nhà trường xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, chi tiêu nội có phù hợp hay khơng kế toán phải chịu trách nhiệm trước Hiệu trượng đơn vị 2.4.2 Bài học kinh nghiệm Cần tận dụng tối ưu đạo cương giúp đỡ, động viên nhiệt tình lãnh đạo Phịng Giáo dục Cần khuyến khích phát huy nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ tập thể giáo viên trườngTiểu học Thị trấn Rạch Gòi A Cần phải tạo điều kiện nâng cao tay nghề tập thể giáo viên nhà trường cách đồng Phải thận trọng bám sát nguyên tắc, bước định để hạn chế sai sót trình định 2.4.3 Những vấn đề cịn tồn đọng Nhìn chung định đơn vị Hiệu trưởng vận dụng nhiều kỹ định phù hợp với yêu cầu phát triển tập thể nhà trường, đặc điểm tâm lý cấp dưới, đặc điểm tình hình cơng việc Chính nhờ vận dụng kỹ định ảnh hưởng tích cực đến nhiệt tình, tâm tập thể giáo viên nhà trường Cho nên vai trò người quản lý nhà trường định quan trọng Biết xác định mơi trường đơn vị từ biết sử dụng linh hoạt kỹ định phù hợp với đối tượng quản lý Người quản lý phải biết tâm tư, nguyện vọng tâm sinh lý nhân viên mà định phù hợp với đối tượng giáo viên, tạo bầu khơng khí thoải mái hoạt động đơn vị Đặt biệt phải tin tưởng lực lượng cốt cán cấp sẵn sàn giao phó nhiệm vụ cho cấp để họ thấy có trách nhiệm cơng việc ngồi cịn tạo điều kiện tốt để họ hồn thành nhiệm vụ Có xây dựng tập thể đồn kết, đồng lịng có tâm cao nhiệt tình cơng tác hướng tập thể vững mạnh đoàn kết Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ định Hiệu trường trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A Xây dựng bảng kế hoạch hành động cụ thể theo vấn đề sau: Tên công việc Nội dung Mục tiêu/ kết cần Học viên: Trương Thị Nhật Tường Nắm vững nội dung, nguyên tắc, Tiểu luận cuối khóa Nghiên cứu, đạt nâng cao kiến Người, đơn vị phối hợp thức kỹ thực hiện định Điều kiện thực hiện, bước việc định -Hiệu trưởng -Văn thư nhà trường phối hợp thực Các tài liệu bàn kỹ định (kinh phí, phương tiện, Thời gian: thời gian) Tháng 08/2021 Kinh phí in ấn tài liệu Cách thức thực hiện - Hiệu trưởng tự nghiên cứu tài liệu kỹ định Dự kiến rủi ro, khó Thiếu tài liệu tham khảo, khơng có thời khăn có thể xảy gian Biện pháp khắc phục Tìm kiếm tài liệu internet, mượn rủi ro, khó khăn đó người thân quen Sắp xếp lịch làm việc khoa học Mục tiêu/ kết cần đạt Nâng cao kiến thức, kinh nghiệm định Người, đơn vị phới hợp -Hiệu trưởng thực hiện -Các Phó Hiệu trưởng Trao đổi kinh nghiệm việc định với đồng nghiệp chuyên gia Điều kiện thực hiện, Thời gian: Xuyên suốt trình làm quản (kinh phí, phương tiện, lý thời gian) Cách thức thực hiện Hiệu trưởng chủ động trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp chuyên gia Dự kiến rủi ro, khó Ít có hội tiếp xúc trao đổi khăn có thể xảy Biện pháp khắc phục Tích cực tham gia khóa bồi dưỡng, rủi ro, khó khăn đó buổi sinh hoạt chuyên môn Tăng cường kết nối, giao tiếp Thu thập ý kiến rút kinh nghiệm từ định đưa Mục tiêu/ kết cần đạt Có liệu khách quan, xác rút học giá trị Người, đơn vị phối hợp -Hiệu trưởng thực hiện -Văn thư hỗ trợ thu thập xử lý liệu Điều kiện thực hiện, Bản câu hỏi thu thập ý kiến file mềm (kinh phí, phương tiện, cứng thời gian) Thời gian: Tháng 09/2021 Học viên: Trương Thị Nhật Tường 10 Tiểu luận cuối khóa Phần mềm SPSS để xử lý liệu Cách thức thực hiện Hiệu trưởng soạn câu hỏi thu thập ý kiến định quan trọng mà đưa ra, sau gửi qua email để người trả lời in gửi đến người nhờ người trả lời, góp ý Dự kiến rủi ro, khó Mọi người e ngại nhận định, phê bình khăn có thể xảy hiệu trưởng Biện pháp khắc phục Lập câu hỏi không yêu cầu ghi tên rủi ro, khó khăn đó người trả lời hiệu trưởng phải khẳng định rõ tinh thần, thái độ khách quan, lắng nghe bắt đầu thu thập ý kiến Mục tiêu/ kết cần đạt Xây dựng kế hoạch bồi Có kế hoạch cụ thể, có tính khoa học khả thi Người, đơn vị phối hợp -Hiệu trưởng thực hiện - Các phó Hiệu trưởng -Văn thư nhà trường -Tổ trưởng chuyên môn Điều kiện thực hiện, Tài liệu tham khảo (kinh phí, phương tiện, Thời gian: Tháng 10/2021 dưỡng kỹ thời gian) tham Cách thức thực hiện gia vào công tác định cho tập Dự kiến rủi ro, khó thể khăn có thể xảy Phòng họp Hiệu trưởng lên ý tưởng, phó hiệu trưởng phận xây dựng kế hoạch cụ thể Hạn hẹp thời gian, bất đồng ý kiến quan điểm nội dung kế hoạch Biện pháp khắc phục Sắp xếp thời gian biểu hợp lý để rủi ro, khó khăn đó người đóng góp vào việc xây dựng kế hoạch Bám mục tiêu đạo, góp ý hiệu trưởng chuyên gia Mục tiêu/ kết cần Tổ đạt chức thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ Học viên: Trương Thị Nhật Tường Giúp người nắm kỹ năng, phương pháp tham gia vào trình định có thái độ tích cực,nhiệt tình, có thiện chí tham gia vào q trình định 11 Tiểu luận cuối khóa tham gia vào cơng Người, đơn vị phối hợp -Hiệu trưởng thực hiện -Các phó Hiệu trưởng Tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường tác định Điều kiện thực hiện, Tài liệu kỹ tham gia q (kinh phí, phương tiện, trình định, kỹ làm việc thời gian) nhóm Thời gian: Tháng 11/2021 Phòng học Cách thức thực hiện Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trực tiếp bồi dưỡng mời chuyên gia đến truyền đạt kiến thức, kinh nghiệm Dự kiến rủi ro, khó Khó tập hợp toàn thể người khăn có thể xảy tham gia Biện pháp khắc phục Có thể xếp lịch bồi dưỡng vào cuối rủi ro, khó khăn đó tuần buổi tối, động viên, khuyến khích người tham gia Mục tiêu/ kết cần đạt Đưa định đắn, phù hợp góp phần giúp nhà trường ngày phát triển Thực trình định với tham gia tập thể Người, đơn vị phối hợp -Hiệu trưởng thực hiện -Phó Hiệu trưởng, Cơng đồn, Tổ trưởng chun mơn phận khác có liên quan đến vấn đề định Điều kiện thực hiện, Phòng họp, nguồn (kinh phí, phương tiện, thơng tin, liệu liên quan đến vấn đề cần thời gian) định Thời gian:Linh động tùy theo vấn đề Cách thức thực hiện Có thể tổ chức lấy ý kiến, thông tin, liệu thông qua họp, thông qua gặp gỡ cá nhân, thơng qua hình thức giao tiếp gián tiếp khác Dự kiến rủi ro, khó Mọi người ngại phải nói lên quan điểm, khăn có thể xảy ý kiến mình, ý kiến trái với ý lãnh đạo.làm theo cảm tính Biện pháp khắc phục Hiệu trưởng phải có tinh thần cơng tâm Học viên: Trương Thị Nhật Tường 12 Tiểu luận cuối khóa rủi ro, khó khăn đó tôn trọng ý kiến người, đánh giá cao ý tưởng sáng tạo cấp dưới, khuyến khích người nêu ý kiến Mục tiêu/ kết cần đạt Nhận thấy ưu khuyết điểm, rút học giá trị cho thân trình quản lý nhà trường Người, đơn vị phối hợp -Hiệu trưởng thực hiện Văn thư cung cấp thông tin, liệu cần thiết cho hiệu trưởng Đánh giá rút kinh nghiệm từ Điều kiện thực hiện, Các liệu thực tế q trình hoạt (kinh phí, phương tiện, động nhà trường thời gian) việc định Cách thức thực hiện trình quản lý Thời gian: Hiệu trưởng tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm sau lần định, sau tháng, học kỳ năm học Hiệu trưởng dự kết quả, thông tin, liệu thực tế để đánh giá rút kinh nghiệm Dự kiến rủi ro, khó Có thể bị tính chủ quan chi phối khăn có thể xảy không nhớ hết vấn đề Biện pháp khắc phục Phải thẳng thắn khách quan tự đánh rủi ro, khó khăn đó giá Tập thói quen tự đánh giá rút kinh nghiệm việc định sau ngày, tuần làm việc Nên có sổ tay ghi chép Kết luận kiến nghị 4.1.Kết luận Ra định nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý Quyết định quản lý có ảnh hưởng đến vấn đề quan trọng tổ chức tồn phát triển tổ chức đó, ảnh hưởng đến vấn đề thứ yếu mức lương khởi điểm trả cho nhân viên tập Tuy nhiên, tất định có ảnh hưởng, dù lớn hay nhỏ, đến kết hoạt động của tổ chức Vì sống tổ chức, nhà quản lý cần phải phát triển kỹ định Ra định tốt, người ủng hộ thực thi nghệ thuật mà tất nhà lãnh đạo phải học Ra định tốt nghệ thuật Tùy theo tình mà việc định dựa độc đoán hay đồng thuận tất người Lúc dựa độc đốn hay ln bao biện Học viên: Trương Thị Nhật Tường 13 Tiểu luận cuối khóa cách định cực đoan vô nguy hiểm Những người định giỏi người linh hoạt Họ biết phải độc đoán, phải tìm tiếng nói chung người tổ chức nên cân đo hai cực Càng hiểu biết vấn đề có nhiều thơng tin, bạn có nhiều khả định độc đoán Trong trường hợp ngược lại, bạn phải định có cân nhắc đền ý kiến người khác Khi cần nhiều hỗ trợ người khác trình thực định bạn khơng tự định Vì vậy, nên nhớ nguyên tắc quan trọng sau: Để định người tôn trọng tuân theo, cần phải công khai trình định Khi làm cho người hiểu tính hợp lý việc định bạn, bạn xây dựng lòng tin nơi họ Tính minh bạch q trình định tạo hiểu biết, thông cảm người tổ chức họ dễ dàng tn theo định họ khơng hồn tồn đồng tình với tổ chức 4.2 Kiến nghị - Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo huyện Trà Cú nên thường xuyên mở lớp bồi dưỡng cán quản lý công tác quản lý nhà trường - Hiệu trưởng cần phát huy tinh thần dân chủ nhiều trình định, tạo điều kiện cho người, phận liên quan tham gia vào trình định để định đưa hiệu - Là người lãnh đạo nhà trường, hiệu trưởng cần phải nêu cao tinh thần “học, học nữa, học mãi” để bồi dưỡng kiến thức kỹ quản lý cho mình, để làm gương cho cấp noi theo - Khi vận dụng kiến thức lý luận vào thực tiễn quản lý sở cần người quản lý cần phải linh động khéo léo dụng, tránh áp dụng cách máy móc, cứng nhắc, rập khn Rạch Gòi, ngày 09 tháng 10 năm 2021 Người viết Trường Thị Nhật Tường Học viên: Trương Thị Nhật Tường 14 Tiểu luận cuối khóa TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Căn Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, ngày 14 tháng năm 2019; Thông tư số 28/2020/ TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Điều lệ trường Tiểu học Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo; 3.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học; 4.Báo cáo tổng kết năm học 2020 - 2021 trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A; 5.Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A; Trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (2020), Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông (cập nhật bổ sung năm 2020) tái lần thứ Học viên: Trương Thị Nhật Tường 15 Tiểu luận cuối khóa ... tài ? ?Nâng cao kỹ định Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A, Thị trấn Rạch Gòi, huyện Châu Thành A, Tỉnh Hậu Giang - Năm học 2021 -2022” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao lực Học. .. THAM KHẢO 15 Học viên: Trương Thị Nhật Tường Tiểu luận cuối kh? ?a ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN Nâng cao kỹ định Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A, Thị trấn Rạch Gòi, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu. .. việc định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.2 Thực trạng việc định Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Rạch Gòi A 2.3