Câu hỏi ôn tập cuối kì triết học

Câu hỏi ơn tập Cuối Kì ( Triết học ) Câu 1: Phân tích nội dung qui luật thống đấu tranh mặt đối lập Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này? Mặt đối lập, mâu thuẫn biện chứng, thống đấu tranh mặt đối lập Mỗi vật, tượng, trình thống mặt đối lập • Mặt đối lập phạm trù dùng để mặt tồn vật có mang đặc điểm, tính chất biến đối theo khuynh hướng trái ngược Sự tồn mặt đối lập vật khách quan phổ biến Bất kỳ vật có hai nhiều mặt đối lập; hai mặt đối lập có liên hệ, tác động lẫn tạo thành mâu thuẫn biện chứng • Mâu thuẫn biện chứng khái niệm triết học dùng để liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, trừ, phủ định lẫn mặt đối lập biện chứng Mâu thuẫn biện chứng tồn khách quan phổ biến tự nhiên, xã hội tư Mâu thuẫn biện chứng tư phản ánh mâu thuẫn biện chứng thực khách quan nguồn gốc phát triển nhận thức Hai mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn biện chứng tồn thống mặt đối lập • Sự thống mặt đối lập nương tựa lẫn nhau, tồn không tách rời mặt đối lập, tồn mặt phải lấy tồn mặt làm tiền đề Như vậy, xem thống hai mặt đối lập tính khơng thể tách rời hai mặt Giữa mặt đối lập có nhân tố giống nhau, đồng với Với ý nghĩa đó, "sự thống mặt đối lập" bao hàm "đồng nhất" mặt Sự thống mặt đối lập vật biểu thẩm thấu vào nhau, tạo điều kiện, tiền đề cho phát triển Trong tác phẩm Gia đình thần thánh, C.Mác Ph.Angghen viết rằng, giai cấp vơ sản giàu có hai mặt đối lập Hai hợp thành khối thống Cả hai hình thức tồn quyền tư hữu Sự thống mặt đối lập biểu tác động ngang chúng Song, trạng thái vận động mâu thuẫn giai đoạn phát triển, diễn cân mặt đối lập Khi nghiên cứu thống mặt đối lập xã hội tư bản, C.Mác Ph.Angghen nói: Người tư hữu mặt bảo thủ, người vô sản mặt phá hoại Người thứ có hành động nhằm trì mâu thuẫn, người thứ hai có hành động nhằm tiêu diệt mâu thuẫn Sau vạch rõ chất mặt đối lập xã hội tư bản, C.Mác Ph.Ăngghen rõ trạng thái xã hội thống nhất, mà rõ trạng thái đấu tranh mặt đối lập • Đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt Khơng thể hiểu đấu tranh mặt đối lập thủ tiêu lẫn mặt Sự thủ tiêu lẫn mặt đối lập hình thức đấu tranh mặt đối lập Tính đa dạng hình thức đấu tranh mặt đối lập tùy thuộc vào tính chất, mối quan hệ, lĩnh vực tồn mặt đối lập, điều kiện diễn đấu tranh chúng Đấu tranh mặt đối lập động lực phát triển; không nên hiểu đấu tranh khuynh hướng khác vật, tượng tĩnh, khơng biến đổi Trên thực tế, q trình phát triển lịch sử mặt đối lập, trình vạch rõ mâu thuẫn Trong giai đoạn đầu trình ấy, thống mặt đối lập tương đối bền vững; đấu tranh mặt đối lập làm lung lay thống ấy, làm cho bền vững lúc định, mâu thuẫn làm cho “nổ tung” tiêu diệt Vì vậy, V.I.Lênin cho trình phát triển phân chia vật thống làm đôi Phân chia vật thống làm đôi có nghĩa mở rộng, rạch rõ mâu thuẫn tượng, làm cho gay gắt sâu sắc Như vậy, đấu tranh mặt đối lập động lực, mãi "không ổn" làm cho vật tượng không bất biến hay trạng thái ngưng trệ Chủ nghĩa vật biện chứng cho thống mặt đối lập tương đối, tạm thời; đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Khi xem xét mối quan hệ vậy, V.I.Lênin viết: "Sự thống (…) mặt đối lập có điều kiện, tạm thời, thống qua, tương đối Sự đấu tranh mặt đối lập trừ lẫn tuyệt đối, phát triển, vận động tuyệt đối" Mâu thuẫn biện chứng : nguồn gốc vận động phát triển Những người theo chủ nghĩa tâm tìm nguồn gốc, động lực vận động, phát triển lực lượng siêu nhân hay lý trí, ý muốn chủ quan người Những người theo quan điểm siêu hình tìm nguồn gốc vận động, phát triển tác động bên vật Rốt cuộc, họ phải nhờ đến "Cái hích đầu tiên" (Newton) hay cầu viện tới Thượng đế (Aristote) Như vậy, cách hay cách khác, quan điểm siêu hình nguồn gốc vận động phát triển sớm hay muộn dẫn tới chủ nghĩa tâm Dựa thành tựu khoa học thực tiễn, chủ nghĩa vật biện chứng tìm thấy nguồn gốc vận động phát triển mâu thuẫn, đấu tranh khuynh hướng, mặt đối lập tồn sư vật tượng Trong lịch sử, tư tưởng Héraclite đề cập đến Hêghen phát triển Hêghen viết: “Mâu thuẫn, thực tế thúc đẩy giới, cội nguồn tất vận động sống” C.Mác Ph.Ăngghen V.I.Lênin luận chứng phát triển luận điểm sở biện chứng vật C.Mác viết: "Cái cấu thành chất vận động biện chứng, tồn hai mặt mâu thuẫn, đấu tranh hai mặt dung hợp hai mặt thành phạm trù mới" Nhấn mạnh thêm tư tưởng đó, V.I.Lênin viết: "Sự phát triển "đấu tranh" mặt đối lập" Sự thống đấu tranh mặt đối lập hai xu hướng tác động lẫn mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn Như mâu thuẫn biện chứng bao gồm thống đấu tranh mặt đối lập Sự thống đấu tranh mặt đối lập không tách rời trình vận động phát triển vật Sự thống tạm thời, có điều kiện vật tồn thời gian Khi mâu thuẫn vật giải thống bị phá vỡ làm cho vật cũ đi, vật xuất (điều biểu đứng im tương đối) Sự đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối, đấu tranh diễn từ đầu đến cuối, suốt trình tồn phát triển vật Chính đấu tranh mặt đối lập làm cho thống mặt đối lập bị phá vỡ, làm cho vật cũ đi, vật xuất hiện, mang lại đấu tranh mặt đối lập (điều thể vận động tuyệt đối) Lúc đầu xuất hiện, mâu thuẫn khác biệt bản, theo khuynh hướng trái ngược Sự khác ngày phát triển đến đối lập Hai mặt đối lập xung đột gay gắt đủ điều kiện, chúng chuyển hóa lẫn nhau, mâu thuẫn giải Nhờ mà thể thống cũ thay thể thống mới; vật cũ đi, vật xuất Do đó, mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển Phân loại mâu thuẫn Mâu thuẫn tồn vật, tượng giai đoạn phát triển chúng phong phú đa dạng Tính phong phú, đa dạng qui định đặc điểm mặt đối lập, điều kiện tác động qua lại chúng, trình độ tổ chức hệ thống (sự vật) mà mâu thuẫn tồn • Căn vào quan hệ vật xem xét, người ta phân biệt mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên Mâu thuẫn bên tác động qua lại mặt, khuynh hướng đối lập vật Mâu thuẫn bên mâu thuẫn diễn mối liên hệ vật với vật khác Mâu thuẫn bên có vai trị định trực tiếp trình vận động phát triển vật Mâu thuẫn bên phát huy tác dụng thông qua mâu thuẫn bên Phân biệt mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên ngồi mang tính tương đối, tùy thuộc việc xác định phạm vị cần xem xét • Căn vào ý nghĩa tồn phát triển toàn vật mà mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không Mâu thuẫn mâu thuẫn qui định chất vật, qui định phát triển tất giai đoạn vật, tồn suốt trình tồn vật Mâu thuẫn không mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện vật, qui định vận động phát triển mặt vật, chịu chi phối mâu thuẫn Bất vật, tượng có mâu thuẫn bản; mâu thuẫn giải chất vật thay đổi Xác định mâu thuẫn có ý nghĩa quan trọng sống • Căn vào vai trò mâu thuẫn tồn phát triển vật giai đoạn định mà mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu Mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn lên hàng đầu giai đoạn phát triển định vật, chi phối mâu thuẫn khác giai đoạn lịch sử Mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn đời tồn giai đoạn phát triển vật ảnh hưởng đến vật giai đoạn lịch sử định, chịu chi phối mâu thuẫn chủ yếu Phân biệt mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn thứ yếu mang tính tương đối; tìm mâu thuẫn chủ yếu giúp xác định nhiệm vụ trước mắt Giữa mâu thuẫn chủ yếu với mâu thuẫn có quan hệ chặt chẽ với nhau, mâu thuẫn chủ yếu hình thức biểu bật mâu thuẫn kết vận động tổng hợp mâu thuẫn giai đoạn định Việc giải mâu thuẫn chủ yếu tạo điều kiện giải bước mâu thuẫn • Căn vào tính chất quan hệ lợi ích, mâu thuẫn chia thành mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn không đối kháng Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tập đoàn người, xu hướng xã hội có lợi ích đối lập Mâu thuẫn không đối kháng mâu thuẫn lực lượng, khuynh hướng xã hội có đối lập lợi ích khơng bản, cục bộ, tạm thời Trong xã hội có giai cấp ln có hai loại mâu thuẫn này; nhiên, chúng khác tính chất xu hướng Mâu thuẫn đối kháng phát triển ngày gay gắt, phương pháp giải loại mâu thuẫn phải dùng phương pháp cứng rắn dứt khốt Mâu thuẫn khơng đối kháng phát triển ngày dịu đi, phương pháp giải chủ yếu thuyết phục, nhẹ nhàng, mềm hóa Ý nghĩa phương pháp luận + Phân tích mâu thuẫn phải xem xét mâu thuẫn cách tồn diện cụ thể Bởi vì, vật khác mâu thuẫn chúng khác nhau; phải tìm cho mâu thuẫn cụ thể vật để có biện pháp giải phù hợp Trong vật có nhiều mâu thuẫn, mâu thuẫn có đặc điểm riêng; phải phân loại mâu thuẫn vật để có biện pháp giải phù hợp với loại mâu thuẫn Q trình phát triển mâu thuẫn có nhiều giai đoạn; giai đoạn, thân mâu thuẫn mặt có đặc điểm riêng cách giải khác nhau… Thực tốt yêu cầu giúp hiểu mâu thuẫn vật, hiểu xu hướng vận động, phát triển điều kiện để giải mâu thuẫn + Giải mâu thuẫn phải giải lúc, chỗ đủ điều kiện Bởi mâu thuẫn thường trải qua giai đoạn: giai đoạn đầu xuất khác nhau, hai mặt đối lập bắt đầu hình thành, đấu tranh thấp; giai đoạn thứ hai, xuất mâu thuẫn thể rõ đối lập, đấu tranh hai mặt đối lập trở nên gay gắt; giai đoạn thứ ba giai đoạn chuyển hóa, vật cũ đi, vật đời Mỗi thời đại lịch sử có mâu thuẫn - mâu thuẫn hai giai cấp xã hội Sự đấu tranh giai cấp định chiều hướng phát triển Tuy nhiên, bên cạnh mâu thuẫn giai cấp cịn có nhiều mâu thuẫn tầng lớp khác, chí giai cấp vơ sản có khác nhau… Tất cần phải tính đến lựa chọn phương pháp hình thức đấu tranh giai cấp, định sách Trong đấu tranh thực tế, khơng nhìn thấy tất lưới mâu thuẫn phức tạp ấy, tức giản đơn hóa tranh đắn đấu tranh mặt đối lập Việc hiểu tính chất phức tạp nhiều vẻ mâu thuẫn xã hội, có ý nghĩa to lớn hoạt động thực tiễn Đảng giai cấp vơ sản Tóm lại, qui luật thống đấu tranh mặt đối lập hạt nhân phép biện chứng vật; rõ nguồn gốc, động lực vận động, phát triển vật, tượng Câu 2: Phân tích nội dung qui luật phủ định phủ định Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này? Để trả lời cho câu hỏi: Sự vận động phát triển vật theo xu hướng nào? Quan điểm vật biện chứng đưa qui luật phủ định phủ định nhằm khẳng định xu hướng vận động phát triển vật đường thẳng hay đường trịn khép kín, mà theo đường “xoắn ốc” lên Phủ định phủ định biện chứng • Phủ định thay vật vật khác trình vận động phát triển • Phủ định biện chứng trình tự thân phủ định, tự thân phát triển, mắt khâu đường dẫn tới đời mới, tiến so với cũ bị phủ định Nói ngắn gọn, phủ định biện chứng phủ định tạo điều kiện, tiền đề cho bị phủ định tiếp tục phát triển Như vậy, phủ định biện chứng có hai đặc trưng tính khách quan tính kế thừa Phủ định biện chứng mang tính khách quan mâu thuẫn thân vật tự qui định; cách thức phủ định không tùy thuộc ý muốn người Nghĩa vật có cách thức phủ định riêng, mà có phát triển Phủ định biện chứng mang tính kế thừa thân phủ định biện chứng thủ tiêu, phá hủy hoàn toàn bị phủ định Trái lại thông qua phủ định biện chứng cho đời Như vậy, đời từ cũ, phát triển tiếp tục cũ sở gạt bỏ lạc hậu, giữ lại mặt tích cực, đời hợp qui luật Trong trình phủ định biện chứng, vật khẳng định lại mặt tốt, mặt tích cực phủ định mặt lạc hậu, tiêu cực Do vậy, phủ định đồng thời khẳng định V.I.Lênin viết: "không phải phủ định trơn, phủ định khơng suy nghĩ, khơng phải phủ định hồi nghi, dự, nghi ngờ đặc trưng chất phép biện chứng…mà phủ định coi vòng khâu liên hệ, vòng khâu phát triển, với trì khẳng định" Phủ định biện chứng q trình tích cực thực đường phát triển bị phủ định Cái cũ bị tiêu diệt cách đơn giản: cũ tiêu diệt sau tự tạo điều kiện cho giai đoạn phát triển Giai đoạn phát triển cũ bị phủ định, thân giai đoạn tiến trình phát triển tiến lên nói chung Nó bị phủ định, tiến thực không bị phủ định Trái lại, tiến tiếp tục giai đoạn mới; giai đoạn hấp thụ phát triển tất thành tích khứ Ví dụ, chủ nghĩa xã hội thay chủ nghĩa tư tức phủ định biện chứng, điều kiện đời thắng lợi chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa tư đẻ ra, chủ nghĩa xã hội xuất giai đoạn phát triển nối tiếp sau xã hội Tất thành tích, tất tiến sức sản xuất, tất thành tích văn hóa đạt chế độ tư khơng bị tiêu diệt, mà trái lại, giữ lại phát huy thêm Người siêu hình khơng hiểu nội dung tích cực phủ định biện chứng; họ, phủ định có nghĩa nói "khơng" cách giản đơn Hơn nữa, họ hình dung phủ định từ bên đến, bên ngồi tác động vào Trong đời thường, có trường hợp phủ định xuất hình thức tác động từ bên phá hoại Nhưng chủ nghĩa vật biện chứng hiểu phủ định yếu tố liên hệ với cũ, trì giai đoạn phát triển cao nội dung tích cực giai đoạn thấp bị phủ định Chúng ta phải lưu ý thêm rằng, nhân tố tích cực bị phủ định giữ lại, trì dạng lọc bỏ, nghĩa tiếp tục cải tạo, biến đổi cho phù hợp với nhân tố Hiện nay, không xem nghiệp đổi Đảng ta trình phủ định biện chứng, dễ rơi vào sai lầm cực đoan: không kiên từ bỏ cũ lỗi thời; ngược lại, phủ nhận thành tựu đạt thời kỳ trước đổi Phủ định phủ định Sự phát triển theo khuynh hướng phủ định phủ định số nhà biện chứng tự phát nêu từ lâu Song, chưa nhận thức sâu sắc tính biện chứng q trình phát triển, nên số nhà triết học tuyệt đối hố tính lặp lại sau chu kỳ phát triển, từ hình thành quan niệm siêu hình xem phát triển diễn theo đường trịn khép kín Phủ định phủ định với tư cách quy luật phép biện chứng lần trình bày triết học Hêghen, sở tâm khách quan, theo “tam đoạn thức" máy móc Trong tác phẩm Chống Đuyrinh, Ph.Ăngghen trả lời phủ định phủ định sau: chất, "phủ định phủ định" trình giản đơn hàng ngày xảy khắp nơi; cần phủi hết lớp thần bí mà triết học cũ dùng để bao bọc trình đứa trẻ hiểu việc Thí dụ hạt lúa chẳng hạn Hàng triệu hạt đem xay, đem nấu, sau đem ăn Nhưng hạt lúa có đủ điều kiện bình thường biến đổi cách đặc biệt: mọc lên, hạt lúa khơng cịn tồn nữa, mà bị phủ định; thay cho lúa mọc từ đấy, lúa phủ định hạt lúa Sự sinh sống bình thường lúa nào? mọc lên, đâm chồi nẩy hạt sau lại sinh hạt lúa, hạt lúa chín thân lúa chết lại bị phủ định Kết phủ định phủ định lại có hạt lúa lúc đầu, hạt, mà 10, 20 hay 30 hạt… Hạt thóc (PĐ) Cây lúa (PĐ) Nhiều hạt thóc Đối với đa số trùng, q trình xảy giống trường hợp hạt lúa Thí dụ, bươm bướm đời từ trứng ngài cách phủ định trứng ngài, trải qua giai đoạn biến chuyển khác dậy thì; thụ thai đẻ trứng lại bị phủ định, nghĩa chết trình tái sinh kết thúc để lại số nhiều trứng Chúng ta lưu ý, trình thực hiện, số lượng bước phủ định nhiều hay tùy thuộc vào tính chất trình phát triển cụ thể Bướm (PĐ) Trứng (PĐ) Tằm (PĐ) Nhộng Lịch sử hình thái kinh tế-xã hội giai cấp đời xã hội có giai cấp phát triển tức xã hội cũ không giai cấp bị phủ định Dưới chế độ cộng sản văn minh khơng có giai cấp Như nghĩa sau hoàn tồn phát triển, thân xã hội có giai cấp bị phủ định Đó phủ định phủ định Sự phủ định phủ định không làm cho trở điểm xuất phát  trở chủ nghĩa cộng sản nguyên thủy Nó đưa đến điểm xuất phát mới, tức điểm xuất phát nâng lên giai đoạn cao phủ định phủ định phủ định Như thấy tiến trình phát triển, phủ định hai lần nên giai đoạn sau lặp lại giai đoạn trước, lặp lại trình độ phát triển cao  xã hội cộng sản không giai cấp dựa sở tất thành tích phát triển trước CSNT (PĐ) CHNL (PĐ) PK (PĐ) TBCN (PĐ) CSCN Khơng giai cấp (PĐ) Có giai cấp (PĐ) Không giai cấp Qui luật phủ định phủ định tồn tư người Ph.Ăngghen lấy phát triển lịch sử triết học vật để vạch rõ qui luật này: biêt triết học cổ đại Hy Lạp chủ nghĩa vật tự phát nguyên thủy Vì chủ nghĩa vật tự phát nên khơng thể giải thích mối quan hệ tư vật chất Nhưng cần phải làm rõ vấn đề nên sau nảy học thuyết linh hồn tách khỏi thân thể, linh hồn bất diệt sau dẫn đến thần giáo Như chủ nghĩa vật tự phát, nguyên thủy bị chủ nghĩa tâm phủ định Nhưng phát triển sau triết học, chủ nghĩa tâm tỏ khơng có cứ, bị chủ nghĩa vật thời phủ định Chủ nghĩa vật thời  phủ định phủ định  khôi phục lại chủ nghĩa vật cũ cách đơn giản, mà trái lại, gắn liền với sở bền vững chủ nghĩa vật thời cịn có tồn nội dung tư tưởng hàng nghìn năm phát triển triết học khoa học tự nhiên, thân lịch sử hàng nghìn năm Duy vật tự phát (PĐ) Duy tâm (PĐ) (PĐ) Duy vật biện chứng Nói cách khái quát, qua số lần phủ định, vật hoàn thành chu kỳ phát triển Phủ định lần thứ tạo đối lập với ban đầu, bước trung gian phát triển Sau lần phủ định tiếp theo, tái lập ban đầu, sở cao hơn, thể rõ bước tiến vật Những lần phủ định gọi phủ định phủ định Phủ định phủ định làm xuất kết tổng hợp tất yếu tố tích cực phát triển từ khẳng định ban đầu lần phủ định yếu tố tích cực khơi phục, trì phát triển Như vậy, đặc điểm quan trọng phát triển biện chứng thơng qua phủ định phủ định phát triển dường quay trở lại cũ, sở cao hơn; phủ định phủ định giai đoạn kết thúc chu kỳ phát triển, đồng thời lại điểm xuất phát chu kỳ phát triển Xu hướng phát triển "xoáy ốc" Với lý giải phần trên, cho thấy vận động phát triển vật theo đường thẳng, khơng phải theo đường trịn khép kín, mà theo đường "xốy ốc" Vì rằng, qui luật phủ định phủ định khái quát xu hướng tất yếu tiến lên vật  xu hướng phát triển Sự phủ định phủ định theo lối biện chứng "tựa hồn trở lại cũ", tựa hồ lắp lại giai đoạn phát triển qua sở cao Chính V.I.Lênin có ý nói tới điều V.I.Lênin nói phát triển "tựa hồ lắp lại giai đoạn qua, lắp lại cách khác, tảng cao hơn… phát triển nói phát triển theo vịng xốy trơn ốc, theo đường thẳng" Diễn tả qui luật phủ định phủ định đường "xoáy ốc" hình thức cho phép diễn đạt rõ ràng đặc trưng qui trình phát triển biện chứng: tính kế thừa; tính lặp lại khơng quay trở lại; tính chất tiến lên phát triển Mỗi vịng đường "xốy ốc" thể trình độ cao dường lặp lại vịng trước Sự nối tiếp vòng thể tính vơ tận phát triển tiến lên từ thấp đến cao Khi nghiên cứu qui luật phủ định phủ định cần phải nhấn mạnh thực chất phép biện chứng nghiên cứu trình "với tất tính chất cụ thể nó", giải thích xem q trình xảy thực tế nào, bịa cơng thức sau sức "chứng minh" thực tế có q trình y cơng thức bịa đặt Không thể trước q trình thí dụ phủ định phủ định Sự phủ định vạch nhân tố liên hệ với cũ, vạch giữ lại giai đoạn phát triển cao, nội dung tốt giai đoạn thấp bị phủ định Chúng ta nên tránh khuynh hướng hiểu phát triển cách máy móc, chu kỳ phát triển cụ thể thực tế nhiều hai lần phủ định tùy theo tính chất q trình phát triển cụ thể, phải hai lần Qua hai lần phủ định, dường trở cũ sở cao hơn, có tạo thành đường "xốy ốc" Với phân tích đây, kết luận nội dung qui luật phủ định phủ định sau: "Qui luật nói lên mối liên hệ, kế thừa bị phủ định phủ định; kế thừa đó, phủ định biện chứng phủ định trơn, bác bỏ tất phát triển trước đó, mà điều kiện cho phát triển, trì giữ gìn nội dung tích cực giai đoạn trước, lặp lại số đặc điểm xuất phát, sở cao hơn; vậy, phát triển có tính chất tiến lên khơng phải theo đường thẳng, mà theo đường "xốy ốc" Ý nghĩa phương pháp luận Nghiên cứu qui luật phủ định phủ định, rút số ý nghĩa phương pháp luận sau: + Hiểu xu hướng vận động phát triển vật, xu hướng phức tạp Qui luật phủ định phủ định rõ phát triển khuynh hướng tất yếu vật, tượng giới khách quan Song, trình phát triển không diễn theo đường thẳng mà quanh co, phức tạp phải trải qua nhiều lần phủ định, nhiều khâu trung gian Điều giúp tránh cách nhìn phiến diện, giản đơn việc nhận thức vật, tượng, đặc biệt tượng xã hội + Hiểu đầy đủ mới, từ có quan điểm, có thái độ ủng hộ mới, bảo vệ cho Qui luật phủ định phủ định khẳng định tính tất thắng mới, đời hợp qui luật phát triển vật Mặc dù đời, cịn non yếu, song tiến hơn, giai đoạn phát triển cao chất so với cũ Vì vậy, nhận thức hoạt động thực tiễn cần có ý thức phát mới, tạo điều kiện cho phát triển + Trong phê phán cũ, cần phải biết sàng lọc, kế thừa yếu tố hợp lý cũ, tránh thái độ hư vô chủ nghĩa, phủ định trơn Qui luật phủ định phủ định rõ xu hướng vận động phát triển vật, tượng Câu 3: Phân tích nội dung qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này? Phạm trù Chất Lượng • Chất phạm trù triết học dùng để tính qui định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật nó khơng phải khác Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật,… vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên, thuộc tính được bộc lộ thông qua tác động qua lại với vật, tượng khác Chất bộc lộ thơng qua thuộc tính, chất thuộc tính khơng phải có ý nghĩa Chất đặc điểm hoàn chỉnh vật hay tượng, cịn thuộc tính đứng mặt mà vạch rõ vật hay tượng Do vậy, có thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chất phản ánh chất vật tượng, liên hệ khắng khít với hình thức ổn định vận động hay nhiều vận động Khi thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi Chất tổng hợp nhiều thuộc tính; đồng thời thuộc tính lại coi chất xem xét quan hệ khác Mỗi vật vừa có chất có nhiều chất, chất vật hay tượng lộ tác động lẫn với vật hay tượng khác Chất không tồn độc lập, tách rời với thân vật hay tượng Ph.Ăngghen nói "…chất khơng tồn tại, mà có vật có chất tồn tại…" Chất vạch rõ giới hạn phân chia vật tượng với vật tượng khác Chất thuộc tính khách quan vật tượng Trái với hệ thống triết học tâm siêu hình coi chất phạm trù chủ quan, phụ thuộc vào cảm giác người, chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng, chất thực khách quan giống thân vật chất vận động Chất vật tượng qui định phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật • Lượng phạm trù triết học dùng để tính qui định vốn có vật mặt số lượng, qui mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng, chất, tồn khách quan không tách rời thân vật, tượng Lượng vật chưa nói lên khác với vật khác; mà lượng biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, qui mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm… Tính qui định lượng phong phú tính qui định chất; thứ theo mặt khác mà phản ánh hình thức đa dạng vật chất vận động Lượng vật biểu thị số; có trường hợp lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát; có trường hợp lượng nhân tố bên vật Sự phân biệt chất lượng vật tượng mang tính tương đối, chúng chuyển hóa cho thay đổi quan hệ, có tính qui định mối quan hệ chất vật, song mối quan hệ khác lại biểu thị lượng vật, ngược lại Mối quan hệ biện chứng Chất Lượng Bất kỳ vật tượng thống biện chứng chất lượng Sự thống hữu tính qui định chất tính qui định lượng gọi độ vật hay tượng • Độ phạm trù triết học thống chất lượng, độ giới hạn mà thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật Trong độ, vật chưa biến thành khác Tại điểm giới hạn mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật gọi điểm nút • Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Quá trình biến đổi chất vật gọi bước nhảy • Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên Các nhà triết học siêu hình phủ nhận tồn thực tế bước nhảy, họ tuyệt đối hóa tính tiệm tiến, tính thay đổi lượng Ph.Hêghen phê phán quan điểm cho rằng, tính tiệm tiến thay đổi lượng, tức đối lập với thay đổi chất Chỉ phạm trù tính tiệm tiến khơng thể giải thích xuất chất Ông cho thay đổi chất đứt đoạn tiệm tiến lượng, bước nhảy Cũng điểm này, V.I.Lênin nhấn mạnh: "Tính tiệm tiến mà khơng có bước nhảy vọt, khơng giải thích cả" Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Nó gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật Như vậy, phát triển của vật tích lũy lượng độ định điểm nút để thực bước nhảy chất Song điểm nút khơng cố định mà thay đổi tác động điều kiện chủ quan khách quan qui định Nghĩa là, muốn có chất mới, trước hết phải tích lũy lượng đến độ cho phép, để chuyển sang chất Ví dụ, muốn trở thành cử nhân kinh tế, trước hết phải tích lũy kiến thức chun mơn Trường Đại học Kinh tế năm, thi tốt nghiệp đỗ, điểm nút chuyển từ chất "sinh viên" thành chất "cử nhân kinh tế" Chất đời làm thay đổi qui mô, nhịp điệu vận động phát triển vật; nghĩa tạo điều kiện lượng xuất Ví dụ, chất lỏng chuyển sang chất làm cho tốc độ vận động nước nhanh hơn, thể tích nước lớn hơn, độ hịa tan khác với trước… • Các hình thức bước nhảy + Sự thay đổi chất vật tượng đa dạng phong phú với nhiều hình thức khác Có thể qui thành hai hình thức bản: Bước nhảy đột biến bước nhảy Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật Bước nhảy bước nhảy thực từ từ, bước, cách tích lũy nhân tố chất nhân tố chất cũ Bước nhảy khác với thay đổi lượng vật Bước nhảy chuyển hóa từ chất sang chất khác, cịn thay đổi lượng tích luỹ lượng để đến giới hạn định chuyển hóa chất Bước nhảy đột biến khơng phải ngẫu nhiên, mà diễn hợp qui luật + Căn vào qui mô thực bước nhảy vật có bước nhảy tồn bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật tượng giới vừa tách biệt vừa liên hệ ràng buộc, thâm nhập, chuyển hóa lẫn nhau; giới hệ thống chỉnh thể thống mà yếu tố, phận ln tác động qua lại, chuyển hóa lẫn Tuy nhiên, có hai loại quan điểm biện chứng - Quan điểm biện chứng tâm cố tìm sở liên hệ qua lại, ràng buộc lẫn lực lượng siêu tự nhiên hay cảm giác, ý thức người - Quan điểm biện chứng vật cho sở liên hệ qua lại, ràng buộc lẫn vật chất, mối liên hệ mang tính khách quan – tức tồn không phụ thuộc vào ý thức nhận thức người, mang tính phổ biến – tức tồn vật, tượng, lĩnh vực thực b) Phân loại mối liên hệ Mối liên hệ vật, tượng, trình khác giới đa dạng Chính tính đa dạng tồn vật chất quy định tính đa dạng mối liên hệ; hình thức, kiểu liên hệ khác có vai trò khác vận động phát triển vật, tượng giới Tùy theo sở phân chia mà mối liên hệ chia thành: - Liên hệ trực tiếp liên hệ gián tiếp - Liên hệ chất liên hệ không chất - Liên hệ tất nhiên liên hệ ngẫu nhiên - Liên hệ đồng đại (không gian) liên hệ lịch đại (thời gian) v.v  Dù cách phân chia tương đối, phép biện chứng vật quan tâm đến việc chia mối liên hệ dựa vai trò phạm vi tác động thân chúng + Nếu dựa vai trò tác động vận động phát triển vật mối liên hệ chia thành mối liên hệ bên mối liên hệ bên Mối liên hệ bên tác động qua lại làm thay đổi yếu tố, phận, thuộc tính, mặt khác tạo thành thân vật, định vận động, phát triển thân vật Mối liên hệ bên tác động qua lại làm thay đổi vật tượng khác nhau, nói chung, khơng giữ vai trị định Mối liên hệ bên ngồi phát huy tác dụng vận động phát triển thân vật tác động thơng qua mối liên hệ bên trong, số trường hợp đặc biệt giữ vai trị định + Nếu dựa phạm vi tác động vận động phát triển vật mối liên hệ chia thành mối liên hệ riêng, mối liên hệ chung mối liên hệ phổ biến Mối liên hệ riêng mối liên hệ hai vật, tượng mối liên hệ tồn lĩnh vực thực xác định; đối tượng nghiên cứu khoa học chuyên ngành nhằm phát quy luật riêng chi phối tồn tại, vận động phát triển tượng lĩnh vực thực Mối liên hệ chung mối liên hệ nhiều vật tượng mối liên hệ tồn nhiều lĩnh vực thực; đối tượng nghiên cứu khoa học liên ngành nhằm phát quy luật chung chi phối tồn tại, vận động phát triển tượng lĩnh vực thực Mối liên hệ phổ biến mối liên hệ mặt, thuộc tính đối lập tồn vật, tượng, lĩnh vực thực; nhận thức (cặp) phạm trù biện chứng đối tượng nghiên cứu phép biện chứng vật nhằm phát quy luật phổ biến chi phối cách tổng quát tồn tại, vận động phát triển vật, tượng, trình xảy giới – thực khách quan lẫn thực chủ quan Ý nghĩa phương pháp luận - Quan điểm (nguyên tắc) toàn diện Nếu nắm vững nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến xây dựng quan điểm (nguyên tắc) toàn diện để đẩy mạnh hoạt động nhận thức đắn hoạt động thực tiễn hiệu Nguyên tắc yêu cầu: + Trong hoạt động nhận thức, chủ thể cần phải khách quan: Một là, tìm hiểu để phát nhiều tốt mối liên hệ chi phối đối tượng nhận thức Hai là, phân loại để xác định mối liên hệ phát mối liên hệ liên hệ bên trong, liên hệ bản, liên hệ tất nhiên, liên hệ ổn định… Dựa mối liên hệ bên trong, bản, tất nhiên, ổn định… để lý giải mối liên hệ lại Ba là, xây dựng hình ảnh chỉnh thể tư đối tượng nhận thức thống mối liên hệ Từ phát đặc điểm, tính chất, quy luật, nghĩa chất đối tượng nhận thức + Trong hoạt động thực tiễn, biến đổi đối tượng chủ thể phải: Một là, trọng đến mối liên hệ, đánh giá vai trò vị trí mối liên hệ chi phối đối tượng Hai là, thông qua hoạt động thực tiễn sử dụng nhiều biện pháp, phương tiện thích hợp để biến đổi mối liên hệ đó, đặc biệt mối liên hệ bên trong, bản, tất nhiên, quan trọng… Ba là, nắm vững chuyển hóa mối liên hệ để kịp thời đưa biện pháp bổ sung nhằm phát huy hay hạn chế tác động chúng, lèo lái vận động, phát triển đối tượng quy luật hợp lợi ích  Như vậy, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện xa lạ với cách xem xét dàn trải, liệt kê chung chung Nó địi hỏi phải biết kết hợp nhuần nhuyễn “chính sách dàn đều” với “chính sách có trọng điểm” Quan điểm tồn diện khác với chủ nghĩa chiết trung chủ nghĩa nguỵ biện Câu 5: Phân tích nội dung nguyên lý phát triển Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý này? Nội dung nguyên lý a) Định nghĩa nguồn gốc phát triển Các vật, tượng khác giới đứng im, bất động hay không ngừng vận động, phát triển? Nếu vận động, phát triển nguồn gốc vận động, phát triển? Và cách thức, khuynh hướng chúng diễn nào? + Quan điểm siêu hình cho rằng, vật, tượng khác giới đứng im, bất động; giả sử có vận động, phát triển tăng – giảm túy lượng mà khơng có thay đổi chất Tính mn vẻ chất vạn vật giới thành bất biến Phát triển, vậy, trình tiến lên liên tục mà khơng có bước quanh co phức tạp (đường thẳng) Cịn có thay đổi chất chất theo chu trình kín (đường trịn) + Quan điểm biện chứng cho rằng, giới mối liên hệ ràng buộc, tác động qua lại lẫn làm cho vật, tượng tồn hệ thống có cấp độ kết cấu tổ chức, với quy định chất (kết cấu tổ chức) lượng khác Các hệ thống vật khác không ngừng vận động, vận động hệ thống không loại trừ đứng im (ổn định tương đối chất) hay yếu tố tạo thành Sự vận động – thay đổi nói chung - hệ thống vật bao gồm: Một là, thay đổi quy định chất theo xu hướng tiến ; hai là, thay đổi quy định chất theo xu hướng thoái bộ; ba là, thay đổi quy định lượng theo xu hướng ổn định tương đối chất Nếu vận động thay đổi nói chung, phát triển khuynh hướng vận động tổng hợp hệ thống, vận động có thay đổi quy định chất (kết cấu tổ chức) theo xu hướng tiến giữ vai trị chủ đạo, cịn vận động có thay đổi quy định chất theo xu hướng thối vận động có thay đổi quy định lượng theo xu hướng ổn định giữ vai trò phụ đạo, cần thiết cho xu hướng chủ đạo, thống trị Như vậy, quan điểm biện chứng phát triển không cho phép đối lập thay đổi tiến với thay đổi thoái bộ, thay đổi lượng với thay đổi chất, không cho phép đồng phát triển với thay đổi tiến bộ, mà phải hiểu phát triển trình vận động phức tạp khó khăn, vừa liên tục vừa gián đoạn, vừa tiến lên vừa thụt lùi, thông qua việc giải xung đột mặt đối lập (giải mâu thuẫn) thực chuyển hóa qua lại lượng chất (bước nhảy chất) làm cho đời sở cũ (phủ định biện chứng) Phát triển khuynh hướng vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Nếu quan điểm biện chứng tâm cố tìm nguồn gốc phát triển lực lượng siêu nhiên hay ý thức người (phi vật chất), quan điểm biện chứng vật ln cho nguồn gốc phát triển nằm thân vật vật chất, mâu thuẫn vật vật chất quy định Mọi trình phát triển vật trình tự thân giới vật chất Vì vậy, phát triển mang tính khách quan – tức tồn khơng phụ thuộc vào ý thức nhận thức người, mang tính phổ biến – tức tồn vật, tượng, lĩnh vực thực b) Phân loại phát triển Trong giới, phát triển diễn đa dạng Chính tính đa dạng tồn vật chất quy định tính đa dạng phát triển Các hình thức, kiểu phát triển cụ thể xảy hệ thống (lĩnh vực) vật chất khác ngành khoa học cụ thể nghiên cứu Sự phát triển lĩnh vực tự nhiên vô sinh biểu điều chỉnh cấu trúc tổ chức vật chất bên hệ thống cho phù hợp với trình trao đổi vật chất, lượng thông tin từ môi trường xung quanh Sự phát triển lĩnh vực tự nhiên hữu sinh biểu việc tăng cường khả thích nghi thể trước biến đổi mơi trường, khả tự hồn thiện thể trình trao đổi vật chất, lượng thông tin với môi trường xung quanh Sự phát triển lĩnh vực xã hội (con người) biểu xu hướng nâng cao lực chinh phục tự nhiên, cải tạo hiệu xã hội, hoàn thiện nhân cách cá nhân, tiến đến mục tiêu cuối kết hợp hài hòa cá nhân với xã hội, xã hội với tự nhiên để người thật sống “vương quốc tự do” Sự phát triển lĩnh vực tư – tinh thần biểu xu hướng nâng cao lực tư duy, hoàn thiện khả nhận thức người, giúp người ngày nhận thức sâu sắc, đắn nhiều tượng tự nhiên, xã hội làm phong phú đời sống tinh thần Ý nghĩa phương pháp luận - Quan điểm phát triển Nếu nắm vững nội dung nguyên lý phát triển xây dựng quan điểm phát triển để đẩy mạnh hoạt động nhận thức thực tiễn cải tạo giới cách hiệu Nguyên tắc yêu cầu: + Trong hoạt động nhận thức, chủ thể cần phải khách quan – toàn diện: Một là, phát xu hướng biến đổi, chuyển hóa đối tượng nhận thức vận động phát triển Nghĩa là, xác định được: Đối tượng tồn điều kiện, hoàn cảnh nào; Đối tượng tồn điều kiện, hoàn cảnh sao; Đối tượng tồn nét tương lai Hai là, xây dựng hình ảnh chỉnh thể tư đối tượng nhận thức thống xu hướng, giai đoạn thay đổi Từ phát đặc điểm, tính chất, quy luật vận động, phát triển (bản chất) đối tượng nhận thức Quan điểm phát triển đòi hỏi phải xác định chuyển hóa đối lập (mâu thuẫn) để tìm nguồn gốc, lượng – chất để thấy cách thức, cũ - để phát xu hướng vận động, phát triển đối tượng + Trong hoạt động thực tiễn, cải tạo đối tượng chủ thể cần phải: Một là, trọng đến điều kiện, tình hình, khả đối tượng để nhận định xu hướng thay đổi xảy đối tượng Hai là, thông qua hoạt động thực tiễn sử dụng nhiều biện pháp, phương tiện, đối sách thích hợp để biến đổi điều kiện, tình hình; để phát huy hay hạn chế khả đối tượng nhằm lèo lái đối tượng vận động, phát triển theo hướng hợp quy luật có lợi cho Như vậy, quan điểm phát triển hoàn toàn đối lập với quan điểm siêu hình, đầu óc bảo thủ định kiến, cung cách suy nghĩ sơ cứng giáo điều; xa lạ với tuyệt đối hóa giai đoạn q trình vận động đối tượng nhận thức thân trình nhận thức đối tượng, xa lạ với đầu óc trọng cổ, chủ nghĩa lí lịch, chủ nghĩa thực tại, chủ nghĩa vị lai… Phương pháp luận vật biện chứng đòi hỏi phải kết hợp nguyên tắc khách quan với quan điểm toàn diện quan điểm phát triển để xây dựng quan điểm lịch sử – cụ thể - “linh hồn” phương pháp luận triết học mácxít Câu 6: Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức? Thực tiễn gì? + Trước C.Mác, số nhà triết học tâm, đặc biệt Ph.Hêghen, tiếp cận phạm trù thực tiễn, phát tính động sáng tạo đề cao nó, họ hiểu thực tiễn dạng hoạt động sáng tạo tinh thần mà không thấy hoạt động thực, vật chất, cảm tính người… Trong đó, nhà triết học vật, kể L.Phoiơbắc, hiểu tính vật chất thực tiễn lại coi thực tiễn hoạt động vật chất tầm thường mang tính người… Vì vậy, lý luận nhận thức họ mắc nhiều hạn chế, hạn chế lớn khơng hiểu thực tiễn, khơng thấy vai trị thực tiễn nhận thức + Khi kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục thiếu sót nhà triết học tiền bối, nhà sáng lập chủ nghĩa vật biện chứng mang lại cách hiểu vật khoa học thực tiễn, vạch vai trò thực tiễn nhận thức tồn phát triển xã hội loài người Việc xây dựng đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận bước ngoặt mang tính cách mạng lý luận nói chung, lý luận nhận thức nói riêng Vì vậy, V.I.Lênin nhận xét: “Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” a) Định nghĩa Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng: Nếu hoạt động lồi vật giúp nó thích nghi với mơi trường, hoạt động thực tiễn người hướng đến cải tạo giới nhằm thỏa mãn nhu cầu vươn lên nắm giữ vai trị làm chủ giới Nếu lồi vật sống cách tự thoả mãn với mà tự nhiên cung cấp cho dạng có sẵn, người muốn tồn phải lao động tạo cải vật chất để tự ni sống Để lao động có hiệu quả, người phải chế tạo sử dụng công cụ lao động Bằng hoạt động thực tiễn lao động, người tạo nên vật phẩm khơng có sẵn tự nhiên cần thiết cho Và thơng qua lao động, người có quan hệ ràng buộc với tạo nên cộng đồng xã hội Nhờ vào thực tiễn, người tách khỏi giới tự nhiên, tôn vinh vũ trụ, nhờ vào thực tiễn, người quay sống hòa hợp với giới xung quanh, để qua người xã hội loài người tồn phát triển Như vậy, thực tiễn phương thức tồn người xã hội loài người, hoạt động bản, tất yếu, phổ biến, mang tính chất người, nói ngắn gọn, thực tiễn phạm trù triết học dùng để tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội b) Các hình thức Thực tiễn tiến hành quan hệ xã hội, thay đổi với trình phát triển xã hội Trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục tự nhiên làm chủ xã hội người Bất hình thức hoạt động thực tiễn gồm yếu tố chủ quan nhu cầu, mục đích, lợi ích, lực, trình độ người hoạt động thực tiễn yếu tố khách quan phương tiện, công cụ, điều kiện vật chất (hay tinh thần vật chất hóa) hệ trước để lại điều kiện tự nhiên xung quanh Thực tiễn chia thành hình thức thực tiễn sản xuất vật chất, thực tiễn trị – xã hội thực tiễn thực nghiệm khoa học, hình thức khơng thực tiễn tơn giáo, thực tiễn đạo đức, thực tiễn pháp luật… + Thực tiễn sản xuất vật chất hình thức hoạt động ngun thủy nhất, nhất; định hình thành, tồn phát triển xã hội lồi người, sở khơng quy định hình thức hoạt động thực tiễn khác mà cịn quy định hình thức hoạt động sống người, khơng cải biến tự nhiên mà cịn cải tạo ln thân người + Thực tiễn trị – xã hội hình thức hoạt cao nhất, quan trọng nhất; làm biến đổi quan hệ xã hội, tác động đến thay đổi chế độ xã hội loài người + Thực tiễn thực nghiệm khoa học gắn liền với đời phát triển khoa học cách mạng khoa học - cơng nghệ, ngày trở nên quan trọng; thúc đẩy mạnh mẽ hình thức hoạt động thực tiễn khác… Vai trò thực tiễn nhận thức a) Thực tiễn nguồn gốc, động lực nhận thức Một mặt, người có quan hệ với giới khơng phải bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới mà nhận thức người hình thành phát triển Bằng hoạt động thực tiễn, người tác động vào giới, buộc giới phải bộc lộ thuộc tính, quy luật người nhận thức Ban đầu người thu nhận tài liệu cảm tính; sau đó, tiến hành thao tác lý tính so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa… để phản ánh quy luật, chất vật, tượng giới Như vậy, thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức (lý luận), tri thức dù hình thành trình độ, giai đoạn nào, xét đến cùng, bắt nguồn từ thực tiễn Mặt khác, hoạt động thực tiễn, người biến đổi giới biến đổi thân Trong q trình đó, người khơng ngừng nâng cao lực trình độ nhận thức để đào sâu mở rộng nhận thức, khám phá bí mật giới nhằm giải hiệu nhiệm vụ thực tiễn đặt Để hoạt động thực tiễn hiệu quả, cần phải có tri thức xác Muốn vậy, phải tổng kết, khái quát kinh nghiệm, xây dựng lý luận, nghĩa là, thực tiễn thúc đẩy đời phát triển mạnh mẽ ngành khoa học Như vậy, thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng phát triển nhận thức, nghĩa thúc đẩy nhận thức phát triển b) Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức (lý luận, khoa học) có ý nghĩa thật chúng vận dụng vào thực tiễn nhằm giải nhiệm vụ thực tiễn đặt ra, giúp cải tạo giới hiệu Vì vậy, kết nhận thức ln thực vai trị hướng dẫn, đạo hoạt động thực tiễn, giúp thực tiễn nâng cao lực cải tạo Câu 7: Sản xuất vật chất phương pháp sản xuất? Sản xuất vật chất Sự khác biệt loài người lồi vật chỗ: lồi vật thoả mãn nhu cầu có sẵn tự nhiên, cịn người muốn thoả mãn nhu cầu tồn phát triển phải sản xuất vật phẩm Ph.Ăngghen khẳng định: “điểm khác biệt xã hội loài người với loài vật chỗ; loài vật may hái lượm, người lại sản xuất”(1) Sản xuất hoạt động riêng có người xã hội lồi người, bao gồm ba trình: sản xuất vật chất, sản xuất tinh thần sản xuất thân người Ba q trình có mối quan hệ biện chứng với nhau, sản xuất vật chất giữ vai trò định Vậy, sản xuất vật chất gì? Sản xuất vật chất trình người sáng tạo sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên, cải biến dạng vật chất giới tự nhiên nhằm tạo vật phẩm thoả mãn nhu cầu cho tồn phát triển người xã hội loài người Phương thức sản xuất cách thức mà người thực trình sản xuất cải vật chất giai đoạn phát triển định lịch sử xã hội loài người Trong q trình sản xuất mình, người có cách thức sản xuất cải vật chất khác Chính khác tạo đặc trưng riêng có cho kiểu xã hội định (xã hội cộng sản nguyên thủy, xã hội chiếm hữu nô lệ, xã hội phong kiến, xã hội tư chủ nghĩa, xã hội xã hội chủ nghĩa…) Khi nghiên cứu xã hội loài người, C.Mác q trình sản xuất qua phương thức sản xuất Phương thức sản xuất bao gồm hai mối quan hệ bản: người quan hệ với giới tự nhiên, gọi lực lượng sản xuất người quan hệ với nhau, gọi quan hệ sản xuất Vậy, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất gì? Ý nghĩa phương pháp luận Trong trình sản xuất vật chất người ln ln tìm cách để làm biến đổi tự nhiên, biến đổi xã hội, đồng thời làm biến đổi thân Chính phát triển không ngừng sản xuất vật chất định biến đổi, phát triển mặt đời sống xã hội, định phát triển xã hội Do đó, nghiên cứu tượng xã hội, phải xuất phát từ sở sâu xa nó, sản xuất vật chất Câu 8: Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Khái niệm lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất biểu mối quan hệ người với giới tự nhiên Con người với trình độ khoa học kỹ thuật, kỹ năng, kỹ xảo sử dụng cơng cụ lao động tác động vào giới tự nhiên nhằm cải biến dạng vật chất tự nhiên tạo sản phẩm vật chất phục vụ cho nhu cầu người Lực lượng sản xuất thể lực thực tiễn người trình sản xuất cải vật chất Lực lượng sản xuất kết hợp người lao động với tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động Với cách hiểu vậy, kết cấu lực lượng sản xuất bao gồm yếu tố sau: + Người lao động người biết sáng tạo, sử dụng công cụ lao động để sản xuất vật phẩm nhằm thoả mãn nhu cầu người đời sống xã hội Chính người lao động chủ thể q trình lao động sản xuất, người với sức mạnh, kỹ năng, kỹ xảo sử dụng tư liệu sản xuất (trứơc hết công cụ lao động) tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Người lao động xem yếu định lực lượng sản xuất, V.I.Lênin khẳng định: “Lực lượng sản xuất hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân, người lao động”(1) Trong trình sản xuất vật chất, người tích luỹ kinh nghiệm, phát minh sáng chế kỹ thuật, nâng cao kỹ lao động mình, làm cho trí tuệ người ngày hồn thiện hơn, hàm lượng trí tuệ kết tinh sản phẩm ngày cao + Tư liệu sản xuất mà người sử dụng trình lao động sản xuất, bao gồm tư liệu lao động đối tượng lao động Đây yếu tố quan trọng thiếu lực lượng sản xuất - Tư liệu lao động người sáng tạo phương tiện lao động (hệ thống giao thông vận tải, kho chứa, nhà xưởng, v.v.) công cụ lao động Công cụ lao động xem yếu tố động cách mạng, luôn người sáng tạo, cải tiến phát triển q trình sản xuất, “thước đo” trình độ chinh chinh phục tự nhiên loài người “tiêu chuẩn” để phân biệt thời đại kinh tế khác - Đối tượng lao động bao gồm có sẵn tự nhiên mà người lao động tác động vào trải qua lao động sản xuất, kết tinh dạng sản phẩm Sản xuất ngày phát triển, người phải tìm kiếm, sáng tạo đối tượng lao động mới, có sẵn tự nhiên ngày bị người khai thác đến “cạn kiệt” Trong người quan hệ với tự nhiên để tiến hành sản xuất người phải quan hệ với khái quát phạm trù quan hệ sản xuất Ngày nay, với cách mạng khoa học - kỹ thuật công nghệ, lao động trí tuệ người đóng vai trò chủ yếu lực lượng sản xuất Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất vật chất động lực thúc đẩy sản xuất phát triển Dự báo 100 năm trước C.Mác vai trò động lực khoa học trở thành thực Trong thời đại ngày nay, khoa học phát triển đến mức trở thành nhữmg mguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất, tác động lên mặt đời sống xã hội Nó vừa ngành sản xuất riêng, vừa thâm nhập vào yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất, hai trình nghiên cứu khoa học sản xuất đan xen với nhau, xâm nhập lẫn nhau, khoảng cách thời gian từ nghiên cứu khoa học đến sản xuất rút ngắn lại, đặc biệt khoa học mang lại hiệu kinh tế vô to lớn Những phát minh khoa học trở thành xuất phát điểm cho đời ngành sản xuất mới, thiết bị máy móc, cơng nghệ, nguyên, nhiên, vật liệu lượng mới, đem lại thay đổi chất lực lượng sản xuất Chính mà nhiều nhà nghiên cứu cho rằng; khoa học thời đại ngày “trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp”, tạo thành cách mạng khoa học - công nghệ đặc trưng cho lực lượng sản xuất đại Quan hệ sản xuất quan hệ người với người q trình sản xuất, bao gồm mối quan hệ kinh tế như: quan hệ sở hửu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý sản xuất, quan hệ phân phối sản phẩm sản xuất Trong ba mối quan hệ kinh tế quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất giữ vai trò định quan hệ khác Trong lịch sử phát triển xã hội loài người tồn hai loại hình sở hữu tư liệu sản xuất: sở hữu tư nhân (tư hữu) sở hữu công cộng (công hữu) Quan hệ sản xuất người ta quy định với nội dung lại mang tính khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan hay tổ chức Trong tác phẩm Lao động làm thuê tư bản, C.Mác khẳng định: “Trong sản xuất, người ta không quan hệ với giới tự nhiên Người ta sản xuất không kết hợp với theo cách để hoạt động chung để trao đổi hoạt động với Muốn sản xuất được, người ta phải có mối liên hệ quan hệ định với nhau; quan hệ họ với giới tự nhiên, tức việc sản xuất”(1) Quan hệ sản xuất xem hình thức xã hội trình sản xuất Ba mối quan hệ quan hệ sản xuất thống với nhau, tạo thành hệ thống tương đối ổn định so với vận động phát triển liên tục lực lượng sản xuất Như vậy, lực lượng sản xuất quan sản xuất hai mặt thống phương thức sản xuất, tác động biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất biểu quy luật chung chi phối vận động phát triển lịch sử xã hội loài người Nội dung quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Biện chứng vốn có lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất tất yếu khách quan Sản xuất vật chất xã hội ln có khuynh hướng phát triển Sự phát triển đó, xét cùng, phát triển lực lượng sản xuất, trước hết công cụ lao động Sự phát triển lực lượng sản xuất thể qua trình độ khác Nói đến trình độ lực lượng sản xuất nói đến trình độ cơng cụ lao động (thủ cơng, khí, cơng nghiệp đại…), trình độ người lao động (kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo, trình độ ứng dụng khoa học-kỹ thuật cơng nghệ vào trình sản xuất, trình độ tổ chức phân cơng lao động xã hội…) Chính trình độ lực lượng sản xuất quy định tính chất lực lượng sản xuất biểu cách rõ nét phân công lao động xã hội Khi trình độ lực lượng sản xuất chủ yếu thủ cơng lao động người cịn mang tính cá nhân riêng lẻ, người sử dụng nhiều cơng cụ lao động khác trình sản xuất để tạo sản phẩm Với trình độ lực lượng sản xuất tính chất lực lượng sản xuất chủ yếu mang tính cá nhân Khi sản xuất đạt tới trình độ khí, máy móc cơng nghiệp người khơng thể đảm nhận tất khâu trình sản xuất, mà người đảm trách khâu dây chuyền sản xuất Q trình sản xuất địi hỏi phải có nhiều người tham gia, sản phẩm làm kết tinh lao động nhiều người Với trình độ lực lượng sản xuất tính chất lực lượng sản xuất mang tính xã hội Chính phát triển lực lượng sản xuất qua trình độ khác quy định làm thay đổi quan hệ sản xuất cho phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Khi phương thức sản xuất đời quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, lực lượng sản xuất, trước hết công cụ lao động lại yếu tố động, ln ln người cải tiến phát triển, dẫn đến mâu thuẫn với quan hệ sản xuất có xuất đòi hỏi khách quan phải xoá bỏ quan hệ sản xuất cũ, thay vào quan hệ sản xuất Như vậy, phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất phù hợp mâu thuẫn; mâu thuẫn lực lượng sản xuất nội dung thường xuyên biến đổi (động) với quan hệ sản xuất hình thức xã hội lại tương đối ổn định (tĩnh) Thông qua tác động nội phương thức sản xuất dẫn đến quan hệ sản xuất cũ thay quan hệ sản xuất mới, có nghĩa phương thức sản xuất cũ đi, phương thức sản xuất tiến hơn, cao đời Trong tác phẩm Sự khốn triết học, C.Mác kết luận: “Do có lực lượng sản xuất mới, lồi người thay đổi phương thức sản xuất thay đổi phương thức, cách kiếm sống mình, lồi người thay đổi tất quan hệ xã hội Cái cối xay quay tay, đưa lại xã hội có lãnh chúa, cối xay chạy máy nước, đưa lại xã hội có nhà tư công nghiệp”(1) Lịch sử phát triển xã hội loài người chứng minh kết luận Khi lực lượng sản xuất trình độ thấp, cơng cụ lao động cịn thơ sơ, chủ yếu đồ đá, cung tên, với người lao động biết săn bắt, lượm hái người muốn trì sống, chống lại tai hoạ tự nhiên họ phải lao động sản xuất theo cộng đồng, quan hệ sản xuất lúc phải quan hệ sản xuất dựa chế độ cơng xã ngun thủy Song, lồi người, tồn phát triển họ phải tìm cách cải tiến cơng cụ lao động, phát triển lực lượng sản xuất Sự đời công cụ kim loại, thủ công với người lao động biết trồng trọt chăn nuôi, sản xt theo gia đình có suất lao động cao hơn, loài người bắt dầu sản xuất sản phẩm thặng dư, quan hệ sản xuất dựa chế độ công xã nguyên thủy tan rã quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu chủ nô đời Sự xuất quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu chủ nơ bước đầu phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất lúc làm cho sản xuất phát triển Nhưng, loài người tiếp tục cải tiến công cụ lao động, phát triển lực lượng sản xuất; đất đai ngày khai phá nhiều hơn, với xuất ngành nghề tiểu, thủ công nghiệp mới, với giao lưu buôn bán sản phẩm làm phát triển Do đó, quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu chủ nơ khơng cịn phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất nữa, lúc xuất đòi hỏi phải thay quan hệ sản xuất cũ quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu địa chủ Nhưng, lực lượng sản xuất khơng dừng lại Lồi người tiếp tục cải tiến công cụ lao động, phát triển lực lượng sản xuất Khi công cụ lao động máy móc cơng nghiệp đời với người lao động người công nhân nhà máy, xí nghiệp, phân cơng lao động mang tính xã hội Do đó, quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu địa chủ cần phải thay quan hệ sản xuất – quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu tư chủ nghĩa Chính đời quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu tư chủ nghĩa đẩy nhanh phát triển lực lượng sản xuất làm cho lực lượng sản xuất xã hội tư phát triển đạt tới trình độ chun mơn hố sâu xã hội hố cao, đến lượt lại mâu thuẫn gay gắt với quan hệ sản xuất dựa chế độ tư hữu tư chủ nghĩa Để giải mâu thuẫn này, tất yếu phải xoá bỏ quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa xác lập quan hệ sản xuất Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác xác định quan hệ sản xuất phải dựa chế độ cơng hữu xã hội chủ nghĩa hình thành bước theo trình độ phát triển lực lượng sản xuất qua giai đoạn, thời kỳ khác lịch sử Trong phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, mặt quan hệ sản xuất luôn trình độ phát triển lực lượng sản xuất quy định, mặt khác, thân quan hệ sản xuất có tính độc lập tương đối so với lực lượng sản xuất Điều thể tác động trở lại đến lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất quy định mục đích xã hội sản xuất, quy định xu hướng phát triển quan hệ lợi ích; từ hình thành khả thúc đẩy kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Sự tác động biện chứng diễn quy lật chung chi phối toàn vận động phát triển xã hội loài người Ngày nay, chủ nghĩa tư cịn giữ vị trí nó, lẽ, giai cấp tư sản nhận thức tính quy luật mà điều chỉnh phận quan hệ sản xuất như, thay đổi tỷ trọng hình thức sở hữu hệ thống kinh tế (ví dụ: tăng hay giảm thành phần sở hữu nhà nước, lập sở hữu hỗn hợp Nhà nước - độc quyền, cổ phần hoá doanh nghiệp, quốc tế hoá sản xuất tư bản, cải tổ lại cấu trúc kinh tế chế kinh doanh)… Do đó, chủ nghĩa tư tạo khả định để phát triển kinh tế, kể việc họ vận dụng thành tựu khoa học - kỹ thuật công nghệ đại Câu 9: Trình bày nội dung, Khái niệm TH nguyên nhân đời TH?  Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới, vị trí, vai trị người giới Triết học nghiên cứu câu hỏi chung tồn tại, kiến thức, giá trị, lý trí, tâm trí ngơn ngữ Những câu hỏi thường đặt vấn đề cần nghiên cứu giải Phương pháp triết học bao gồm đặt câu hỏi, thảo luận phê bình, lập luận hợp lý trình bày có hệ thống  Nội dung vấn đề triết học Triết học giải nhiều vấn đề có liên quan với Trong đó, vấn đề quan trọng gọi vấn đề triết học Gọi vấn đề dựa việc giải vấn đề làm sở để giải vấn đề lại triết học Nó bao gồm vấn đề mối quan hệ tồn tư duy, vật chất ý thức Vấn đề triết học trả lời hai câu hỏi lớn (hai mặt): Mặt thứ nhất: Vật chất ý thức có trước, có sau? Cái định đến nào? Mặt thứ hai: Con người có khả nhận thức giới xung quanh hay không? Những điều kiện lịch sử đời triết học Mác Điều kiện kinh tế - xã hội * Nền đại cơng nghiệp khí đời phát triển nhờ cách mạng công nghiệp cuối kỷ 18 đầu kỷ 19: + Nước Anh trở thành cường quốc tư chủ nghĩa lớn với lực lượng công nghiệp hùng mạnh Cuộc cách mạng cơng nghiệp Pháp hồn thành + Ở Đức số nước Tây Âu khác, cách mạng công nghiệp làm cho phương thức sản xuất tư chủ nghĩa lớn lên nhanh chóng lịng xã hội phong kiến Nhờ vậy, tính hẳn chế độ tư chủ nghĩa so với chế độ phong kiến thể cách rõ rệt “Giải cấp tư sản, trình thống trị giai cấp chưa đầy kỷ, tạo lực lượng sản xuất nhiều đồ sộ lực lượng sản xuất tất hệ trước gộp lại”1 * Cùng với đại công nghiệp khí CNTB xác lập giữ địa vị thống trị; giai cấp công nhân công nghiệp đời Đây giai cấp đại biểu cho lực lượng sản xuất có chất cách mạng triệt để * Mặt khác, phát triển chủ nghĩa tư làm cho mâu thuẫn xã hội vốn có bộc lộ ngày gay gắt Nhiều đấu tranh công nhân mang ý nghĩa là: + Cuộc khởi nghĩa thợ dệt Lyông (Pháp) năm 1831 -1834 + Ở Anh có phong trào Hiến chương vào cuối năm 1930 “phong trào cách mạng vô sản to lớn thật có tính chất quần chúng có hình thức trị”2 + Cuộc khởi nghĩa tự phát thợ dệt Xilêdi năm 1844 đến xuất “Đồng minh người nghĩa” - tổ chức vơ sản cách mạng * Trong điều kiện lịch sử xã hội đó, giai cấp vơ sản khơng cịn đóng vai trị giai cấp cách mạng, giai cấp vơ sản xuất vũ đài lịch sử không “ kẻ phá hoại” chủ nghĩa Tư mà lực lượng tiên phong đấu tranh cho dân chủ Thực tiễn xã hội, đặc biệt thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản nảy sinh yêu cầu khách quan phải soi sáng lý luận khoa học Sự đời chủ nghĩa Mác giải đáp mặt lý luận vấn đề thời đại đặt lập trường giai cấp vô sản cách mạng Câu 10:TGQ thành phần cấu thành TGQ Vì nói TH Hạt Nhân Lí Luận Của TGQ?  Thành phần cấu thành TGQ Thế giới quan hình thành gồm yếu tố thuộc tất thuộc hình thái ý thức xã hội: - Quan điểm triết học - Quan điểm khoa học, trị, đạo đức, thẩm mỹ - Quan điểm tôn giáo: sản phẩm tâm thức, mô tả kiến thức qua trực giác cảm nhận - Kiến thức Khoa học nhằm đến mục tiêu phương hướng thực tiễn trực tiếp cho người tự nhiên xã hội dựa theo quan sát kiện từ thực tiễn, phân tích tổng hợp chặt chẽ có kiểm nghiệm đối sách khách quan lại với thực tiễn - Các nguyên tắc tiêu chuẩn đạo đức đóng vai trị điều chỉnh quan hệ qua lại hành vi người - Những quan điểm thẩm mỹ quy định quan hệ với mơi trường xung quanh, với hình thức, mục tiêu kết hoạt động Quan điểm niềm tin triết học tạo nên tảng cho giới quan đắn bởi: - Triết học lý giải lý luận toàn liệu khoa học thực tiễn - Triết học biểu diễn kết hình thức tranh thực khách quan  Thế giới quan: Là toàn quan điểm người TG, Về thân người , sống vị trí người TG Có giới quan TGQ truyền thuyết, TGQ tôn giáo TGQ Triết học Trong TGQ Triết học coi hạt nhân lý luận có Triết học Mác - Lênin Triết học Mác Lênin cho nhìn đắn, khách quan vật tượng Triết học Mác - Lênin sở giới quan khoa học nguyên nhân sau: + Triết học Mác - Lênin giải đắn vấn đề Triết học (Công nhận vật chất có trước ý thức định ý thức) + Triết học Mác - Lênin có thống chặt chẽ quan điểm DV phép biện chứng (Trước quan điểm DV phép BC tách rời, chí đối lập nhau) +Triết học Mác - Lênin có quan niệm vật lịch sử + Triết học Mác - Lênin hệ tư tưởng giai cấp công nhân - giai cấp đại diện cho thời đại, giai cấp tiên tiến Với luận điểm Triết học Mác - Lênin cho nhìn đắn, khách quan vật tượng Câu 11: Phân tích nội dung vấn đề TH? (Nội dung câu 9) Vấn đề triết học mối quan hệ tư tồn tại, tâm vật, ý thức vật chất Nó vấn đề việc giải định sở để giải vấn đề khác triết học, điều chứng minh lịch sử phát triển lâu dài phức tạp triết học, mặt khác là tiêu chuẩn để xác lập trường giới quan triết gia học thuyết họ Ăngghen trả lời cho câu hỏi “Vấn đề triết học gì?”, theo ơng: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại” Vì việc giải vấn đề sở điểm xuất phát để giải vấn đề khác triết học Vấn đề triết học có hai mặt: - Mặt thứ nhất, ý thức vật chất, có trước, có sau? Cái định nào? - Mặt thứ hai, người có khả nhận thức giới hay không? Việc giải hai mặt triết học xuất phát điểm trường phái triết học Trả lời mặt thứ vấn đề triết học xuất nguyên luận lấy việc thừa nhận hai thực thể (vật chất ý thức) có trước định kia, nghĩa cho giới có nguồn gốc Nhất nguyên luận bao gồm nguyên luận tâm (chủ nghĩa tâm, triết học tâm) nguyên luận vật (chủ nghĩa vật, triết học vật) Câu 12: ND chủ nghĩa vật hình thức chủ nghĩa vật lịch sử TH ? – Chủ nghĩa vật trường phái triết học lớn lịch sử, bao gồm tồn học thuyết triết học xây dựng lập trường vật việc giải vấn để triết học: vật chất tính thứ nhất, ý thức hay tinh thần tính thứ hai tồn giới; tức thừa nhận minh chứng rằng: suy đến cùng, chất sở tồn giới tự nhiên xã hội vật chất Trong lịch sử triết học, chủ nghĩa vật phát triển qua ba hình thức – trình độ bản, là: + Chủ nghĩa vật chất phác với hình thức điển hình học thuyết triết học vật thời cổ Ấn Độ, Trung Quốc Hy Lạp + Chủ nghĩa vật siêu hình với hình thức điển hình học thuyết triết học vật thời cận đại (thế kỷ XVII-XVIII) nước Tây Âu (tiêu biểu chủ nghĩa vật cận đại nước Anh Pháp) + Chủ nghĩa vật biện chứng C Mác Ph Ăngghen sáng lập từ kỷ XIX – Chủ nghĩa vật biện chứng C Mác Ph Ăngghen sáng lập hình thức – trình độ phát triển cao chủ nghĩa vật lịch sử triết học, vì: + Một là, không đứng lập trường vật việc lý giải tồn giới tự nhiên (như chủ nghĩa vật siêu hình trước đây) mà cịn đứng lập trường vật việc giải thích tượng, trình diễn đời sống xã hội lồi người – quan điểm vật lịch sử hay chủ nghĩa vật lịch sử + Hai là, khơng đứng lập trường vật trình định hướng nhận thức cải tạo giới mà sử dụng phương pháp biện chứng trình Từ tạo nên đắn, khoa học việc lý giải giới cải tạo giới + Ba là, nội dung chủ nghĩa vật biện chứng xây dựng sở kế thừa tinh hoa lịch sử triết học sở tổng kết thành tựu lớn khoa học, thực tiễn thời đại mới; trở thành giới quan phương pháp luận khoa học giai cấp cách mạng lực lượng tiến thời đại ngày Câu 13: ND CNDT hình thức CNDT ? Chủ nghĩa tâm cho rằng: Ý thức, tinh thần có trước, vật chất có sau; ý thức, tinh thần định vật chất, vật chất sản phẩm thân ý thức Chủ nghĩa tâm có hình thức bản: chủ nghĩa tâm chủ quan chủ nghĩa tâm khách quan - Chủ nghĩa tâm chủ quan: thừa nhận ý thức người, phủ nhận tồn khách quan thực; cảm giác, ý thức người có trước sinh định vật chất, cịn vật chất sản phẩm cảm giác, ý thức Ví dụ: Trong não người có ý niệm hoa từ ý niệm sinh bơng hoa ngồi thực - Chủ nghĩa tâm khách quan: Coi ý thức, tinh thần ý niệm nằm bên người có trước, sinh định vật chất Ví dụ: Đâu bên ngồi ý thức người có ý niệm bơng hoa, ý niệm sinh bơng hoa Câu 14: Phân tích nguồn gốc chất Ý thức ?  Ý thức phản ánh sáng tạo TGQ vào não người thông qua lao động ngơn ngữ Ý thức tồn hoạt động tinh thần người bao gồm từ cảm giác tư , lý luận tri thức phương thức tồn Ý thức  Có nguồn gốc ý thức Nguồn gốc tự nhiên ý thức Óc người dạng vật chất có tổ chức cao nhất, khí quản vật chất sản sinh ý thức, hoạt động ý thức xảy sở hoạt động óc người Nên óc bị tổn thương phần hay tồn hoạt động ý thức bị rối loạn phần hay toàn Chỉ có người có ý thức Sự phản ánh TGQ Ý thức người hình thức phản ánh cao Hình thức đặc biệt có người sở phản ánh tâm lý ngày phát triển hoàn thiện Các vật tượng tác động lên giác quan người chuyển tác động lên trung ương thần kinh óc người người hình ảnh vật Những hình ảnh vật ghi lại ngơn ngữ Tóm lại, nguồn gốc tự nhiên ý thức phải có óc người vật tác động TGQ thiếu yếu tố khơng thể có ý thức Nguồn gốc xã hội ý thức Khi vượn người sử dụng vật có sẳn tự nhiên cho mục đích kiếm ăn có kết nhiều lần lặp lại hành động trở thành phản xạ có điều kiện dẫn đến hình thành thói quen sử dụng cơng cụ Tuy nhiên công cụ lúc có sẵn Do địi hỏi lồi vượn phải có ý thức chế tạo công cụ lao động Việc chế tạo công cụ lao động làm cho hoạt động kiếm ăn vượn người hoạt động lao động Đó mốc đánh dấu khác biệt người với vật Qua lđ nhờ kq lđ thể người, đặc biệt óc giác quan biến đổi, hồn thiện dần cr cấu tạo chức để thích nghi với đk thay đổi Chế độ ăn túy thực vật chuyển sang chế độ ăn có thịt, có ý nghĩ quan trọng q trình chuyển biến não loài vượn thành não loài người Trong hoạt động lđ, người cần phải quan hệ với , phối hợp hành động với tạo nhu cầu cần phải nói với Nhu cầu dẫn đến xuất ngôn ngữ Ngôn ngữ trở thành phương tiện để diễn đạt tư tưởng trao đổi người với người Nhờ có ngơn ngữ, phản ánh người trở thành phản ánh tri giác Như lao động với lđ ngơn ngữ sức kích thích chủ yếu để hình thành nên ý thức người Tóm lại, nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội đk cần đủ cho đời ý thức Nếu thiếu đk khơng thể có ý thức Câu 15 : Phân tích ND Vật chất phương thức tồn vật chất theo quan điểm TH Mac-Lenin ? Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khác quan đem lại cho người cám giác cảm giác chép lại, chụp lại phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác ... tạp triết học, mặt khác là tiêu chuẩn để xác lập trường giới quan triết gia học thuyết họ Ăngghen trả lời cho câu hỏi “Vấn đề triết học gì?”, theo ơng: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học. .. tơn giáo TGQ Triết học Trong TGQ Triết học coi hạt nhân lý luận có Triết học Mác - Lênin Triết học Mác Lênin cho nhìn đắn, khách quan vật tượng Triết học Mác - Lênin sở giới quan khoa học nguyên... Triết học nghiên cứu câu hỏi chung tồn tại, kiến thức, giá trị, lý trí, tâm trí ngơn ngữ Những câu hỏi thường đặt vấn đề cần nghiên cứu giải Phương pháp triết học bao gồm đặt câu hỏi, thảo luận phê