Tài liệu Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard trong dạy thực hành Âm nhạc THCS

tai lieu, document1 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS I.PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chon đề tài: Thực hành âm nhạc (hát tập đọc nhạc) hai phân môn quan trọng chiếm thời lượng nhiều chương trình âm nhạc bậc trung học sở Những hát đựơc sử dụng chương trình học lựa chọn kĩ, phù hợp với tâm lý lứa tưổi em, đồng thời mang tính giáo dục cao, phong phú thể loại như:  Dân ca Việt Nam  Dân ca nước  Các ca khúc mang âm hưởng dân ca Dạy âm nhạc nói chung phân mơn học hát nói riêng nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục văn hoá âm nhạc cho học sinh đồng thời hướng em vào dịng âm nhạc thống Tuy nhiên thực tế, phân mơn học hát phân môn mà giáo viên xem nhẹ Nhẹ phương pháp dạy giáo viên: -Chỉ cần thuộc giai điệu truyền lại cho học sinh -Mở băng đĩa nhạc cho học sinh hát theo mà để bắt chước hát theo băng đĩa tầm tuổi em khó (tầm giọng, cách xử lí kỉ thuật qua chỉnh sữa) thái độ học học sinh: -Chỉ cần nghe bắt chước lại (khơng có tính sáng tạo) -Có thể tự tập nhà (khơng có cộng đồng, thiếu hoạt động nhóm, chủ quan) dễ gây cho học sinh cảm giác nhàm chán Như biết hoạt động dạy học hoạt động tương tác người dạy người học, có phản hồi đặc biệt trọng đến hoạt động người học, dạy âm nhạc mà đặc biệt dạy hát phản hồi hoạt động người học chiếm 70% thời lượng tiết dạy, thời gian lại tổng hợp tất phương pháp, phương tiện, thủ thuật người dạy nhằm truyền thông tin đến người học Trong giảng dạy âm nhạc, đàn Organ keyboard phương tiện dạy học khơng thể thiếu, mang tính chất “thành bại” tiết dạy thực hành âm nhạc Trên thực tế trường phổ thông, việc sử dụng nhạc cụ để đệm cho học sinh tiết học âm nhạc hạn hữu, Phương tiện chủ yếu để giảng dạy đĩa nhạc mẫu, máy nghe nhạc, nhạc midi chuẩn bị trước Một số tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin phần âm nhạc cài sẵn máy tính… Xét bình diện tổng thể cách thực tiện lợi cho giáo viên Tuy nhiên, theo nhìn nhận góc độ chun mơn, việc giáo viên khơng chọn cách đệm đàn trực tiếp lớp ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy, làm sinh khí, giá trị nghệ thuật hứng thú học tập học sinh Hiện đàn organ keyboard luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document2 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS trở nên thông dụng, tất trường trang cấp đồ dùng dạy học có giá trị lớn, vậy, thân tơi mạnh dạn đưa mọt số kinh nghiệm sử dụng đàn ocgan kyeboad mà thân tích luỹ trình học tập giảng dạy 2.Điểm đề tài: Từ thực tế giảng dạy âm nhạc nhiều năm kinh nghiệm đệm hát cho học sinh đàn Organ thân gặp nhiều khó khăn nên tìm hiểu nghiên cứu nhiều giáo trình đệm hát nhiên đề tài hướng dẫn cụ thể bước tiến hành để đệm hát chương trình SGK Âm nhạc hướng dẫn cách chọn Style, Voice, Tone phù hợp cho số hát luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document3 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS II.PHẦN NỘI DUNG 1.Thực trạng Như đề cập,phân môn học hát không giảng dạy phương pháp tạo cho học sinh thói quen khó sữa chữa như: học vẹt thuộc lời, giai điệu cảm nhận sơ sài, hát chênh tone, không cao độ nhạc…nhìn nhận cách đắn ảnh hưởng lớn đến thị hiếu thẩm mỹ lực cảm thụ âm nhạc văn hoá âm nhạc em sau Bản thân cơng tác trường trung học sở vùng khó khăn có thời gian giảng dạy nhiều trường địa bàn huyện, tơi phần hiểu việc dạy học môn âm nhạc Ngồi ra, q trình tham gia sinh hoạt chun mơn liên trường phịng giáo dục đào tạo tổ chức, nhận thấy rằng: nhiều giáo viên chưa tự tin đệm đàn trước học sinh, phần lớn tỏ lúng túng học sinh hát sai nhịp cao độ phải làm để điều chỉnh Một phần thực tế ít, mặt khác giáo viên chưa tìm hiểu tính hiệu sử dụng đàn organ keyboard trực tiếp Qua thực tế giảng dạy nhà trường năm học trước thân tiến hành làm kiểm tra thực hành nhỏ với hai nhóm học sinh có học lực nhau: -Nhóm 1: cho em tự tập hát thông qua băng đĩa nhạc, trình bày hát khơng có hổ trợ đàn Organ -Nhóm 2: Các em tập theo phần giai điệu đánh đàn, trình bày hát theo phần đệm đàn Organ Kết quả: -Nhóm 1: Chênh cao độ, không giử nhịp hát, vội nhịp Trình bày hát thiếu tự tin -Nhóm 2: Đúng cao độ, hát theo nhịp hát, lỡ nhịp Trình bày hát tự tin Từ kết thực hành âm nhạc nhóm thấp Với kết thân thấy chưa phát huy hết khả học tập thực hành âm nhạc em, mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ môn học chưa đạt Đồng thời giáo viên nhiều thời gian công sức việc truyền đạt kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document4 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Giải pháp thực hiện: Với thực tế đó, tơi mạnh dạn đưa số phương pháp khai thác tính nhạc cụ Organ Keyboard nhằm nâng cao kỉ thực hành âm nhạc cho học sinh đồng: thay đổi cách nghĩ, cách học học sinh; thay đổi cách dạy giáo viên; giúp số giáo viên chưa có kinh nghiệm việc sử dụng đàn Organ keyboard tự tin trình giảng dạy Theo tơi, để giảng dạy tiết học mang “tính nhạc” nghĩa địi hỏi người giáo viên phải bỏ thời gian nghiên cứu dài( tập hát, tập đệm bài, tìm hợp âm…) Ở đưa số bước tiến hành công tác chuẩn bị cho tiết dạy có sử dụng đàn Organkeyboard 2.1.Xác định tính chất trưởng thứ hát tập đọc nhạc Đối với hát chương trình âm nhạc bậc trung học sở tính chất trưởng thứ hát củng tương đối rõ ràng Mỗi hát tác giả viết giọng chủ cụ thể: trưởng, thứ, li điệu từ trưởng sang thứ, li điệu từ thứ sang trưởng Xác định xác giọng hát để tìm hợp âm cho phần tay trái, chủ âm cần đệm cho phần tay phải (nội dung nằm phần nhạc lí Âm nhạc 8: Giọng song song, giọng tên, thứ tự xuất dấu thăng giáng hóa biểu) tham khảo thêm Bảng tổng hợp giọng trưởng giọng thứ từ không đến bốn dấu hóa (SGK Âm nhạc Mĩ thuật Tr 69) Một số hát có li điệu cần lưu ý: -Tiếng chuông ngon cờ (Âm nhạc 6): Từ Dmoll sang Ddur -Tuổi đời mênh mông (Âm nhạc 8): Từ Ddur sang Dmoll -Nụ cười (Âm nhạc 9): Từ Cdur sang Cmoll 2.2.Xác định nhịp chọn Style (điệu) cho hát Một loại nhịp sử dụng nhiều điệu khác nhau, vào âm hình tiết tấu chủ đạo, tính chất kết hợp với nhịp hát để chọn điệu đàn Organ Về thì: Loại nhịp 2/2; 2/4; 2/8 người ta thường sử dụng điệu March, Disco; Polka, Country 2/4…; Loại nhịp 3/2; 3/4; 3/8 thường sử dụng điệu Valse, Boston…; Loại nhịp 4/2; 4/4; 4/8 dùng điệu March, Polka, Chachacha, Rumba, Beat…; Loại nhịp 6/4; 6/8 thường sử dụng điệu Slowrock, Ballad, Valse… Lưu ý phần Style đàn người ta thường phân chia theo nhóm điệu ví dụ nhóm Latin, Disco, Beat, Dance nhóm có tiết tấu giống nên chọn điệu có tiết tấu rõ ràng luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document5 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS cho học sinh dễ nghe, dễ đếm nhịp như: Bsanova, Chachacha, Disco, Polka, March, Beat, Waltz, Pop 2.3.Chọn tone (tông) nhạc cho học sinh Trong trình đệm đàn chọn điệu nhạc (Style) tơng nhạc khó nhất, địi hỏi người giáo phải có kinh nghiệm nhiều năm đệm đàn thực Tuy nhiên giảng dạy âm nhạc trường trung học sở khơng đời hỏi giáo viên phải thể người nghệ sĩ đệm hát Đối với người đệm đàn chun nghiệp, nghe giọng nói người trình bày hát họ bắt tơng xác Còn người giáo viên phải vào nhạc sách giáo khoa xác định tông hát cho học sinh Đối với học sinh khối 6, nốt cao em hát nốt rê thăng (rê2) Đối với học sinh khối 8, nốt cao em hát nốt đô thăng (đô2) Chúng ta sử dụng chức hiêu để hạ thấp cao độ giữ nguyên cấu trúc giọng hát chức Transpose Ví dụ: Dmoll transpose+2 thành Mmoll giữ nguyên cấu trúc hợp âm Dmoll Khi sử dụng chức không cần tập đánh hát giọng đảm bảo tầm giọng cho học sinh mà xác định 2.4 Chọn tiếng Vì tiết dạy nên khơng thiết phải tìm tiếng cho phù hợp mà chủ yếu phải rõ, to Không nên dùng tiếng dễ bị nhoè như: Strings, choir ahs …Bởi làm cho học sinh khó nhận biết 2.5 Chọn tốc độ (Tempo) Căn vào tính chất để ta lựa chọn tốc độ cho phù hợp với thể loại hát Sau lựa chọn thông số kĩ thuật lưu lại kênh đàn Đàn Organ keyboard cho phép ta lưu lại nhiều kênh (tuỳ model đàn) Đối với đàn Casio:  Bấm giữ phím(store) sau bấm tiếp phím (track)  Lần lượt thao tác kênh khác Đối với đàn Yamaha  Bấm giữ phím(Memo ry) sau bấm tiếp phím(Track)  Lần lượt thao tác kênh khác luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document6 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS 2.6 Dạo nhạc (Intro) Cách đơn giản để dạo nhạc cho học sinh hát sử dụng phần Intro sẵn đàn.Tuy nhiên dễ gây cảm giác nhàm chán cho học sinh có nhiều sử dụng chung Style Một cách khác sử dụng phần điệp khúc hát làm phần dạo nhạc (Intro) cho hát Cách không gây cho học sinh cảm giác nhàm chán mà ngược lại làm cho em tự tin trình bày hát Không nên cho học sinh tập hát với phần đệm có sẵn ,vì q tình thực hát học sinh hát sai nhịp tiết tấu ,cao độ…(thường xuyên xảy ra) giáo viên thời gian phải hát lại từ đầu.Do model đàn cũ khơng có chức Pause (tạm dừng) vi tốt hết giáo viên nên đệm đàn trực tiếp cho học sinh thực hiện, sử dụng phần đệm máy thu sẳn học sinh thực tốt hát tập đọc nhạc Đối với viết giọng la trưởng(A) rê trưởng(D)…giáo viên nên dịch giọng đô trưởng(C) son trưởng(G) Đối với viết giọng si thứ(Bm) đô thứ (Cm)…giáo viên nên nên dịch giọng la thứ (Am) rê thứ (Dm), từ tạo nhiều thuận lợi cho giáo viên đệm hát (do sử dụng nhiều dấu hóa) Ngồi chức đệm hát độc tấu, đàn organ keyboard sử dụng để dạy số tiết âm nhạc thường thức hiệu Ví dụ: Tiết 26- Âm nhạc Sơ lược số dụng cụ phổ biến Giới thiệu đàn nhị, cho học sinh nghe tiếng đàn Violin (đã reverb, effect) Đàn tranh, cho nghe tiếng đàn Kôto Đàn bầu, cho nghe tiếng đàn guitar Bass (đã reverb, effect)… Tiết - Âm nhạc 7.Giới thiệu số nhạc cụ phương Tây… Giới thiệu đàn dương cầm,chúng ta cho học sinh nghe đàn Piano… Sau số gợi ý chọn tông , điệu,tốc độ cho số hát chương trình âm nhạc bậc trung học sở: Âm nhạc 6: Tên hát Style Tempo Tone Transpose 1.Tiếng chuông cờ Polka 100 Dm -2 2.Vui bước đường xa Polka 90 Cdur -3 3.Hành khúc tới trường March 100 Cdur -2 Đi cấy Chachacha 100 Gdur Niềm vui em Popballade 70 Emoll -2 6.Ngày học Waltz 100 Cdur -2 7.Tia nắng hạt mưa 16beat 90 Emoll -4 luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document7 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Âm nhạc7: Tên hát Mái trường mến u 2.Lý đa 3.Chúng em cần hồ bình 4.Khúc hát chim sơn ca Đi cắt lúa 6.Khúc hát bốn mùa 7.Ca-chiu-sa 8.Tiếng ve gọi hè: Style Beat ballad Rap Polka 16 beat Bosanova Waltz ContryPop ContryPop Tempo 65 90 110 100 130 115 120 115 Tone Emoll Cdur Fdur Emoll Cdur Gdur Dmoll Ddur Transpose -2 -4 -1 -3 -2 Các gợi ý mang tính tương đối, tùy thuộc vào trình độ người dạy để lựa chọn Style hay tùy theo loại đàn để chọn Tempo cho phù hợp 3.Kết đạt được: Những tiết dạy giáo viên khai thác tốt tính đàn Organ đem lại lợi ích sau: Về phía học sinh: qua tiến hành khảo sát 10 học sinh lớp 7B, cho em trình bày hát Đi cắt lúa, (Dân ca Hơre) theo nội dung là: Tập hát khơng có phần nhạc đệm, tập theo phần nhạc đệm sử dụng máy, tập hát theo phần đệm đàn giáo viên Kết sau: Tổng số Tập hát chay Tập hát theo băng đĩa Tập hát theo đàn Đúng Tự tin, thể Đúng nhịp, Tự tin, thể Đúng nhịp, Tự tin, thể nhịp, cao sắc cao độ sắc cao độ sắc độ thái thái thái 10 03 02 05 05 07 07 Về phía giáo viên: -Giảm thời gian tập nhà -Không cần phải hát mẫu nhiều cho học sinh -Chủ động thời gian cho khâu dạy học Kết cho thấy rằng: Các em dễ dàng giữ nhịp cao độ hát tập hát theo đàn, em tự tin thể sắc thái hát giáo viên trực tiếp đệm đàn, giáo viên chủ động thời gian, dễ dàng sữa sai cho học sinh, điều tạo cho tơi động lực mạnh dạn áp dụng luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document8 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS phương pháp khai thác đồ dùng dạy học vào giảng dạy năm học tới đồng thời chia số kinh nghiệm cho đồng nghiệp Bài học kinh nghiệm Trong thực tế dạy học, thân áp dụng phương pháp trên, nỗ lực nhiều việc tìm hiểu tiếp cận thông tin từ nhiều nguồn như: sách báo, internet…và trình luyện tập nghiêm túc thân qua rút số kinh nghiệm trình giảng dạy sau: -Người giáo viên cần làm chủ phương tiện dạy học, phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học trước lên lớp -Luôn rèn luyện kĩ cần thiết để có khả thị phạm sinh động gây ấn tượng tốt ban đầu cho học sinh -Với đặc trưng môn học âm nhạc, để em tự nhiên tiếp cận tri thức, rèn luyện kĩ cách đầy hứng thú, say mê mắt em người giáo viên phải “ca sĩ” “nhạc công”, người “bạn diễn” -Xác định rõ mục tiêu giáo dục âm nhạc nhà trường phổ thông để đào tạo em thành người làm công tác âm nhạc chuyên nghiệp mà thông qua hát, giảng nhằm hình thành cho em kĩ âm nhạc phổ thông, biết yêu quý hay đẹp luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document9 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS III KẾT LUẬN 1.Ý nghĩa đề tài Chúng ta biết rằng, việc sử dụng phương pháp dạy học, khai thác có hiệu đồ dùng dạy học khả thị phạm người thầy trước học sinh quan trọng, đặc biệt lĩnh vực âm nhạc khả cần phải đề cao Một người dạy làm chủ phương tiện dạy học chắn đem lại hiệu cao cho tiết dạy, chủ động q trình dạy học, kích thích hưng phấn cho em tiết học sôi nhiều Chính từ điều này, phát huy tối đa khả học sinh, thu hút em tham gia vào hoạt động học cách tích cực hơn, dần hình thành tư độc lập, tự chủ động học tập Trên số kinh nghiệm cịn mang tính cá nhân, chưa thẩm định áp dụng rộng rãi, nhiên tin rằng, giáo viên áp dụng phương pháp để chuẩn bị cho dạy chắn nâng cao tay nghề, vững vàng q trình đệm hát, mà xa tự đệm chương trình văn nghệ trường, lớp Kiến nghị đề xuất Về phía nhà trường: -Cần xây dựng phòng học chức chuyên biệt, đầy đủ phương tiện phục vụ giảng dạy âm nhạc đồng thời yêu cầu giáo viên phải phát huy khả làm chủ phương tiện dạy học tiết dạy -Tạo điều kiện cho giáo viên học học trao đổi kinh nghiệm với trường bạn thông qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn liên trường Về phía giáo viên: -Cần có đầu tư nghiêm túc cho công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, xác định rõ ràng rằng: để dạy tốt tiết âm nhạc thiếu đồ dùng dạy học Rất mong quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo nhằm tạo điều kiện cho thân nhiều giáo viên khác tận tâm tận lực với nghề, góp phần thúc đẩy mục tiêu “ giáo dục toàn diện” mà toàn ngành phấn đấu Ngày 10 tháng 05 năm 2015 luan van, khoa luan of 66 Năm học 2019 - 2020 tai lieu, document10 of sử 66.dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Phương pháp PHẦN PHỤ LỤC 1.Tài liệu tham khảo - SGK Ân nhạc Mĩ thuật - SGK Ân nhạc Mĩ thuật - SGK Ân nhạc Mĩ thuật - SGK Ân nhạc Mĩ thuật -Giảng nhạc (Nguyễn Thị Nhung) -Sách Giáo khoa Hòa âm (NXB VH-NT 1963) Mục lục tổng quát I.Phần mở đầu ……………………………… trang 1-2 Lí chọn đề tài Điểm đề tài II.Phần nội dung………………………………trang 3- trang 08 Thực trạng Các giải pháp Kết đạt Bài học kinh nghiệm III.Phần kết luận………………………………trang 09 Ý nghĩa đề tài Kiến nghị đề xuất luan van, khoa luan 10 of 66.Năm học 2019 - 2020 10 tai lieu, document11 of sử 66.dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Phương pháp luan van, khoa luan 11 of 66.Năm học 2019 - 2020 11 tai lieu, document12 of sử 66.dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Phương pháp Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ XẾP LOẠI Đánh giá xếp loại HĐSP trường THCS Hưng Thủy ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xếp loại:…………… Hưng Thủy, ngày… tháng… năm 2015 TM/HĐTĐ Trường THCS Hưng Thủy Hiệu trưởng Đánh giá xếp loại HĐKHGD phòng Giáo dục Đào tạo Lệ Thủy ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… luan van, khoa luan 12 of 66.Năm học 2019 - 2020 12 tai lieu, document13 of sử 66.dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Phương pháp Một số mẫu INTRO tham khảo: luan van, khoa luan 13 of 66.Năm học 2019 - 2020 13 ... 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Giải pháp thực hiện: Với thực tế đó, mạnh dạn đưa số phương pháp khai thác tính nhạc cụ Organ Keyboard nhằm nâng cao kỉ thực. .. of sử 66 .dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS Phương pháp luan van, khoa luan 11 of 66.Năm học 2019 - 2020 11 tai lieu, document12 of sử 66 .dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm. .. document9 of 66 Phương pháp sử dụng đàn Organ Keyboard dạy thực hành Âm nhạc THCS III KẾT LUẬN 1.Ý nghĩa đề tài Chúng ta biết rằng, việc sử dụng phương pháp dạy học, khai thác có hiệu đồ dùng dạy học