Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2

Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2 Tài liệu bồi dưỡng HSG môn ngữ văn THPT tập 2

Trang TÀI LIỆU Luyện thi học sinh giỏi Môn Ngư văn Tập PHIÊN BẢN MỚI PHẦN MỞ ĐẦU : MỘT VÀI LƯU Ý CHUNG Về phía giáo viên  Lựa chọn nhân tố  Bồi dưỡng học sinh giỏi Về phía học sinh  Yêu cầu  Yêu cầu lực tiếp nhận văn  Kĩ tiếp nhận văn Chương : NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN THƯỜNG GẶP TRONG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN I Tác phẩm văn học Khái niệm Tác phẩm văn học hệ thống chỉnh thể Nội dung hình thức tác phẩm văn học Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức tác phẩm văn học Mối quan hệ nội dung hình thức tác phẩm văn học II Bản chất văn học Văn chương phải bắt nguồn từ sống Văn chương cần phải có sáng tạo III Chức văn học Trang Chức nhận thức Chức giáo dục Chức thẩm mĩ Mối quan hệ chức văn học IV Con người văn học Đối tượng phản ánh văn học Hình tượng văn học V Thiên chức nha văn 1.Thế thiên chức nhà văn? Bản tính thiên chức nhà văn VI Yêu cầu đối với người nghệ sĩ Yêu cầu thứ nhất: Người nghệ sĩ phải ln sáng tạo, tìm tịi đề tài mới, hình thức Yêu cầu thứ hai: Người nghệ sĩ phải biết rung cảm trước đời Yêu cầu thứ 3: Nhà văn phải có phong cách riêng VII Phong cách sáng tác Khái niệm phong cách sáng tác: Đặc điểm phong cách nghệ thuật VIII Nha văn- Tác phẩm- Bạn đọ Nhà văn tác phẩm Bạn đọc IX THƠ Thơ gì? Đặc trưng thơ Một tác phẩm thơ có giá trị Tình cảm thơ Thơ mối quan hệ thực Sáng tạo thơ Để sáng tạo lưu giữ thơ hay X TÍNH NHẠC, HỌA, ĐIỆN ẢNH, CHẠM KHẮC TRONG THƠ Tính nhạc Tính họa Điện ảnh Điêu khắc XI VẺ ĐẸP CỦA NGÔN NGỮ THƠ CA XII NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC Khái niệm Vai trò nhân vật tác phẩm Phân loại nhân vật văn học Trang Một số biện pháp xây dựng nhân vật XIII TÌNH HUỐNG TRUYỆN Khái niệm Phân loại Phương pháp tiếp cận tình XIV TÁC PHẨM VĂN HỌC CHÂN CHÍNH Thế tác phẩm văn học chân chính? Yêu cầu tác phẩm văn học chân XV GIỌNG ĐIỆU TRONG VĂN HỌC Giọng điệu Yêu cầu tìm hiểu giọng điệu văn học , Yêu cầu viết văn giọng điệu văn học XVI CHI TIẾT TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC 1.Chi tiết nghệ thuật gì? Đặc điểm vai trị chi tiết tác phẩm tự Cách cảm nhận chi tiết tác phẩm tự Chương : CÁC CHUYÊN ĐỀ ÔN THI HSG NGỮ VĂN THPT ( Phần ) CHUYÊN ĐỀ : VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Những giá trị Văn học dân gian Việt Nam Vai trò văn học dân gian Một số lưu ý phương pháp đọc – hiểu văn học dân gian Ảnh hưởng Văn học dân gian văn học viết Việt Nam CHUYÊN ĐỀ : CA DAO Nhân vật trữ tình Thể thơ Thời gian nghệ thuật không gian nghệ thuật Ngôn ngữ Kết cấu Một số biểu tượng, hình ảnh ca dao Bi kịch người phu nư ca dao CHUYÊN ĐỀ : THI PHÁP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI Đặc trưng thi pháp: hệ thống ước lệ thẩm mỹ cổ điển Thiên nhiên văn học trung đại Một giới nghệ thuật phi thời gian Quan niệm người văn chương trung đại CHUYÊN ĐỀ 4: TÍNH QUY PHẠM VÀ BẤT QUY PHẠM TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Tính quy phạm văn học trung đại Việt Nam: 1.1/ Khái niệm 1.2/ Đặc điểm Trang Tính bất quy phạm văn học trung đại Việt Nam 2.1/ Khái niệm 2.2/ Đặc điểm Tính quy phạm va bất quy phạm qua một số tác phầm tiêu biểu Đánh giá CHUYÊN ĐỀ 5: HÀO KHÍ ĐÔNG A QUA THƠ THỜI TRẦN Thế hào khí Đơng A? Hào khí Đơng A tác phẩm: “Tụng giá hoàn kinh sư”, “Thuật hoài”, “Cảm hoài” CHUYÊN ĐỀ : THƠ NGUYỄN TRÃI VÀ THƠ NGUYỄN BỈNH KHIÊM Nguyễn Trãi Bảo kính cảnh giới – số 43 Nguyễn Bỉnh Khiêm Nhàn CHUYÊN ĐỀ : QUÁ TRÌNH HIỆN ĐẠI HÓA VĂN HOC VIỆT NẠM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN 1945 Khái niệm đại hóa Quá trình đại hóa Sản phẩm đại hoá văn học CHUYÊN ĐỀ : THƠ MỚI Hoàn cảnh lịch sử xã hội Các thời kỳ phát triển Phong trào thơ Đặc điểm bật Phong trào thơ Những đóng góp phong trào thơ Những tác giả tiêu biểu phong trào Thơ (1932 - 1945) CHUYÊN ĐỀ : PHONG CÁCH THƠ XUÂN DIỆU Chuyên đề 10 : GIÁ TRI HIỆN THỰC VÀ GIÁ TRI NHÂN ĐẠO Khái niệm giá trị thực Khái niệm giá trị nhân đạo Biểu giá trị thực văn học trung đại Giá trị thực nhân đạo số tác phẩm lớp 11  Truyện ngắn “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam  Truyện ngắn “Chí Phèo”– Nam Cao Bô sung nội dung CHUYÊN ĐỀ 11 : CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC VÀ CHỦ NGHĨA LÃNG MẠN I Chủ nghĩa lãng mạn II Lịch sử hình thành đặc trưng bản: Trào lưu lãng mạn văn học Việt Nam: Chủ nghĩa thực Lịch sử hình thành đặc trưng bản: Trang Trào lưu thực phê phán văn học Việt Nam III Sự khác biệt giưa chủ nghĩa thực va chủ nghĩa lãng mạn nội dung phản ánh CHUYÊN ĐỀ 12: ĐẶC TRƯNG CỦA CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT I Khái quát Chủ nghĩa hiện thực phê phán Lịch sử hình thành Nhân vật trung tâm va cảm hứng chủ đạo Các nguyên tắc tái đời sống Đặc trưng thi pháp II Đặc trưng Chủ nghĩa hiện thực phê phán Văn học Việt Nam Sự hình thành Đặc trưng III, ĐẶC TRƯNG CỦA CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT Đoạn trích Hạnh phúc mợt tang gia ( Trích Số đỏ - Vũ Trọng Phung) Các truyện ngắn Nam Cao Chuyên đề 13 : TRÀO LƯU LÃNG MẠN TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 – 1945 I Hoan cảnh đời, quá trình phát triển trao lưu lãng mạn văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 II Đặc trưng trao lưu lãng mạn III.Thơ mới Đặc trưng về nội dung Đặc trưng về nghệ thuật Nhưng nha thơ tiêu biểu  Xuân Diệu- Nha thơ mới nhất nha Thơ mới  Han Mặc Tử- Hờn thơ phức tạo va bí ẩn phong trao Thơ mới Chuyên đề 14: VĂN XUÔI LÃNG MẠN VIỆT NAM : THẠCH LAM- NGUYỄN TUÂN A Văn xuôi lãng mạn Việt Nam B TÁC GIẢ THẠCH LAM VÀ HAI ĐỨA TRẺ C TÁC GIẢ NGHUYỄN TUÂN VÀ CHỮ NGƯỜI TƯ TU Chuyên đề 15 : VẺ ĐẸP CÔ ĐIỂN VÀ HIỆN ĐẠI TRONG TẬP THƠ NHẬT KÍ TRONG TU Chuyên đề 16 :CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ NƯA CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN NĂM 1945 I CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM NƯA CUỐI THẾ KỈ XIX Trang Sự chuyển tiếp chủ nghĩa yêu nước buôi giao thời Âu - Á văn học Việt Nam từ cuối kỉ XIX a/Bối cảnh lịch sử buổi giao thời Ấu -Á b Nhưng tác giả tiêu biểu buôi giao thời Âu - Á cuối kỉ XIX: Ngũn Đình Chiểu, Ngũn Khuyến, Ngũn Trường Tợ, II CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN NĂM 1945 Chủ nghĩa yêu nước văn học Việt Nam giai đoạn 1900 - 1930 Chủ nghĩa yêu nưóc văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 MỤC LỤC QUYỂN ( 469 Trang) Chương :KĨ NĂNG ĐƯA LÝ LUẬN VĂN HỌC VÀO BÀI VĂN HSG I Nhưng câu hỏi cho người mới bắt đầu Lý luận văn học gì? Học lý luận văn học nào? Kiến thức lý luận văn học nằm đâu làm nghị luận văn học? Dàn ý dạng giải vấn đề lí luận văn học II Năm nguyên tắc quan trọng đưa kiến thức lí luận văn học vao bài văn nghi luận III HƯỚNG DẲN HỌC SINH KHAI THÁC DẲN CHỨNG CHO NHỮNG VẤN ĐỀ CỐT LÕI VỀ LÝ LUẬN VĂN HỌC ĐỐI VỚI ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA IV KIẾN THỨC BÔ TRƠ : VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀ LÍ LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI THEO GIỚI HẠN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11 TỪ NĂM 2018 (Tài liệu tập huấn danh cho Giáo viên dạy đợi tuyển HSG) Chương 2: CÁC CHUN ĐỀ ƠN THI HSG NGỮ VĂN THPT (Phần ) Chuyên đề 17 : NGHI LUẬN XÃ HỘI I Nghi luận xã hội la gì? II Nhưng yêu cầu lam văn Nghi luận xã hội III Phân loại đề văn Nghi luận xã hội IV Cấu trúc bai văn Nghi luận xã hội Dạng : Nghị luận tư tưởng đạo lí Dạng : Nghị luận tượng đời sống Dạng : Nghị luận vấn đề đặt tác phẩm câu chuyện Dạng : Dạng đề kết hợp hai mặt tốt xấu vấn đề Dạng Dạng đề mang tính chất đối thoại , bộc lộ suy nghĩ riêng vấn đề đặt Dạng 6: Nghị luận vấn đề gợi từ tranh / hình ảnh Tổng hợp 100 dẫn chứng cho bài Nghi luận xã hội Trang Chuyên đề 18 : KICH BẢN VĂN HỌC I.Khái quát kich văn học Khái niệm Phân loại kịch Đặc trưng kịch II.Mợt số tác phẩm kich chương trình THPT Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” - Bi kịch đẹp bị tử Hồn Trương Ba , Da Hàng thịt Chuyên đề 19 : KÍ VÀ TÙY BÚT I, Kí Khái niệm Phân loại Đặc trưng thể loại kí Những điểm cần lưu ý đọc- hiểu tác phẩm kí theo đặc trưng thể loại II, Tùy bút Khái niệm Đặc điểm III Mợt số tác phẩm kí, Tùy bút chương trình Người lái đị sơng Đà Ai đặt tên cho dịng sơng? Chun đề 20: TÌNH HUỐNG TRUYỆN (Chữ người tử tù Nguyễn Tuân; Vợ nhặt Kim Lân Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu”) Chuyên đề 21 : PHONG CÁCH CỦA CÁC NHÀ VĂN TIÊU BIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT Chuyên đề 22: KHÁM PHÁ LÝ TƯỞNG CỦA NGƯỜI NGHỆ SĨ TRONG VH HIỆN ĐẠI VN I Khái quát II Ly tưởng người nghệ sĩ các tác phẩm học Giai đoạn văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám 1945 Giai đoạn văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975: Giai đoạn văn học Việt Nam sau 1975: III Kết luận Chuyên đề 23 : CÁC CHI TIẾT NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN NGẮN Nhưng chi tiết nghệ thuật đặc sắc các truyện ngắn Việt Nam giai đoạn 1930-1945  Chi tiết bát cháo hành tác phẩm Chí Phèo Nam Cao  Chi tiết đoàn tàu tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Nhưng chi tiết nghệ thuật đặc sắc các truyện ngắn Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 Trang  Chi tiết buồng Mị nằm chi tiết tiếng sáo đêm xuân truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi  Chi tiết nụ cười nước mắt , chi tiết nồi cháo cám truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân  Chi tiết đôi bàn tay Tnú truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành Nhưng chi tiết nghệ thuật đặc sắc các truyện ngắn Việt Nam giai đoạn 1975 đến hết ki XX  Chi tiết ảnh nghệ thuật lịch cuối năm truyện Chiếc thuyền xa  Chi tiết si đền Ngọc Sơn Một người Hà Nội Nguyễn Khải Chuyên đề 24 : GIỌNG ĐIỆU TRONG TIỂU THUYẾT SƯ THI 1945-1975 Chuyên đề 25: HÌNH TƯƠNG NGƯỜI LÍNH TRONG THƠ VĂN 1945-1975 I Hình tượng người lính thơ văn 1945-1975 nói chung II Hình tượng người lính tác phẩm : Tây Tiến, Rừng Xà nu, Những đứa gia đình Chuyên đề 26: NHÂN VẬT NGƯỜI MẸ TRONG CÁC TRUYỆN NGẮN (Vợ nhặt, Một người Ha Nội , Chiếc thuyền ngoài xa) I Về số phận nhân vật Cuộc đời nhọc nhằn, lam lũ Những nỗi đau chiến tranh II Vẻ đẹp tâm hồn nhân vật người mẹ Giàu đức hi sinh, vị tha, bao dung Sắc sảo, hiểu đời trải đời III Nghệ thuật khắc họa nhân vật Nghệ thuật miêu tả nhân vật bà cụ Tứ Nghệ thuật miêu tả nhân vật bà Hiền nhân vật mẹ Tuất Nghệ thuật miêu tả nhân vật người đàn bà hàng chài Chuyên đề 27: GƯƠNG MẶT ĐẤT NƯỚC TRONG THƠ VĂN Chuyên đề 28 : NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ NỘI DUNG TƯ TƯỞNG VÀ HÌNH THỨC NGHỆ THUẬT CỦA THƠ VIỆT NAM NHÌN TỪ PHONG TRÀO THƠ MỚI, THƠ CA CÁCH MẠNG (1945-1975) VÀ THƠ CA TỪ 1975 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Trang I Nhưng chuyển biến thơ Việt nhìn từ phong trào thơ Mới, thơ ca cách mạng (1945-1975), thơ Việt sau 1975 đến hết ki XX bình diện nội dung tư tưởng 1.Những chuyển biến cảm hứng thơ Những chuyển biến trữ tình thơ II Nhưng chuyển biến thơ Việt nhìn từ phong trao thơ Mới, thơ ca Cách mạng, thơ Việt sau 1975 đến hết ki XX bình diện hình thức nghệ thuật Những chuyển biến cấu trúc thơ Sự chuyển biến giọng điệu nghệ thuật thơ Việt Những chuyển biến hình ảnh thơ Sự chuyển biến ngơn ngữ thơ Chuyên đề 29 : VĂN HỌC ĐỔI MỚI VÀ NHỮNG NGƯỜI MỞ ĐƯỜNG (Nguyễn Minh Châu, Thanh Thảo) I Khái quát Những điểm truyện ngắn sau năm 1975 so với giai đoạn trước Điểm thơ trữ tình sau năm 1975 so với giai đoạn trước II.Nguyễn Minh Châu va Chiếc thuyền ngoai xa III.Thanh Thảo va Đan Ghi ta Lorca Chuyên đề 30 : QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT VỀ CON NGƯỜI I QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT VỀ CON NGƯỜI TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM 1945 - 1975 Quan niệm người tập thể, đại chúng Quan niệm người sư thi Quan niệm người lí trí, đơn tri II QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT VỀ CON NGƯỜI TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM SAU 1975 ĐẾN NAY Con người cá nhân Con người sự, đời tư Con người lưỡng diện, phức tạp va bí ẩn Chuyên đề 31 : KHUYNH HƯỚNG THƠ TƯƠNG TRƯNG SIÊU THỰC SAU 1975 I Về nội dung Khuynh hướng thơ sâu vao vùng mờ tâm linh, vô thức va biểu hiện Cái tâm linh, vô thức khuynh hướng thơ tượng trưng, siêu thực hanh trình kế thừa va phát triển Nhưng tác giả tiêu biểu II Về hình thức thể hiện Trang 10 - “Sự thất bại nặng nề người đánh lòng nhiệt thành” (Châm ngôn Hoa Kỳ) - “Không có gì không làm được với tim đầy nhiệt tâm” (Heywood) - “Phải tin tưởng vào nhũng điều mình làm làm với tất lòng nhiệt thành” (Olle Laprune) - “Thiếu nhiệt tâm dấu đời sống tầm thường” (Descartes) - “Con người trở nên cao họ dám xả thân cho gì lớn thân mình" (Saint Exupery) - “Giá trị người trước hết bầu nhiệt huyết họ” (H Bordeaux) I Văn xuôi Phụ lục : 185 NHẬN ĐINH VỀ VĂN HỌC Cuộc sống tuyệt vời thực tế trang sách Nhưng sống bi thảm Cái đẹp trộn lẫn niềm sầu buồn Cái nên thơ lóng lánh giọt nước mắt đời.(Trích Nhất ký Nguyễn Văn Thạc) Tơi cịn trái tim, dòng máu nóng để yêu thương, cảm thông chia sẻ (Dostoevski) Điều có giá trị đời chính dấu ấn tình yêu mà để lại phía sau (Albert Schweitzer) Chi tiết làm nên bụi vàng tác phẩm (Pauxtopxki) Con lắng nghe nỗi buồn cành héo khô, chim muông què quặt, hành tinh lạnh ngắt Nhưng trước hết lắng nghe nỗi buồn người (Nadimetlicmet) Tác phẩm nghệ thuật chết nó miêu tả sống để miêu tả, nó tiếng thét khô đau hay lời ca tụng hân hoan, nó không đặt câu hỏi trả lời câu hỏi đó (Bêlinxki) Văn học nhân học (M Gorki) Nhà văn người cho máu (Nữ văn sĩ Pháp Elsa Trisolet) Một nghệ sĩ chân chính phải nhà nhân đạo từ cốt tủy (Sê Khốp) 10 Khơng có gì nghệ thuật thân lịng u quý người(Van Gốc) 11 Văn chương bất hủ cô kim viết huyết lệ (Lâm Ngũ Đường) 12 Con người đến với sống từ nhiều nẻo đường, muôn vàn cung bậc phong phú tiêu điểm mà người hướng đến vẫn người (Đặng Thai Mai) 13 Tư tưởng nhân đạo xuyên suốt văn học từ xưa đến Khái niệm nhân đạo có tiền thân nó, lời nói thông thường đó “tình thương, lòng thương người” (Lê Trí Viễn) 14 Thanh nam châm thu hút hệ vẫn cao thượng, đẹp nhân đạo lòng người (Xê - Lê - Khốp) 15 Cốt lõi lòng nhân đạo lòng yêu thương Bản chất nó chữ tâm người (Hoài Chân) Trang 450 16 Nếu cảm hứng nhân nghiêng đồng cảm với khát vọng người người, cảm hứng nhân văn thiên ngợi ca vẻ đeho của người thì cảm hứng nhân đạo cảm hứng bao trùm (Hoài Thanh) 17 Nghệ thuật vươn tới, níu giữ mãi Cái cốt lõi nghệ thuật tính nhân đạo (Nguyên Ngọc) 18 Xét đến cùng, ý nghĩa thực văn học nhân đạo hóa người (Đề thi HSG văn toàn quốc bảng B năm 1996) 19 Một tác phẩm thật giá trị phải vượt lên tất bờ cõi giới hạn, phải tác phẩm chung cho tất loài người Nó phải chứa đựng nột gì lớn lao, mạnh mẽ, vừa đau đớn lại vừa phấn khởi, nó ca tụng lịng thương, tình bác ái, cơng Nó làm cho người gần người (Đời Thừa — Nam Cao) 20 Niềm vui nhà văn chân chính niềm vui người dẫn đường đến xứ sở đẹp (Pautopxki) 21 Nói nghệ thuật tức nói đến cao tâm hồn Đẹp tức gì cao Đã nói đẹp nói cao Có nhà văn miêu tả nhìn xấu, tội ác, tên giết người cách nhìn, cách miêu tả phải cao (Nguyễn Đình Thi) 22 Văn chương có loại đáng thờ không đáng thờ Loại không đáng thờ loại chuyên văn chương Loại đáng thờ loại chuyên người (Nguyễn Văn Siêu) 23 Cuộc bể dâu mà người nhìn thấy văn thơ dân tộc máu trái tim người nghệ sĩ (Tố Hữu) 24 Nhà văn phải người tìm gắng tìm hạt ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người (Nguyễn Minh Châu) 25 Nhà văn tồn đời trước hết để làm công việc giống kẻ nâng giấc cho người bị cùng đường, tuyệt lộ, bị ác số phận đen đủi dồn đến chân tường Những người tâm hồn thể xác bị hắt hủi đọa đày đến ê chề, hoàn toàn hết lòng tin vào người đời Nhà văn tồn đời để bênh vực cho người không có để bênh vực (Nguyễn Minh Châu) 26 Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng nó Nhưng tư tưởng được run lên cung bậc tình cảm tình cảm tư tưởng nằm thẳng trang giấy Có thể nói, tình cảm người viết khâu khâu sau cùng trình xây dựng tác phẩm (Nguyễn Khải) 2l Cảm động lịng người trước hết khơng gì tình cảm tình cảm gốc văn chương (Bạch Cư Dị) 2S Những chiến qua đi, trang lịch sử dân tộc được sang trang, chiến tuyến có thể được dựng lên hay san Nhưng tác phẩm xuyên qua thời đại, văn hóa ngôn ngữ cuối cùng vẫn nằm tính nhân nó Có thể màu sắc, quốc kì, ngôn ngữ hay màu da khác Nhưng máu có màu đỏ, nhịp tim giống Văn học cuối cùng viết trái tim người (Maxin Malien) 29 Xét đến cùng, ý nghĩa thực văn học nhân đạo hóa người (M Gorki) 50 Tôi muốn tác phẩm giúp người trở nên tốt, có tâm hồn khiết, muốn chúng góp phần gợi dậy tình yêu người, đồng loại ý muốn đấu tranh mãnh liệt cho lí tưởng chủ nghĩa nhân đạo tiến lồi người (Sơ — Lơ — Khốp) Trang 451 51 Nói tới giá trị nhân đạo nói tới thái độ người nghệ sĩ dành cho người mà hạt nhân lòng yêu thương con người (Từ điển văn học) 52 Một tác phẩm nghệ thuật kết tình yêu (L Tônxtôi) SS Nếu truyện Kiều dịng sơng thì thơ chữ Hán suối nhỏ, tất đô vào đại dương mênh mông chủ nghĩa nhân đạo nhà thơ (Nguyễn Đăng Mạnh) S4 Nhà văn phải nhà thư ký trung thành thời đại (Banlzac) 35 Văn học, đó tư tưởng tìm đẹp ánh sáng (Charles DuBos) 36 Nhà văn phải biết khơi lên người niềm trắc ẩn, ý thức phản kháng ác; khát vọng khôi phục bảo vệ tốt đẹp(Ai - ma - tôp) 37 Đối với văn chương cách đem đến cho người đọc thoát ly hay quên; trái lại văn chương thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đôi giới giả dối, tàn ác, vừa làm cho lòng người đọc thêm phong phú thêm (Thạch Lam) 38 Văn học giúp người hiểu được thân mình, nâng cao niềm tin vào thân mình làm nảy nở người khát vọng hướng tới chân lý (M Gorki) 39 Nghệ thuật ánh trăng lừa dối, nghệ thuật không nên ánh trăng lừa dối Nghệ thuật có thể tiếng đau khơ từ kiếp lầm than (Nam Cao) 40 Một nhà văn thiên tài người muốn cảm nhận vẻ đẹp man mác vũ trụ (Thạch Lam) 41 Sống viết, hòa mình vào sống vĩ dân (Nam Cao) 42 Ở đâu có lao động thì đó có sáng tạo ngôn ngữ Nhà văn không học tập ngôn ngữ nhân dân mà cịn người phát triển ngơn ngữ sáng tạo, không nên ăn bám vào người khác Giàu ngôn ngữ thì văn hay Cũng cùng vốn ngôn ngữ sử dụng có sáng tạo thì văn có bề kích thước Có vốn mà sử dụng nhà giàu giữ Dùng chữ đánh cờ tướng, chữ để chỗ phải vị trí nó Văn phải linh hoạt Văn không linh hoạt gọi văn cứng thấp khớp (Nguyễn Tuân) 43 Mỗi tác phẩm nghệ thuật phải phát minh hình thức khám phá nội dung (Lêonit Lêonop) 44 Cái quan trọng tài văn học nghĩ có thể bất kì tài nào, mà muốn gọi tiếng nói riêng mình (Ivan Tuốc Ghê Nhiép) 45 Nếu tác giả không có lối riêng thì người đó không bao giờ nhà văn Nếu anh không có giọng riêng, anh khó trở thành nhà văn thực thụ (Sê - Khôp) 46 Văn học làm cho người thêm phong phú, tạo khả cho người lớn lên, hiểu được người nhiều hơn.(M.L.Kalinine) 47 Đối với người, thật nghiệt ngã, chưa bao giờ dũng cảm cố lòng người đọc niềm tin tương lai Tôi mong muốn tác phẩm làm cho người tốt hơn, tâm hồn hơn, thức tỉnh tình yêu người khát vọng tích cực đấu tranh cho lí tưởng nhân đạo tiến loài người (Sô — Lô — Khốp) 48 Một tiểu thuyết thực hứng thú tiểu thuyết không mua vui cho chúng ta, mà chủ yếu giúp đỡ nhận thức sống, lí giải sống (Giooc — giơ — Đuy — a — men) Trang 452 49 Văn học không quan tâm đến câu trả lời nhà văn đem lại, mà quan tâm đến câu hỏi nhà văn đặt ra, câu hỏi luôn rộng câu trả lời cặn kẽ nào.(Ciaudio Magris — Nhà văn Ý) 50 Một tác phẩm nghệ thuật kết tình yêu Tình yêu người, ước mơ cháy bornh vì xã hội công bằng, bình đẳng, bác luôn thúc nhà văn sống viết, vắt cạn kiệt dòng suy nghĩ, hiến dâng máu nóng mình cho nhân loại (Leptonxtoi) 51 Thiên chức nhà văn chức vụ cao quý khác phải nâng đỡ tốt để đời có nhiều công bằng, thương yêu (Thạch Lam) 52 Công việc nhà văn phát đẹp chỗ không ngờ tới, tìm đẹp kín đáo che lấp vật, người đọc học trông nhìn thưởng thức (Thạch Lam) 53 Nghệ thuật bao giờ tiếng nói tình cảm người, tự giãi bày gửi gắm tâm tư (Lê Ngọc Trà) 54 Sự cẩu thả nghề gì bất lương Nhưng cẩu thả văn chương thì thật đê tiện (Nam Cao) 33 Tôi khuyên bạn nên đọc truyện cô tích thơ ngụ ngôn, tuyển tập ca dao Hãy sâu vào vẻ đẹp quyến rũ ngôn ngữ bình dân, sâu vào câu hài hòa cân đối ca, truyện cô tích Bạn thấy đó phong phú lạ thường hình tượng, giản dị sức mạnh làm say đắm lòng người, vẻ đẹp tuyệt vời định nghĩa Hãy sâu vào tác phẩm nhân dân, nó lành nguồn nước ngào, tươi mát, róc rách từ khe núi chảy (M Gorki) Só Tất nghệ thuật phục vụ cho nghệ thuật vĩ đại nghệ thuật sống Trái Đất (Béc — tôn Brếch) Sl Giống lửa thần bốc lên từ cành khô, tài bắt nguồn từ tình cảm mạnh mẽ người (Raxun Gazatop) SS Không có câu chuyện cô tích đẹp câu chuyện chính sống viết (Anđecxen) 59 Cuộc đời nơi xuất bản, nơi tới văn học (Tố Hữu) 60 Sự trưởng thành thể loại được đánh dấu cô nhiên, rõ lại đánh dấu phong cách (LLVH) 61 Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng chủ quan mình, tìm thấy ấn tượng đó có giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng đó có hình thức riêng (M Gorki) 62 Nghệ thuật lĩnh vực độc đáo vì nó đồi hỏi người viết sáng tạo phong cách lạ, thu hút người đọc (LLVH) 63 Cái bóng độc giả cuối xuống sau lưng nhà văn nhà văn ngồi tờ giấy trắng Nó có mặt nhà văn không thừa nhận có mặt đó Chính độc giả ghi lên tờ giấy trắng dấu hiệu vô hình tẩy xóa được mình (LLVH) 64 Phải đẩy tới chóp đỉnh cao mâu thuẫn thì sống nhiều hình vẽ (Heghen) 65 Tác phẩm chân chính không kết thúc trang cuối cùng, không bao giờ hết khả kể chuyện câu chuyện nhân vật kết thúc Tác phẩm nhập vào tâm hồn ý thức bạn đọc, tiếp tục sống hành động lực lượng sống nội tâm, dằn vặt ánh sáng lương tâm, không bao giờ tàn tạ thi ca thật (Aimatop) 66 Tình lát cắt sống, kiện diễn có phẩn bất ngờ quan trọng chi phối nhiều điều sống người (Nguyễn Minh Châu) Trang 453 67 Văn học phản ánh thực chụp ảnh chép thực cách hời hợt nông cạn Nhà văn không bê nguyên si kiện, người vào sách cách thụ động, giản đơn Tác phẩm nghệ thuật kết trình nuôi dưỡng cảm hứng, thai nghén sáng tạo giới hấp dẫn sinh động thể vấn đề có ý nghĩa sâu sắc, chất đời sống xã hội người.Nhân vật tác phẩm thiên tài thật nhiều thật người đời sức sống lâu bền, ý nghĩa điển hình nó Qua nhân vật ta thấy tầng lớp, giai cấp, thời đại, chí có nhân vật vượt lên khỏi thời đại, có ý nghĩa nhân loại, vĩnh cửu sống với thời gian (LLVH) 68 Cái đen sống (Secnưsepxki) 69 Các ông muốn tiểu thuyết tiểu thuyết Tôi nhà văn cùng chí hướng muốn tiểu thuyết thực đời (Vũ Trọng Phụng) 70 Người sáng tác nhà văn người tạo nên số phận cho tác phẩm độc giả (M Gorki) 71 Văn chương phải trận đuôi nghìn quân giặc (Trần Thái Tông) 72 Những gì viết gì thương yêu tôi, ước mong nhức nhối (Nguyên Hồng) 73 Nếu tác giả không có lối nói riêng mình thì người đó không bao giờ nhà văn Nếu không có giọng riêng, khó trở thành nhà văn thực thụ (Sê - Khốp) 74 Nếu nỗi đau khô từ lâu bị kiềm chế, sơi sục dâng lên lịng thì tơi viết (Nêkratxtop) 75 Có đêm không ngủ, mắt rực cháy thơn thức, lịng tràn ngập nhớ nhung Khi đó viết (Lecmôntop) 76 Mỗi có gì chất chứa lịng, khơng nói ra, khơng chịu được thì lại cần thấy làm thơ (Tố Hữu) 77 Nghệ thuật đó mô tự nhiên (Ruskin) 78 Đau đớn thay cho kiếp sống muốn cất cánh bay cao lại bị cơm áo ghì sát đất (Sống mòn — Nam Cao) 79 Điều quan trọng hết nghiệp nhà văn vĩ đại lại sống, trường đại học chân chính thiên tài Họ biết đời sống xã hội thời đại, cảm thấy sâu sắc nỗi đau đớn người thời đại, rung động tận đáy tâm hồn với nỗi lo âu, bực bội, tủi hô ước mong tha thiết loài người Đó chính thở, sức sống tác phẩm vĩ đại (Đặng Thai Mai) 8Q Văn học giúp người hiểu được thân mình, nâng cao niềm tin vào thân mình làm nảy nở người khát vọng hướng tới chân lí (M Gorki) 81 Sống viết, hòa mình vào sống vĩ dân (Quan niệm Nam Cao sau Cách mạng tháng Tám) 82 Nhà văn phải: “đứng lao khô, mở hồn đón lấy vang động đời” 83 Tất người! Tất vì người! Con người! Tiếng thật kì diệu! Tiếng vang lên kiêu hãnh hùng tráng xiết bao! (M Gorki) 84 Một tác phẩm trác việt tác phẩm làm bất hủ nỗi thống khô người 85 Nếu Nguyễn Công Hoan đời mảnh ghép nghịch cảnh, với Thạch Lam đời miếng vải có lô thủng, vết ố, vẫn nguyên vẹn, thì với Nam Cao, đời áo cũ bị xé rách tả tơi từ làng Vũ Đại đến gia đình, số phận Trang 454 86 Ở đâu có lao động thì đó có sáng tạo ngôn ngữ Nhà văn không học tập ngơn ngữ nhân dân mà cịn người phát triển ngôn ngữ sáng tạo,không nên ăn bám vào người khác.Giàu ngôn ngữ thì văn hay Cũng cùng vốn ngôn ngữ sử dụng có sáng tạo thì văn có bề kích thước.Có vốn mà sử dụng nhà giàu giữ của.Dùng chữ đánh cờ tướng,chữ để chỗ phải vị trí nó.Văn phải linh hoạt.Văn không linh hoạt gọi văn cứng thấp khớp (Nguyễn Tuân) 87 Cái quan trọng tài văn học tiếng nói chính mình, giọng riêng chính mình mà tìm thấy cô họng người khác (Tuốc — ghê — nhép) 88 Nghệ thuật lĩnh vực độc đáo Vì nó đòi hỏi phải có phong cách, tức phải có nét gì đó mới, riêng thể tác phẩm mình (Nguyễn Tuân) 89 Làm người thì không có làm thơ thì không có tơi (Viên Mai) 90 Điều cịn lại nhà văn chính giọng nói riêng mình 91 Không có tiếng nói riêng không mang lại điều mẻ cho văn chương mà biết dẫm theo đường mòn thì tác phẩm nghệ thuật chết (Lêonit Lêonop) 92 Tình lát cắt thân mà qua đó ta thấy được trăm năm đời thảo mộc 93 Tình kiện mà kiện đó tính cách người được bộc lộ 94 Tình khoảnh khắc dòng chảy đời sống mà qua khoảng khắc thấy được vĩnh viễn, qua giọt nước thấy được đại dương 95 Tình kiện đặc biệt đời sống, kết mối quan hệ đời sống nên nó éo le nghịch cảnh 96 Nhà văn phải biết khơi lên người niềm trắc ẩn, ý thức phản kháng ác, khát vọng khôi phục bảo vệ điều tốt đẹp (Ai — ma — tốp) 97 Giá trị tác phẩm nghệ thuật trước hết giá trị tư tưởng nó Nhưng tư tưởng được rung lên bậc tình cảm, tư tưởng nằm thẳng trang giấy Có thể nói, tình cảm người viết khâu khâu sau cùng trình xây dựng tác phẩm lớn (Nguyễn Khải) 98 Mỗi người mang mình nhiệm vụ người nghệ sĩ (M Gorki) 99 Những kết luận khoa học thỏi vàng lưu hành phạm vi nhỏ hẹp Còn tri thức từ tác phẩm văn chương đồng tiền nhỏ dễ dàng lưu thông len lõi đến với người ta 100 Như hạt giống vô hình, tư tưởng gieo vào tâm hồn nghệ sĩ từ mảnh đời màu mở nó triển khai thành hình thức xác định, thành hình tượng nghệ thuật đầy vẻ đẹp sức sống (Bêlinxki) 101 Đối tượng mà anh muốn nói đến dù gì có từ để biểu nó (Môpat xăng - Pháp) 102 Đối với người,sự thực nghiệt ngã ,nhưng bao giờ dũng cảm cố lịng người đọc niềm tin tương lai.Tơi mong muốn tác tác phẩm làm cho người tốt hơn,tâm hồn hơn,thức tỉnh tình yêu người khát vọng tích cực đấu tranh cho lí tưởng nhân đạo tiến lồi người (Sơ - lơ - khốp) 103 Tơi tưởng tượng nôi nhà văn mà lại không mang nặng mình tình yêu sống tình yêu thương người Tình yêu người nghệ sĩ vừa Trang 455 niềm hân hoan say mê, vừa nỗi đau đớn, khắc khoải, mối quan hoài thường trực số phận, hạnh phúc người chung quanh mình Cầm giữ tình yêu mình, nhà văn có khả cảm thông sâu sắc với nỗi đau khô, bất hạnh người đời, giúp họ có thể vượt qua khủng hoảng tinh thần đứng vững được trước sống (Nguyễn Minh Châu) 104 Văn chương trước hết phải văn chương, nghệ thuật trước hết phải nghệ thuật (Nguyễn Tuân) 105 Văn học, nghệ thuật công cụ để hiểu biết, để khám phá, để sáng tạo thực xã hội (Phạm Văn Đồng) 106 Nếu tác giả không có lối riêng mình thì người đó không bao giờ nhà văn học được (Tsêkhôp) II THƠ Anđecxen lượm lặt hạt thơ luống đất người dân cày, ấp ủ chúng nơi trái tim ông gieo vào túp liều, từ đó lớn lên nở đóa hoa thơ tuyệt đẹp, chúng an ủi trái tim người cùng khô (Pauxtopxki) Nhà thơ ong biến trăm hoa thành mật Một mật thành đòi vạn chuyến ong bay (ChếLan Viên) Vạt áo triệu nhà thơ không bọc hết vàng mà đời rơi vãi Hãy nhặt lấy chữ đời mà góp nên trang (ChếLan Viên) Cuộc sống cánh đồng màu mở thơ bén rễ sinh sôi.(Puskin) I Thơ ca mang đến cho người điều kỳ diệu S Người giai nhân: bến đợi già Tình du khách: thuyền qua không buộc chặt (Xuân Diệu) 10 Thơ ca mang đến cho người điều kỳ diệu 11 Thi ca tôn giáo không kì vọng 12 Thơ âm nhạc tâm hồn, tâm hồn cao cả, đa cảm (Voltaire) 13 Thơ viên kim cương lấp lánh ánh mặt trời (Sóng Hồng) 14 Thơ thần hứng (Platon) 15 Thơ lửa thần (Đecgiavin) 16 Thơ ca niềm vui cao mà loài người tạo cho mình.(C Mac) 11 Thơ trước hết đời sau đó nghệ thuật (Bêlinxki) 1S Thơ nhụy sống, nên nhà thơ phải hút cho được nhụy phấn đấu cho đời mình có nhụy (Phạm Văn Đồng) 19 Bài thơ anh, anh làm nửa mà thơi 20 Cịn nửa để mùa thu làm lấy 21 Cái xào xạc hồn anh chính xào xạc 22 Nó không anh nó mùa (ChếLan Viên) 23 Đối với nhà thơ thì cách viết, bút pháp nửa việc làm Dù thơ thể ý tứ độc đáo đến đâu, nó thiết phải đẹp Không đơn giản đẹp mà đẹp cách riêng Đối với nhà thơ, tìm cho bút pháp mình - nghĩa trở thành nhà thơ (Raxun Gamzatop) 24 Thơ bật tim sống thật tràn đầy (Tố Hữu) Trang 456 25 Làm thơ cân phần nghìn milligram quặng chữ (Maiacopxki) 26 Một câu thơ câu thơ có sức gợi (Lưu Trọng Lư) 27 Cái kết tinh vần thơ muối bể 28 Muối lắng ô nề, thơ đọng bể sâu (Nghĩ thơ — Chế Lan Viên) 29 Hình thức vũ khí 30 Sắc đẹp câu thơ phải đấu tranh cho chân lí (Nghĩ thơ Chế Lan Viên) 31 Đời thi sĩ thơ, đời nông dân lúa 32 Nhan sắc viên ngọc ư! Có nhiệm vụ nó (Sô tay thơ - Chế Lan Viên) 33 Câu thơ phải bất ôn xôn xao 34 Không thể nằm yên mà ngủ được (Chế Lan Viên) 35 “Ta ai?” Như gió siêu hình 36 Câu hỏi hư vô nghìn nến tắt 37 “Ta vì ai?” Khẽ xoay chiều bất 38 Bàn tay người thắp lại triệu chồi xanh (Chế Lan Viên) 39 Thi sĩ chim sơn ca ngồi bóng tối hát lên tiếng êm dịu để làm vui cho cô độc chính mình (B Shelly) 40 Để lòng chí, ngụ ý thơ Người có sâu, cạn thơ mờ có tỏ, rộng hẹp khác Người làm thơ khơng ngồi lấy trung hậu làm gốc, ý nghĩa phải hàm súc, lời thơ phải giản dị.(Nguyễn Cư Trinh) 41 Thơ họa để cảm nhận thay vì để ngắm (Leonardo DeVinci) 42 Thơ ca làm cho tất gì tốt đẹp đời trở thành (Shelly) 43 Thơ rượu gian (Huy Trực) 44 Trong tâm hồn người có van mà có thơ ca mở được (Nhêcơraxop) 45 Trên đời có thứ giải được thơ.(Maiacopxki) 46 Nhà thơ, nhà thơ vĩ đại phải đồng thời nhà tư tưởng (Bêlinxki) 47 Thơ chuyện đồng điệu (Tố Hữu) 48 Thơ tiếng gọi đàn (Xuân Diệu) 49 Thơ thể người thời đại cách cao đẹp (Sóng Hồng) 50 Thơ sinh từ tình yêu lòng căm thù, từ nụ cười sáng hay giọt nước mắt đắng cay (Raxun Gamzatôp) 51 Thơ ca tiếng hát trái tim, nơi dừng chân tinh thần, đó không đơn giản mà không thần bí, thiêng liêng Thơ ca chân chính phải nguồn thức ăn tinh thần nuôi tâm hồn phát triển, nó không được thứ thuốc phiện tinh thần êm ái, nhỏ nhen mà độc hại (LLVH) 52 Tôi thu thập hình tượng ong hút mật Một ong phải bay đoạn đường sáu lần xích đạo năm ba tháng đậu bảy triệu hoa để làm nên gam mật.(P Povienko) 53 Những câu thơ lấp lánh huy chương (Pauxtopxki) 54 Thơ bà chúa nghệ thuật (Xuân Diệu) 55 Thơ tiếng nói tri âm (Tố Hữu) 56 Giọng ca buồn thích hợp cho thơ (Etga Pô) Trang 457 57 Thơ ca phải say thích (Tố Hữu) 58 Từ bao giờ bây giờ, từ Hômerơ đến kinh thi, đến ca dao Việt Nam, thơ vẫn sức đồng cảm mãnh liệt quảng đại Nó đời vui buồn loài người nó kết bạn với loài người ngày tận (Hoài Thanh) 59 Thơ chính tâm hồn (M Gorki) 60 Thơ thơ đồng thời họa, nhạc, chạm khắc theo cách riêng (Sóng Hồng) 61 Thơ tiếng lòng (Diệp Tiếp) 62 Thơ thư kí chân thành trái tim (Duy bra lay) 63 Thơ thơ giản dị, xúc động ám ảnh Để đạt được lúc ba điều thi sĩ vẫn điều bí mật (Trần Đăng Khoa) 64 Thơ thể người thời đại cách cao đẹp (Sóng Hồng) 65 Bài thơ thơ đọc lên khơng cịn thấy câu thơ mà cịn thấy tình người muốn thơ phải thật gan ruột mình (Tố Hữu) 66 Hãy hát lên mảnh hồn anh sợi dây đàn (Platông) 67 Thơ thực, thơ đời, thơ thơ (Xuân Diệu) 68 Thơ nhạc có thể trở thành sức mạnh phi thường nó chinh phục được trái tim quần chúng nhân dân (Sóng Hồng) 69 Câu thơ câu thơ có kahr đánh thức bao ấn tượng vốn ngủ quên kí ức người (Chu Văn Sơn) 70 Thơ ca bắt rễ từ lòng người, nở hoa từ từ ngữ 71 Mỗi chữ phải hạt ngọc buông xuống trang thảo Hạt ngọc nhấy mình tìm được phong cách riêng mình mà có (Tơ Hồi) 72 Thơ tiếng nói hồn nhiên tâm hồn người trước đời (Tố Hữu) 73 Thơ đàn muôn điệu tâm hồn, nhịp thở tim Xưa thơ vẫn đời, lương tri, tiếng gọi người quay chất thực mình để vươn lên chân, thiện, mỹ, tới tầm cao khát vọng sống, tới tầm cao giá trị sống 74 Thơ tâm hồn, tình cảm Nó diễn đạt thành công cung bậc tình cảm đa dạng phong phú người: niềm vui, nỗi buồn, cô đơn, tâm trạng chán chường, tuyệt vọng, nỗi trăn trở, băn khoăn, hồi hợp, phấp phỏng, nỗi buồn vu vơ Một nỗi niềm bâng khuâng khó tả, run rẩy thoáng qua, phút chốc ngẩn ngơ Có tâm trạng cung bậc tình cảm người có thể diễn đạt thơ Chính vì thơ khơng nói hộ lịng mình, thơ an ủi, vỗ về, động viên khích lệ người ta đứng dậy tới 75 Thơ ca đồng thời song hành với người chức thức tỉnh lương tri ngủ (Eptusencô)) 76 Cũng nụ cười nước mắt, thực chất thơ phản ánh gì đó hoàn thiện từ bên (R.Tagore) 77 Thơ phát khởi lòng người ta.(Lê Quý Đôn) 78 Hãy xúc động hồn thơ cho bút có thần.(Ngô Thì Nhậm) 79 Sáng tác thơ việc cá nhân thi sĩ làm, thứ sản xuất đặc biệt cá thể Anh phải sâu vào tâm hồn cá biệt anh để nói to tát xã hội, tốt đẹp chế độ, để tránh khô khan, nhạt nhẽo, anh phải có cá tính, anh phải trau dồi độc đáo mà cơng chúng địi hỏi Nhưng đồng thời anh phải đấu tranh để việc sáng tạo không trở thành anh hùng chủ nghĩa (Xuân Diệu) Trang 458 LỜI KẾT Tài liệu luyện thi HSG môn Ngữ văn THPT tài liệu sưu tầm tổng hợp từ nhiều nguồn Trong trình biên soạn, chúng tơi có sử dụng số tư liệu sau : Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán dạy đội tuyển học sinh giỏi Quốc gia Tài liệu tập huấn giáo viên đề thi HSG Có sử dụng số chuyên đề luyện thi Học sinh giỏi bạn đồng nghiệp Tài liệu Giáo trình Lí luận văn học Các luận văn, sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Một số tài liệu,bài viết mạng Để hoàn thành tài liệu tham khảo dành cho giáo viên học sinh ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi môn Văn, chúng tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn thầy nhiệt tình cộng tác, tạo điệu kiện giúp đỡ, cung cấp tài liệu thông tin quan trọng để giúp chúng tơi hồn thành tài liệu quý giá Vì thời gian hạn hẹp kinh nghiệm cịn ít, q trình thực chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp xa gần Xin chân cảm ơn! Tháng năm 2018 Nhóm tác giả sưu tầm va tởng hợp Các bạn tìm đọc tai liệu HSG tập MỤC LỤC TÀI LIỆU HSG PHIÊN BẢN MỚI 2019 PHẦN MỞ ĐẦU : MỘT VÀI LƯU Ý CHUNG Về phía giáo viên  Lựa chọn nhân tố  Bồi dưỡng học sinh giỏi Về phía học sinh  Yêu cầu  Yêu cầu lực tiếp nhận văn Trang 459  Kĩ tiếp nhận văn Chương : NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN THƯỜNG GẶP TRONG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN III Tác phẩm văn học Khái niệm Tác phẩm văn học hệ thống chỉnh thể Nội dung hình thức tác phẩm văn học Ý nghĩa quan trọng nội dung hình thức tác phẩm văn học 10.Mối quan hệ nội dung hình thức tác phẩm văn học IV Bản chất văn học Văn chương phải bắt nguồn từ sống Văn chương cần phải có sáng tạo III Chức văn học Chức nhận thức Chức giáo dục Chức thẩm mĩ Mối quan hệ chức văn học IV Con người văn học Đối tượng phản ánh văn học Hình tượng văn học V Thiên chức nha văn 1.Thế thiên chức nhà văn? Bản tính thiên chức nhà văn VI Yêu cầu đối với người nghệ sĩ Yêu cầu thứ nhất: Người nghệ sĩ phải sáng tạo, tìm tịi đề tài mới, hình thức Yêu cầu thứ hai: Người nghệ sĩ phải biết rung cảm trước đời Yêu cầu thứ 3: Nhà văn phải có phong cách riêng VII Phong cách sáng tác Khái niệm phong cách sáng tác: Đặc điểm phong cách nghệ thuật VIII Nha văn- Tác phẩm- Bạn đọc Nhà văn tác phẩm Bạn đọc IX THƠ Thơ gì? Đặc trưng thơ Trang 460 10.Một tác phẩm thơ có giá trị 11.Tình cảm thơ 12.Thơ mối quan hệ thực 13.Sáng tạo thơ 14.Để sáng tạo lưu giữ thơ hay X TÍNH NHẠC, HỌA, ĐIỆN ẢNH, CHẠM KHẮC TRONG THƠ Tính nhạc Tính họa Điện ảnh Điêu khắc XI VẺ ĐẸP CỦA NGÔN NGỮ THƠ CA XII NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC Khái niệm Vai trò nhân vật tác phẩm Phân loại nhân vật văn học Một số biện pháp xây dựng nhân vật XIII TÌNH HUỐNG TRUYỆN Khái niệm Phân loại Phương pháp tiếp cận tình XIV TÁC PHẨM VĂN HỌC CHÂN CHÍNH Thế tác phẩm văn học chân chính? Yêu cầu tác phẩm văn học chân XV GIỌNG ĐIỆU TRONG VĂN HỌC Giọng điệu Yêu cầu tìm hiểu giọng điệu văn học , Yêu cầu viết văn giọng điệu văn học XVI CHI TIẾT TRONG TÁC PHẨM VĂN HỌC 1.Chi tiết nghệ thuật gì? Đặc điểm vai trò chi tiết tác phẩm tự Cách cảm nhận chi tiết tác phẩm tự Chương : CÁC CHUYÊN ĐỀ ÔN THI HSG NGỮ VĂN THPT ( Phần ) CHUYÊN ĐỀ : VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM Những giá trị Văn học dân gian Việt Nam Vai trò văn học dân gian Một số lưu ý phương pháp đọc – hiểu văn học dân gian Ảnh hưởng Văn học dân gian văn học viết Việt Nam CHUYÊN ĐỀ : CA DAO Nhân vật trữ tình Thể thơ Trang 461 10.Thời gian nghệ thuật không gian nghệ thuật 11.Ngôn ngữ 12.Kết cấu 13.Một số biểu tượng, hình ảnh ca dao 14.Bi kịch người phu nư ca dao CHUYÊN ĐỀ : THI PHÁP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI Đặc trưng thi pháp: hệ thống ước lệ thẩm mỹ cổ điển Thiên nhiên văn học trung đại Một giới nghệ thuật phi thời gian Quan niệm người văn chương trung đại CHUYÊN ĐỀ 4: TÍNH QUY PHẠM VÀ BẤT QUY PHẠM TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Tính quy phạm văn học trung đại Việt Nam: 1.1/ Khái niệm 1.2/ Đặc điểm Tính bất quy phạm văn học trung đại Việt Nam 2.1/ Khái niệm 2.2/ Đặc điểm Tính quy phạm va bất quy phạm qua mợt số tác phầm tiêu biểu Đánh giá CHUYÊN ĐỀ 5: HÀO KHÍ ĐƠNG A QUA THƠ THỜI TRẦN Thế hào khí Đơng A? Hào khí Đơng A tác phẩm: “Tụng giá hoàn kinh sư”, “Thuật hoài”, “Cảm hoài” CHUYÊN ĐỀ : THƠ NGUYỄN TRÃI VÀ THƠ NGUYỄN BỈNH KHIÊM Nguyễn Trãi Bảo kính cảnh giới – số 43 Nguyễn Bỉnh Khiêm Nhàn CHUYÊN ĐỀ : QUÁ TRÌNH HIỆN ĐẠI HÓA VĂN HOC VIỆT NẠM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN 1945 Khái niệm đại hóa Q trình đại hóa Sản phẩm đại hoá văn học CHUYÊN ĐỀ : THƠ MỚI Hoàn cảnh lịch sử xã hội Các thời kỳ phát triển Phong trào thơ Đặc điểm bật Phong trào thơ Những đóng góp phong trào thơ Trang 462 10.Những tác giả tiêu biểu phong trào Thơ (1932 - 1945) CHUYÊN ĐỀ : PHONG CÁCH THƠ XUÂN DIỆU Chuyên đề 10 : GIÁ TRI HIỆN THỰC VÀ GIÁ TRI NHÂN ĐẠO Khái niệm giá trị thực Khái niệm giá trị nhân đạo Biểu giá trị thực văn học trung đại Giá trị thực nhân đạo số tác phẩm lớp 11  Truyện ngắn “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam  Truyện ngắn “Chí Phèo”– Nam Cao Bơ sung nợi dung CHUN ĐỀ 11 : CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC VÀ CHỦ NGHĨA LÃNG MẠN IV Chủ nghĩa lãng mạn V VI Lịch sử hình thành đặc trưng bản: Trào lưu lãng mạn văn học Việt Nam: Chủ nghĩa thực Lịch sử hình thành đặc trưng bản: Trào lưu thực phê phán văn học Việt Nam Sự khác biệt giưa chủ nghĩa thực va chủ nghĩa lãng mạn nội dung phản ánh CHUYÊN ĐỀ 12: ĐẶC TRƯNG CỦA CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT I Khái quát Chủ nghĩa hiện thực phê phán Lịch sử hình thành Nhân vật trung tâm va cảm hứng chủ đạo Các nguyên tắc tái đời sống Đặc trưng thi pháp II Đặc trưng Chủ nghĩa hiện thực phê phán Văn học Việt Nam Sự hình thành Đặc trưng III, ĐẶC TRƯNG CỦA CHỦ NGHĨA HIỆN THỰC PHÊ PHÁN VIỆT NAM QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT Đoạn trích Hạnh phúc mợt tang gia ( Trích Số đỏ - Vũ Trọng Phung) Các truyện ngắn Nam Cao Chuyên đề 13 : TRÀO LƯU LÃNG MẠN TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1930 – 1945 I Hoan cảnh đời, quá trình phát triển trao lưu lãng mạn văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 II Đặc trưng trao lưu lãng mạn III.Thơ mới Đặc trưng về nội dung Đặc trưng về nghệ thuật Nhưng nha thơ tiêu biểu Trang 463  Xuân Diệu- Nha thơ mới nhất nha Thơ mới  Han Mặc Tử- Hờn thơ phức tạo va bí ẩn phong trao Thơ mới Chuyên đề 14: VĂN XUÔI LÃNG MẠN VIỆT NAM : THẠCH LAM- NGUYỄN TUÂN D Văn xuôi lãng mạn Việt Nam E TÁC GIẢ THẠCH LAM VÀ HAI ĐỨA TRẺ F TÁC GIẢ NGHUYỄN TUÂN VÀ CHỮ NGƯỜI TƯ TU Chuyên đề 15 : VẺ ĐẸP CÔ ĐIỂN VÀ HIỆN ĐẠI TRONG TẬP THƠ NHẬT KÍ TRONG TU Chuyên đề 16 :CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ NƯA CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN NĂM 1945 I CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM NƯA CUỐI THẾ KỈ XIX Sự chuyển tiếp chủ nghĩa yêu nước buổi giao thời Âu - Á văn học Việt Nam từ cuối kỉ XIX a/Bối cảnh lịch sử buổi giao thời Ấu -Á b Nhưng tác giả tiêu biểu buôi giao thời Âu - Á cuối kỉ XIX: Ngũn Đình Chiểu, Ngũn Khuyến, Ngũn Trường Tợ, II CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC TRONG VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN NĂM 1945 Chủ nghĩa yêu nước văn học Việt Nam giai đoạn 1900 - 1930 Chủ nghĩa yêu nưóc văn học Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 Trang 464 ... LUẬN VĂN HỌC CHO HỌC SINH GIỎI THEO GIỚI HẠN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11 TỪ NĂM 20 18 (Tài liệu tập huấn danh cho Giáo viên dạy đội tuyển HSG) Chương 2: CÁC CHUYÊN ĐỀ ÔN THI HSG NGỮ VĂN THPT. .. chuyện Hai hạt mầm Bai văn 22 : Cuộc sống cần giọt nước mắt Bai văn 23 : Nếu ngày sống nhuộm màu đen cầm bút vẽ cho lấp lánh Bai văn 24 : Nghị luận XH: Tổ quốc Bai văn 25 : Suy nghĩ anh, chị triết... ngơn ngữ Nhà văn khơng học tập ngơn ngữ nhân dân mà cịn người phát triển ngôn ngữ sáng tạo Không nên ăn bám vào người khác Giàu ngơn ngữ văn hay… Cũng vốn ngôn ngữ ấy, sử dụng có sáng tạo văn