Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo

Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo Giáo án môn mỹ thuật lớp CẢ NĂM LỚP 1 bộ chân trời sáng tạo

Giáo án môn Mỹ thuật lớp sách Chân Trời Sáng Tạo Chủ đề 1: THẾ GIỚI MĨ THUẬT Thời lượng: tiết MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Về phẩm chất Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách nhiệm HS, cụ thể giúp HS: - Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ,… thực hành, sáng tạo; - Biết đoàn kết, hợp tác làm việc nhóm bạn; - Bước đầu biết chia sẻ chân thực suy nghĩ torng trao đổi, nhận xét sản phẩm; - Có ý thức gìn giữ đồ dùng, sản phẩm mĩ thuật, bảo vệ môi trường Về lực Chủ đề góp phần hình thành, phát triển HS lực sau: 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Nhận biết mĩ thuật có sống xung quanh, biết ba màu số yếu tố tạo hình; - Biết sử dụng chấm, nét, hình, mảng để tạo hình tranh; - Biết trưng bày, nêu tên sản phẩm phân biệt màu 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trình học/thực hành trưng bày, nêu tên sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên tranh 2.3 Năng lực đặc thù HS - Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết đường nét màu sắc việc lựa chọn trang phục, đồ dùng học tập, sinh hoạt ngày ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Giáo viên - Kế hoạch dạy học, số bìa màu có hình bản; số hình ảnh minh họa (tranh, ảnh, vật mẫu thật hoăc vật mẫu mơ hình sản phẩm HS,…) - Một số tranh, ảnh, đồ vật,… có chấm màu, nét, hình, mảng; - Màu vẽ, giấy màu,… Học sinh - SGK, VBT; - Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, bút sáp màu, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/gơm, bìa, giấy màu, keo dán, kéo, bút lơng, bảng pha màu, tăm bông, vật liệu (lõi giấy, vỏ hộp cũ),… PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, mẫu, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá; Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng thiết bị Nội dung 1: Mĩ thuật quanh em (Tiết 1) - Ổn định tổ chức lớp, khởi động (khoảng 1-3 - Lớp hát Mỗi phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng nhóm kiểm tra đồ chuẩn bị HS dùng thành Cho hs hát chơi trò chơi viên, báo cáo Hoạt động: Quan sát, thảo luận sản - Quan sát lắng - Giới thiệu hình phẩm mĩ thuật quanh em (khoảng 5-7 phút) nghe ảnh bảng - Giới thiệu gợi ý hình ảnh đồ vật… mang trình chiếu tính ứng dụng mĩ thuật sống slide,… - Giới thiệu đơi nét hình ảnh SGK - Tranh ảnh sưu - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm đơi để đưa quan sát HS ứng dụng mĩ thuật - Quan sát, lắng tầm nghe tạp chí, hay trình sống thực tế - Thảo luận nhóm chiếu clip đơi - Tranh in sẵn giấy A4 chủ đề gần gũi vật, hoa lá,… + Đặt câu hỏi gợi ý: - Trả lời theo gợi ý - Hãy kể tên đồ vật quen thuộc quanh em có GV trang trí hình ảnh màu sắc đẹp mắt? (áo váy, túi xách, ly chén,…) - Em có nhận xét cảm xúc đồ vật đó? - Kết luận, tuyên dương HS + Đặt câu hỏi gợi ý: - Trong sống ngày, em thường thấy màu đỏ / vàng / xanh lam đâu? - Màu đỏ: khăng quàng đỏ, màu đỏ xe cứu hỏa… - Màu vàng: vàng cờ tổ quốc, màu hoa hướng dương,… - Màu xanh lam: nước biển, màu áo lính hải qn… * Tổ chức trị chơi nhóm: (10p) Chia nhóm 5: - Hướng dẫn cách sử dụng bút màu - Hướng dẫn cách chơi: Mỗi nhóm sử dụng màu vừa học tô vào tranh GV phát theo nhóm Tơ màu theo ý thích * Tổ chức cho HS nhận xét nhóm màu sắc * GV nhận xét tinh thần học tập HS, động viên, khuyến khích HS; giáo dục ý thức giữ gìn đồ dùng, sản phẩm mĩ thuật bào vệ môi trường lớp học - Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm nhận xét, đánh giá sản phẩm mình, bạn nhóm GV kết hợp nhận xét, tuyên dương HS có biểu - Trả lời theo gợi ý GV - Vẽ màu vào tranh có sẵn theo nhóm - Tự giới thiệu sản phẩm hoàn thành, nhận xét đánh giá sản phẩm bạn tích cực, tiến bộ, khuyến khích HS cịn chưa hồn thành sản phẩm - Câu hỏi gợi ý: Em thích vẽ màu nào? Vì sao? Em bảo quản đồ dùng học tập em nào? - Dặn dị: HS quan sát vật có chấm xung quanh sống Nội dung 2: CHẤM (Tiết 2) - Ổn định tổ chức lớp, khởi động (1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị HS - Kiểm tra đồ dùng báo cáo - Cùng HS nhận xét, đánh giá, tuyên dương Hoạt động: Quan sát, thảo luận chấm tự nhiên chấm tranh (khoảng 5-7 phút) * Tổ chức trị chơi phân loại hình ảnh theo nhóm 5: Chấm tự nhiên chấm tranh - Giới thiệu số hình ảnh chấm tự nhiên: - Thực trị - Giới thiệu hình chơi ảnh trị chơi bảng trình chiếu slide,… - Quan sát nhận xét - Tranh ảnh sưu tầm SGK, hay trình - Hình ảnh chấm tranh: chiếu clip * GV nhận xét chốt ý: Chấm màu có nhiều hình dạng, màu sắc khác - Câu hỏi gợi ý: Các em kể thêm hình ảnh vật có chấm ngồi tự nhiên mà em thấy? Hoạt động: Dùng chấm màu để thực hành - HS trả lời sáng tạo (khoảng 20 phút) Gợi ý bước thực hiện: - Cách 1: Vẽ nét chấm màu - Cách 2: Vẽ chấm không vẽ nét  Phần thực hành: + GV hướng dẫn HS thực hành vào tập + Khuyến khích HS chọn cách thực chấm màu theo ý thích vào hình trang 6,7 - Tổ chức cho HS nhận xét đánh giá sản phẩm - GV đánh giá tiết học, tuyên dương, khuyến khích HS; giáo dục ý thức giữ gìn đồ dùng, sản phẩm mĩ thuật bảo vệ môi trường - Theo dõi cách làm + Câu hỏi gợi ý: - Em thích cách thực nào? Vì sao? - Em có cảm xúc thực hành sáng tạo - Thực hành theo sản phẩm? gợi ý GV - Qua tiết học em học hỏi điều từ bạn? - Dặn dò HS quan sát vật xung quanh - Hình ảnh minh họa bước thực Nội dung 3: NÉT, HÌNH, MẢNG – Tiết - Ổn định tổ chức lớp, khởi động (1-3 phút): Kiểm - Tự kiểm tra đồ tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn bị HS dùng báo cáo Hoạt động: Quan sát, thảo luận nét, hình, - Chuẩn bị bìa mảng đời sống (khoảng 5-7 phút) cứng với nhiều - Giới thiệu số hình ảnh có nhiều nét, hình - Quan sát nhận dạng nét khac mảng (SGK trang 10, 11) xét nhau, giấy màu - Tổ chức trò chơi “Chọn nét ghép hình” theo nhóm + GV phân loại nét theo riêng - HS ghép hình, xé +Hướng dẫn HS lựa chọn nét phù hợp để tạo hình dán thành tranh theo theo ý thích nhóm nhóm -> HS chủ động nhận biết nét, hình, mảng, liên hệ với - HS bước đầu đồ vật, vật, hình ảnh khác khám phá nhận biết -> So sánh cách thể nét, hình, mảng sản nét, hình, phẩm mĩ thuật với nét, hình, mảng đồ vật, vật, mảng - HS biết cách tạo cảnh vật thiên nhiên sản phẩm nét, => GV chốt ý Nét, Hình, Mảng hình, mảng - Thảo luận nhóm + Câu hỏi gợi ý: trình bày theo Em cho biết nét đời sống tranh có gợi ý GV dạng đường gì?  Em định dùng nét để hồn thành sản phẩm?  Em đặt tên sản phẩm nhóm gì?  Em tìm thấy hình ảnh tranh trên? - Giới thiệu hình ảnh trị chơi bảng trình chiếu slide,… - Tranh ảnh sưu tầm SGK, hay trình chiếu clip - Hình ảnh minh họa bước - Theo dõi cách thực Hoạt động: Quan sát nét, hình, mảng thực tranh thực hành sáng tạo (khoảng 20 phút) - Giới thiệu hình minh hoạ vẽ cắt dán tạo hình tranh từ nét, hình, mảng - Gợi ý để HS nhận biết cách dùng nét, hình mảng tạo sản phẩm đơn giản (Lưu ý cần giúp HS nắm rõ: nét kín tạo thành hình vẽ màu tạo thành mảng) - Thực sản phẩm cá nhân - Hướng dẫn HS chọn thực hành hoạt động sau tùy theo lực, sở thích cá nhân: + Hồn thành số nét cho sẵn để tạo thành hình, mảng, sau vẽ màu; + Sử dụng nét, hình mảng tạo thành tranh sáng tạo, đơn giản theo ý thích - Khuyến khích HS tự giác, chủ động hồn thành sản phẩm - Đi quan sát, nhận xét, đánh giá thường xuyên khích lệ HS, đặt câu hỏi để kịp thời phát triển lực cho HS - Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm nhận xét, đánh giá sản phẩm mình, bạn nhóm, kết hợp nhận xét, tuyên dương HS (hoặc nhóm) có ý tưởng đặc sắc, tiến Câu hỏi gợi ý:  Sản phẩm gồm hình gì?  Sản phẩm bạn nào?  Em chia sẻ cách bảo quản, giữ gìn sản phẩm? … - GV đánh giá tiết học, nhận xét, biểu dương, khuyến khích HS - Dặn dị HS giữ gìn, bảo quản sản phẩm Nội dung 4: GÓC MĨ THUẬT CỦA EM – Tiết - HS giới thiệu sản phẩm nhận xét, đánh giá sản phẩm bạn + Hoàn thiện, trưng bày sản phẩm - u cầu HS hồn thiện sản phẩm mình/ nhóm + Phân tích, đánh giá - Hướng dẫn số cách trưng bày sản phẩm - Tổ chức cho HS giới thiệu sản phẩm, nhận xét, đánh giá + Câu hỏi gợi ý: - Góc trưng bày sản phẩm cho - Cá nhân/ nhóm nhóm tiếp tục hồn thành sản phẩm - Trưng bày giới thiệu sản phẩm  Em thực sản phẩm mĩ thuật chủ đề - Nhận xét, đánh giá nào? sản phẩm  Sản phẩm có sử dụng màu bản, nhóm màu gì?  Sản phẩm tạo chấm màu?  Sản phẩm có nhiều nét, nét nào?  Sản phẩm tạo hình, mảng?  Em thích sản phẩm nào, sao?  Em giữ gìn sản phẩm cách sử dụng sản phẩm để làm gì?  GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chủ đề; tuyên dương, khuyến khích HS; chọn sản phẩm lưu giữ để trưng bày triển lãm  Giáo dục HS biết yêu quý, giữ gìn đồ dùng học tập sản phẩm mĩ thuật Dặn dị HS quan sát ngơi nhà em Chủ đề: NGÔI NHÀ CỦA EM Thời lượng: tiết MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Về phẩm chất Chủ đề góp phần bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm HS, cụ thể qua số biểu hiện: - Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thực hành, sáng tạo; - Biết tạo tình thân yêu, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm; - Biết cảm nhận vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với ngơi nhà cộng đồng; - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét Về lực 2.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết sử dụng được: chấm, nét, hình, mảng; vật liệu cơng cụ, hoạ phẩm chì màu, màu sáp…; hình vng, trịn, tam giác, chữ nhật, hình thang, để thực hành tạo nên tranh với chủ đề “Ngôi nhà em”; - Biết kết hợp SP cá nhân thành (SP) nhóm; - Biết trưng bày, nêu tên SP phân biệt màu, hình 2.2 Năng lực chung - Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; - Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận trình học/thực hành trưng bày, nêu tên SP 2.3 Năng lực khác - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, - Năng lực khoa học: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều để áp dụng vào môn học khác sống ngày ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Giáo viên - KHDH, số bìa màu có hình bản; hình ảnh minh họa ngơi nhà, clip hình chup ngơi nhà PHHS gửi; phần quà; (tranh, ảnh, vật mẫu thật hoăc vật mẫu mơ hình SP HS,…) Học sinh - SGK (VBT có) - Màu vẽ, giấy trắng, giấy màu, keo dán, kéo, bút chì, gơm, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC PP: Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, TH sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá, thiết kế trò chơi; HTDH: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng thiết bị Nội dung 1: VẼ NGƠI NHÀ TỪ HÌNH CƠ BẢN - Tiết - - Ổn định tổ chức lớp, khởi động (khoảng 1-3 phút): Kiểm tra sĩ số, kiểm tra đồ dùng chuẩn - Lớp hát; bị HS - Mỗi nhóm kiểm tra đồ dùng thành viên, báo Kiểm tra cũ: cáo - Giới thiệu Hoạt động: Quan sát, thảo luận hình ảnh vật ni sống sản phẩm mĩ thuật (khoảng phút) Giới thiệu vật nuôi sống: - GV: chia lớp thành nhóm - GV mở video giới thiệu lồi vật ni sống - GV yêu cầu HS quan sát - Trong đoạn video có lồi vật ni nào? - Các loại vật nuôi sống môi trường cạn hay nước? - HS quan sát - HS trả lời câu hỏi: + Có lồi vật ni như: chim, chó, gà, vịt, cá + Có lồi sống cạn + Có lồi sống nước - Hs thảo luận theo nhóm để tìm đặc điểm vật nhóm - GV tổ chức cho HS chọn hình ảnh giới thiệu SGK để thảo luận nhóm: + Nhóm 1: Hình vịt + Nhóm 2: Hình gà + Nhóm 3: Hình chó + Nhóm 4: Hình mèo + Nhóm 5: Hình cá + Nhóm 6: Hình vẹt * Yêu cầu: Nêu đặc điểm riêng vật (hình dáng chung, đầu, mình, chân, đi…) - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời nhóm nhận xét (bổ xung có) - GV cho HS liên hệ hình dáng chung vật với dạng hình khối học - HS quan sát thảo luận theo nhóm - HS đại diện nhóm trình bày - HS liên hệ hình dáng vật với dạng hình khối học - Video Giới thiệu vật nuôi sản phẩm mĩ thuật: - GV gợi ý giúp HS phân biệt giống khác hình, màu vật thực tế với vật sản phẩm mĩ thuật Hoạt động: Hướng dẫn cách vẽ tập cắt, dán tạo hình vật em yêu (khoảng 22 phút) - HS quan sát tranh, ảnh - GV giới thiệu số tranh, hình ảnh mẫu để giới thiệu giúp HS nhận biết rõ cách thức bước vẽ vật - GV nêu câu hỏi: + Các phận vật có dạng - HS suy nghĩ trả lời câu hình nào? hỏi + Em chọn cắt dán vật nào? Vì - HS quan sát sao? - GV thị phạm cách vẽ cắt dán, - HS thực hành cá nhân tô màu vật - GV yêu cầu HS cắt dán vật mà em yêu thích - GV quan sát bao quát lớp đưa gợi ý kịp thời giúp HS hoàn thiện tốt phần thực hành + Con vật có phận nào? + Con vật có chân hay khơng có chân? - GV yêu cầu HS đính bày lên bảng trình bày chia sẻ cách thực chất liệu để tạo hình vật sản phẩm - HS cịn lại nhận xét bạn - GV nhận xét tuyên dương bạn có sản phẩm đẹp sáng tạo, GV động viên, khích lệ tinh thần bạn làm chưa hoàn chỉnh cần cố gắng - GV giáo dục tình yêu thương động vật cho HS - GV khuyến khích HS làm thêm tập sách tập - HS đính bày lên bảng trình bày chia sẻ cách thực chất liệu để tạo hình vật sản phẩm Dặn dò: Xem nội dung 2: CON VẬT TRONG THIÊN NHIÊNChuẩn bị giấy màu, giấy vẽ, keo Nội dung 2: CON VẬT TRONG THIÊN NHIÊN Ổn định, khởi động, kiểm tra cũ (khoảng 1-3 phút) GV kiểm tra sĩ số lớp dụng cụ học tập Hoạt động: Hướng dẫn quan sát, thảo luận hình ảnh vật thiên nhiên sản phẩm thủ cơng (khoảng 5-7 phút) * Giới thiệu hình ảnh vật thiên nhiên - GV giới thiệu video vật thên nhiên GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”, GV đưa hình ảnh vật thiên nhiên cho HS gọi tên vật (GV nêu thể lệ trị chơi: Ai giơ tay nhanh dành quyền trả lời) - GV tuyên dương em gọi tên vật thiên nhiên - HS quan sát video - - HS tham gia trò chơi - GV giới thiệu thêm hình ảnh SGK * Giới thiệu hình ảnh số vật sản phẩm thủ công - GV yêu cầu HS thảo luận so sánh đặc điểm giống khác vật thiên nhiên sản phẩm MT (các chi tiết: mắt, mũi, miệng, tai, chân, sừng, móng…) - GV mời đại diện nhóm trình bày - HS thảo luận theo nhóm để tìm đặc điểm giống khác - GV mời bạn lại nhận xét, bổ Sung - GV nhận xét, khích lệ nhóm - GV giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống động vật ý thức bảo vệ đông vật hoang dã - HS đại diện nhóm trình bày Hoạt động: Hướng dẫn kết hợp thủ công vẽ giấy (khoảng 22 phút) (GV chia lớp nhóm) - GV giới thiệu hình ảnh có SGK tranh ảnh sưu tầm để HS quan sát - GV hướng dẫn HS bước thực sản phẩm thủ công 2D thể đặc tả vật thiên nhiên - HS quan sát tranh, ảnh - Hs quan sát - GV giới thiệu hình ảnh vật thật thiên nhiên hình ảnh vật thực cắt dán thủ công - GV hướng dẫn HS thể đơn giản, khái quát chấm, nét, mảng, hình - GV cho HS thực hành theo nhóm * Yêu cầu thực hành: Cắt dán trang trí hình ảnh vật thiên nhiên mà em yêu thích (sử dụng giấy màu, màu…) - HS thực theo nhóm - GV quan sát đưa gợi ý giúp HS hồn thiện - GV mời đại diện nhóm trình bày + Sản phẩm nhóm vật gì? + Em sử dụng màu để trang trí? - HS đại diện nhóm trình bày + Em sử dụng màu sắc để trang trí sản phẩm? Em nêu cụ thể - GV mời HS nhận xét góp ý cho nhóm bạn - GV nhận xét, tuyên dương nhóm - HS nhận xét, góp ý cho nhóm bạn - GV khuyến khích HS làm tập sách tập Dặn dò: Xem nội dung 3: SÁNG TẠO SẢN PHẨM THỦ CÔNG: Chuẩn bị giấy màu, giấy vẽ, keo, vật liệu qua sử dụng (ly nhựa, ly giấy, ống hút…) Nội dung 3: SÁNG TẠO SẢN PHẨM THỦ CÔNG Ổn định, khởi động, kiểm tra cũ (khoảng 1-3 phút) - GV kiểm tra sĩ số lớp dụng cụ học tập - GV mời lớp phó văn nghệ bắt giọng cho lớp hát - HS chuẩn bị dụng - HS hát tập thể Hoạt động: Quan sát, thảo luận hình ảnh sản phẩm thủ cơng chủ đề “ Con vật em yêu” (khoảng 5-7 phút) * Giới thiệu hình ảnh vật thiên nhiên - GV giới thiệu sản phẩm thủ công tạo hình vật từ đồ vật tái chế - GV nêu câu hỏi: + Em nêu tên vật vừa quan sát từ vật tái chế - HS quan sát sản từ đồ vật tái chế HS trả lời câu hỏi vật gì? + Theo em đồ vật tái chế? (Ly nhựa, ly giấy, bát đĩa nhựa, chai nước khoáng…đã qua sử - HS suy nghĩ trả lời dụng) - GV mời HS lại nhận xét, bổ sung - GV liệt kê thêm số đồ vật qua sử dụng tái chế - Gv phân tích để HS cảm nhận rõ vẻ đẹp khác cấu trúc hình phẳng 2D hình khối 3D - GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc tái chế đồ vật - GV giới thiệu thêm hình ảnh SGK Hoạt động: Hướng dẫn vẽ cắt, dán tạo sản phẩm thủ công (khoảng 22 phút) - GV giới thiệu tranh 2D, sản phẩm thủ cơng với tạo hình 3D số hình ảnh vật - HS quan sát - GV nêu câu hỏi: - HS suy nghĩ + Con vật sản phẩm thủ cơng có phận nào? + Màu sắc hình dạng sản phẩm thủ công nào? + Theo em sản phẩm có đẹp khơng? Em có muốn bổ sung cho sản phẩm khơng? - GV mời HS trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi - GV mời bạn lại nhận xét bổ sung - HS nhận xét bổ sung - GV nhận xét chung - GV thị phạm cách thực cách vẽ hình vật ni u thích, sau cắt dán xé dán phần hình vẽ, đính lên li/cốc giấy tái chế - HS quan sát - GV hướng dẫn HS tạo hình 3D vật yêu thích vật liệu tái chế - GV nêu câu hỏi: - HS suy nghĩ + Ngồi hai cách vừa thực em cịn có cách sáng tạo khác khơng? Nếu có giới thiệu - GV mời HS trả lời câu hỏi - GV mời HS lại nhận xét bổ sung ý kiến - HS trả lời câu hỏi - HS lại nhận xét, bổ - GV nhận xét chung sung - GV giới thiệu thêm số hình ảnh SGK - GV nêu câu hỏi nhằm giúp HS khơi gợi đến liên tưởng từ đồ vật như: + Em chọn vật yêu thích để thể hiện? + Con vật có phận nào? (Đầu, mình, chân, cánh, mắt, mũi, miệng…) Đầu có dạng hình gì? Mắt có dạng hình gì? + Em chọn vật liệu để thể hiện? - GV khuyến khích HS chọn vật liệu tái chế để thể ý tưởng sáng tạo - GV yêu cho HS thực hành cá nhân * Yêu cầu thực hành: - HS thực hành cá nhân Em vẽ cắt, dán tạo hình vật em u thích - GV quan sát lớp đưa gợi ý kịp thời giúp HS hoàn thiện sản phẩm - GV mời HS chia sẻ sản phẩm cách làm đặc điểm vật u thích sáng tạo - HS cịn lại nhận xét góp ý cho sản phẩm bạn - GV nhận xét tuyên dương bạn có sản phẩm đẹp khích lệ tinh thần bạn chưa hoàn thiện sản phẩm sản phẩm chưa đẹp - GV thông qua sản phẩm để giáo dục ý thức bảo vệ động vật bảo vệ môi - HS chia sẻ làm tạo hình sản phẩm - HS cịn lại quan sát, nhận xét, góp ý cho sản phẩm bạn trường cho HS Dặn dò: Xem nội dung 4: GÓC MĨ THUẬT CỦA EM Chuẩn bị sản phẩm hoàn thiện tiết học trước cá nhân nhóm Nội dung 4: GĨC MĨ THUẬT CỦA EM Ổn định, khởi động, kiểm tra chuẩn bị học sinh (khoảng 1-3 phút) - Gv kiểm tra sĩ số lớp - GV kiểm tra sản phẩm học sinh chuẩn bị tiết học trước - GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn” - GV chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử bạn tham gia trò chơi + Thể lệ: vòng phút đội luân phiên từ đính hình vật (GV chuẩn bị sẵn) lên bảng Đội phút đính nhiều chiến thắng - Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp - HS chuẩn bị sản phẩm tiết trước Hình vật - HS cử đại diện tham gia trò chơi  GV HS nhận xét, đánh giá, tun dương nhóm chiến thắng Hoạt động: Hồn thiện, trưng bày sản phẩm (khoảng phút) - GV yêu cầu HS hoàn thành sản phẩm chưa xong - GV hướng dẫn HS số cách trưng bày sản phẩm - HS hoàn thành sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm Hoạt động: Phân tích, đánh giá (khoảng 15 phút) - GV khuyến khíc HS xung phong giới thiệu sản phẩm trước lớp về: Tên tranh (tên sản phẩm), ý tưởng, nội dung, - HS xung phong giới thiệu tranh (sản hình thức thể hiện, màu sắc, chất liệu sử dụng - GV gợi mở cho HS nhận xét, phân tích đánh giá sản phẩm: Cảm nhận tranh (sản phẩm), phù hợp màu sắc, hình dạng, hình thức thể sản phẩm như: phẩm) trước lớp - HS nhận xét, đánh giá + Em thích tranh (sản phẩm) tranh (sản phẩm) bạn? Vì sao? + Theo em sản phẩm bạn ứng dụng vào đời sống khơng? Vì sao? - GV tổ chức trò chơi: GV chia lớp thành nhóm * Thể lệ: Nêu cơng dụng vật ni đời sống người vịng phút (ghi bảng phụ) - HS tham gia trò chơi theo nhóm - GV HS nhận xét, đánh giá tuyên dương nhóm có đáp án nhanh - HS nhận xét, đánh giá kết - GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, nhóm ý thức bảo vệ động vật tình u thương dành cho vật nuôi giá trịnh kinh tế tinh thần vật nuôi mang lại cho người Dặn dò: Xem chủ đề 8: PHONG CẢNH QUÊ HƯƠNG Xem nội dung bài, tìm hiểu thêm phong cảnh quê hương qua sách, báo, tranh ảnh tác phẩm hội họa CHỦ ĐỀ: PHONG CẢNH QUÊ HƯƠNG Bảng phụ Thời lượng: tiết MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ: Về phẩm chất: Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, tinh thần trách nhiệm HS, cụ thể là: -Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thực hành sáng tạo; -Biết yêu thiên nhiên, quê hương đất nước; -Biết chia sẻ suy nghĩ chân thực trao đổi, nhận xét Về lực: Chủ đề góp phần hình thành, phát triển học sinh lực sau: 2.1 Năng lực đặc thù môn học: -Nhận biết vẻ đẹp đa dạng phong cảnh quê hương; -Sử dụng chấm, nét, hình, mảng cắt, xé giấy,…để tạo thành tranh “Phong cảnh quê hương”; -Biết kết hợp sản phẩm cá nhân thành sản phẩm nhóm; -Biết trưng bày, mơ tả chia sẻ cảm nhận hình ảnh, màu sắc, khơng gian thể tranh 2.2 Năng lực chung: -Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu học tập; -Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận q trình học/thực hành trưng bày, mô tả chia sẻ cảm nhận sản phẩm; -Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm (màu vẽ, giấy màu, cắt dán,…) để thực hành sáng tạo chủ đề “Phong cảnh quê hương” 2.3 Năng lực đặc thù học sinh: -Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kỹ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét -Năng lực tự nhiên: Vận dụng hiểu biết phong cảnh quê hương, để áp dụng vào môn học khác sống ngày ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC Giáo viên: Một số tranh, ảnh, sản phẩm mẫu phù hợp với nội dung chủ đề Học sinh: -SGK, VBT (nếu có) -Bút chì, sáp màu, bút màu dạ, giấy trắng, gơm -Một số hình ảnh phong cảnh Việt Nam TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kế hoạch học tập HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Đồ dùng thiết bị Nội dung 1: PHONG CẢNH QUÊ HƯƠNG – Tiết - Ổn định, khởi động, kiểm tra cũ (1-3 phút) - Giới thiệu Trò chơi “Ghép hình thành tranh”: -GV chuẩn bị hình ảnh thiên nhiên -Hoạt động nhóm: HS - Hình ảnh nhà cắt rời giao cho nhóm ghép hình ảnh cửa, cây, hoa lá, mặt tự chọn thành trời, tranh phong cảnh - Giáo viên chốt ý liên hệ đến -HS quan sát, lắng dạy:Đây hình ảnh quen thuộc nghe mà nhìn thấy ngày, ta ghép chúng lại với trở thành tranh phong cảnh Hoạt động: Quan sát, thảo luận(5 phút) Giới thiệu phong cảnh tự nhiên tranh (Mở đoạn phim giới thiệu phong cảnh tự nhiên) - Quan sát nêu câu hỏi: + Có hình ảnh có đoạn + Có nhà, cây, mặt trời, hoa , núi, biển, … phim? -Video phong cảnh quê hương vùng miền nước ta, tranh ảnh minh họa + Con trâu, chim, + Ngồi cảnh vật cịn có hình ảnh khác? người,… + Biển Vũng Tàu, Đà Lạt,… + Kể tên số cảnh đẹp mà em biết? + Phong cảnh thiên nhiên phong + HS quan sát, chia sẻ cảm nhận cảnh tranh khác nào? Tranh phong cảnh mô tả vẻ đẹp thiên nhiên với trời, mây, núi non, sông suối, biển, cối, ruộng đồng, nhà cửa Trong tranh có người khơng Hoạt động thực hành(SGK trang 47) -Thực hành nhóm (vẽ nét chì) - Nhóm vẽ nét Gợi ý bước thực hiện: tạo hình -Vận dụng nét: thẳng, cong, xiên, chấm,…hình khối: trịn, vng, chữ nhật, tam giác,…để tạo hình - Bút chì, gôm, giấy A Nội dung 2: PHONG CẢNH QUÊ HƯƠNG (TT) - Ổn định, khởi động (khoảng 1-3 phút) Quan sát, thảo luận yếu tố tạo hình để áp dụng tranh vẽ phong cảnh - Nhóm em vẽ phong cảnh gì? - Nhóm em vẽ nét để tạo thành hình ảnh? Hoạt động thực hành: - GV hướng dẫn HS tô màu theo màu sắc thiên nhiên/ theo màu em thích - Màu sắc có đậm, nhạt - Màu tươi sáng →GV chốt: Nhận xét, đánh giá chung sản phẩm nhóm tiết học Nội dung 3: GÓC MĨ THUẬT CỦA EM Hoàn thiện, trưng bày sản phẩm - Lớp hát -HS quan sát tranh -Tranh minh họa nhóm nêu nhận xét vẽ chì -Nét thẳng, cong, ngang,… -HS tô màu tranh - HS lắng nghe -u cầu nhóm hồn thiện sản phẩm - Hướng dẫn số cách trưng bày sản + Trình bày sản phẩm phẩm nhóm theo gợi ý GV Phân tích, đánh giá Clip giới thiệu lại sản phẩm trình thực tiết trước + HS nêu nhận xét Chia sẻ trước lớp: - Trình bày nhóm, nêu nhận xét chọn biểu tượng để đánh giá nhóm bạn -GV đặt câu hỏi: - HS trả lời theo cảm +Em thích sản phẩm nhóm nhất? nhận Vì sao? - Trang trí góc học tập, +Các sản phẩm sử dụng để làm trang trí lớp, trường gì? GV chốt lại nhận xét mà HS vừa nêu nhận xét thêm thái độ học tập nhóm Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường - Hình ảnh (nếu có) + Nêu việc làm để chăm sóc - HS ý lắng nghe bảo vệ môi trường? GV chia sẻ hình ảnh bạn lớp thể ý thức bảo vệ môi trường qua việc làm nhỏ phù hợp với sức Củng cố: Chốt lại số ghi nhớ Để vẽ tranh phong cảnh, ta cần sử dụng nét hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác… màu sắc cần đa dạng, phong phú, có đậm nhạt theo trí tưởng tượng - Dặn dị HS: Giữ gìn vẽ học ... MĨ THUẬT CỦA EM Vận dụng phương pháp: Quan sát, nhận thức, thảo luận, vấn đáp, thực hành sáng tạo, trưng bày đánh giá sản phẩm Vận dụng quy trình: Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn Ổn định lớp, ... chất vật đồ tạo liệu phù hợp để vật để làm sản hình để thực nặn vật phẩm hành tạo thành sản phẩm Tạo sản phẩm hài hịa hình dáng, kích thước, hình thức trang trí có tính sáng tạo cao Mĩ thuật Quan... nhận xét đánh giá sản phẩm -Gv HS nhận xét đánh giá sản phẩm tiết học, GV kịp thời tìm sản phẩm sáng tạo, đặc sắc để giới thiệu cho lớp -Giáo dục ý thức giữ gìn đồ dùng, sản phẩm mĩ thuật bảo