QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX LENIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN đề XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN đại HÓA ở NƯỚC TA HIỆN NAY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC MARX-LENIN ĐỀ TÀI: QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX-LENIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Sinh viên thực : Nguyễn Bình Minh MSSV : 2011150702 Lớp hành : Anh 05 - CLCKT - K59 Lớp tín : TRIE114(GD1+2-HK12122)K60CLC.3 Giáo viên hướng dẫn : ThS Nguyễn Thị Tùng Lâm MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX - LENIN VỀ CON NGƯỜI 1.1 Một số quan điểm triết học người lịch sử 1.1.1 Theo quan niệm triết học phương Đông 1.1.2 Theo quan niệm triết học phương Tây 1.2 Quan điểm triết học Marx - Lenin người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội 1.2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội 1.2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử II VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ - HIỆN ĐẠI HỐ Ở NƯỚC TA 1.3 Khái niệm cơng nghiệp hố - đại hố 1.4 Xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước 1.4.1 Thực trạng nguồn nhân lực nước ta .5 1.4.2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng .6 1.4.3 Một số giải pháp nhằm giải hợp lí vấn đề nguồn nhân lực Việt Nam 1.4.4 Tham khảo số sách xây dựng nguồn nhân lực Mỹ .8 III Ý KIẾN CÁ NHÂN KẾT LUẬN 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 LỜI MỞ ĐẦU Làn sóng văn minh thứ ba đưa lồi người tới kỉ nguyên mới, mở khả cho người tìm đường tối ưu tới tương lai Cơng nghiệp hố - đại hố coi đường thế, đặc biệt quốc gia mà trình độ phát triển cịn hạn chế Việt Nam Việt Nam tiến hành cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước từ sản xuất nhỏ lẻ Ruộng đất canh tác bình quân đầu người thấp Tài nguyên khoáng sản đa dạng, phong phú phân bố không tập trung, trữ lượng không lớn Cơ sở vật chất - kỹ thuật nghèo nàn, lạc hậu, lại bị chiến tranh tàn phá nặng nề Hiện Việt Nam đứng trước nguy tụt hậu ngày xa kinh tế, khoa học kỹ thuật Vì vậy, kinh tế muốn phát triển nhanh, mạnh bền vững phải phát huy tốt nguồn lực, mà quan trọng nguồn lực nguời Nghị Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hố - đại hoá” Nhận thức tầm quan trọng vấn đề người, đặc biệt vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước nên em chọn đề tài: “Quan điểm triết học Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá nước ta” NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX - LENIN VỀ CON NGƯỜI 1.1 Một số quan điểm triết học người lịch sử Những vấn đề triết học người nội dung lớn lịch sử triết học nhân loại Tuỳ theo giác độ tiếp cận khác mà trường phái triết học lịch sử có phát hiện, đóng góp khác việc lí giải người 1.1.1 Theo quan niệm triết học phương Đông Trong triết học Trung Hoa cổ, xét tới vấn đề tính người, nhà tư tưởng tiếp cận thực tiễn hoạt động trị, đạo đức xã hội đến kết luận tính tự nhiên người Thiện – theo Nho gia Bất Thiện – theo pháp gia Ngược lại, nhà tư tưởng trường phái triết học Ấn Độ lại tiếp cận từ suy tư người đời người tầm sâu triết lí siêu hình vấn đề nhân sinh quan rút kết luận tính vơ ngã, vơ thường, hướng thiện người đường truy tìm giác ngộ 1.1.2 Theo quan niệm triết học phương Tây Các nhà triết học theo lập trường triết học vật lựa chọn giác độ khoa học tự nhiên để lí giải chất người Họ coi người vạn vật giới tự nhiên, cấu tạo nên từ vật chất Trong đó, nhà triết học tâm lại trọng hoạt động lí tính người Họ lí giải chất người từ giác độ siêu tự nhiên Nhìn chung, quan điểm trước Marx ngồi macxit cịn phiến diện phương pháp tiếp cận lí giải vấn đề triết học người Những hạn chế khắc phục vượt qua quan niệm vật biện chứng triết học Marx Lenin người 1.2 Quan điểm triết học Marx - Lenin người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội Giới tự nhiên thân thể vô người Con người kết q trình phát triển tiến hố lâu dài môi trường tự nhiên Tuy nhiên, đặc trưng quy định khác biệt người phương diện xã hội Tính xã hội biểu hoạt động sản xuất vật chất Qua đó, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống, hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy, xác lập quan hệ xã hội Ở người, mặt tự nhiên tồn thống với mặt xã hội Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người Mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải mang giá trị văn minh người Nhu cầu xã hội khơng thể li khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội 1.2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hồ mối quan hệ xã hội “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” (Luận cương Feuerbach - C.Marx) Con người cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định Quan niệm giúp nhận thức đắn, tránh khỏi cách hiểu thô thiển mặt tự nhiên, sinh học người Tóm lại, chất chung nhất, sâu sắc người tổng hoà mối quan hệ xã hội diễn khứ Con người cố định, bất biến mà có tính lịch sử cụ thể Chúng ta khơng thể hiểu chất người bên mối quan hệ cá nhân xã hội 1.2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Không giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song điều quan trọng cả, người luôn chủ thể lịch sử - xã hội Với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động cải biến giới tự nhiên, tái tạo lại thiên nhiên thứ hai theo mục đích mình; đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử - xã hội Trong trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn toàn lịch sử loài người II VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HOÁ - HIỆN ĐẠI HOÁ Ở NƯỚC TA 1.3 Khái niệm cơng nghiệp hố - đại hố Từ quan điểm đổi cơng nghiệp hóa - đại hố Đại hội Đảng lần thứ VII, đưa định nghĩa sau: Cơng nghiệp hố - đại hóa q trình chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại, dựa phát triển công nghiệp, tiến khoa học - công nghệ, tạo suất lao động cao Trước đây, cơng nghiệp hóa - đại hóa tiến hành nước phát triển thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội với nội dung có tính ngun tắc ưu tiên phát triển cơng nghiệp nặng Ngày nay, cơng nghiệp hóa - đại hóa ưu tiên phát triển ngành có tiềm năng, ưu lớn, có khả sử dụng kĩ thuật cơng nghệ có hiệu cao Với phát triển cách mạng khoa học - kĩ thuật, cơng nghiệp hóa - đại hóa vấn đề phải tiếp tục nước có cơng nghiệp tương đối phát triển với nội dung như: điện tử, tin học, công nghệ mới, công nghệ sinh học… Chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam nay: gắn cơng nghiệp hóa với đại hóa đất nước, phát triển nơng nghiệp tồn diện nhiệm vụ trung tâm suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, nhằm bước xây dựng sở vật chất kĩ thuật chủ nghĩa xã hội, không ngừng nâng cao suất lao động cải thiện đời sống nhân dân Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 chiến lược đẩy mạnh công nghiệp hóa - đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng tảng để đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp 1.4 Xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước 1.4.1 Thực trạng nguồn nhân lực nước ta - Nguồn lực từ nông dân Dân số nước 96,2 triệu người, nơng dân chiếm 73% dân số, tương đương 70,2 triệu người, chiếm tỉ lệ cao lực lượng lao động Tuy nhiên, nguồn nhân lực to lớn chưa khai thác, tổ chức, bị bỏ mặc, từ dẫn đến sản xuất tự phát, manh mún Hiện có tới 90% lao động nông nghiệp cán quản lý nông thôn chưa đào tạo Điều phản ánh chất lượng nguồn nhân lực nơng dân cịn yếu Việc liên kết "bốn nhà" (nhà nước, nhà nụng, nhà khoa học, nhà doanh nghiệp) hình thức - Nguồn lực từ công nhân Giai cấp công nhân Việt Nam có khoảng triệu người, chiếm 6% dân số nước Cơng nhân có tay nghề cao chiếm tỷ lệ thấp so với đội ngũ công nhân nói chung Trình độ cơng nhân cịn thấp Số cơng nhân có trình độ cao đẳng, đại học khoảng 150.000 người, chiếm 3,3% đội ngũ công nhân Sự già đội ngũ cơng nhân Việt Nam cơng nhân khó đóng vai trị chủ yếu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Về trị, cơng nhân chưa có địa vị trí thức, cơng chức, viên chức, khó vươn lên vị trí chủ đạo đời sống xã hội - Nguồn lực từ trí thức, cơng chức, viên chức Đội ngũ trí thức Việt Nam năm gần tăng nhanh Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực yếu Khoảng 80% công chức, viên chức làm việc quan công quyền chưa hội đủ tiêu chuẩn cơng chức, viên chức Ước tính có tới 63% tổng số sinh viên tốt nghiệp trường chưa có việc làm Khơng đơn vị nhận người vào làm phải 1-2 năm đào tạo lại 37% sinh viên có việc làm khơng đáp ứng u cầu cơng việc Nói tóm lại, rút điểm thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam sau:  - Nguồn nhân lực Việt Nam dồi chưa quan tâm mức, chưa quy hoạch, khai thác - Chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, dẫn đến mâu thuẫn lượng chất - Sự kết hợp nhân lực từ nông dân, cơng nhân, trí thức chưa tốt, thiếu cộng lực để thực mục tiêu chung xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.4.2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Nhìn nhận theo góc độ đánh giá nguồn nhân lực, chất lượng người Việt Nam thấp nhiều mặt so với Trung Quốc nước ASEAN khác, có nhiều ưu khơng ni dưỡng phát huy hướng Có thể kể vài lí sau: - Khơng quan tâm kế thừa, phát huy thành tựu giáo dục Không khai thác lợi nước sau, chí nhiều hoang tưởng, nhân danh phát huy sáng tạo tìm đường riêng, thực tế lại lạc lõng Ví dụ: thay bảng chữ ABC, abc bảng E, e… - Tiêu cực chủ nghĩa hội bóp méo mong muốn phát triển nguồn nhân lực làm sai lệch hướng vận dụng nguồn nhân lực - Không lường khó khăn, mâu thuẫn gay gắt bên khả cho phép nguồn lực bên địi hỏi phát triển khó khăn, phức tạp lĩnh vực thiết yếu đời sống quốc gia Không nhận thức đắn yếu lớn lực tổ chức, quản lí máy Nhà nước Duy ý chí bệnh thành tích góp phần đầu độc trầm trọng thêm tình trạng - Tri thức, tầm nhìn đạo đức nghề nghiệp nhiều chuyên gia, nhà khoa học, lãnh đạo, quản lí lĩnh vực phát triển giáo dục nguồn lực người tầm so với đòi hỏi nhiệm vụ 1.4.3 Một số giải pháp nhằm giải hợp lí vấn đề nguồn nhân lực Việt Nam Nhìn rõ thực trạng nguồn nhân lực để phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm đưa yêu cầu xây dựng nguồn nhân lực Một mặt phải trực tiếp giải vấn đề chất lượng nguồn nhân lực, trình độ văn hố, trình độ chuyên môn kĩ thuật Mặt khác phải giải vấn đề nâng cao thể lực người lao động phân phối hợp lý nguồn nhân lực Trong trình tự giải phải từ tiếp tục xoá mù chữ, phổ cập tiểu học, trang bị kiến thức bản, đào tạo nghề từ sơ cấp đến bậc cao phải tạo phận người lao động có chất lượng cao, đặc biệt phải trọng đào tạo lao động kĩ thuật, nhằm đáp ứng nhu cầu ngành công nghệ mới, khu công nghiệp khu kinh tế mở Một phải xác định rõ nguồn nhân lực tài nguyên quý giá Việt Nam công đổi phát triển đất nước Hai nâng cao chất lượng người chất lượng sống Chất lượng người, trước hết, phải tính đến vấn đề chất lượng sinh nở Ngành y tế phải có quy định cụ thể chất lượng sinh nở kiểm tra sức khỏe, bệnh tật, di truyền… trước đăng kí giá thú vợ chồng quan hệ để sinh Hiện có tình trạng đẻ khơng tính tốn cân nhắc, nơng thơn, làm cho trẻ sinh cịi cọc, phát triển Vì phải tăng cường chất lượng hoạt động quan chức Tiếp phải tính đến chất lượng sống, nghĩa phải nuôi dưỡng vật chất tinh thần cho người sinh Ba Nhà nước cần xây dựng chiến lược nguồn nhân lực gắn với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế Phải xác định thật rõ xây dựng nguồn nhân lực không trách nhiệm nhà hoạch định tổ chức thực sách mà cịn trách nhiệm hệ thống trị Bốn Chính phủ quan chức có biện pháp giải hiệu vấn đề vừa cấp bách vừa lâu dài nguồn nhân lực, đặc biệt vấn đề khai thác, đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực Năm Nhà nước phải có kế hoạch phối hợp tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, phù hợp với nhu cầu xã hội, đáp ứng tốt yêu cầu công việc Sáu khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn, thực toàn xã hội học tập làm việc Vấn đề đặt cách gay gắt phải biện pháp đầu tư để nâng cao trình độ học vấn nước lên, khơng ảnh hưởng nhiều đến phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội Bảy Đảng Nhà nước cần có sách đắn việc trọng dụng nhân tài, nhà khoa học chuyên gia tài thật Phải phân biệt rành mạch tài thật tài giả, kẻ hội người chân Khơng giải vấn đề cách rõ ràng nhân tài đất nước lại “rơi lả tả mùa thu”, “vàng thau lẫn lộn”, làm cho người thật có tài khơng có hội phát triển, kẻ hội xu nịnh, bợ đỡ lại tồn quan công quyền Tám Chính phủ cần có định đắn việc phép đầu tư vào lĩnh vực nguồn nhân lực Cải thiện sách tiền tệ tài chính, phát triển sở hạ tầng, đại hóa giáo dục vấn đề quan trọng vào thời điểm Chín cải thiện thơng tin nguồn nhân lực theo hướng rộng rãi dân chủ, giúp người thấy tầm quan trọng phát triển nguồn nhân lực nước ta giới Mười hàng năm cần tổng kết lý luận thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam, đánh giá nghiêm túc ưu nhược điểm, kịp thời rút kinh nghiệm, từ xây dựng sách mới, điều chỉnh sách cũ 1.4.4 Tham khảo số sách xây dựng nguồn nhân lực Mỹ Giáo dục đại học hình thức đầu tư cá nhân Nó mở rộng cho tất muốn học, có lực trang trải chi phí học tập Chính quyền có sách cho vay với lãi suất thấp để tạo điều kiện cho sinh viên học tập Ưu điểm lớn phương pháp giáo dục theo hướng đáp ứng trình độ, nhu cầu cá nhân Mức độ cá nhân hố giáo dục cao, sinh viên có hội theo đuổi mong muốn cho dù có mẻ kì quặc Cơ hội nghề nghiệp cao cách tương đối so với nước khác Một đại học nước cho phép bạn tìm việc nhiều nơi, ngành công nghệ mà Mỹ cường quốc III Ý KIẾN CÁ NHÂN Phát triển nguồn nhân lực thực chất ngày phải làm tốt việc giải phóng người Nó địi hỏi lúc phải tập trung trí tuệ, nguồn lực cho phát triển nguồn nhân lực thường xuyên cải thiện, đổi môi trường quốc gia mặt Ngày quan niệm đơn nguồn nhân lực lực lượng lao động với nghĩa đơn giản người làm cơng ăn lương, người nơng dân có điều kiện học hành… mà phải nhìn nhận nguồn nhân lực bao gồm tất người thuộc tầng lớp xã hội nghề nghiệp khác nhau, địa vị xã hội từ thấp đến cao Nhìn nhận vậy, quốc sách phát triển nguồn nhân lực hiển nhiên đòi hỏi phải đổi triệt để toàn xã hội hướng thiện - theo giá trị chân Trong đó, đổi giáo dục - đào tạo nguồn nhân lực yếu tố quan trọng có tính chất định Trước tiên, việc mở rộng quy mô giáo dục đào tạo cần thiết Nhưng cố gắng mở rộng quy mô giáo dục đào tạo nước ta không theo kip tốc độ gia tăng dân số Đảng Nhà nước cần có sách huyến khích mở rộng hỗ trợ cho trường dạy nghề nhằm thu hút học sinh, sinh viên, khắc phục cân đối cấu ngành học, bậc học giáo dục đào tạo Giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt đứng từ góc độ chuẩn bị tảng thể lực trí lực cho nguồn nhân lực Giáo dục phổ thông, đặc biệt giáo dục tiểu học, yếu tố định hội tăng trưởng kinh tế Giáo dục đào tạo chun mơn nghiệp vụ kĩ thuật, ngồi ý nghĩa tăng trưởng kinh tế, đặc biệt quan trọng việc giảm nguy tụt hậu Yếu tố quan trọng định chất lượng nguồn nhân lực việc đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục đào tạo Ngoài giáo dục đào tạo văn hố, chun mơn nghiệp vụ mặt lí thuyết, cần ý điều kiện thực hành, ứng dụng, giáo dục kỉ luật, tác phong lao động công nghiệp, rèn luyện kĩ khả thích ứng người lao động với đặc điểm kinh tế thị trường Song song với vấn đề giáo dục đào tạo người, phải quan tâm đến vấn đề dân số, sức khoẻ để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, giảm sức ép quy mô chất lượng giáo dục Trong điều kiện Việt Nam nay, u cầu đa dạng hố loại hình giáo dục đào tạo cần thiết để bổ sung, cải thiện trạng nguồn nhân lực, nhằm khắc phục bất hợp lí việc phân bổ nguồn nhân lực, đồng thời nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục đào tạo để phục vụ cho nhu cầu phát triển Tóm lại, giáo dục đào tạo nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố đại hoá đất nước tất yếu khách quan, nhiệm vụ trọng tâm trình đổi mới, xây dựng đất nước Mặc dù giáo dục đào tạo đạt nhiều thành tích to lớn so với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo nước ta chưa đáp ứng 10 KẾT LUẬN Con người chủ thể lịch sử sáng tạo lịch sử Trong cách mạng xã hội chủ nghĩa, người yếu tố định vừa điểm xuất phát vừa mục đích sách kinh tế - xã hội xây dựng xã hội chủ nghĩa xây dựng xã hội chủ nghĩa xây dựng xã hội mà có đủ điều kiện vật chất tinh thần Phát triển người Việt Nam tồn diện - động lực, mục tiêu nhân đạo nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá mà béc tiến hành Bởi lẽ, người lao động nước ta ngày đóng vai trị quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội phát triển kinh tế đất nước theo chế thị trường, có quản lý nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, chất lượng người lao động nhân tố định Thực tiễn chứng tỏ khơng có người lao động chất lượng cao Chúng ta khơng thể phát triển kinh tế, đưa nước ta khỏi nghèo nàn, lạc hậu Nhưng nghèo nàn, lạc hậu kinh tế mà chất lượng người lao động nước ta chưa cao Để thoát khỏi vòng luẩn quẩn tạo đà cho bước phát triển nghiệp công nghiệp nghiệp hố, đại hố đất nước, nước cịn tình trạng phát triển nước ta khơng thể khơng xây dựng sách phát triển lâu bền, có tầm nhìn xa trơng rộng, phát triển người, nâng cao dần chất lượng người lao động Việt Nam làm điều hay chưa; đạt thành tựu đáng kể đời sống vật chất tinh thần đại đa số, người dân thiếu Do lý luận chủ nghĩa Marx - Lenin nói chung quan điểm chủ nghĩa Marx - Lenin người kim nam định hướng cho đất nước ta cần phải đâu, làm làm nào, để thực thành công công công nghiệp hố - đại hóa đất nước, có vượt qua ngưỡng nghèo nàn lạc hậu 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Đề tài cấp Nhà nước: “Xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam giai đoạn 2011-2020” PGS TS Đức Vượng, Viện trưởng Viện Khoa học nghiên cứu nhân tài nhân lực - Giáo trình Triết học Marx - Lenin, Nhà xuất trị quốc gia - Tạp chí vấn đề kinh tế giới, số 1/1999 - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nhà xuất quốc gia Hà Nội, năm 1996 - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội, năm 1991 - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội, năm 2001 12 ... qua quan niệm vật biện chứng triết học Marx Lenin người 1.2 Quan điểm triết học Marx - Lenin người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội Giới tự nhiên thân thể vô người Con người... 1.2 Quan điểm triết học Marx - Lenin người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội 1.2.2 Trong tính thực nó, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội 1.2.3 Con người... I QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX - LENIN VỀ CON NGƯỜI 1.1 Một số quan điểm triết học người lịch sử 1.1.1 Theo quan niệm triết học phương Đông 1.1.2 Theo quan niệm triết