bộ đề ôn thi văn nghị luận xã hội

bộ đề văn nghị luận xã hội PHẦN MỘT KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VĂN NGHỊ LUẬN 1.Văn nghị luận (NL) là văn được viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng, quan điểm nào đó, muốn thế văn NL phải có các yếu tố: Luận điểm (LĐ), luận cứ (LC) và lập luận (LL). LĐ là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm trong bài văn NL. LC là lí lẽ và dẫn chứng ( lí lẽ giúp người ta hiểu, dẫn chứng giúp người ta tin ) đưa ra làm cơ sở cho LĐ. LL là cách lựa chọn, sắp xếp trình bày các LĐ để dẫn đến luận đề (vấn đề cần NL); là cách lựa chọn, sắp xếp trình bày các LC để dẫn đến LĐ. Ví dụ: Âm nhạc là một nghệ thuật gắn bó với con người từ khi lọt lòng mẹ cho tới khi từ biệt cuộc đời. Ngay từ lúc chào đời em bé đã được ôm ấp trong lời ru nhẹ nhàng của người mẹ. Lớn lên với những bài hát đồng dao, trưởng thành với những điệu hò lao động, những khúc tình ca vui buồn với biết bao sinh hoạt nghệ thuật ca hát từ thôn xóm đến thành thị. Người Việt Nam chúng ta cho tới lúc hết cuộc đời vẫn còn tiếng nhạc vẳng theo với những điệu hò đưa linh hay điệu kèn đưa đám. ( Phạm Tuyên, Các bạn trẻ đến với âm nhạc, NXB Thanh niên, 1982 ) 2.Mối quan hệ giữa LĐ với vấn đề cần giải quyết (vấn đề cần NL) trong bài văn NL. LĐ cần phải chính xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu cần giải quyết vấn đề và đủ để làm sáng tỏ vấn đề được đặt ra.

261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI PHẦN MỘT KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VĂN NGHỊ LUẬN 1.Văn nghị luận (NL) văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm đó, muốn văn NL phải có yếu tố: Luận điểm (LĐ), luận (LC) lập luận (LL) -LĐ ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn NL -LC lí lẽ dẫn chứng ( lí lẽ giúp người ta hiểu, dẫn chứng giúp người ta tin ) đưa làm sở cho LĐ -LL cách lựa chọn, xếp trình bày LĐ để dẫn đến luận đề (vấn đề cần NL); cách lựa chọn, xếp trình bày LC để dẫn đến LĐ Ví dụ: Âm nhạc nghệ thuật gắn bó với người từ lọt lòng mẹ từ biệt đời Ngay từ lúc chào đời em bé ôm ấp lời ru nhẹ nhàng người mẹ Lớn lên với hát đồng dao, trưởng thành với điệu hị lao động, khúc tình ca vui buồn với sinh hoạt nghệ thuật ca hát từ thơn xóm đến thành thị Người Việt Nam lúc hết đời tiếng nhạc vẳng theo với điệu hò đưa linh hay điệu kèn đưa đám ( Phạm Tuyên, Các bạn trẻ đến với âm nhạc, NXB Thanh niên, 1982 ) 2.Mối quan hệ LĐ với vấn đề cần giải (vấn đề cần NL) văn NL LĐ cần phải xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu cần giải vấn đề đủ để làm sáng tỏ vấn đề đặt 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 3.Mối quan hệ LĐ văn NL Giữa LĐ cần phải: -Liên kết chặt chẽ với -Có phân biệt rạch rịi với (khơng trùng lặp chồng chéo lên nhau) -Sắp xếp theo trình tự hợp lí: LĐ nêu trước chuẩn bị làm sở cho LĐ nêu sau, LĐ nêu sau dẫn đến LĐ kết luận -Sắp xếp cho người đọc, người nghe dễ dàng tiếp nhận: Từ dễ đến khó, từ quen thuộc đến lạ, từ mức độ thấp đến mức độ cao Ví dụ: Văn nghị luận “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” – Hồ Chí Minh: -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước -Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta -Đồng bào ta ngày rấy xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước; -Bổn phận phải biến lòng yêu nước thành hành động yêu nước 4.Muốn làm văn NL người viết phải tìm cho LĐ Song người viết phải tiếp tục thực bước khó khăn quan trọng khác: trình bày LĐ mà tìm (nghĩa phải biết viết đoạn văn trình bày LĐ) Ví dụ: Trình bày LĐ “Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta”: Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung,… Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng 5.Cách trình bày luận LĐ có đứng vững được, có sức thuyết phục nhờ luận Luận bao gồm: Lí lẽ dẫn chứng a Lí lẽ Hệ thống lí lẽ phải sắc bén, thuyết phục người đọc, lí lẽ đưa xem chân lí (có lí, có tình), người cơng nhận Nghĩa lí lẽ đạo lí, lẽ phải thừa nhận, nêu đồng tình Các lí lẽ phải 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI liên kết khăng khít – lí lẽ trước gợi mở lí lẽ tiếp theo, lí lẽ sau kế thừa phát triển lí lẽ trước theo thứ tự hợp lí, khơng thể bác bỏ Lí lẽ nên trình bày lời văn giản dị, dễ hiểu Ví dụ: Con người cần phải khiêm tốn Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi (Dựa theo Lâm Ngữ Đường, Tinh hoa xử thế) b.Dẫn chứng (DC) DC người, vật, việc, tục ngữ, danh ngôn, câu văn, câu thơ, câu chuyện, lời nhận xét đánh giá lấy từ sử sách hay sống mà người viết đưa vào làm nhằm chứng minh, giải thích, phân tích, bình giá cho LĐ Các cụ xưa có câu “Nói có sách, mách có chứng”, cịn Gam-za-tốp lại nói “Kẻ ngu si làm kinh ngạc tiếng gào, người thông minh làm kinh ngạc câu tục ngữ dẫn chỗ” Bài văn có sức sống, lí lẽ trở nên sắc sảo, có sức thuyết phục nhờ DC Vì vậy, văn đoạn văn NL không ý tới DC trình viết DC cần chọn lọc, tiêu biểu Ví dụ 1: Tình thương tạo nên vẻ đẹp sống Cuộc sống có ý nghĩa nhân lên gấp bội phần, không cảm thấy cô đơn hay tẻ nhạt, niềm vui nhân đôi nỗi buồn vơi Nó lửa sưởi ấm tâm hồn, tạo thêm nghị lực vươn lên đời Nó tạo nên sức mạnh kì diệu cho lầm đường lạc lối: Từ người chưa tốt thành người tốt; từ sai lầm, bị cám dỗ đến hướng thiện; từ ích kỉ trở nên vị tha, bao dung; từ tuyệt vọng đến lấy lại hi vọng, hồi sinh Các em cịn nhớ: Tình thương cụ họa sĩ già Bơmen dành cho Giôn-xi (truyện “Chiếc cuối cùng” O Hen-ri ) làm cho Giôn-xi từ chỗ muốn chết đến chỗ thấy chết tội Hay, tình yêu bát cháo hành Thị Nở làm cho Chí Phèo khao khát lương thiện (truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao) Đoạn văn trên, LĐ câu thứ ; lí lẽ câu thứ 2, 3, ; dẫn chứng câu 5, 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Ví dụ 2: Tình thương chất tốt đẹp vốn có tự nhiên, tự nguyện người: “Nhân chi sơ tính thiện” Đó chăm sóc, hi sinh thầm lặng ơng bà, cha mẹ dành cho cháu: “Công cha núi Thái Sơn / Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ”, “Ngó lên nuộc lạt mái nhà / Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ơng bà nhiêu” Sự kính trọng, biết ơn cháu ông bà, cha mẹ: Có cậu bé mẹ ngồi xem thi hoa hậu Cậu bé hỏi mẹ: “Mẹ ơi, hoa hậu mẹ?” Mẹ nói: “Hoa hậu người phụ nữ đẹp tốt nhất” Vậy em nói với mẹ: “Mẹ ơi, mẹ khơng thi ạ?” Ánh mắt mẹ lúc tràn ngập hạnh phúc Mẹ đâu cần hoa hậu thi sắc đẹp nữa, mẹ nữ hoàng trái tim trai yêu mẹ Đó kính trọng, ghi ơn học trị thầy: “Nhất tự vi bán tự vi sư”, “Tơn sư trọng đạo” Đó nhường nhịn, giúp đỡ anh chị em: “Máu chảy ruột mềm”, “Chị ngã em nâng”, “Anh em thể tay chân / Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần” Sự đùm bọc, cưu mang người họ hàng: “Một giọt máu đào ao nước lã” Đó cịn đồng cảm, xót thương chân thành, sâu sắc đồng bào, đồng loại – người có số phận đau khổ, bất hạnh: “Thương người thể thương thân”, “Một ngựa đau tàu bỏ cỏ”, “Lá lành đùm rách”, “ Bầu thương lấy bí cùng…”,… Trong truyện ngắn “Gió lạnh đầu mùa” nhà văn Thạch Lam, hai chị em Sơn Lan thương bạn Hiên - nhà nghèo, ngày rét mà khơng có áo lành – giấu mẹ mang áo cũ tặng bạn 6.Một số cách lập luận thường gặp văn NL a.Diễn dịch Diễn dịch cách trình bày từ ý khái quát (câu CĐ nêu LĐ) đến ý chi tiết, cụ thể (các LC) làm sáng tỏ ý khái quát Câu mang nội dung khái quát (LĐ) đứng đầu ĐV Ví dụ: (Xem đoạn văn – mục 5) b.Quy nạp Quy nạp cách LL ngược với diễn dịch Quy nạp cách trình bày từ ý chi tiết, cụ thể (các LC) rút ý khái quát (LĐ) Câu chủ đề (câu nêu LĐ) đứng cuối ĐV Ví dụ: Nhân dân ta có truyền thống tơn sư trọng đạo, ln ln đề cao vai trị người thầy sống người Câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI nên” khẳng định mạnh mẽ vai trị người thầy Mỗi người đời, khơng có người hiểu biết, giàu kinh nghiệm truyền thụ, dìu dắt khó mà làm nên việc xứng đáng, dù nghề nơng, nghề rèn, nghề khắc chạm, nghiên cứu khoa học Do đời người, học thầy quan trọng c.Lập luận nêu nghi vấn Nêu nghi vấn tức LL theo cách nêu câu hỏi để tự trả lời để người đọc tự trả lời Ví dụ: Tại người phải sống thương yêu nhau? Bởi lẽ, điều thật dễ hiểu, người dân sống nước, trái đất khác màu da, chủng tộc,ngôn ngữ, người với nhau, có mối quan hệ khăng khít vật chất tình cảm Sống đời, khơng giống Mỡi người có nguồn gốc, hồn cảnh, điều kiện sống riêng Tuy vậy, người ta có chỡ giống Anh em ruột có chung ơng bà, cha mẹ Bạn bè chung trường, lớp, chung thầy cô, chung sách Hàng xóm láng giềng chung đường lối lại Lúc giàu, lúc khó khăn gần gũi, chia nhau, cảm thông d.Lập luận so sánh (tương đồng, tương phản) Ví dụ 1: Cuộc đời tính cách người nông dân xã hội cũ qua “Tắt đèn” (Ngô Tất Tố) “Lão Hạc” (Nam Cao) có điểm chung điểm riêng Các tác phẩm cho người đọc hiểu tình cảnh nghèo khổ, bế tắc tầng lớp nông dân bần xã hội thực dân nửa phong kiến Từ tác phẩm này, thấy vẻ đẹp tâm hồn cao q, lịng tận tuỵ hi sinh người thân… người nông dân Song, tác phẩm thể đặc điểm, vẻ đẹp riêng nhân vật Chị Dậu “Tắt đèn” sức mạnh tình thương, tiềm phản kháng Lão Hạc “Lão Hạc” ý thức nhân cách, lòng tự trọng dù nghèo khổ Ví dụ 2: Câu tục ngữ lưu truyền lại qua nhiều hệ khẳng định truyền thống cao quý đạo làm người dân tộc ta Đó sở tạo nên sức mạnh đoàn kết để đánh thắng thù giặc Tuy nhiên, cần đánh giá tinh thần câu “lá lành đùm rách” Giúp đỡ người yếu đuối, khó khăn bổn phận cần thiết hành động không xuất phát từ động cá nhân, lối ban 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ơn trịch thượng mà phải bắt nguồn từ tình cảm chân thành yêu thương, thông cảm người người e.Lập luận nêu phản đề, nêu giả thiết Đây LL nêu luận điểm giả định phát triển để chứng tỏ luận điểm sai từ mà khẳng định luận điểm Nêu phản đề, nêu giả thiết cách LL lật ngược vấn đề để xem xét Ví dụ 1: Nếu (giả sử) giới khơng có tình thương giới mờ đen, trái tim khơ cứng “Nơi lạnh nhất….” (M.Gorki) Ví dụ 2: Nếu khơng có câu thơ kết thúc (“Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ (…)/ Tơi thấy nhớ mùi nồng mặn quá!” – MVN ), ta “Quê hương” viết xa cách, niềm tưởng nhớ khơn ngi Những hình ảnh q hương trở thành kỉ niệm ám ảnh, vẫy gọi “Tôi thấy nhớ mùi nồng mặn quá!” – câu thơ cuối cho ta rõ thêm tâm hồn thiết tha thành thực Tế Hanh ( Lê Quang Hưng, “Tinh hoa Thơ mớithẩm bình suy ngẫm”, NXB GD, Hà Nội, 2001 ) g.Lập luận nhân - Vì / / / bởi… nên / / mà… Ví dụ 1: Câu chuyện ( Chuyện người gái Nam Xương – MVN ) lẽ chấm dứt dân chúng khơng chịu nhận tình đau đớn cố đem nét huyền ảo để an ủi ta Vì có đoạn hai, kể chuyện nàng Vũ xuống thuỷ cung sau lại gặp mặt chồng lần ( Nguyễn Đình Thi ) Ví dụ 2: Như vậy, sống, khơng có thành mà khơng có cơng lao tạo nên Chính thế, kho tàng tục ngữ, ca dao Việt Nam ln có lời thấm thía nhắc nhở ta lịng biết ơn với nguồn gốc, với cơng lao người trước: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy -Ăn nhớ kẻ trồng -Không thầy đố mày làm nên h.Song hành Song hành cách LL ý câu ngang (các câu LC), 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI khơng có câu chủ đề (khơng có câu câu nêu lên LĐ) LĐ rút từ việc khái quát tất câu ĐV Ví dụ: Nước Ơng nước Đại Việt “vốn xưng văn hiến lâu” Nước Ông lãnh thổ riêng biệt với “cõi bờ, sông núi chia” “phong tục Bắc Nam khác” Nước Ông nước có trị riêng biệt “cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên, bên hùng phương” Nước Ông đỉnh cao trí tuệ, tài với “hào kiệt đời có” (Vũ Khiêu, dẫn theo Trần Thanh Đạm – Làm văn 10) Đoạn văn gồm câu, mỡi câu trình bày khía cạnh ý nghĩa khái niệm “Nước” theo Nguyễn Trãi “Bình Ngơ đại cáo” Bốn câu có quan hệ đẳng lập với Khơng có câu biểu đạt ý tồn đoạn để trở thành câu chủ đề Ý (LĐ) tồn đoạn hiểu ngầm qua việc tổng hợp ý câu lại: Nguyễn Trãi viết “Bình Ngơ đại cáo”, nhận thức rõ ràng, đầy đủ khái niệm đất nước, quốc gia i.Móc xích Móc xích cách xếp ý tiếp nối ý theo lối ý sau móc nối vào ý trước (qua từ ngữ cụ thể, lặp lại) để bổ sung, giải thích cho ý trước ĐV thuộc kiểu trình bày có khơng có câu chủ đề Ví dụ: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật phải có văn hố Vậy việc bố trí văn hố cần thiết ( Hồ Chí Minh ) 7.Một văn nghị luận có sức thuyết phục, lay động lịng người: Lí (sắc bén) + Tình (thiết tha) Lưu ý, việc đưa yếu tố biểu cảm, kể, miêu tả, thuyết minh vào văn nghị luận văn nghị luận hay hơn, sinh động hơn; song, yếu tố hỗ trợ cho nghị luận (không phá vỡ mạch nghị luận), nghị luận Đặc biệt, làm cần đưa ý kiến, suy nghĩ cảm thụ riêng người viết, dù nhỏ bé tinh túy, cao đẹp – nốt trầm xao xuyến Sẽ chán tẻ nhạt đọc văn mà khơng có sáng tạo 8.Cách trình bày bố cục văn nghị luận 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI a.Mở bài: Một đoạn văn -Dẫn dắt vào đề -Nêu vấn đề cần nghị luận b.Thân : Gồm số đoạn văn, mỡi đoạn văn trình bày luận điểm *Luận điểm : -Luận : +Lí lẽ +Dẫn chứng -Luận : +Lí lẽ +Dẫn chứng -Luận : *Luận điểm : -Luận : +Lí lẽ +Dẫn chứng -Luận : +Lí lẽ +Dẫn chứng -Luận : *Luận điểm c.Kết : Một đoạn văn -Khẳng định lại vấn đề ; -Mở triển vọng tương lai Mơ hình Mở (còn gọi đặt vấn đề) thường đoạn văn, khởi đầu ý tổng quát thu hẹp dần đến việc giới thiệu vấn đề cần bố cục văn nghị luận: nghị luận Mở cần ngắn gọn, gây ấn tượng, tạo hứng thú cho người đọc (người nghe) Thân (còn gọi giải vấn đề) thường gồm số đoạn văn, mỗi đoạn văn triển khai luận điểm Các luận điểm tập trung làm bật luận đề (vấn đề cần nghị luận) Giữa đoạn tiếp nối, liên kết hữu với nhau, xoay quanh chủ đề chung văn (u cầu khơng riêng phần thân mà yêu cầu bài: Mở-Thân-Kết) Kết (kết thúc vấn đề) thường ĐV, xuất phát từ ý hẹp tóm tắt lại vấn đề NL, đồng thời mở triển vọng áp dụng, liên hệ thực tế vấn đề vào sống Kết hay, tạo “âm vang”, “dư ba” cho văn 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 9.Dàn ý chung số dạng nghị luận xã hội Nội dung cần nghị luận loại NL xã hội: Nêu rõ vấn đề cần nghị luận; giải thích vấn đề cần nghị luận (nếu cần); nêu biểu hiện; phân tích, đánh giá mặt – sai, lợi - hại, tốt - xấu, hay - dở; thực trạng, nguyên nhân, kết (hậu quả) bày tỏ thái độ đồng tình, biểu dương hay lên án, phê phán; xây dựng thái độ hành động 9.1 Nghị luận việc, tượng đời sống Ví dụ: Tấm gương học sinh nghèo vượt khó, học giỏi Chất độc màu da cam đế quốc Mĩ rải xuống Việt Nam.Trò chơi điện tử Lối học thụ động, học vẹt Vơ lễ với thầy Hiện tượng nói tục học sinh Hiện tượng vứt rác bừa bãi… a.Mở bài: Giới thiệu việc, tượng có vấn đề b.Thân bài: -Thực trạng - Nguyên nhân -Kết quả, hậu -Biện pháp khắc phục -Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động c.Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên 9.2 Nghị luận tư tưởng, đạo lí Ví dụ: Thời gian vàng Tôn sư trọng đạo Tri thức sức mạnh Sức mạnh đồn kết Lịng biết ơn thầy “Cơng cha núi Thái Sơn…”.Tình bạn đẹp “Uống nước nhớ nguồn” Đức tính khiêm tốn “Có chí nên” Tinh thần tự học… a.Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lí cần bàn luận 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI b.Thân bài: -Giải thích -Phân tích, chứng minh (trả lời câu hỏi : Tại ? Vì ?) -Bình luận, đánh giá (ý nghĩa tư tưởng, ý nghĩa thực tế, mức độ – sai, đóng góp – hạn chế ) -Bài học nhận thức hành động c.Kết bài: Kết luận, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo hành động 9.3.Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học a.Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận b.Thân bài: -Giới thiệu phân tích -Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm c.Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, mở suy nghĩ, hành động tương lai 10 Các thao tác lập luận thường gặp văn nghị luận a Chứng minh: Dùng lí lẽ dẫn chứng (DC) để làm sáng tỏ vấn đề đúng, đáng tin cậy (DC chính, có kết hợp với lí lẽ) b Giải thích: Dùng lí lẽ DC để giúp người đọc hiểu rõ vấn đề (Dùng lí lẽ chính, có kết hợp với DC) c Bình luận: Bày tỏ ý kiến, quan điểm vấn đề đó, đánh giá xem vấn đề hay sai, có ý nghĩa quan trọng nào, đề xuất thái độ biện pháp để giải tốt vấn đề d Phân tích: Chia vấn đề thành mặt, phận, phương diện để xem xét Lưu ý: Một văn nghị luận thường phối hợp nhiều thao tác lập luận PHẦN HAI THỰC HÀNH NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 10 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề 178 Nghị luận câu nói Bác Hồ: Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng Đề 179 Nghị luận lịng vị tha Đề 180 Suy nghĩ việc tử tế Đề 181 Suy nghĩ lòng tự tin Đề 182 Một kinh nghiệm học văn làm văn Đề 183 Suy nghĩ tình u biển đảo hệ trẻ hơm Đề 184 Trình bày suy nghĩ ý nghĩa thơng điệp “Bình tĩnh sống” tuổi trẻ sống hơm Đề 185 Suy nghĩ câu nói Bác Hồ: "Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên." Đề 186 Nhà văn Nguyễn Bá Học nói: "Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sơng" Em hiểu câu nói nào? Hãy giải thích Đề 187 Chớ nên tự phụ Đề 188 Tự ti tự phụ Đề 189 Lòng khiêm tốn Đề 190 Lòng đố kị 287 289 291 292 293 294 295 295 297 299 300 302 304 435 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề 191 Lòng dũng cảm Đề 192 Bàn luận tính ích kỉ lịng vị tha Đề 193 Suy nghĩ câu nói: “Trên bước đường thành cơng khơng có dấu chân kẻ lười biếng” Đề 194 Ý nghĩa câu ca dao: Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên hịn núi cao Đề 195 Nghị luận câu nói: ''Học tập khơng có trang cuối '' Đề 196 Một mặt người mười mặt Đề 197 Tác động Internet Đề 198 Học vet, học tủ Đề 199 Niềm tin tuổi trẻ vào Đề 200 Con người, có khuyết điểm Đề 201 Trình bày suy nghĩ hành động nhỏ làm nên người anh hùng đời thường Đề 202 Suy nghĩ tích cực để đạt điều tốt đẹp sống Đề 203 Sự lan tỏa việc làm tử tế sống Đề 204 Ít lâu lớp có số bạn lơ học tập, em viết 306 307 309 310 312 314 315 316 317 318 322 324 325 326 436 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI văn thuyết phục bạn: Nếu cịn trẻ khơng chịu khó học tập lớn lên chẳng làm việc có ích Đề 205 Lịng tự trọng Đề 206 Nghị luận xã hội lòng u nước Đề 207 Việt Nam đồn kết, đồng lịng, lan tỏa tình thương chiến chống đại dịch Covid-19 Đề 208 Viết văn nghị luận tình yêu quê hương Đề 209 : Bình luận câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Đề 210 Suy nghĩ câu chuyện sau: ĐIỀU GÌ LÀ QUAN TRỌNG ? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phịng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời 332 333 336 342 344 346 (Theo nguồn Internet) Đề 211 Suy nghĩ em thông điệp đời sống rút từ văn 348 sau: "Những giọt sương lặn vào cỏ Qua nắng gắt, qua bão tố Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh 437 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Vẫn long lanh, bình thản trước vầng dương " (Thanh Thảo - Sự bùng nổ mùa xuân) Đề 212 "Thử thách lớn người lúc thành công rực rỡ" (G.Welles) Trình bày suy nghĩ em câu nói Đề 213 Sau tháng chiến đấu với bệnh ung thư, thủ lĩnh ban nhạc Bức Tường - nhạc sĩ, ca sĩ Trần Lập trút thở cuối nhà riêng Hà Nội Sự anh để lại muôn vàn tiếc nuối cho cộng đồng yêu nhạc Nhưng câu hát với ca từ vô ý nghĩa, gần gũi với đời sống có sức truyền lửa cho nhiều hệ anh với thời gian Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em lời hát trích nhạc phẩm Đường đến ngày vinh quang cố nhạc sĩ, ca sĩ Trần Lập: "Chặng đường rải bước hoa hồng Bàn chân thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua mn ngàn sóng gió." Đề 214 VỊ THIỀN SƯ VÀ CHÚ TIỂU Chuyện xưa kể lại rằng, buổi tối, vị thiền sư già dạo thiền viện, trông thấy ghế dựng sát chân tường nơi góc khuất Đốn có tiểu nghịch ngợm làm trái quy định: Vượt tường trốn ngồi chơi Nhưng vị thiền sư khơng nói với mà lặng lẽ đến, bỏ ghế quỳ xuống chỗ Một lúc sau, có tiểu trèo tường vào Đặt chân xuống, kinh ngạc phát khơng phải ghế mà vai thầy Vì hoảng sợ nên khơng nói gì, đứng im chờ lời trách hình phạt nặng nề Không ngờ, vị thiền sư lại ôn tồn nói: "Đêm khuya, sương lạnh, mau thay áo đi" Suốt đời tiểu không quên học từ buổi tối hơm Suy nghĩ em câu chuyện Đề 215 Suy nghĩ câu hỏi: Phải có điều ngào làm nên yêu 349 350 351 353 438 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI thương? Đề 216 Báo Dân trí, ngày 24/12/2013 đăng tin: Giữa đêm Hà Nội rét buốt, người bán hàng rong bị va quệt, xe dâu tây đổ xuống đường, người dân vội vã chạy tới nhặt 354 giúp, khiến chị bán hàng xúc động rơi lệ Em viết văn nghị luận (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ việc Đề 217 "Nơi anh đến biển xa, nơi anh tới đảo xa Từ mảnh đất quê ta đại dương mang tình thương quê nhà Đây Trường Sa, Hoàng Sa 355 Ngàn bão tố phong ba ta vượt qua, vượt qua " (Nơi đảo xa - Thế Song) Từ lời hát trên, hiểu biết xã hội, em viết nghị luận trình bày suy nghĩ em hình ảnh người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng Tổ quốc Đề 218 Hiện nay, bạo lực học đường vấn nạn gây nhức nhối 357 dư luận Viết văn trình bày suy nghĩ em vấn đề Đề 219 358 BÓNG NẮNG, BÓNG RÂM Con đê dài hun hút đời Ngày thăm ngoại, trời nắng, râm Mẹ bảo: - Nhà ngoại cuối đê Trên đê có mẹ, có Lúc nắng, mẹ kéo tay con: - Đi nhanh lên, kẻo nắng vỡ đầu Con cố Lúc râm, chậm, mẹ mắng: - Đang lúc mát trời, nhanh lên, kẻo nắng đến Con ngỡ ngàng: nắng, râm phải vội? Trời nắng, râm Mộ mẹ cỏ xanh, hiểu: đời, lúc phải 439 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI nhanh lên! Câu chuyện nhỏ gợi cho em suy nghĩ học sống? Đề 220 “Có nơi để về, nhà Có người để yêu thương, gia đình Có hai, hạnh phúc." (Nhà nơi để về, Theo Tri thức trẻ, 360 28/06/2016) Suy nghĩ em vai trị gia đình sống mỡi người Đề 221 Trình bày suy nghĩ anh / chị câu nói LêNin: “ Ai có tri thức người có sức mạnh” Đề 222 Một số bạn trẻ cho rằng: "Sống - Trước hết phải sống cho mình" Theo em, trách nhiệm với thân khác với tính vị kỉ nào? Đề 223 Suy nghĩ em ý kiến sau: “Cuộc đời dù khơng tồn mùa đơng, lửa hồng ấm áp tình thương cần cho trái tim lạc lồi sau bão.” Đề 224 Nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn có câu hát: “Sống đời sống cần có lịng Để làm gì, em biết khơng? Để gió đi…” Và nhân vật Huấn Cao “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân ân hận: “Thiếu chút nữa, ta phụ lòng thiên hạ.” Em có suy nghĩ hai câu nói trên? Đề 225 Em trình bày suy nghĩ câu nói sau : “Chiến thắng thân chiến thắng hiển hách nhất” Đề 226 Bàn đọc sách, có số bạn trẻ cho rằng: ”Thời nay, đọc sách lạc hậu Sống thời đại cơng nghệ thơng tin phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa đỡ tốn kém” Lại có người 361 361 363 364 366 366 440 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI khẳng định: ”Thời đại, người cần phải đọc sách” Từ hiểu biết thân việc đọc sách, em bình luận ý kiến Đề 227 Một chó tham ăn, hơm đớp miếng thịt làng bày đình để khao làng Con chó ba chân bốn cẳng tha miếng thịt đến bờ sơng Sợ người làng đuổi theo nên chạy phía cầu để qua sơng tẩu Khi đến cầu, nhìn xuống dịng sơng, thấy có chó khác ngoạm miếng thịt to Con chó tham ăn nghĩ: “Ta phải cướp miếng thịt chó được” Nghĩ nào, làm ấy, nhả 367 miếng thịt ngoạm ra, nhảy xuống sông để tranh miếng thịt với chó Vừa nhảy xuống sơng bóng nước tan ra, vùng vẫy thơi hồi chẳng kiếm gì, lúc người đổ xơ cầm địn đánh chó Nước mạnh, chó bị chìm dịng sơng (Theo Con chó miếng thịt - Truyện ngụ ngôn Việt Nam – Nguyễn Văn Ngọc, NXB Văn học, 2003.) Đề 228 Sau nhận giải thưởng Fieds vào ngày 19/8/2010 Ấn Độ, giáo sư Ngơ Bảo Châu có lời chia sẻ: 369 “ Khơng phải có khả đạt giải Nobel hay Fieds, sống để sống có ý nghĩa” Em trình bày suy nghĩ ý kiến Đề 229 370 NHỮNG VẾT ĐINH Một cậu bé có tính xấu hay nóng Một hơm, cha cậu bé đưa cho cậu túi đinh nói với cậu: “Mỗi nóng với chạy sau nhà đóng đinh lên hàng rào gỗ” Ngày đầu tiên, cậu bé đóng tất 37 đinh lên hàng rào Nhưng sau vài tuần, cậu bé tập kiềm chế dần giận số lượng đinh cậu đóng lên hàng rào ngày Cậu nhận thấy kiềm chế giận dễ phải đóng đinh lên hàng rào Đến ngày, cậu bé không giận lần suốt ngày Cậu đến thưa với cha ông bảo: “Tốt lắm, sau 441 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ngày mà không giận với dù lần, nhổ đinh khỏi hàng rào” Ngày lại ngày trôi qua, đến hơm cậu bé vui mừng hãnh diện tìm cha báo khơng cịn đinh hàng rào Cha cậu liền đến bên hàng rào Ở đó, ơng nhỏ nhẹ nói với cậu: “Con làm tốt, nhìn lỗ đinh để lại hàng rào Hàng rào không giống xưa ” (Theo http://www.songdep.vn) Em trình bày suy nghĩ sau đọc mẩu chuyện Đề 230 Có người cho rằng: Hạnh phúc khơng thấp, khơng cao, ln vừa tầm với người Ý kiến em câu nói Đề 231 “Sơng chảy đời sơng, suối chảy đời suối, sống đời cần có lịng, dù để gió ” (Trịnh Công Sơn) Đề 232 Trong việc nhận thức, F Ăng-ghen có phương châm: “Thà phải tìm hiểu thật suốt đêm cịn nghi ngờ suốt đời”, C Mác thích câu châm ngơn: “Hồi nghi tất cả” Em hiểu ý tưởng trên? Đề 233 "Những thách thức sống để làm vững mạnh thêm niềm tin Chúng để vùi dập chúng ta" (Nick Vujicic) Em trình bày suy nghĩ câu nói Nick Vujicic Đề 234 Trình bày suy nghĩ em quan niệm sau Shakespeare: “Ước mong mà không kèm theo hành động dù hi vọng có cánh khơng bay tới mục đích” Đề 235 Trong tâm thư gửi bậc cha mẹ học sinh trường Lương Thế Vinh nhân ngày khai trường năm học 2013-2014, thầy Hiệu trưởng Văn Như Cương có viết: " Trẻ em nhận 371 372 373 375 376 377 442 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI nhiều biết ơn giảm sút…" Em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến Đề 236 Có ý kiến cho nhà nơi khơng cần rộng, cần nơi có đủ yêu thương Bằng hiểu biết trải nghiệm 378 thân, viết văn nghị luận thể suy nghĩ em ý kiến Đề 237 Suy nghĩ em câu tục ngữ: 379 “Một ngựa đau tàu bỏ cỏ” Đề 238 Có ba cách để tự làm giàu mình: mỉm cười, cho tha thứ 380 (Theo Hạt giống tâm hồn - NXB Tổng hợp TP HCM, 2008) Những suy ngẫm em quan niệm Đề 239 Trong viện động vật học có giáo sư triết học ngồi truyền thụ triết học cho loài động vật Giáo sư triết học giảng giải nhiều lý luận trống rỗng, ơng nói: "Bất kể vật cần phải bản, giống kiến trúc cần làm từ móng đáy lên" Có ếch nghe mà khơng bình tĩnh liền hỏi vị giáo sư: "Xin hỏi giáo sư, có thật tất kiến trúc phải làm 381 từ đáy lên khơng?" Giáo sư triết học nhìn thẳng vào ếch nói: "Đương nhiên! Ếch ngồi đáy giếng" Con ếch phản kích lại nói: "Chính ếch ngồi đáy giếng nên hỏi ông, đào giếng làm từ tầng đáy lên?" Vị giáo sư triết học há hốc mồm khơng nói câu (Dựa theo Tri thức Việt Tuyển chọn dịch) Suy nghĩ anh (chị) vấn đề xã hội đặt từ trích dẫn Đề 240 Sống chậm lại, nghĩ khác yêu thương nhiều hơn." 382 Em có suy nghĩ lời nhắn gửi với tuổi trẻ ngày nay? Đề 241 383 Suy nghĩ em hai lời khuyên sau người trẻ tuổi: 443 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI "Trâu chậm uống nước đục" "Lợi người sau" Đề 242 Theo em đức tính trung thực có ý nghĩa người học sinh? Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em Đề 243 Hạnh phúc tầm tay Đề 244 Trong hát “Tâm hồn đá”, cố nhạc sỹ Trần Lập viết: “Đừng sống đá, sống khơng tình u, sống biết thân mình, tâm hồn ln ln băng giá, đừng hóa thân thành đá…” Em viết văn trình bày suy nghĩ lời khun Đề 245 Hãy trình bày quan điểm em câu nói sau “Đơi bạn nhầm đường, bạn đi, đường mới” Đề 246 Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em Hãy đến Paris để tận hưởng cảm giác đắm chìm Paris khơng phải lướt qua để ghi Paris vào danh sách địa điểm em qua tự hào người trải Tập luyện suy nghĩ độc lập, sáng tạo táo bạo để mang lại thỏa mãn cho thân mà để đem lại lợi ích cho 6,8 tỷ người trái đất Rồi em phát thật vĩ đại thú vị mà kinh nghiệm sống mang lại, lịng vị tha điều tốt đẹp mà em làm cho thân Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt Bởi tất người 384 385 396 398 401 (Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Wellesley thầy Hiệu trưởng David McCullough – Theo , ngày 5/6/2012) Trình bày suy nghĩ em ý kiến: 444 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI “Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em.” Đề 247 Viết văn nghị luận bàn hoạt động từ thiện xã hội 403 Đề 248 Bị đánh bại tình trạng thời, bỏ thất 407 bại vĩnh viễn (Marilin Vos Savant) Đề 249 Đọc đoạn văn sau: “ Sáng hôm sau, tuyết phủ kín mặt đất, mặt trời lên, sáng, chói chang bầu trời xanh nhợt Mọi người vui vẻ khỏi nhà Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy, xó tường, người ta thấy có em gái có đơi má hồng đơi mơi mỉm cười Em chết giá rét đêm giao thừa Ngày mồng đầu năm lên thi thể em bé ngồi 408 bao diêm, có bao đốt hết nhẵn Mọi người bảo nhau: “ Chắc muốn sưởi cho ấm!”, chẳng biết kì diệu em trơng thấy, cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên để đón lấy niềm vui đầu năm.” ( An-đéc-xen, Cô bé bán diêm) Suy nghĩ em đoạn văn Qua đó, em muốn nhắn gởi điều cho hệ trẻ Đề 250 409 THƯỢNG ĐẾ CŨNG KHÔNG BIẾT Thượng đế lấy đất sét nặn người Khi ngài nặn xong thừa mẩu đất - Còn nặn thêm cho mày nữa, người ? – Ngài hỏi Con người suy nghĩ lúc: đủ đầy – tay, chân, đầu… nói: - Xin ngài nặn cho hạnh phúc Thượng đế, dù thấy hết, biết hết không hiểu hết hạnh phúc Ngài trao cục đất cho người nói: 445 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI - Này, tự mà nặn lấy cho hạnh phúc ( Trích Những giai thoại hay tình yêu sống – Tập 2, trang 104 – NXB Công an Nhân Dân) Suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện Đề 251 Suy nghĩ em câu chuyện sau: Sau trận động đất sóng thần kinh hồng Nhật Bản, trường tiểu học, người ta tổ chức phân phát thực phẩm cho người bị nạn Trong người xếp hàng, tơi ý đến em nhỏ chừng chín tuổi, người mặc quần áo mỏng manh Trời lạnh mà em lại xếp hàng cuối cùng, tơi sợ đến lượt em chẳng cịn thức ăn nên đến gần trò chuyện với em Em kể thảm họa cướp người thân yêu gia đình: cha, mẹ đứa em nhỏ Em bé quay người lau vội dòng nước mắt Thấy em lạnh, tơi cởi áo khốc chồng lên người 410 em đưa phần ăn tối cho em: “Đợi tới lượt cháu hết thức ăn rồi, phần đó, ăn rồi, cháu ăn cho đỡ đói” Cậu bé nhận túi lương khơ, khom người cảm ơn Tôi tưởng em ăn ngấu nghiến lúc đó, thật bất ngờ, cậu mang phần ỏi thẳng đến chỗ người phân phát thực phẩm, để túi thức ăn vào thùng quay lại xếp hàng Ngạc nhiên vô cùng, hỏi cháu không ăn mà lại đem bỏ vào Cậu bé trả lời: “Bởi cịn có nhiều người bị đói cháu Cháu bỏ vào để phát chung cho cơng bằng.” (Dẫn theo báo Dân trí điện tử) Đề 252 Danh ngơn có câu: “Ý nghĩ nụ hoa Lời nói hoa 411 Việc làm ngọt.” Em viết văn nghị luận có độ dài khoảng hai trang giấy thi bày tỏ suy nghĩ thân ý kiến Đề 253 413 Nhà thơ Robert Frost (1874-1963) viết: “Trong rừng có nhiều 446 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI lối đi, tơi chọn lối khơng có dấu chân người” Nhà văn Lỡ Tấn (1881-1936) lại nói: “Kỳ thực mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi” Nêu suy nghĩ em hai cách chọn đường Đề 254 Một nhà văn viết: “Che giấu khuyết điểm thân không làm cho ta trở nên tốt đẹp Uy tín ta tăng thêm 415 ta chân thành cơng nhận khuyết điểm.” Em trình bày ý kiến với nhận xét Đề 255 “Mỗi ngày chọn niềm vui Chọn hoa nụ cười” 416 (Mỗi ngày niềm vui - Trịnh Công Sơn) Từ ca từ trên, em viết văn nghị luận trình bày ý kiến niềm vui sống Đề 256 Quách Mạt Nhược nói: “Mặt trời mọc mặt trời lại lặn, vầng trăng tròn lại khuyết, ánh sáng mà người thầy rọi vào ta đời.” 417 Từ câu nói trên, với hiểu biết xã hội, viết văn nghị luận nêu suy nghĩ em tình thầy trị Đề 257 Suy nghĩ sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước mỗi cá 418 nhân hôm Đề 258 Suy nghĩ anh/chị câu ngạn ngữ Anh: “Tri thức làm 419 người ta khiêm tốn, ngu si làm người ta kiêu ngạo” Đề 259 420 “Hỡi bạn trẻ, Đừng cảm thấy khổ tâm tự ti bạn tuột lại phía sau người khác Cuộc sống đâu phải chiến cạnh tranh với bạn bè xung 447 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI quanh , Mà chạy đua trường kì với thân mình.” (Hea Min - Bước chậm lại gian vội vã, Nguyễn Việt Tú Anh dịch, NXB Hội Nhà Văn, 2017, trang 83) Hãy viết văn nghị luận ngắn trình bày hiểu biết suy nghĩ anh/chị vấn đề “chạy đua trường kì với thân mình” Đề 260 Bàn tiêu phát triển kinh tế năm 2020, bà Nguyễn Thị Kim Ngân, Chủ tịch Quốc hội, lưu ý: “Lạc quan cần có mức 422 độ, nỗ lực phải độ” Ý kiến gợi cho anh/chị suy nghĩ học đường đến thành công? Đề 261 423 Tuổi thiếu niên tuổi ước mơ hồi bão Nó gắn liền với khát vọng chinh phục thửthách giải mật mã đời Khát vọng xanh sống đẹp, thời khắc đó, nhiều bạn trẻ thấy đời mớ bòng bong điều bỡ ngỡ với bao trăn trở không dễ tỏ bày Đi qua tuổi thơ, đời mở trước mắt bạn hành trình dài, nhiều hoa hồng khơng chơng gai Cuộc sống, với tất khắc nghiệt vốn có nó, khiến cho bước chân bạn nhiều lần rướm máu Và giọt máu đó, thấm xuống đường bạn lưu lại dấu son vịanh hùng, trở thành dấu chấm hết cho khát vọng đoản mệnh kẻ nhụt tâm, chùn bước Nhưng dù nữa, bạn nhớ rằng: để trưởng thành, thử thách thất bại điều cần thiết (Theo Hạt giống tâm hồn dành cho tuổi teen, tập - Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2012, tr.02) Từ nội dung đoạn văn trên, em trình bày suy nghĩ em quan điểm sống tác giả đặt khổ thơ sau: Người vá trời lấp bể Kẻ đắp lũy xây thành Ta 448 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Việc xanh (Nguyễn Sĩ Đại) 449 ... bố cục văn nghị luận 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI a.Mở bài: Một đoạn văn -Dẫn dắt vào đề -Nêu vấn đề cần nghị luận b.Thân : Gồm số đoạn văn, mỗi đoạn văn trình bày luận điểm *Luận điểm : -Luận. .. vấn đề vào sống Kết hay, tạo “âm vang”, “dư ba” cho văn 261 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 9.Dàn ý chung số dạng nghị luận xã hội Nội dung cần nghị luận loại NL xã hội: Nêu rõ vấn đề cần nghị luận; ... luận, nêu nhận thức mới, tỏ ý khuyên bảo hành động 9.3 .Nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học a.Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận b.Thân bài: -Giới thi? ??u phân tích -Nghị luận vấn đề xã hội