RẤT HAY. Tài liệu HD DH trực tuyến, truyền hình môn Tiếng Việt

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRỰC TUYẾN VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRÊN TRUYỀN HÌNH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GDPT CẤP TIỂU HỌC MƠN TIẾNG VIỆT MỤC LỤC PHẦN HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRỰC TUYẾN VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRÊN TRUYỀN HÌNH MƠN TIẾNG VIỆT 1.1 THIẾT KẾ BÀI DẠY TRỰC TUYẾN 1.1.1 Nguyên tắc thiết kế dạy Tiếng Việt trực tuyến .1 1.1.2 Quy trình thiết kế 1.1.3 Vận dụng quy trình thiết kế kế hoạch dạy Tiếng Việt trực tuyến 1.1.4 Một số lưu ý việc xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến môn Tiếng Việt .13 1.1.5 Một số gợi ý cách điều chỉnh nội dung dạy học dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt 17 1.2 THIẾT KẾ BÀI DẠY TIẾNG VIỆT TRÊN TRUYỀN HÌNH .19 1.2.1 Nguyên tắc thiết kế dạy truyền hình 19 1.2.2 Quy trình thiết kế .20 1.2.3 Vận dụng quy trình thiết kế kế hoạch dạy Tiếng Việt trực tuyến 20 1.2.4 Một số biện pháp hỗ trợ học sinh học truyền hình 33 PHẦN KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA .35 2.1 Kế hoạch dạy Tiếng Việt (theo 2345/BGDĐT-GDTH) .35 2.2 Kế hoạch dạy Tiếng Việt trực tuyến 40 2.3 Kế hoạch dạy Tiếng Việt truyền hình .46 2.4 Kịch ghi hình .58 TÀI LIỆU THAM KHẢO .73 PHỤ LỤC 74 QUY TRÌNH XÂY DỰNG KHBD TIẾNG VIỆT 74 PHẦN HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRỰC TUYẾN VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRÊN TRUYỀN HÌNH MƠN TIẾNG VIỆT 1.1 THIẾT KẾ BÀI DẠY TRỰC TUYẾN 1.1.1 Nguyên tắc thiết kế dạy Tiếng Việt trực tuyến Việc xây dựng KHBD Tiếng Việt phải đảm bảo nguyên tắc sau: a Đảm bảo tính pháp lí - Tn thủ chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Việt 2018; - Thực đạo cấp có thẩm quyền: + Cơng văn 2345/BGDĐT-GDTH (ngày 07/6/2021)- Hướng dẫn xây dựng kế hoach giáo dục nhà trường cấp tiểu học + Công văn 3969/ BGDĐT-GDTH (ngày 13/9/2021)- Hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19 (Điều chỉnh nội dung dạy học cụ thể cấp Tiểu học) b Đảm bảo tính khoa học - Nội dung dạy học kiến thức ngôn ngữ học, văn học kiến thức khác có liên quan; - Trình tự xếp nội dung dạy học đảm bảo logic CT, khoa học ngôn ngữ, văn học khoa học khác có liên quan; - PPDH đảm bảo đặc trưng mơn học đặc điểm tâm, sinh lí, khả nhận thức đặc điểm ngôn ngữ, (đặc điểm lứa tuổi) HSTH - Khai thác mạnh tảng công cụ dạy học trực tuyến Tuy nhiên, khơng lạm dụng thời gian c Đảm bảo tính thực tiễn - Thực KHGD nhà trường KHDH môn Tiếng Việt khối lớp; - Các phương tiện hình thức hoạt động dạy học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương; - Tích hợp nội dung GD (phù hợp) với CTGD địa phương KHGD nhà trường - Đảm bảo tính linh hoạt, tính mở q trình dạy học d Đảm bảo tính sư phạm - Quy trình dạy học biện pháp, hình thức, phương tiện dạy học thể tường minh, phù hợp với đối tượng HS lớp giảng dạy; - Các hoạt động thiết kế phải thể quan điểm dạy học đánh giá theo định hướng phát triển lực người học; phát huy mạnh khắc phục hạn chế địa phương, nhà trường, học sinh; - Với hoạt động, xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, dự kiến kết quả, sản phẩm đạt được, dự kiến thời gian, địa điểm, lực lượng tổ chức học kì năm học cho khối lớp; - Dự kiến tình sư phạm xảy q trình dạy học; ý dạy học phân hố; - Làm rõ hoạt động học tập sản phẩm học sinh sau học, nhằm đạt mục tiêu học, hướng vào phát triển thành tố lực đề cập; - Sử dụng phương pháp dạy học đánh giá kết học tập để hỗ trợ học sinh học tập nhằm đạt mục tiêu phù hợp với hình thức dạy học trực tuyến Khác với dạy học trực tiếp - giáo viên học sinh tương tác dạy học trực tuyến phải thơng qua máy tính, điện thoại thơng minh phải có mạng internet, tương tác hạn chế Đối tượng dạy học học sinh tiểu học từ 6-11 tuổi không thành thạo công nghệ thông tin Phụ huynh em phần lớn tiếp cận với phần mềm, thao tác, công việc internet Dạy học online xu toàn cầu, giới phẳng nhiên học sinh cấp tiểu học với học sinh lớp 1, lớp giải pháp tình đại dịch covid gây Bởi vậy, nguyên tắc xây dựng kế hoạch dạy trực tuyến phải phù hợp với thực tiễn: vùng khó khăn hay khó khăn, cần khảo sát học sinh lớp dạy học trực tuyến phương tiện gì: điện thoại thơng minh, máy tính bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng khơng có thiết bị phải học nhờ Gia đình có lắp mạng gói internet khơng hay dùng 3G, 4G để học, … Tất điều đó, giáo viên phải có số liệu thống kê cụ thể Bên cạnh đó, giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc vừa sức, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh 1.1.2 Quy trình thiết kế Thơng thường, giáo viên tiểu học thường soạn, xây dựng kế hoạch dạy trực tiếp song “giải pháp tình thế” (đại dịch covid19) buộc họ phải chuyển sang hình thức dạy học online Hơn nữa, chuyển từ KHBD trực tiếp sang KHBD trực tuyến thực tế GVTH dễ dàng (theo phần lớn GVTH) Chính vậy, chúng tơi đề xuất quy trình sau: Bước 1: Thiết kế kế hoạch dạy trực tiếp Bước 2: Phân tích, chuyển đổi tương ứng từ KHBD trực tiếp sang KHBD trực tuyến Bước 3: Xây dựng kho học liệu Bước 4: Thiết kế giảng điện tử Bước 5: Chạy thử, chỉnh sửa hoàn thiện 1.1.3 Vận dụng quy trình thiết kế kế hoạch dạy Tiếng Việt trực tuyến Bước 1: Thiết kế Thiết kế kế hoạch dạy theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học (kế hoạch dạy trực tiếp) Đây quy trình đồng quy Quy trình xây dựng KHBD Tiếng Việt gồm giai đoạn: * Giai đoạn (chuẩn bị): Phân tích học Tiếng Việt thiết kế kế hoạch GV cần nghiên cứu YCCĐ mạch nội dung quy định CT môn Tiếng Việt, nghiên cứu học SGK, thiết bị dạy học, học liệu, đặc điểm HS, để xác định YCCĐ học phù hợp với với đối tượng HS, đặc điểm nhà trường, địa phương Đặc biệt, GV cần nghiên cứu kĩ dạy, xác định vị trí mạch nội dung CT (thể qua SGK) để biết cần dạy gì, kết nối đơn vị kiến thức, kĩ nào, tổ chức hoạt động dạy học nhằm đạt YCCĐ Để phân tích học, nên trả lời ba câu hỏi: (1) Học sinh học (hoặc liên quan tới) chủ đề/KT/KN năm học/bài học trước? (2) Học sinh học năm học/bài học này? (3) Học sinh sử dụng KT, KN có từ học cho năm học/bài học tiếp theo? Ví dụ: GV vẽ sơ đồ phân tích chủ đề/bài học lớp sau : Việc phân tích dạy/chủ đề giúp GV nắm yêu cầu cần đạt quy định CT, nhờ hướng hồn thành mục tiêu theo tiến độ mà họ đặt vào đầu năm Những thơng tin giúp tránh nội dung thừa/ thiếu/lặp lại CT học; khuyến khích việc xem xét phương pháp giảng dạy mà GV sử dụng để hoàn thành mục tiêu, thúc đẩy việc tích hợp chủ đề CT giảng dạy cách hợp lí Với việc phân tích mối liên quan học cụ thể với học học tiếp theo, thực tương tự * Giai đoạn 2: Tiến hành xây dựng KHBD Tiếng Việt Để xây dựng KHBD Tiếng Việt, GV cần nghiên cứu nội dung học tài liệu liên quan, nhằm: - Hiểu YCCĐ: Góp phần phát triển lực đặc thù, phẩm chất lực chung theo yêu cầu CT; - Xác định nội dung học: Trình tự học, mối liên hệ phần, nội dung học; - Dự kiến kiến thức, kĩ mà HS có, cần có; xác định khả đáp ứng nhiệm vụ học tập HS; dự kiến khó khăn, tình nảy sinh - cách giải quyết; - Lựa chọn phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học cách đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tích cực chủ động sáng tạo, phát triển lực tự học; Việc xây dựng KHBD thực qua bước sau: Bước 1: Xác định yêu cầu cần đạt Bước 2: Xác định nội dung dạy học trọng tâm, xếp nội dung hướng vào phát triển lực Bước 3: Thiết kế hoạt động học tập nhằm chuyển tải nội dung học hướng vào phát triển lực Bước 4: Thiết kế câu hỏi, tập, nhiệm vụ cho hoạt động; thiết kế công cụ đánh giá kết học tập theo trình Bước 5: Điều chỉnh KHBD sau dạy học Xem thêm Phụ lục * Sản phẩm: Kế hoạch dạy trực tiếp (Xem mục 2.1) Bước 2: Phân tích, chuyển đổi tương ứng từ KHBD trực tiếp sang KHBD trực tuyến Trường TH Giáo viên: Lớp: Môn: Tiếng Việt Ngày dạy: ./ /2021 KẾ HOẠCH DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG – TRỰC TUYẾN (ONLINE) – TUẦN 10 Chủ đề 3: Niềm vui tuổi thơ Bài 18: Tớ nhớ cậu Tiết 4: Luyện từ câu Mở rộng vốn từ tình cảm bạn bè Dấu chấm, chấm hỏi, chấm than KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRỰC KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRỰC TIẾP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT TUYẾN (ONLINE) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Về lực Về lực a Phát triển lực đặc thù a Phát triển lực đặc thù * Năng lực ngôn ngữ * Năng lực ngôn ngữ - Phát triển vốn từ tình cảm bạn bè HS nói từ ngữ tình cảm bạn bè - Phát triển vốn từ tình cảm bạn bè HS nói từ ngữ tình cảm bạn - Biết đặt dấu chấm, dấu chấm hỏi, bè dấu chấm than vào chỗ trống thích hợp - Biết đặt dấu chấm, dấu chấm hỏi, - Rèn kĩ sử dụng dấu chấm, dấu chấm than vào chỗ trống thích hợp dấu chấm hỏi, dấu chấm than - Rèn kĩ sử dụng dấu chấm, - Vận dụng viết câu thể tình dấu chấm hỏi, dấu chấm than cảm bạn bè - Vận dụng viết câu thể tình cảm bạn bè * Năng lực văn học * Năng lực văn học Là bạn thực nhớ đến Là bạn thực nhớ đến đến thăm (cá nhỏ ếch) đến thăm (cá nhỏ ếch) b Phát triển lực chung b Phát triển lực chung: Tập trung vào lực tự chủ - tự học, Tập trung vào lực: giao tiếp - hợp tác, giải vấn đề + Tự chủ - tự học sáng tạo + Giao tiếp - hợp tác (chỉ phát huy số hoạt động teamwork, sử dụng công cụ breakout zoom chia nhóm thảo luận) + Giải vấn đề Về phẩm chất Về phẩm chất - Nhân ái: Bồi dưỡng tình cảm bạn - Nhân ái: Bồi dưỡng tình cảm bè, biết trân trọng, giữ gìn tình cảm bạn bạn bè, biết trân trọng, giữ gìn tình cảm bè; cảm nhận niềm vui có bạn bạn bè; cảm nhận niềm vui có bạn - Trách nhiệm: Có tinh thần hợp tác, làm - Trách nhiệm: Có tinh thần hợp tác, việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên Giáo viên - Máy tính, máy chiếu; slide tranh minh - Máy tính; video hát Lớp họa (tranh minh hoạ nội dung tập: hình đồn kết; giảng power point slide có ảnh nịng nọc ếch) hình minh họa nội dung tập: hình - Phiếu học tập luyện tập từ câu Thẻ ảnh nòng nọc ếch, video phát triển từ từ nòng nọc thành ếch - Trò chơi củng cố, trò chơi wordwall Học sinh Học sinh - Sách giáo khoa Tiếng Việt - Máy tính/laptop/điện thoại thơng minh - Vở tập Tiếng Việt, nháp, ô li - Sách giáo khoa Tiếng Việt - Vở tập Tiếng Việt, nháp, ô li III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiến trình tiết Hoạt động GV Hoạt động giáo (trực tiếp) viên (trực tuyến) dạy Khởi động Hoạt động HS Mục tiêu: Tạo - Tổ chức cho HS hát GV mở video cho HS - HS hát vận động hứng HS thú trước cho vận động theo hát: hát yêu cầu theo hát Lớp đoàn kết vào kết nối vào đứng vận động theo nhạc - GV nêu câu hỏi: Bài - GV nêu câu hỏi: Bài - Trong hát nói hát nói đến tình cảm hát nói đến tình cảm đến tình cảm bạn bè dành cho ai? dành cho ai? - HS ý - GV dẫn dắt vào - GV dẫn dắt vào mới: Vậy để biết tình mới: Vậy để biết tình cảm bạn bè dành cảm bạn bè dành cho cô cho mời bạn đến cô mời bạn với học ngày hôm đến với học ngày hôm - GV ghi tên - HS nhắc lại, mở ghi tên Khám phá kiến thức Mục tiêu: Mở BT1 Tìm từ ngữ rộng vốn từ tình cảm bạn bè tình cảm bạn bè - HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS đọc yêu cầu GV sử dụng tính - HS làm việc nhóm: - GV tổ chức cho HS Breakout rooms Nối tiếp tìm từ làm việc nhóm bốn: trao Zoom để chia nhóm ngữ tình cảm bạn đổi để tìm từ ngữ HS thảo luận (time: bè: tình cảm bạn bè phút – phịng tự VD: thân thiết, gắn động đóng sau hết bó, chia sẻ, quý mến, time) + Mỗi nhóm cử HS - GV tổ chức chữa làm nhóm trưởng, ghi trước lớp trị chơi: lại từ nhóm giận dỗi, Ai nhanh - Ai tìm giấy - Các nhóm cử đại - GV chia lớp thành + GV hướng dẫn HS diện tham gia trò đội chơi, chia bảng lớp gửi trợ giúp phiên chơi Mỗi đội thành thành phần phát cho để đến viên đội thẻ: Các phòng cần thiết - Dưới lớp theo dõi, đội viết nhanh vào thẻ + Các nhóm trở cổ vũ, bình chọn đội từ ngữ tìm phiên trước thắng gắn nhanh thẻ từ lên time thảo luận bảng Đội tìm xong sớm nhiều, nhanh đội thắng  GV sử dụng - GV HS chốt: từ tính Chia sẻ bảng - HS lắng nghe ghi ngữ tình cảm bạn bè trắng Sharescreen -> nhớ gồm thân, quý, mến, Whiteboard thân thiết, gắn bó, chia + Chia bảng thành ba sẻ, quý mến, giận dỗi, cột - GV nhận xét, khen + Cấp quyền điều ngợi nhóm tìm khiển chuột từ xa cho nhiều từ ngữ 15 học sinh (mỗi nhóm bạn) + HS sử dụng bút Whiteboard để viết vào phần bảng nhóm - Mở rộng: Trong - HS suy nghĩ, trả lời: từ ngữ em vừa tìm + từ ngữ được, có từ ngữ hành động như: giúp hành động? đỡ, chia sẻ; từ ngữ thể Những từ ngữ thể tình cảm: thân, tình cảm? quý, mến, thân thiết, quý mến - 2, HS thực hành ... gian trực tuyến) 1.2 THIẾT KẾ BÀI DẠY TIẾNG VIỆT TRÊN TRUYỀN HÌNH 1.2.1 Nguyên tắc thiết kế dạy truyền hình Xây dựng kế hoạch dạy truyền hình bước để xây dựng kịch ghi hình đưa lên truyền hình. .. 2345/BGDĐT-GDTH) .35 2.2 Kế hoạch dạy Tiếng Việt trực tuyến 40 2.3 Kế hoạch dạy Tiếng Việt truyền hình .46 2.4 Kịch ghi hình .58 TÀI LIỆU THAM KHẢO .73 PHỤ LỤC... KHBD TIẾNG VIỆT 74 PHẦN HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRỰC TUYẾN VÀ KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRÊN TRUYỀN HÌNH MÔN TIẾNG VIỆT 1.1 THIẾT KẾ BÀI DẠY TRỰC TUYẾN 1.1.1 Nguyên tắc thiết kế dạy Tiếng