Thông tin tài liệu
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN NAM TỪ LIÊM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ, THÚ VỊ VỚI HỌC SINH KHỐI TRONG MƠN TIN HỌC Lĩnh vực/Mơn: Tin học Năm học 2020-2021 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN NAM TỪ LIÊM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ, THÚ VỊ VỚI HỌC SINH KHỐI TRONG MÔN TIN HỌC Lĩnh vực/Môn: Tin học Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Đặng Thị Quỳnh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Quý Đôn Chức vụ: Giáo viên Năm học 2020-2021 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: .6 Mục tiêu sáng kiến .6 Giới hạn sáng kiến .7 3.1 Về đối tượng nghiên cứu: 3.2 Về không gian 3.3 Về thời gian Phương pháp nghiên cứu: Tên đề tài : B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở viết sáng kiến 1.1 Cơ sở khoa học, trị, pháp lý .8 1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực trạng vấn đề cần giải a Thuận lợi: .9 b Khó khăn: .10 c Thực trạng: 10 Phương pháp nghiên cứu: 10 Các giải pháp thực 11 Giáo án minh hoạ 14 Hiệu sáng kiến 22 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23 Kết luận 23 2.Khuyến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh CNTT: Công nghệ thơng tin CNH: Cơng nghệ hóa HĐH: Hiện đại hóa UBND: Ủy ban nhân dân A MỞ ĐẦU Các bạn đồng nghiệp thân mến! Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sôi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực”, “Biển học bao la, tri thực vô hạn” Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm xuất chúng Nói khơng có nghĩa đề cao thân mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Một số phương pháp dạy học hiệu quả, thú vị với học sinh khối mơn Tin học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh khối nói chung học sinh tiểu học nói riêng dễ dàng tiếp cận học tốt môn nhiều bỡ ngỡ giáo viên học sinh tiểu học Rất mong góp ý nhiệt tình bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường lãnh đạo cấp Xin chân thành cảm ơn! Lý chọn đề tài: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT 4.0 tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011/2012 “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học cơng tác quản lý giáo dục.” Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn Tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT Hiện có nhiều trường cịn cho học sinh học tập môn Tin học từ khối Điều giúp tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Mục tiêu sáng kiến Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Giới hạn sáng kiến 3.1 Về đối tượng nghiên cứu: - Vấn đề: phương pháp giảng dạy môn Tin học cho học sinh khối - Phạm vi: học sinh khối trường Tiểu học giảng dạy 3.2 Về không gian - Phòng tin học trường 3.3 Về thời gian - Từ đầu năm học năm học 2020-2021 đến cuối năm học 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu: *Phương pháp nghiên cứu lí luận: Bộ mơn Tin học môn trường Tiểu học chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành việc nghiên cứu lí luận khơng thể thiếu *Phương pháp ứng dụng thực tiễn - Phương pháp quan sát - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Phương pháp điều tra - Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ, kiểm tra chất lượng sau học 10 Tên đề tài: Xuất phát từ vấn đề nêu chọn đề tài: “Một số phương pháp dạy học hiệu quả, thú vị với học sinh khối môn Tin học.” B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở viết sáng kiến 1.1 Cơ sở khoa học, trị, pháp lý + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Trong nhiệm vụ năm học gần Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông ngành 1.2 Cơ sở thực tiễn: * Tác dụng CNTT dạy học bậc Tiểu học: Qua thực tế giảng dạy môn Tin học khối 3, 4, nhiều năm vừa qua đặc biệt triển khai giảng dạy môn Tin học cho khối khối năm gần Tôi thấy môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội *Đặc biệt học sinh học phần mềm như: 12 Học sinh khối lớp học kỳ chưa thể tự đọc hướng dẫn dài nên giáo viên phải hướng dẫn chậm để đảm bảo tất làm Có bạn tiếp xúc nhà nên thực hành nhanh có bạn lại chưa biết Tạo khoảng thời gian khó chịu cho bạn biết làm Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh cịn mang tính chậm chạp c Thực trạng: Trước thực sáng kiến, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Tổng số học sinh khối Trước thực chuyên đề Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 467 61 13,1% Thao tác 467 79 16.9% Thao tác chậm 467 113 24,2% Chưa biết thao tác 467 214 45,8% Phương pháp nghiên cứu: - Phỏng vấn học sinh khối - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu - Thăm lớp, dự - Kiểm tra chất lượng sau học Các giải pháp thực 4.1 Sử dụng ảo thuật vào giới thiệu tiết học để thu hút học sinh -Ảo thuật loại hình nghệ thuật trình diễn tượng biến hố kỳ lạ, tạo kỹ xảo đạo cụ đặc biệt, gây ngạc nhiên cho khán giả, đặc biệt học sinh tiểu học Những tưởng có ảo thuật gia sân khấu làm khơng phải, giáo viên hồn tồn biểu diễn ảo thuật bục giảng, lơi học sinh vào tiết học đặc biệt học sinh vô thần tượng giáo viên 13 Ví dụ 1: - Khi học – Làm quen với chuột máy tính, giáo viên giới thiệu chuột máy tính sử dụng hộp ảo thuật hai ngăn để biến từ hộp khơng có hộp có chuột máy tính bên Sẽ tạo bất ngờ cho học sinh giới thiệu vào thu hút Học sinh nhớ phận máy tính Với đồ vật có kích thước lớn hình, thân máy, bàn phím giáo viên sử dụng hình ảnh Sau dùng hộp ảo thuật biến ảnh phận yêu cầu học sinh gọi tên phận Ví dụ 2: Khi học chương trình tăng cường Dạy học sinh gõ chữ có mũ â, ơ, ơ, ê, ư, đ sử dụng túi ảo thuật để giúp học sinh vô hứng thú với tiết học cảm thấy máy tính giáo thật thần kỳ Điều khuyến khích giúp thêm yêu môn học 14 Đồ ảo thuật gồm ngăn Để làm ảo thuật giáo viên cần chuẩn bị Cắt hai chữ O Dán sẵn chữ Ô vào ngăn xé Các bước tiến hành làm ảo thuật sau 15 Giáo viên tương tự với chữ Điều giúp cho học sinh vô nhớ cách gõ Điều ấn tượng nhớ lâu 4.2 Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: - Ở học chương trình học Tin học 1, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhớ lại phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát, phát huy tính tích cực học sinh giảng lý thuyết - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn Tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy làm quen với bàn phím giáo viên nên chiếu hình ảnh bàn phím lên bảng sau phím Học sinh bàn phím + Giáo viên hơ “Một ngón tay ngón tay” + Học sinh hơ “Một ngón tay ngón tay” + Giáo viên hơ “Một ngón tay vào phím chữ A” Học sinh đặt ngón tay phím chữ A Tương tự với phím khác Học sinh hứng thú vui vẻ với học 4.3 Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập khơng q dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ví dụ: Dạy làm quen với chuột máy tính nên sử dụng phần mềm Basic Mouse Skills để học sinh luyện thao tác với chuột từ đơn giản đến phức tạp Nháy chuột trái -> Nháy chuột phải -> Nháy đúp chuột -> Kéo thả chuột 16 Như học sinh lớp thấy thú vị đơn giản 4.4 Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 4.5 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học 4.6 Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện tư vận dụng thực tế phần mềm tux paint, luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario) 4.7 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội, tiếng anh để tự nâng cao nhận thức thân Giáo án minh hoạ Trường Tiểu học GV: Môn: Tin học Thứ ngày tháng năm 2021 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Bài 1: KẾT BẠN VỚI MÁY TÍNH Lớp : I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: - Học sinh nhận biết đâu máy tính - 17 Học sinh hiểu khái niệm máy vi tính, loại vi tính thường gặp Nhận biết phận quan trọng máy tính để bàn - Bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ làm quen với thuật ngữ - Bồi dưỡng học sinh thái độ, ý thức môn học Kỹ năng: - Học sinh rèn kĩ làm việc nhóm - Học sinh rèn kĩ giao tiếp - Học sinh rèn kĩ phân tích giải vấn đề 3.Thái độ - Học sinh vui vẻ, hào hứng với tiết học tích cực tham gia hoạt động Góp phần phát triển lực: - Năng lực giao tiếp, - Năng lực hợp tác, - Năng lực giải vấn đề II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: phòng máy, giáo án sách giáo khoa - Học sinh: dụng cụ học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: 18 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS 5’ Khởi động giới thiệu Ảo thuật: Chiếc hộp bí ẩn -GV giới thiệu hộp thần kỳ biến từ hộp khơng thành hộp có chứa chuột máy tính HS tham gia đưa đáp án -GV giơ lên hỏi “Đây gì?” => Thơng điệp Đây chuột máy tính Và máy tính cịn nhiều phận khác nữa, tìm hiểu phận máy tính qua hơm “Kết bạn với máy tính” Xin chào tất bạn nhỏ Tớ xin tự giới thiệu tớ Máy tính để bàn Khám phá kiến thức 2’ Sự đời Con người ngày máy tính lớn lên HS quan sát 19 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS máy tính ngày lại nhỏ 10’ Các phận máy tính Các loại máy tính phổ biến - Hiện người sử dụng loại máy tính phổ biến Máy tính để bàn Máy tính xách tay Máy tính bảng HS quan sát đọc to loại máy tính phổ biến 20 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS Các phận máy tính - Máy tính để bàn gồm phận HS Nhận biết phận máy tính qua Trị chơi “1 ngón tay” -GV nói “1 ngón tay ngón tay” -GV tiếp tục: ngón tay vào bàn phím Tương tự với phận khác vào phận máy tính 21 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS máy tính 5’ Thực hành Trị chơi Thử thách dành cho bạn Tin - Bạn Tin bị bịt mắt bạn đường cho bạn Tin tới phận mà bạn muốn 3’ Kiến thức mở rộng: Chức máy tính Gv đặt câu hỏi thảo luận - Nhà có máy tính? HS thực - Con thường dùng máy tính để hành làm hay nhìn thấy dùng máy tính để làm gì? - Theo máy tính cịn cơng dụng khác không GV kết luận Máy tính có nhiều chức năng: nghe nhạc, xem phim, chơi game, 22 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS nhắn tin, học bài… 10’ Củng cố dặn dò: Câu hỏi trắc nghiệm -Câu HS lắng nghe quan sát giơ tay trả lời Đáp án câu 1: Đáp án (đây tivi) -Câu 2: 23 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS Đáp án câu 2: Đáp án -Câu 3: Đáp án đáp án -Bài tập nhà: Hãy trò chuyện với bố 24 Thời gian Nội dung Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học hoạt động dạy Hoạt động GV học Hoạt động HS mẹ so sánh phận máy tính loại * Dự kiến sai lầm học sinh hay mắc phải: - Học sinh nhầm thân máy với chân hình Hiệu sáng kiến Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 1, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Tổng số học sinh khối Trước Sau thực chuyên đề thực chuyên đề Mức độ tăng giảm Số Hs Tỷ lệ Sô HS Tỷ lệ Tỉ lệ Thao tác nhanh, 467 61 13,1 % 193 41,3% Tăng 28,2% Thao tác 467 79 16.9 % 198 42,4% Tăng 25,5% Thao tác chậm 467 113 24,2 % 76 16,3% Giảm 7,9 % Chưa biết thao tác 467 214 45,8 % 0% Giảm 45,8% 25 Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực có trường hợp không hiểu bài, phần đông thuộc làm lớp, giảm thiểu tối đa thời gian học thêm nhà C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Với phương pháp áp dụng, học sinh hứng thú với môn học, mong chờ để học tin học để làm việc, thao tác máy tính Học sinh khơng cịn lo sợ cịn nhỏ q khơng biết sử dụng máy tính ngược lại học sinh tự tin vào khả nhiều - Một số học kinh nghiệm Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… 26 Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác Tuỳ theo tình hình thực tế lớp, giáo viên trò bàn bạc thảo luận xem bạn thực chậm chưa đầy đủ, lúc giáo viên đề nghị học sinh nhanh nhất, làm tốt tới hướng dẫn trực tiếp cho học sinh Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học Thực tốt quy định ngành đề 2.Khuyến nghị - Đối phương pháp đỏi hỏi giáo viên phải động, khả thuyết trình phải nâng cao Chính kính đề nghị nhà quản lý tạo điều kiện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt kỹ giảng dạy cho giáo viên Các nhà trường cung cấp thiết bị đại bảng tương tác, máy chiếu tương tác để học sinh tham gia hoạt động nhiều Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối Tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến tơi có hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tác giả Lê Viết Chung - Hướng dẫn tin học lớp - Nhà xuất giáo dục Việt nam -2018 - Tác giả Lê Huy Hoàng – Hướng dẫn dạy học môn Tin học Công nghệ theo chương trình phổ thơng – Nhà xuất đại học sư phạm – năm 2018 Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2021 ... Năm học 2020-20 21 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN NAM TỪ LIÊM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆU QUẢ, THÚ VỊ VỚI HỌC SINH KHỐI TRONG MÔN TIN HỌC Lĩnh vực /Môn: Tin học Cấp học: ... sau học 10 Tên đề tài: Xuất phát từ vấn đề nêu chọn đề tài: ? ?Một số phương pháp dạy học hiệu quả, thú vị với học sinh khối môn Tin học. ” B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở viết sáng kiến 1. 1 Cơ sở khoa học, ... chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp … Đó lý tơi chọn đề tài Một số phương pháp dạy học hiệu quả, thú vị với học sinh khối môn Tin học Thực trạng vấn đề cần giải
Ngày đăng: 30/11/2021, 21:24
Xem thêm:
