Đang tải... (xem toàn văn)
Vì vậy để nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh về phương trình cân bằng nhiệt, để học sinh trong lớp tham gia vào việc giải bài tập một cách độc lập, tự giác nên tôi [r]
Chuyên đề NÂNG CAO KHẢ NĂNG GIẢI BÀI TẬP VỀ PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT CHO HỌC SINH LỚP -*** I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Mỗi học sinh có trình độ khác nhau, khả tu duy, vận dụng kiến thức khác Có em nhận thức cịn sai, có em hiểu vấn đề lại khơng biết diễn đạt, trình bày lơgic…Có em chưa hiểu sâu, hiểu kĩ kiến thức vật lý Trong chữa tập nhiều học sinh thờ ơ, chưa biết tóm tắt tốn kí hiệu vật lí, đổi đơn vị,… đặc biệt chưa biết vận dụng công thức vào việc giải tập Học sinh thường gặp khó khăn lúng túng việc định hướng giải, em tóm tắt chưa đầy đủ, xác, chưa biết cách giải trình bày lời giải a) Những sai xót học sinh là: - Tóm tắt đề đại lượng vật lí chưa - Đổi đơn vị chưa xác - Khơng thiết lập mối liên hệ đại lượng vật lí - Chưa xác định vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt - Chưa xác định hướng giải b) Nguyên nhân: - Chưa thuộc kí hiệu đại lượng vật lí - Chưa thuộc cơng thức vật lí - Chưa phân tích kĩ đề Vì để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh phương trình cân nhiệt, để học sinh lớp tham gia vào việc giải tập cách độc lập, tự giác nên chọn chuyên đề “Nâng cao khả giải tập phương trình cân nhiệt cho học sinh lớp 8” II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN a) Đọc kĩ đầu - Giáo viên: chuẩn bị đề tập viết bảng phụ thật rõ ràng đẹp Bài 1: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,5kg vào 500g nước Miếng đồng nguội từ 80oC xuống 20oC Hỏi nước nhận nhiệt lượng nóng lên thêm độ? - Học sinh: dùng phấn màu gạch kiện đề cho (một màu), kiện cần tìm (một màu) ghi kí hiệu tên đại lượng tương ứng bên Bài 1: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,5 kg vào 500g nước Miếng m1 m2 đồng nguội từ 80oC xuống 20oC Hỏi nước nhận nhiệt lượng bao t1 t2 Q=? nhiêu nóng lên thêm độ? t? + Xác định vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt (giải thích theo nguyên lí truyền nhiệt) Vật tỏa nhiệt (miếng đồng) Vật thu nhiệt (nước) + Tóm tắt đầu kí hiệu quy ước, đổi đơn vị cho phù hợp với kiện tập Vật tỏa nhiệt (miếng đồng) m1 =0,5kg t1 = 80oC, t2 =20oC c1 =380J/kg.K Vật thu nhiệt (nước) m2 =500g=0,5kg c2 =4200J/kg.K Q2=? t=? b) Giải tập - Bước 1: Viết biểu thức tính nhiệt lượng tỏa vật tỏa nhiệt Nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q1= m1.c1.(t2 – t1) = 0,5.380.(80-20) =11400J -Bước 2: Viết biểu thức tính nhiệt lượng thu vào vật thu nhiệt Q2= m2.c2 t - Bước 3: Áp dụng phương trình cân nhiệt để suy đại lượng cần tìm Q1= Q2 m2.c2 t = 11400 c) Kiểm tra đánh giá kết - Kiểm tra giá trị kết - Kiểm tra lại phép tính Bài 2: Hai học sinh lên bảng giải theo trình tự 1, học sinh lại giải vào tập, GV chấm điểm tập học sinh đánh giá khả giải tập em III KẾT QUẢ Từ bắt đầu thực chuyên đề, qua tiết dạy thấy học sinh xác định vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt, em linh hoạt việc tóm tắt đề bài, đổi đơn vị giải tập treo ba bước Học sinh khơng cịn mắc phải lỗi nên đạt giải xác.Các em khơng cịn thấy khó, chán nản giải tập phương trình cân nhiệt V KẾT LUẬN Qua chuyên đề thấy nâng cao khả giải tập cho học sinh cần thiết để từ phát triển lực tư duy, tự lực, chủ động cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức vào tập Giúp em tự tin, tích cực, chăm giải tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trên số kinh nghiệm tích lũy qua q trình dạy học mơn Rất mong đóng góp nhiệt tình bạn đồng nghiệp để chuyên đề hoàn chỉnh hơn./ Chánh An, ngày 13 tháng năm 2016 Giáo viên Huỳnh Kim Trà ... Hai học sinh lên bảng giải theo trình tự 1, học sinh lại giải vào tập, GV chấm điểm tập học sinh đánh giá khả giải tập em III KẾT QUẢ Từ bắt đầu thực chuyên đề, qua tiết dạy thấy học sinh xác... bước Học sinh khơng cịn mắc phải lỗi nên đạt giải xác.Các em khơng cịn thấy khó, chán nản giải tập phương trình cân nhiệt V KẾT LUẬN Qua chuyên đề thấy nâng cao khả giải tập cho học sinh cần... từ phát triển lực tư duy, tự lực, chủ động cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức vào tập Giúp em tự tin, tích cực, chăm giải tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trên số kinh nghiệm