- Là các dạng bài tập cơ bản, cần thiết, tối thiểu giúp học sinh thực hành để từng bước nắm được kiến thức, rèn kĩ năng và yêu cầu về thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học[r]
CHUN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC MƠN TỐN LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG A ĐẶT VẤN ĐỀ: Năm học 2014-2015 năm học thực dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ giáo dục phổ thông, nội dung đổi dạy học để đáp ứng với nhu cầu học tập học sinh Nhằm góp phần vào việc dạy học soạn đánh giá học sinh xác hơn, đồng thời để có thống phương pháp dạy học mơn Tốn Lớp nên Tổ Trường TH “C” Vĩnh Phú Tây chọn chuyên đề để trao đổi B NỘI DUNG CHUN ĐỀ: Cấp trường I/ Mục tiêu mơn tốn lớp 4-5: Mơn Tốn lớp nhằm giúp học sinh: - Có kiến thức ban đầu số học, số tự nhiên, phân số, số thập phân, đại lượng thông dụng, số yếu tố hình học thống kê đơn giản - Hình thành kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống -Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống, kích thích trí tưởng tượng, chăm học hứng thú học tập tốn, hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo II/ Nội dung dạy học mơn Tốn: Nội dung dạy học mơn Tốn nêu chương trình Giáo dục phổ thơng- cấp Tiểu học theo lớp, có mức độ cần đạt kiến thức, kĩ (Chuẩn kiến thức, kĩ năng) chủ đề, theo mạch kiến thức lớp Đối với học SGK mơn Tốn, cần quan tâm đến yêu cầu bản, tối thiểu mà tất học sinh phải đạt sau học xong học Q trình tích lũy qua yêu cầu đạt học học sinh q trình bảo đảm cho học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ mơn tốn theo chủ đề, lớp Để đảm bảo thực yêu cầu cần đạt học, phải thực tập cần làm số tập thực hành, luyện tập học SGK Đây tập bản, thiết yếu phải hoàn thành học sinh học Các tập lựa chọn theo tiêu chí (Đảm bảo tính sư phạm, tính khả thi, tính đặc thù mơn học, ) nhằm đáp ứng yêu cầu sau: - Là dạng tập bản, cần thiết, tối thiểu giúp học sinh thực hành để bước nắm kiến thức, rèn kĩ yêu cầu thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt học - Góp phần thực chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề nội dung mơn Tốn lớp - Góp phần thực chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ mà học sinh cần đạt sau học hết lớp; thực chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ chương trình Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ qua số cụ thể mơn Tốn lớp trình bày sau: Ví dụ: @ Bài: Ơn tập số đến 100000 (Toán trang 3) * Yêu cầu cần đạt: - Đọc, viết số đến 100000 - Biết phân tích cấu tạo số * Bài tập cần làm: - Bài 1,2,3 (Câu a viết số; Câu b dòng 1) @ Bài: Hỗn số (Toán trang 12) * Yêu cầu cần đạt: - Biết đọc, viết hỗn số - Biết hỗn số có phần nguyên phần phân số * Bài tập cần làm: - Bài 1, Bài (Câu a) III/ Đánh giá kết học tập mơn Tốn học sinh Tiểu học: - Động viên, khuyến khích HS; hướng dẫn HS tự học, chăm học, tự tin; rèn phẩm chất - Căn vào chuẩn KTKN, phối hợp kiểm tra thường xuyên định kì, đánh giá điểm số nhận xét, đánh giá GV tự đánh giá HS - Tiêu chí kiểm tra, đánh giá: - Tồn diện, khách quan, cơng bằng, phân loại đối tượng HS - Phối hợp trắc nghiệm khách quan tự luận; viết vấn đáp, thực hành - Phát bồi dưỡng khiếu IV/ Hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn: - Mơn Tốn đánh giá điểm số - Kiểm tra thường xuyên tối thiểu lần/tháng - Kiểm tra định kì: cuối HK V/ Xây dựng đề kiểm tra định kì mơn Tốn: 1/ Mục tiêu: - Đánh giá trình độ KT-KN - Điều chỉnh kế hoạch dạy học, PPDH - nâng cao chất lượng - Đạt chuẩn KT-KN (nhận biết, thông hiểu, vận dụng) 2/ Hình thức: Phối hợp trắc nghiệm khách quan tự luận 3/ Cấu trúc nội dung: - Cân đối gắn với nội dung kiến thức theo giai đoạn:Số học (60%), đại lượng đo đại lượng (10%), yếu tố hình học (10%), giải tốn (20%) - Khoảng 20 – 25 câu - Tự luận (20-40%) - Trắc nghiệm khách quan(60-80%) -Nhận biết, thông hiểu: 80%, vận dụng: 20% 4/ Mức độ nội dung: -Thiết lập bảng chiều (các mạch kiến thức, mức độ) -Thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra -Xây dựng đáp án hướng dẫn chấm 5/ Hướng dẫn thực hiện: - Theo chuẩn KTKN 10-20% vận dụng Chuẩn để phát triển, - Phù hợp đối tượng HS, vùng miền - Thời lượng: 40 – 60 phút VI/ Lập kế hoạch học: I/ Tham khảo , nghiên cứu tài liệu mơn Tốn: 1/ Chuẩn kiến thức, kĩ liên quan trực tiếp đến học: - Đây tài liệu mang tính đạo Bộ mức độ chuẩn kiến thức kỹ tối thiểu cho đại phận học sinh lớp cần đạt tới, số yêu cầu mở đối tượng học sinh giỏi vươn tới nhằm thoả mãn yêu cầu khám phá thêm đối tượng học sinh có khiếu Tốn học Ngồi cần nghiên cứu thêm Công văn 896 Bộ giao quyền tự chủ cho giáo viên, lớp lập kế hoạch học phù hợp thực tế lớp 2/ Bài học SGK: - Đây phương tiện giúp giáo viên tổ chức hoạt động dạy - học nhằm giải mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ học Khơng thiết phải dạy hết nội dung có SGK 3/ Bài hướng dẫn dạy học sách GV , sách soạn khác: - Giúp giáo viên tham khảo, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với tình hình thực tế lớp Không lệ thuộc vào hướng dẫn mà xa thực tế làm cho dạy thiếu tính khả thi 4/ Vở tập: - Là tài liệu học tập học sinh, cầu nối giúp giáo viên kiểm chứng thực tế tiếp thu học học sinh phương tiện giúp học sinh giỏi thể kiến thức, kỹ nâng cao tính sáng tạo thực dạng tập 5/ Các thiết bị dạy học: - Nhất thiết phải có học Muốn tổ chức hoạt động tư học sinh việc phân tích, tổng hợp rút kiến thức cần phải có thiết bị trợ giúp học sinh tiểu học lĩnh hội kiến thức theo đường từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Việc dùng thiết bị dạy học Tốn cần khoa học, khéo léo để khơng phân tán tư học sinh II/ Thực lập kế hoach học: * Khi soạn dạy cần đảm bảo phần sau: Phần : Nêu mục đích, yêu cầu học ( gắn với yêu cầu cần đạt ghi tài liệu hướng dẫn) Chú ý đọc kĩ hướng dấn tuần để ghi đầy đủ yêu cầu cần đạt tuần sau, số loại học có yêu cầu giống Phần 2: Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động học tập đảm bảo phù hợp với nhóm đối tượng Ví dụ: Bảng phụ ( ghi gợi ý kể chuyện), cách tổ chức học sinh kể chuyện theo cặp, kể trước lớp Phần 3: Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tượng học sinh, kể học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật ( có) * Khi thực lập kế hoạch dạy học cần ý: - Theo chuẩn Kiến thức, kĩ yêu cầu qui định theo chuẩn (Bài tập cần làm) ln có tập dành cho HS khá, giỏi tập khơng u cầu HS trung bình thực (BT giảm theo số lượng giảm theo mức độ phát triển) chuẩn KT-KN Ngồi cịn có số học theo chuẩn KT-KN hồn tồn ly SGK trường hợp đòi hỏi GV phải tự nghiên cứu bổ sung thay vào tập phù hợp để giải mục tiêu tiết học (Bài: LUYỆN TẬP Trang 89-90 Toán 4) VII/ KẾT LUẬN: Mơn Tốn tiểu học đóng vai trò quan trọng Nếu học sinh học tốt mơn Tốn có kinh nghiệm , kiến thức, kỹ để học vững vàng mơn Tốn lớp Muốn giáo viên cần thực tốt số yêu cầu sau: - Phải nắm chuẩn kiến thức – kĩ cần đạt dạy - Xác định yêu cầu bản, tối thiểu tất HS đạt sau học xong học - Xác định yêu cầu cần đạt ,bài tập cần làm số tập thực hành, luyện tập học SGK - Phải nắm trình độ lực hoạt động em lớp - Thường xuyên động viên , quan tâm đến học sinh hoạt động, tạo nhiều hội để em tham gia hoạt động - Xây dựng nhóm hoạt động học tập cần ý phân đối tượng HS - Giáo viên phải thường xuyên suy nghĩ tìm nhiều hình thức tổ chức hoạt động (có hỗ trợ đồ dùng trực quan), cho học sinh thấy mẻ việc tổ chức hoạt động, tránh nhàm chán, đơn điệu - Nghiên cứu để biến số hoạt động học tập đựơc thể dạng trị chơi trí tuệ, vui nhộn tạo hứng thú cho học sinh Trên số vấn đề đổi phương pháp dạy học mơn Tốn lớp nhằm góp phần nhỏ vào việc thực mục tiêu chuẩn kiến thức kỹ học Nay trao đổi đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học phù hợp đạt hiệu Chắc không tránh thiếu sót cách trình bày, mong đồng nghiệp góp ý bổ sung để rút kinh nghiệm Người viết ... đoạn:Số học (60%), đại lượng đo đại lượng (10%), yếu tố hình học (10%), giải tốn (20%) - Khoảng 20 – 25 câu - Tự luận (20-40%) - Trắc nghiệm khách quan(60-80%) -Nhận biết, thông hiểu: 80%, vận dụng:... (các mạch kiến thức, mức độ) -Thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra -Xây dựng đáp án hướng dẫn chấm 5/ Hướng dẫn thực hiện: - Theo chuẩn KTKN 10-20% vận dụng Chuẩn để phát triển, - Phù hợp đối tượng... học sinh phương tiện giúp học sinh giỏi thể kiến thức, kỹ nâng cao tính sáng tạo thực dạng tập 5/ Các thiết bị dạy học: - Nhất thiết phải có học Muốn tổ chức hoạt động tư học sinh việc phân tích,