Giáo viên có thể trở thành nhà nghiên cứu

GIÁO VIÊN CÓ THỂ TRỞ THÀNH NHÀ NGHIÊN CỨU? ACTION RESEARCH LÀ GÌ?  Nghiên cứu hành động nhấn mạnh tham gia giáo viên vấn đề lớp học họ có mục tiêu đào tạo tvà phát triển giáo viên tìm kiếm lý thuyết lĩnh vực giáo dục (Borg, 1965, trang 313) CÁC LOẠI ACTION RESEARCH  Nghiên cứu cá nhân giáo viên  Nghiên cứu hợp tác nhóm GV  Nghiên cứu toàn trường (school-wide research)  Nghiên cứu toàn khu vực (district-wide research) LỢI ÍCH CỦA ACTION RESEARCH  Tập trung vào vấn đề trường, lớp theo nhu cầu hứng thú nghiên cứu giaó viên  Phát triển kỹ cho giáo viên  Tăng tương tác giáo viên  Có tiềm tạo nên thay đổi trường học  GV có hội tự nhìn nhận lại thực tiễn dạy học  Cải thiện giao tiếp cho giáo viên (Ferrance, 2000) CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH TRONG ACTION RESEARCH XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU  Vấn đề mà gv muốn cải thiện gì?  Vấn đề GV có quyền gây ảnh hưởng khơng?  Vấn đề có đáng bỏ thời gian cơng sức nghiên cứu không? (Ferrance, 2000) THU THẬP DỮ LIỆU  Phỏng vấn  Điều tra  Nhật ký  Case studies  Hồ sơ học tập  Video, audio  Sản phẩm học tập  Biên họp  Quan sát … (Ferrance, 2000) THU THẬP DỮ LIỆU  Dữ liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu khơng?  Dữ liệu thu thập?  Có nguồn sẵn có khơng?  Các liệu có cấu trúc chặt chẽ có tính hệ thống khơng? => Thu thập ba nguồn liệu để đối chiếu (Ferrance, 2000) PHÂN TÍCH SỐ LIỆU  Định tính  Định lượng  Trình bày LẬP KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG DỰA TRÊN BẰNG CHỨNG  Kết hợp liệu phân tích + sở lý luận -> lập kế hoach hành động  Nên chọn nhân tố cần thay đổi  Ghi nhận tiến trình thay đổi, thu thập liệu (Ferrance, 2000) ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ  Có kết cải thiện?  Bằng chứng cho cải thiện?  Nếu không cải thiện, giải pháp thay gì? LẬP KẾ HOẠCH BƯỚC KẾ TIẾP  Các câu hỏi phát sinh từ kết nghiên cứu  Lập kế hoạch cho việc cải thiện giai đoạn ... trang 313) CÁC LOẠI ACTION RESEARCH  Nghiên cứu cá nhân giáo viên  Nghiên cứu hợp tác nhóm GV  Nghiên cứu toàn trường (school-wide research)  Nghiên cứu toàn khu vực (district-wide research)... thú nghiên cứu giaó viên  Phát triển kỹ cho giáo viên  Tăng tương tác giáo viên  Có tiềm tạo nên thay đổi trường học  GV có hội tự nhìn nhận lại thực tiễn dạy học  Cải thiện giao tiếp cho giáo. ..ACTION RESEARCH LÀ GÌ?  Nghiên cứu hành động nhấn mạnh tham gia giáo viên vấn đề lớp học họ có mục tiêu đào tạo tvà phát triển giáo viên tìm kiếm lý thuyết lĩnh vực giáo dục (Borg, 1965, trang